新形勢下高等醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科人才培養(yǎng)思路論文
醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代實(shí)驗室科學(xué)技術(shù)在高層次上的結(jié)合，是近年發(fā)展最快的學(xué)科之一，它的任務(wù)是為疾病的預(yù)防、診斷、治療、疾病監(jiān)控和預(yù)后判斷提供充分的檢驗項目、準(zhǔn)確及時的實(shí)驗數(shù)據(jù)和實(shí)驗室分析手段，并結(jié)合臨床提供咨詢參加到臨床的診斷和治療中去。為適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)檢驗人才的需求，結(jié)合本校的辦學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)特點(diǎn)，提出高等醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思路。
一、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教育發(fā)展已經(jīng)歷經(jīng)25年，隨著社會需求，已由原來的精英教育逐漸轉(zhuǎn)化為普及教育現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)檢驗教育已形成了多層次、多形式的教育模式：有研究生教育、本科教育、專科教育和成人醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)檢驗醫(yī)生、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)人才。檢驗醫(yī)師的培養(yǎng)方式有兩種：一種是長學(xué)制的7年制醫(yī)學(xué)教育前五年學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)后兩年專學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格；另一種是學(xué)習(xí)五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格再到檢驗醫(yī)師培訓(xùn)基地培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)檢驗本科主要是培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才，醫(yī)學(xué)檢驗本科教育在各院校中占的比例最大畢業(yè)生的就業(yè)市場主要在各級醫(yī)院、血站、防疫站和檢疫部門等。根據(jù)社會需求、就業(yè)服務(wù)的面向等因素，我校重新確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)調(diào)整培養(yǎng)方案及課程結(jié)構(gòu)，用創(chuàng)新教育的理念指導(dǎo)醫(yī)學(xué)檢驗教育。
二、教育改革的措施
1.轉(zhuǎn)變觀念
教育觀念和教育思想的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。結(jié)合社會發(fā)展和就業(yè)信息我們將醫(yī)學(xué)檢驗教育問題進(jìn)行了充分的討論使教師們充分認(rèn)識到醫(yī)學(xué)檢驗教育只有主動適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會需求樹立素質(zhì)教育觀念，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)觀念和特色觀念等全新的人才觀和質(zhì)量觀才能跟上時代的步伐讓醫(yī)學(xué)檢驗教育煥發(fā)出新的活力與生機(jī)。同時注意加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理成立了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和實(shí)驗室建設(shè)等一系列問題進(jìn)行研討制定出符合國情、我校辦學(xué)定位、專業(yè)發(fā)展有利于人才培養(yǎng)的具體方案，制定出人才培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控及時修正培養(yǎng)方案、調(diào)整課程提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
2.調(diào)整教學(xué)計劃修訂教學(xué)大綱
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗的發(fā)展需要建立適應(yīng)社會多樣化需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、多元化的醫(yī)學(xué)檢驗本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)出具備堅實(shí)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、全面扎實(shí)的實(shí)踐技能有創(chuàng)新精神良好職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)檢驗專門人才。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定適合醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)檢驗本科人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃及各門主干課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)重點(diǎn)精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容把本學(xué)科的新知識、新進(jìn)展及時反映到教學(xué)中。在專業(yè)基礎(chǔ)知識方面注重構(gòu)建寬口徑的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)思維方法和自學(xué)能力；臨床醫(yī)學(xué)知識課程著重于臨床醫(yī)學(xué)與檢驗醫(yī)學(xué)的聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)生的臨床思維能力訓(xùn)練；在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程中，注重強(qiáng)化技能培養(yǎng)運(yùn)用專業(yè)知識的能力，開設(shè)一些交叉學(xué)科課程、實(shí)驗室管理學(xué)、檢驗儀器學(xué)等對進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)開發(fā)學(xué)生潛能有促進(jìn)作用。通過課程調(diào)整形成更加規(guī)范、系統(tǒng)的課程體系把獲取知識、豐富思維與提高實(shí)踐能力有機(jī)統(tǒng)一起來
本校已修訂臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床微生物檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)檢驗和臨床生物化學(xué)檢驗的教學(xué)大綱調(diào)整了理論課與實(shí)習(xí)課的學(xué)時比例盡可能達(dá)到1:1。為了規(guī)范教學(xué)行為，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)制定了相應(yīng)的教學(xué)程序并已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的的效果。
3.改革專業(yè)理論教學(xué)
從素質(zhì)教育出發(fā)，探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)理論教學(xué)舊模式，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)，采用問題引導(dǎo)式、討論式等啟發(fā)式教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維有效地使教與學(xué)結(jié)合學(xué)與用結(jié)合。鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體、幻燈、投影等，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂層次清晰，便于教師講解和學(xué)生記+憶通過教學(xué)活動充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性使他們學(xué)會理解、探討未知東西思考新的問題拓展知識面，同時使教學(xué)方法系統(tǒng)化形式多樣化教學(xué)手段現(xiàn)代化我們還建立網(wǎng)上習(xí)題及考評系統(tǒng)學(xué)生課后自學(xué)自考。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行嚴(yán)格的考試制度，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神是本專業(yè)學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)志是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生立足社會的基本能力。根據(jù)全面推行素質(zhì)和創(chuàng)新教育思想，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，刪除已經(jīng)被臨床淘汰的實(shí)驗內(nèi)容，保留基本操作技能的訓(xùn)練及經(jīng)典方法和技術(shù)將原來分散的實(shí)驗項目加以整合優(yōu)化、逐步增加方法學(xué)評價、質(zhì)量控制和實(shí)驗結(jié)果討論等內(nèi)容使實(shí)驗教學(xué)具有驗證、綜合、探討三大功能^完善實(shí)驗室建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗室管理形成更加規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)體系。
檢驗專業(yè)實(shí)踐操作多，動手能力強(qiáng)，課堂上只能傳授給學(xué)生基本操作的方法，要熟練掌握個環(huán)節(jié)就必須加強(qiáng)練習(xí)，如紅細(xì)胞計數(shù)、細(xì)菌、細(xì)胞等都離不開顯微鏡一次顯微鏡觀察記憶不夠深或沒有掌握就必須反復(fù)練習(xí)，方可達(dá)到記憶深刻或熟練掌握。為此我們開放實(shí)驗室，開展臨床檢驗基本操作技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練取得了較好的效果。在臨床生物化學(xué)檢驗課增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗課，讓學(xué)生在開放試驗中獨(dú)立設(shè)計并完成實(shí)驗，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。另外，充分利用附屬醫(yī)院資'源給學(xué)生提供課后見習(xí)，節(jié)假日見習(xí)的機(jī)會，使課堂知識與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，盡快縮短學(xué)生適應(yīng)臨床工作的時間使他們步入工作崗位后能很快進(jìn)入角色。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段在實(shí)驗教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和模擬仿真技術(shù)等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和模擬化提高了實(shí)驗教學(xué)的效率、優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到教學(xué)相長的目的。
5.加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)檢驗是不斷發(fā)展的學(xué)科，知識技術(shù)更新迅速在校教育只是基礎(chǔ)和專業(yè)入門的學(xué)習(xí)，更多的知識和實(shí)驗技能要在實(shí)踐中不斷自學(xué)、填補(bǔ)和更新，因此在校教育的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我發(fā)展的能力。在教學(xué)中注重發(fā)揮課程體系的載體作用，主張學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展提倡自主學(xué)習(xí)，把獲取知識、豐富臨床思維與提高治學(xué)和創(chuàng)新能力有機(jī)統(tǒng)一起來為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
高度重視和加強(qiáng)學(xué)生信息獲取和處理的能力，拓寬基礎(chǔ)知識面開設(shè)了“科研導(dǎo)論”、“文獻(xiàn)檢索”、“科研設(shè)計與論文撰寫“專業(yè)英語”等課程有利于強(qiáng)化能力與培養(yǎng)素質(zhì)。
6. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
教師是教學(xué)的基礎(chǔ)教師的知識結(jié)構(gòu)、水平和素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于醫(yī)學(xué)檢驗高等教育起步較晚，各高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的普遍開設(shè)使專業(yè)師資匱乏成為突出問題目前許多院校的檢驗專業(yè)教師隊伍主要由三類人員組成一是有豐富臨床經(jīng)驗的檢驗人員；二是有許多教學(xué)經(jīng)驗而且課程內(nèi)容相接近的基礎(chǔ)課教師；三是部分與檢驗項目聯(lián)系密切的臨床醫(yī)學(xué)教師。這些人員各自有特點(diǎn)：第一類具有豐富的專業(yè)知識能將多年積累的臨床經(jīng)驗和工作中生動事例形象的結(jié)合于教學(xué)中，此外他們來自于第一線，了解學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)，能將最新的科技信息介紹給學(xué)生，豐富了學(xué)生知識，拓展了學(xué)生的視野，但這些教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗課堂講授的能力較差；第二類具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗課堂教學(xué)富有邏輯性和系統(tǒng)性，但他們對臨床上常見疾病的診斷與治療的檢驗指標(biāo)缺乏了解和實(shí)踐這限制了他們對學(xué)生的引導(dǎo)作用和示范作甩不能很好的把理論知識和實(shí)踐知識相結(jié)合；第三類具有豐富的臨床醫(yī)學(xué)知識和臨床經(jīng)驗，能較好的將臨床醫(yī)學(xué)與檢驗醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合調(diào)動學(xué)生的臨床思維但他們對檢驗實(shí)踐操作缺乏更深的了解。因此加快師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)提高專業(yè)教師素質(zhì)是醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我校的方法是：定期開辦(教師素養(yǎng)培訓(xùn)班》，對教師進(jìn)行授課藝術(shù)、技巧訓(xùn)練，課件制作、備課等培養(yǎng)提高教師專業(yè)授課能力；安排沒有臨床檢驗經(jīng)驗的教師在假期到檢驗科培訓(xùn)學(xué)習(xí)或外出進(jìn)修專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對臨床檢驗工作和學(xué)科知識的了解。注重年輕‘雙師型’醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師的培養(yǎng)讓他們參加教研室活動隨堂聽課、集體備課、試講等，試行一對一傳幫帶培養(yǎng)鼓勵攻讀碩博士研究生，使年輕教師盡快的承擔(dān)醫(yī)學(xué)檢驗醫(yī)教研的重任'。醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展迅猛，醫(yī)學(xué)檢驗新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法不斷更新，醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)改革成為永恒的主題。
通過開展教學(xué)改革培養(yǎng)出基礎(chǔ)寬厚，動手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗高級人才，不斷提升我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在國內(nèi)的影響力和競爭力，為學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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