醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系建立研究論文
1.醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的建立策略探究
對醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學所存在的問題，構(gòu)建醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系便顯得極為重要。通過探究實踐教學體系的有效構(gòu)建，進一步實施，使得教師教學水平得到提升，也提升學生的綜合素質(zhì)。具體構(gòu)建思路如下：
1.1強化基礎(chǔ)實驗教學模式
對基礎(chǔ)實驗教學模式、學生實踐能力及創(chuàng)新意識進行強化、培養(yǎng)。一方面，對實驗課程體系、實驗教學模式進行整合、改善。在基礎(chǔ)課程實驗方面分為三個層次：第一層次為基本驗證型實驗，主要注重學生基本技能、基本操作訓練的掌握；第二層次為綜合設(shè)計型實驗，主要注重學生分析問題、解決問題能力的提升；第三層次為研究創(chuàng)新型實驗，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，豐富實驗教學內(nèi)容，改善傳統(tǒng)模式注重理論教學內(nèi)容而忽略實踐教學內(nèi)容的現(xiàn)象，增加實驗項目教學環(huán)節(jié)。另外，還需要對教學方法進行改善，避免單獨使用傳統(tǒng)模式下的灌輸式教學法，利用多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)的融合教學，使基礎(chǔ)實驗教學更具有效性、科學性。
1.2對臨床檢驗技能訓練進行強化
強化臨床檢驗技能訓練，要做好兩方面工作：一方面，強化基本檢驗技能訓練，要強化訓練臨床檢驗基礎(chǔ)的基本技術(shù)內(nèi)容，增加血液標本采集訓練、微量吸管訓練以及各類液體試劑的配制訓練等，使學生的基本檢驗技能能夠得到有效提升。另一方面，強化臨床崗位技能訓練，主要包括臨床血液學檢驗、生物化學檢驗以及微生物學檢驗等檢驗技術(shù)的訓練，為學生臨床檢驗技能的全面提升奠定基礎(chǔ)。
1.3改革實踐教學考核方法
進行改革實踐教學考核方法之前，需要構(gòu)建三級實踐教學管理體制，即為“學院(學校)→部系（附屬醫(yī)院）→教研室（科室）”三級管理體制。進一步對實踐教學考核方法進行改革，具體內(nèi)容為：其一，對學生進行水平測試，主要是醫(yī)學檢驗課程的掌握程度，側(cè)重知識的運用能力。其二，能力測試，重點評估學生分析問題與解決問題的能力，評估學生在醫(yī)學檢驗中的實際操作能力。在考核過程中，需要設(shè)置相關(guān)考核制度，按考核制度設(shè)置嚴格執(zhí)行。
1.4對實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系進行構(gòu)建
在實踐教學中，構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，包括構(gòu)建督學督導制度、質(zhì)量標準制度以及教學檢查制度，以此保證實踐教學的開展。在構(gòu)建實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準方面，涵蓋了《醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床檢驗技能考核與評價體系》等[6]。定期進行實踐教學檢查，以此保證該項工作的有效性。另外，全程監(jiān)控實踐教學各環(huán)節(jié)，使實踐教學的質(zhì)量得到全面提升。
2.醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系實施的效果探究
2.1教師隊伍建設(shè)方面
醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的實施，在教師隊伍建設(shè)方面，主要是青年教師的臨床技能、業(yè)務(wù)能力要加強培養(yǎng)提高。在對教師實施規(guī)范化訓練過程中，更加規(guī)范實驗帶教教師的標準化操作水平。增強教師教學責任心，形成了優(yōu)良的教學意識，促進了師生之間的交流與合作，使教師的整體工作水平、效率得到有效提升。
2.2學生綜合素質(zhì)方面
實施醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系，增加學生對專業(yè)學習的積極性，有效提升學生基本操作、分析與解決問題的能力，學生操作水平能很好提高。學生的自學能力也得到了有效培養(yǎng)，學生在自身專業(yè)領(lǐng)域中提出問題、解決問題的能力、素質(zhì)方面得以充分鍛煉，很好地提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力。
2.3平臺構(gòu)建方面
充分實施醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系，為學生參與科研提供了良好的平臺。改革教學體系，有機會讓學生參與更多實驗室實踐技能操作，在獲取理論知識的基礎(chǔ)上，學生的實踐經(jīng)驗更加豐富。在參與開放式實驗室（在保護生物安全基礎(chǔ)上）操作學習過程中，讓優(yōu)秀的學生參與教師自主設(shè)置的科研課題，可使學生的實踐經(jīng)驗更加豐富，為培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)高素質(zhì)人才提供了充分的保障。
3.結(jié)論
通過本課題的探究，認識到現(xiàn)狀下醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學還存在一些的問題，具體體現(xiàn)在實驗教學與臨床實習兩大方面。針對這些問題，構(gòu)建醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐體系、基礎(chǔ)實驗教學模式、強化臨床檢驗技能訓練、改革實踐教學考核方法以及對實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保障醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學的完善實施。通過具體實施，教師教學水平、學生綜合素質(zhì)均得到了有效提升，為培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)高素質(zhì)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系值得大力推廣及應(yīng)用。
【醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系建立研究論文】相關(guān)文章：
醫(yī)學檢驗論文08-08
醫(yī)學檢驗論文[精華]08-09
醫(yī)學檢驗專業(yè)簡歷05-27
醫(yī)學檢驗社會實踐10-10
醫(yī)學檢驗實踐報告范文10-16
醫(yī)學檢驗論文15篇[熱門]08-12
（通用）醫(yī)學檢驗論文15篇08-16
醫(yī)學檢驗論文15篇[精華]08-09