魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件
《魯迅自傳》是魯迅創(chuàng)作的自傳。天真活潑的童年生活結(jié)束了，他過早地體驗到了人生的艱難和世情的冷暖。下面是小編為您整理的關(guān)于魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例1
教學(xué)目的：
1.了解并掌握“自傳”這種文體的相關(guān)常識及寫法。
2.了解魯迅先生1881—1930的人生經(jīng)歷和著述情況。
3.結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容，體會魯迅的偉大抱負(fù)和崇高思想。
教學(xué)重點難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生按時間順序梳理魯迅先生1881—1930年間的人生經(jīng)歷。
2.理解并認(rèn)識魯迅棄醫(yī)從文，實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變的深刻原因。
3.認(rèn)識“自傳“的文體特點及寫法。
教學(xué)設(shè)想：
1.一課時2.運用多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一.導(dǎo)入新課、解題、作者簡介
1.導(dǎo)語2.板書課題3.解題
解釋經(jīng)文的著作。經(jīng)傳如《左傳》、《經(jīng)傳釋詞》
A傳Zhuan傳記：記述人物生平事跡的文章
列傳/別傳/外傳/自傳如《史記.屈原列傳》
敘述故事的小說作品。如《水滸傳》、《阿Q正傳
自傳：自己為自己做的傳�！段辶壬鷤鳌�
B傳記
�。ㄓ涗浫宋锷绞论E的文章）
他傳；為別人寫的傳記文章�！惰蟾邆鳌�
C.《魯迅自傳》寫于1930年5月，是作者在1925年所作《自敘傳略》的基礎(chǔ)上增補修訂而成。在這篇自傳中，魯迅簡要介紹了自己的生平及成長經(jīng)歷、著述和社會活動等情況。學(xué)習(xí)本文，主要目的有二：一、了解魯迅這位文學(xué)巨匠的人生經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變。二、了解掌握自傳的特點和寫法。
D.說到魯迅，同學(xué)們應(yīng)該記得我們在接觸他的'散文《百草園到三味書屋》時所了解的相關(guān)情況，現(xiàn)在請大家與我們一起來回顧。（抽生簡述，屏示資料）
二.學(xué)生速讀課文，解決字詞疑難。
1.圈點勾畫疑難字詞，結(jié)合注釋注音釋義。
2.提問討論疑難字詞。
3.屏示重要字詞資料。
三.學(xué)生細(xì)讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容梳理魯迅的人生經(jīng)歷。
1.投影表格，學(xué)生結(jié)合課文思考，書上標(biāo)注。
2.師生共同完成屏示表格。
四.討論。
1.魯迅為什么要棄醫(yī)從文？其思想動因是什么？你如何評價？
2.從此文可以看出，自傳有什么特點？寫法大致如何？
五.總結(jié)延伸。
1.屏示魯迅的《自題小像》、《自嘲》兩詩。
2.屏示毛澤東的《新民主主義論》臧克家《有的人》等材料。
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例2
課型：新授
教學(xué)目的與要求：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國主義思想感情。
教學(xué)重點：
1、了解人物傳記的知識；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅和深厚的愛國主義思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)法：
教具：
課時安排：2課時
第一課時
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第
課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果；
2、整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者以時間為序，以思想感情為線索的寫作方法；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
回憶小學(xué)時所學(xué)的課文，請學(xué)生講講魯迅先生是怎樣一個人。
二、熟悉課文。
1、請學(xué)生試讀課文，隨時正音并指導(dǎo)句中停頓。
正音：自傳（zhuàn）
乞(qǐ)食
彷徨(pánghuáng)
誣蔑(wūmiè)
2、學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚頓挫。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內(nèi)容。
2、同桌合作，讀讀、議議、相互交流。
3、全班討論、交流：
�。�1）用自己的話概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷�？砂磿r間順序制成表格。學(xué)生相互補充，完整概述下列內(nèi)容：
1881年，出生；
1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；
1896年，父親去世；
1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；
1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；
1904年，進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校；
1906年，棄醫(yī)從文，覺得在中國醫(yī)好幾個人則無用，于是提倡文學(xué)運動了；
1909年，29歲，從日本回國，因為母親和別的人很希望能有經(jīng)濟(jì)上的幫助�；貒笤谡憬膬杉墡煼秾W(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)員；
1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長；
1911年，當(dāng)上師范學(xué)校校長；
1912年，革命政府成立后，到北京教育部當(dāng)部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國文系講師；
1918年，開始發(fā)表小說；
1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門大學(xué)教授，同年12月，到廣東做了中山大學(xué)教授；
1927年9月，出廣東，定居上海。
�。�2）魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？
根據(jù)課文提供的材料，學(xué)生通過閱讀，了解魯迅在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個階段；（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個階段；（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個階段。
這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的.積極的人生態(tài)度和強烈的愛國主義思想。
�。�3）魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？
學(xué)生快速閱讀后，明確：
兩本短篇小說集《吶喊》《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評《中國小說史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著。
四、課堂小結(jié)。
請學(xué)生概述本節(jié)課學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，重點突出魯迅先生始終將個人所為與國家、民族的前途相統(tǒng)一的積極的人生態(tài)度和偉大的愛國主義情懷。
五、布置作業(yè)。
課后閱讀附文一，進(jìn)一步認(rèn)識魯迅。
板書設(shè)計：
魯迅自傳
時間：
1881――1930
“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂”
內(nèi)容
生平經(jīng)歷
決意學(xué)醫(yī)
棄醫(yī)從文
創(chuàng)作成果：小說、論文、散文詩等
第二課時
編寫日期：
執(zhí)教日期：
總序第
課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物自傳的一般寫法；
2、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。
教學(xué)過程：
一、信息交流。
請學(xué)生交流在圖書館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時代的社會背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對魯迅先生有更深入的了解。
教師也可以展示自己的資料：
1、魯迅的家世。
參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。1881兩9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒有做官，但也是
讀書人，周家是一個典型的書香門第。
2、魯迅家遭受的一場變故。
參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻第感受到了世態(tài)炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。
3、魯迅的母親。
魯迅的母親姓魯名瑞。她出生咸豐年間。受封建社會影響，她沒有上過學(xué)，憑著自己的毅力，自修到能夠讀書的程度。她讀國不少書，有彈詞、演義、章回小說等。她是個很有膽識的女子，對魯迅三兄弟充滿了溫柔的母愛。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重?fù)?dān)。當(dāng)魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊錢給魯迅作路費。
4、魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因及后來棄醫(yī)從文的緣由。
參考：魯迅選擇學(xué)醫(yī)，是想通過學(xué)醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達(dá)到強國的目的。但后來認(rèn)識到體質(zhì)弱并非導(dǎo)致國人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病因，因此想通過提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，來達(dá)到富國強民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。
二、比較閱讀。
重點了解和掌握人物傳記的基本寫法。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。
（1）邊讀邊正音：怙hù
奠diàn
券quàn
�。�2）了解老舍四十歲以前的生平經(jīng)歷。
2、思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點。
語言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語言幽默詼諧，后文語言平實莊重。
寫作方面：都采用了傳記寫法，都以時間順序組織材料，并突出重點。
3、引導(dǎo)閱讀“單元說明”，了解什么是傳記，傳記的分類，什么是“自傳”，傳記的一般分法，怎樣閱讀人物傳記。
同桌討論后班級交流：
明確：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。
傳記可分兩類：以類是自述生平的，叫“自傳“；以類是由別人撰寫的，稱”傳“或評傳。
“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或年齡，寫自己讀書工作的情況，一直寫到寫自傳的時候為止�？砂炎约旱慕�(jīng)歷分成幾個階段，每一個階段突出一個方面，幾個階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。傳記常用“點”“面”結(jié)合的寫法�！包c”是具體敘述，選取典型事例，突出要點；“面”是概括敘述，使“點”環(huán)環(huán)相扣。表述力求言簡意賅，點到為止，不必鋪陳。
好的自傳，在陳述中包含感情。
三、布置作業(yè)。
閱讀《自題小像》，完成思考題目。
魯迅自傳優(yōu)質(zhì)課件 例3
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文共4個自然段。
第1段：家庭狀況。這一段介紹了出生年份及出生地點。用一句寫父親，用三個單句寫母親，在有詳有略中反映了母親對“我”有更深的影響。并重點介紹了離家求學(xué)的原因，先說“遭了一場很大的變故”；接著說“寄食”不成；再說父親病故。接二連三的打擊，其結(jié)果是“漸至于連極少的學(xué)費也無法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“總不肯”學(xué)做幕友或商人，那么只有去“尋無需學(xué)費的學(xué)校去”。這里詳寫，是因為這是魯迅人生的第一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭。
第2段：求學(xué)經(jīng)過。這是魯迅先生的青年時代。這期間他經(jīng)歷了數(shù)次人生選擇。從到南京考入水師學(xué)堂到改進(jìn)礦路學(xué)堂再到日本留學(xué)改學(xué)醫(yī)學(xué)，最后是棄醫(yī)從文，魯迅先生一直在探求救國救民的道路與良方。文章把從東京到仙臺學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)去“提倡新文藝”寫得比較具體。因為這段時期（即1902-1909年留日期間）正是魯迅探求救國道路的關(guān)鍵時期，他以后用文學(xué)作為戰(zhàn)斗武器的決定時期。
第3段：工作簡歷。這段寫1909年到1930年20余年間的工作經(jīng)歷。這期間魯迅先生幾經(jīng)坎坷，屢遭磨難。從杭州到紹興，到北京，到廈門，到廣東，到上海，魯迅先生幾乎踏遍了全國。雖然他的工作、職務(wù)幾經(jīng)變動，他自己也一直飽受打擊，但他始終以從容不迫的態(tài)度待之，表現(xiàn)出堅韌頑強的精神。
第4段：寫作成果。俄國1917年十月革命的勝利，給正在沉思、探索的魯迅先生以強烈的震動，使他看到了“新世紀(jì)的曙光”�！拔逅摹边\動的爆發(fā)，使魯迅先生精神更為振奮。從1918年起，他參加《新青年》的編輯工作，同年4月在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本質(zhì)，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。從此，魯迅先生的創(chuàng)作一發(fā)而不可收，文中“一本論文，一本回憶記……”充分說明了他的戰(zhàn)斗歷程和堅持不懈的斗爭精神。
二、詳略安排
文章篇幅雖不大，但有詳有略，錯落有致。如第1段由于父母對其影響上有大有小，在記敘中也就有略有詳。第2段略寫水師學(xué)堂，只用“我又走出”四個字交代。而棄醫(yī)學(xué)文一節(jié)卻寫得比較具體。因為棄醫(yī)從文是魯迅先生一生中最重要的轉(zhuǎn)折點。
三、寫作特點
1、寓情于敘述中
本文以記敘為主，對親身經(jīng)歷的事情一般不加評論，但卻能看出作者明顯的思想傾向。比如用“我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了”、“先提倡新文藝”幾句話表現(xiàn)作者的愛國思想。
2、語言簡潔平實
魯迅一生，可謂閱歷豐富，成就輝煌，即使僅止于1930年，也稱得上偉大了。但這篇自傳，僅用800余字，就寫完其不平凡的大半生�？梢娖浜啙嵆潭�。全文沒有描寫，不用形容詞，語言表現(xiàn)力卻很強。再就是對所有重要事情，只敘事實，不加評論，省了大量筆墨。
四、高度概括性
魯迅先生的大半生復(fù)雜坎坷，但這篇文章僅用千字便高度濃縮了他近50年的經(jīng)歷。特別是第3段，這段寫1909年至1930年20余年間的`工作經(jīng)歷，涉及時間長，地點變換多，工作、職務(wù)變動大，其中還有變動的原因，這樣復(fù)雜的內(nèi)容卻用極洗煉、概括的語言記述下來，交代得非常清楚。
五、教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本文可依據(jù)“整體感知，理清思路——具體研習(xí)，理解人物——欣賞品味，領(lǐng)悟特色”這三部曲進(jìn)行。首先通讀全文，了解文章大體內(nèi)容，可圍繞兩個方面的問題邊讀邊思考：1、本文是按什么順序成文的？文章分段的依據(jù)是什么？2、本文介紹了魯迅哪些方面的情況？然后，在整體感知的基礎(chǔ)上具體研習(xí)并重點了解作者寫了自己哪幾次人生選擇，每次選擇的理由是什么，其中的的棄醫(yī)從文是個轉(zhuǎn)折點，表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想感情。這樣分析就能形成對魯迅形象的認(rèn)識，感受魯迅的精神風(fēng)采。最后從選材和語言兩方面認(rèn)識本文的藝術(shù)特色。
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