魯迅自傳獲獎(jiǎng)?wù)n件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自傳的寫作特點(diǎn)；

　　2、了解魯迅的生平，學(xué)習(xí)魯迅為救國(guó)救民奮斗一生的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序，概要記述魯迅一生的寫法；

　　2、難點(diǎn)：理解魯迅魯迅為救國(guó)救民奮斗一生的精神，尤其是棄醫(yī)從文的原因。

　　教學(xué)方法：

　　1、讀寫結(jié)合；2、講議結(jié)合。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們進(jìn)入初中以來，學(xué)習(xí)過不少魯迅先生的作品，但是大家對(duì)于魯迅先生的青年時(shí)代的經(jīng)歷可能知道得還不是很多。今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生自己所寫的一篇自傳。

　　二、通讀課文后，檢查預(yù)習(xí)：要求按照時(shí)間的順序，從文中找出魯迅先生在1881年至1930年的主要活動(dòng)。

　　三、文共有四段，每個(gè)自然段寫什么？

　　第一段：家庭狀況；第二段：求學(xué)過程；

　　第三段：工作簡(jiǎn)歷；第四段：創(chuàng)作成果。

　　四、思考：

　　1、魯迅少年時(shí)期總不肯做幕友或商人，這是為什么？

　　這表明魯迅既不愿意做封建統(tǒng)治階級(jí)的幫兇，也不愿意做惟利是圖的商人，他所要選擇和追求的人生，決不僅僅是為了謀求個(gè)人的生存出路，而是要尋找一條能將個(gè)人前途與國(guó)家前途相結(jié)合的道路。

　　2、魯迅青年時(shí)期棄醫(yī)從文，這又是為什么？從中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？都是為了救國(guó)�？梢�，魯迅是一個(gè)時(shí)刻以國(guó)家興亡為己任，有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感的偉大作家。

　　3、走過幾條路？具有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　道路：少年時(shí)期：不做幕友和商人

　　青年時(shí)期：走實(shí)業(yè)之路

　　走醫(yī)學(xué)之路

　　走文學(xué)之路

　　精神： 愛國(guó)    勤奮    堅(jiān)韌

　　五、總結(jié)：

　　總之，從這篇文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)言樸實(shí)的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經(jīng)歷，而且還能體會(huì)到他深沉的愛國(guó)思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。

　　六、布置習(xí)作：

　　1、了解自傳的寫作特點(diǎn)：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱“傳”。

　�。�1）從立傳人物來看，分為自傳和他傳。自傳是敘述自己

　　生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對(duì)在某個(gè)方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。

　　（2）從篇幅長(zhǎng)短來說，它可以分為小傳和大傳。

　�。�3）從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：

　　一類以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主的歷史性傳記 ；另一類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學(xué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們把本文按各種分法歸類。

　　參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

　　2、學(xué)習(xí)寫一篇《個(gè)人自傳》。

　　3、附例文（拓寬知識(shí)面）：

　　老舍自傳

　　解放前，老舍曾寫過一篇自傳，質(zhì)樸自謙，妙趣橫生。這篇自傳全文如下：

　　舒舍予，字老舍，現(xiàn)年40歲，面黃無須。生于北平。3歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認(rèn)事，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點(diǎn)出息。

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