會計專業(yè)論文15篇[精品]

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的會計專業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

會計專業(yè)論文1

　　題目：會計準(zhǔn)則下有關(guān)職工薪酬核算的論文

　　摘要：20xx年2月，財政部頒布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，并于20xx年在上市公司中正式實施。與舊會計準(zhǔn)則相比較，新企業(yè)會計準(zhǔn)則發(fā)生了較大的變化，其中職工薪酬的核算與應(yīng)用成為一大亮點。本文通過分析《企業(yè)會計準(zhǔn)則—職工薪酬》重點解釋了該準(zhǔn)則中的薪酬范圍，確認(rèn)與計量以及信息披露等理由，以便更好的理解與應(yīng)用新準(zhǔn)則。

　　關(guān)鍵詞：新企業(yè)會計準(zhǔn)則 職工薪酬 確認(rèn)和計量 信息披露

　　企業(yè)職工的主要收入來源為企業(yè)發(fā)放給職工的薪酬，職工薪酬的核算、制度的完善與否對于企業(yè)以及企業(yè)的職工都有著重要影響。隨著企業(yè)制度改革不斷深化，企業(yè)形式和勞動關(guān)系日趨多樣化，勞動用工制度發(fā)生深刻變化，勞動者的薪酬有待進(jìn)一步改革與完善。

　　財政部印發(fā)的《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》、《具體會計準(zhǔn)則及其應(yīng)用指南》，以及從20xx年1月1日起執(zhí)行的《勞動合同法》，都對勞動者職工及職工薪酬進(jìn)行了特別的詮注。監(jiān)管部門、企業(yè)家和勞動者都在關(guān)注新準(zhǔn)則、新法規(guī)對職工薪酬產(chǎn)生了哪些影響。

　　一、新準(zhǔn)則對于企業(yè)職工薪酬的成本影響

　　中國從上世紀(jì)70年代后期開始實行計劃生育政策，目前，第一代獨生子女已經(jīng)步入婚育年齡，中國已經(jīng)進(jìn)入一個獨生子女時代。與此相呼應(yīng)，養(yǎng)老觀念也發(fā)生了很大變化。山東省老齡辦事業(yè)發(fā)展處處長王照奎認(rèn)為，中國的養(yǎng)老方式是反哺式的，而國外是接力式的。隨著第一代獨生子女紛紛成家立業(yè)，一個孩子要贍養(yǎng)四個老人，養(yǎng)老壓力增大，傳統(tǒng)養(yǎng)老方式已經(jīng)不再適應(yīng)新的家庭構(gòu)成形式。在中國城鎮(zhèn)，對父母進(jìn)行經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)理由不很突出，難的是讓子女拿出時間和精力在生活上照料老人。 正因如此，“積極養(yǎng)老”在中國一些城市得到大力提倡。中國目前大力提倡發(fā)揮老人自身的作用，年輕時就為養(yǎng)老積極做準(zhǔn)備，包括參加各種養(yǎng)老保險，從事力所能及的社會事務(wù)，減少對子女的依賴。

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和思想的解放，越來越多的老年人傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”的養(yǎng)老觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。養(yǎng)老是人一生中不能回避理由，而養(yǎng)老方式的`選擇是養(yǎng)老這一國際性理由中的重要因素�，F(xiàn)在越來越多的老年人追求自己選擇獨立性的養(yǎng)老方式，他們的養(yǎng)老觀念是選擇恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)老方式，在在自己能夠度過一個幸福晚年之余的同時，不會給青年人造成過大的壓力，而且對于社會勞動力的再生產(chǎn)和購買力的提升有幫助，在為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源的動力之余的同時，也推動了自己幸福指數(shù)的提升、社會的和諧穩(wěn)定。在這樣的養(yǎng)老觀念的推動下，越來越多的老年人開始關(guān)注自己的養(yǎng)老方式選擇。

　　二、新準(zhǔn)則對于職工薪酬可準(zhǔn)予資本化影響

　　新準(zhǔn)則的這一規(guī)定無疑給企業(yè)管理當(dāng)局增加研發(fā)經(jīng)費投入、增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁吃了定心丸。

　　然而，對于新城區(qū)大多數(shù)的居民家庭來說，在養(yǎng)老方式整體環(huán)境欠佳，政策發(fā)展極不穩(wěn)定的背景下，要求全部的居民家庭實現(xiàn)依賴與獨立的均衡是不現(xiàn)實的。本文的三個案例中所代表的三種模式在當(dāng)前的養(yǎng)老方式選擇的居民家庭中現(xiàn)實存在，是各個居民家庭根據(jù)外部環(huán)境與自身發(fā)展特點的戰(zhàn)略性選擇。本文認(rèn)為，隨著居民家庭養(yǎng)老方式選擇的日益成熟，依賴型、獨立型與均衡型三種選擇模式之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。均衡型的實現(xiàn)是居民家庭養(yǎng)老方式選擇發(fā)展成熟的最終表現(xiàn)。

　　通常情況下，資源依賴性是居民家庭養(yǎng)老方式選擇發(fā)展最不成熟的表現(xiàn)。作為養(yǎng)老方式選擇的主體來講，要想存活下去安度晚年，必須依賴周圍的環(huán)境獲取資源。因此，在選擇的初期，依賴型是必須的存活策略。在基本的存活需要滿足之后，對于高質(zhì)量的養(yǎng)老生活開始逐步追求，這樣的養(yǎng)老方式選擇的居民家庭就進(jìn)入了第二個階段——發(fā)展階段。在發(fā)展階段，居民家庭不斷地減少對外界資源的依賴，努力朝著資源多元化的目標(biāo)前進(jìn)，提高自己的獨立性和自主性，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過發(fā)展階段的生活，居民家庭最終進(jìn)入成熟階段。在成熟階段，依賴與獨立之間能夠達(dá)到較好的均衡：資源多元化與獨立自主同時并存，形成了養(yǎng)老方式選擇的良性運轉(zhuǎn)模式。

　　不成熟階段（依賴型）→發(fā)展階段（獨立型）→成熟階段（均衡型），是較為理想的養(yǎng)老方式選擇發(fā)展過程。實踐中的居民家庭選擇養(yǎng)老方式并不一定按照這個過程發(fā)展，而且不同的居民家庭根據(jù)自身情況的差距在各個階段的停留時間也不一樣，但大體的發(fā)展過程是固定的。一旦居民家庭養(yǎng)老方式的選擇長期停留在依賴型或者獨立型的選擇模式之下，必定會出現(xiàn)前文中所提到的選擇風(fēng)險，進(jìn)而進(jìn)入困境，難以長效的發(fā)展下去。

　　三、新準(zhǔn)則對于勞動者的合法權(quán)益的保護(hù)

　　國內(nèi)關(guān)于居民家庭養(yǎng)老方式的選擇研究中，資源依賴?yán)碚撏ǔＳ脕斫忉尵用窦彝ヰB(yǎng)老方式選擇與子女、政府及社會等外界主體之間的關(guān)系，但對于這種依賴產(chǎn)生的后果，現(xiàn)有文獻(xiàn)并未深入研究。本文在已有的居民家庭養(yǎng)老方式選擇依賴性的基礎(chǔ)上，引入獨立維度，認(rèn)為居民家庭養(yǎng)老方式選擇的依賴與獨立之間存在著張力，導(dǎo)致居民家庭養(yǎng)老方式選擇在依賴外界資源得以存活時，卻降低了獨立自主性。簡而言之，居民家庭養(yǎng)老方式選擇的依賴性降低了自主性。對此，將居民家庭養(yǎng)老方式選擇的依賴與獨立兩個維度結(jié)合起來一起討論，探討之間的關(guān)系，在國內(nèi)的居民家庭養(yǎng)老方式選擇的研究中未有涉及�？梢哉f，本文豐富了以往關(guān)于養(yǎng)老方式選擇的研究視角。

　　四、新準(zhǔn)則下我們職工薪酬變化的發(fā)展方向

　　新職工薪酬準(zhǔn)則規(guī)范了企業(yè)職工薪酬的概念、確認(rèn)、計量和披露，全面規(guī)范了我國的現(xiàn)行實務(wù)，使得企業(yè)該類業(yè)務(wù)的會計處理有所依據(jù)，提高了會計信息的質(zhì)量。對有關(guān)職工薪酬內(nèi)容和范圍的界定更加明確，且內(nèi)涵大為擴(kuò)展，以推動我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]財政部會計司編寫組.企業(yè)會計準(zhǔn)則講解[M].人民出版社，20xx

　　[3]中華人民共和國財政部.企業(yè)會計準(zhǔn)則[M].北京科學(xué)出版社，20xx

　　[4]戴德明，毛新述.新企業(yè)會計準(zhǔn)則闡釋、應(yīng)用與難點透析[M].中國人民大學(xué)出版社，20xx.

　　[5]陸明.對職工薪酬準(zhǔn)則會計核算的幾點認(rèn)識[M].商業(yè)會計，20xx

　　[6]孫喻.企業(yè)會計準(zhǔn)則第9號——職工薪酬剖析.財會月刊，20xx

　　[7]企業(yè)會計準(zhǔn)則[M].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社20xx年版

　　[8]財政部會計司.企業(yè)會計準(zhǔn)則講解[M].人民出版社，20xx

　　[9]財務(wù)會計[M].人民交通出版社，20xx

　　[10]財務(wù)會計[M].化學(xué)工業(yè)出版社，20xx

會計專業(yè)論文2

　　摘要：為了更好地服務(wù)于醫(yī)療、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域的建設(shè)，國家對事業(yè)單位的改革不斷推進(jìn)，故而對單位工作人員專業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。財務(wù)會計在事業(yè)單位的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，故而需結(jié)合事業(yè)單位特點，大力提升他們的專業(yè)能力。本文從提升事業(yè)單位的財務(wù)會計人員的專業(yè)能力角度出發(fā)，先分析其必要性，然后從五個方面提出了具體的措施。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)能力；事業(yè)單位；財務(wù)會計；重要性

　　與一般的社會企業(yè)相比，事業(yè)單位財務(wù)會計工作的要求相對較高，主要表現(xiàn)在政策性、規(guī)范性和技術(shù)性三個方面[1]。隨著事業(yè)單位的不斷進(jìn)步，我國各個領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業(yè)單位財務(wù)會計工作中也存在一些問題，比如預(yù)算超標(biāo)、賬務(wù)不清等，嚴(yán)重阻礙了事業(yè)單位的良好發(fā)展，提升事業(yè)單位財務(wù)會計專業(yè)能力迫在眉睫。

　　一、提升事業(yè)單位財務(wù)會計專業(yè)能力的必要性

　　(一)滿足工作新要求的需要

　　隨著社會發(fā)展步伐的不斷加快，當(dāng)今社會呈現(xiàn)出多元化、知識化和信息化特點，故而對財務(wù)會計人員提出了更高的要求。在日常的財務(wù)會計工作中，傳統(tǒng)意義上的財務(wù)會計主要是核算和監(jiān)督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務(wù)預(yù)測與計劃、成本控制、業(yè)績評價等，不僅需要財務(wù)會計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應(yīng)急能力，工作難度和復(fù)雜性均大大提升。因此，只有事業(yè)單位不斷提升財務(wù)會計專業(yè)能力，才能勝任這份工作。

　　(二)迎合會計制度變革的需要

　　近年來，我國高度重視與國際接軌，故而在財務(wù)會計領(lǐng)域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等，它與以前的會計制度相比，發(fā)生了較大的變化。新的會計準(zhǔn)則對事業(yè)單位財務(wù)會計人員的專業(yè)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，需要事業(yè)事業(yè)單位結(jié)合財務(wù)會計部門的實際情況，著力提升他們的專業(yè)能力。

　　二、提升事業(yè)單位財務(wù)會計專業(yè)能力的措施

　　(一)加強(qiáng)財務(wù)會計人員的思想教育思想認(rèn)識對人的行動具有十分重要的指導(dǎo)作用。因此，事業(yè)單位應(yīng)對財務(wù)會計人員展開思想教育工作，提高認(rèn)識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專業(yè)能力提升的活動中。一方面，事業(yè)單位需要開展職業(yè)道德教育，樹立服務(wù)意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務(wù)會計的相關(guān)法律法規(guī)，在日常工作中遵紀(jì)守法，抵制不良誘惑。

　　(二)加強(qiáng)財務(wù)會計專業(yè)培訓(xùn)

　　對財務(wù)會計人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可以幫助他們提高處理財務(wù)工作的能力。在專業(yè)培訓(xùn)中，注意做好“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的路。所謂“引進(jìn)來”，就是以高薪聘請國內(nèi)外的資深財務(wù)專家，在事業(yè)單位展開培訓(xùn)，同時舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業(yè)單位的財務(wù)會計人員參與國內(nèi)知名財務(wù)專家會議、講座等。外出學(xué)習(xí)歸來后，召集事業(yè)單位財務(wù)會計人員一起學(xué)習(xí)、討論，尤其是針對會議和講座中涉及的財務(wù)棘手問題，促使事業(yè)單位人員可以及時掌握財務(wù)動態(tài)。

　　(三)重視財務(wù)會計人員的學(xué)習(xí)和實務(wù)能力

　　在事業(yè)單位的財務(wù)會計工作中，工作人員專業(yè)能力的'高低直接影響工作效率、財務(wù)管理水平的高低[2]。但是，在一些事業(yè)單位，不注重財務(wù)會計人員的工作效率，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，忽視對他們學(xué)習(xí)能力和務(wù)實能力的考察，嚴(yán)重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業(yè)單位應(yīng)提高重視度，積極借鑒商業(yè)性企業(yè)的管理，對財務(wù)會計人員的專業(yè)能力進(jìn)行考核，并將考核的成績與績效直接掛鉤。針對考核不及格的財務(wù)會計人員，要求補(bǔ)修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績效考核中，注重對務(wù)實能力的考察，進(jìn)一步提升他們的實踐操作能力。

　　(四)建立健全事業(yè)單位激勵機(jī)制

　　為了進(jìn)一步調(diào)動財務(wù)會計人員的工作積極性，事業(yè)單位應(yīng)效仿商業(yè)性企業(yè)，建立健全激勵機(jī)制[3]。對于日常工作表現(xiàn)突出的人員，給予相應(yīng)的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進(jìn)取的人員，應(yīng)給予相應(yīng)批評和思想教育，進(jìn)一步端正他們的工作態(tài)度，同時積極參與單位培訓(xùn)工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據(jù)情況予以辭退。

　　(五)財務(wù)會計人員自身的學(xué)習(xí)

　　在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)下，不學(xué)習(xí)就相當(dāng)于在退步，最終會被社會所淘汰。因此，事業(yè)單位財務(wù)會計人員不僅要積極參加單位組織的培訓(xùn)，同時還要充分利用工作以外的時間，利用網(wǎng)絡(luò)信息、圖書資源、同行交流等，不斷更新個豐富自身的知識儲備，提高工作效率。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在當(dāng)前環(huán)境下，提升事業(yè)單位財務(wù)會計能力，既是滿足工作新要求的需要，同時也是迎合會計制度變革的需要。因此，事業(yè)單位應(yīng)從加強(qiáng)財務(wù)會計人員的思想教育、開展財務(wù)會計專業(yè)培訓(xùn)、重視財務(wù)會計人員的學(xué)習(xí)和實務(wù)能力、建立健全事業(yè)單位激勵機(jī)制幾個方面著手，同時財務(wù)會計人員自身也要不斷學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高財務(wù)會計隊伍專業(yè)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李芳芳.縣級行政事業(yè)單位會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的探討[J].中國集體經(jīng)濟(jì),20xx(2):135-136.

　　[2]石曉玉.淺談提高行政事業(yè)單位財務(wù)人員素質(zhì)和專業(yè)能力[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),20xx(10):103-104.

　　[3]李春艷.芻議事業(yè)單位會計人員素質(zhì)提升[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù),20xx(24):212-213.

會計專業(yè)論文3

　　根據(jù)新《大綱》要求編寫的中職《語文》教材，創(chuàng)造性地設(shè)置了“語文綜合實踐活動”板塊，卻遺憾地未能體現(xiàn)專業(yè)間的區(qū)別，不利于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。本研究將“項目教學(xué)”理念和做法引入語文綜合實踐活動的設(shè)計：首先，基于職業(yè)能力分析，確定課程目標(biāo);其次，基于會計崗位工作任務(wù)，選擇課程內(nèi)容;再次，基于項目發(fā)展順序，設(shè)計課程結(jié)構(gòu);最后，基于能力訓(xùn)練，安排課程活動方式。本研究打破當(dāng)前僵化封閉的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力等職業(yè)通用能力的發(fā)展，為中職語文教師進(jìn)行教學(xué)實踐提供可行性參考。

　　近年來，根據(jù)新《大綱》要求編寫的中職《語文》教材已得到廣泛應(yīng)用。該教材是在職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等制度的時代背景之下應(yīng)運而生的，其中創(chuàng)造性地設(shè)置了“語文綜合實踐活動”這一板塊，增加和強(qiáng)化了具有職教特色和體現(xiàn)職教改革要求的教學(xué)內(nèi)容，如口語交際和應(yīng)用文寫作，能力訓(xùn)練點大為增加，為教學(xué)中創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境提供了一定條件。

　　但在具體操作過程中，筆者感覺到該板塊設(shè)計未能按照專業(yè)分類是最大缺憾，不利于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)。因此，如能依托項目教學(xué)法，以《創(chuàng)業(yè)設(shè)計》為項目進(jìn)行語文綜合能力訓(xùn)練課程的整體建構(gòu)，不僅能彌補(bǔ)新教材中綜合活動職業(yè)針對性不強(qiáng)的缺憾，而且教學(xué)實施增加了彈性。

　　一、基于職業(yè)能力分析，確定課程目標(biāo)

　　課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是預(yù)期的課程結(jié)果，即期望學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后，在知識、技能、態(tài)度方面能達(dá)到什么狀態(tài)，是選擇教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)的依據(jù)。新《大綱》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語文實踐和語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實際上明確了中職語文課程應(yīng)用性、實踐性的特點，使語文課程更擺脫長期以來“學(xué)科中心”的傳統(tǒng)體系，調(diào)整到以應(yīng)用為主要特征的職業(yè)教育課程體系中。“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，將“提高學(xué)生語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)”作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，并提出“(使學(xué)生)養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣”“培養(yǎng)高尚的審美情趣”。這其實是中職語文與高職語文的區(qū)別。雖然新教材中的“語文綜合實踐活動”板塊一定程度上強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的應(yīng)用性與實踐性，但由于缺乏專業(yè)定位，針對性與適應(yīng)性不強(qiáng)，無法滿足職業(yè)性需要。在日常課程容量允許的條件下，不妨將語文綜合能力訓(xùn)練作為一門課程來做整體建構(gòu)，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)入手，有針對性地選擇項目，并依據(jù)專業(yè)所面向的工作崗位及工作任務(wù)來設(shè)定課程目標(biāo)。

　　以會計專業(yè)為例，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：具有必備的會計學(xué)基礎(chǔ)理論知識和計算機(jī)專業(yè)知識，具備電算化會計實務(wù)操作基本能力和基本技能，能在各企事業(yè)、會計軟件咨詢公司和會計師事務(wù)所等部門單位記賬、出納、檔案管理、統(tǒng)計等崗位從事會計核算、生產(chǎn)統(tǒng)計及各項管理工作，具備良好的語言與文字表達(dá)、人際溝通能力，以及相關(guān)金融、稅務(wù)、貿(mào)易、法律等方面的素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)工作第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的會計信息化領(lǐng)域高技能人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位方向，對其職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定《會計專業(yè)語文綜合能力訓(xùn)練課程》的目標(biāo)為：能夠撰寫與會計崗位相關(guān)的所有應(yīng)用文體;能利用專業(yè)知識進(jìn)行財務(wù)基本測算;能運用PPT將項目設(shè)計內(nèi)容當(dāng)眾演示;能通過PPT演講鍛煉口語表達(dá)能力;能通過小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識;能通過成果展示實踐商務(wù)禮儀知識。創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計過程包括：市場調(diào)查、項目確定、市場分析、成本核算、可行性分析、策劃書撰寫、項目設(shè)計演示、PPT演講等，符合課程各能力培養(yǎng)的需要。

　　二、基于會計崗位工作任務(wù)，選擇課程內(nèi)容

　　要實現(xiàn)基于職業(yè)能力之上的課程培養(yǎng)目標(biāo)，就必須將與崗位任務(wù)緊密聯(lián)系的語文知識作為重點課程內(nèi)容。要確定知識與任務(wù)之間的聯(lián)系，就必須先對崗位各工作任務(wù)的能力需要進(jìn)行細(xì)致分析，有針對性地歸納出各類工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力，并整合歸納出各種工作任務(wù)所需要的語文能力及其他綜合能力。就“創(chuàng)業(yè)設(shè)計項目”為例，具體情況可見表1。

　　三、基于項目發(fā)展順序，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

　　長期以來，課程微觀內(nèi)容的設(shè)計與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系與學(xué)生自身知識體系建構(gòu)的藩籬，致使職業(yè)教育課程改革止步不前。無疑，課程內(nèi)容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授提出的“基于工作過程的課程觀”就提供給我們一個很好地思考方向——按照工作過程來序化知識，即以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合。這樣做意味著適度、夠用的陳述性知識的總量沒有變化，而是這類知識在課程中的排序方式發(fā)生了變化。課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識的復(fù)制與再現(xiàn)，而是著眼于動態(tài)的行動體系的隱性知識的生成與構(gòu)建。

　　項目教學(xué)法在語文綜合能力訓(xùn)練課程中的應(yīng)用就很好地運用了姜教授的“基于工作過程的課程觀。中職階段學(xué)生所需要培養(yǎng)的語言感悟能力、應(yīng)用文寫作能力、口語表達(dá)能力、社會交往能力、現(xiàn)代媒體技術(shù)運用能力等，通過“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”一個項目得到了整體地提升，這種提升不僅是語文能力的提升，更是綜合能力的提升。而這些課程內(nèi)容的設(shè)計和編排，完全是按照項目的進(jìn)行循序展開，真正地體現(xiàn)“基于工作過程的課程觀”，所謂，“知識的總量未變，知識排序的`方式發(fā)生變化”。

　　四、基于能力訓(xùn)練，安排課程活動方式

　　要使學(xué)生在項目策劃的過程中培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，不能僅憑一個個抽象的工作任務(wù)，而要從能力訓(xùn)練出發(fā)，選擇合理有效的課程活動方式，讓學(xué)生在教師有意的引導(dǎo)下，通過參與一個個生動有趣的模擬活動，獲得直接經(jīng)驗的積累。以“市場調(diào)查”為例，具體內(nèi)容見表2。

　　以上環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)職業(yè)教育“能力為本位”的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)目標(biāo)，完全符合在“做中學(xué)”的課程改革方向，使學(xué)生在活動中深刻體驗知識，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)、發(fā)展綜合能力的目的。

　　傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，項目教學(xué)法比較適宜實踐性較強(qiáng)的、理論知識點相對集中的課程，像語文這類的文化課比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識的傳授。但從“創(chuàng)業(yè)設(shè)計項目”實踐來看，借鑒項目教學(xué)理念來開發(fā)語文綜合訓(xùn)練課程是一種很好的嘗試，雖然還尚待完善，但至少擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，體現(xiàn)了職業(yè)教育為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的教育功能，為職業(yè)教育文化課程的發(fā)展提供了全新的思路。

會計專業(yè)論文4

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)會計論文

　　一、網(wǎng)絡(luò)會計模式的會計假設(shè)

　　會計的基本假設(shè)是會計活動的前提。傳統(tǒng)會計模式下有四大假設(shè)，會計主體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)、會計分期假設(shè)和貨幣計量假設(shè)。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，需要重新解釋四大假設(shè)。

　　1.會計主體假設(shè)

　　會計主體是指會計工作服務(wù)的主體。傳統(tǒng)會計模式下，會計主體是物理概念，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性；網(wǎng)絡(luò)會計模式下，會計主體的概念比較模糊，例如“虛擬公司”“媒體空間”等網(wǎng)絡(luò)關(guān)系并不是通常意義上的經(jīng)濟(jì)實體。網(wǎng)絡(luò)會計模式下會計主體通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接成為開放式組織，沒有廠房，沒有辦公設(shè)備，沒有明確的物理實體，依靠互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程操作和遠(yuǎn)程監(jiān)控。目前，虛擬企業(yè)在國內(nèi)外已經(jīng)有了不少成功的先例：美國的戴爾計算機(jī)公司通過自身開放式網(wǎng)絡(luò)組織，能夠在短時間內(nèi)將供貨商納入自己的網(wǎng)絡(luò)，并與其分享設(shè)計數(shù)據(jù)、技術(shù)資源和信息；能夠在36小時內(nèi)為客戶定制電腦，并送貨上門�？傮w而言，網(wǎng)絡(luò)會計模式下會計主體假設(shè)應(yīng)該具備的特征包括：

　�。�1）存在于特定的經(jīng)濟(jì)實體；

　�。�2）系統(tǒng)具有獨立性，系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與其他的會計主體具有良好的區(qū)分度；

　�。�3）系統(tǒng)具有資金的管理權(quán)，能夠核算并對外報告。

　�。�4）系統(tǒng)能夠與外界進(jìn)行溝通。

　　2.項目清算假設(shè)

　　傳統(tǒng)會計模式下，假設(shè)企業(yè)將以現(xiàn)有狀態(tài)持續(xù)經(jīng)營下去，即持續(xù)經(jīng)營假設(shè)。這是因為在原有經(jīng)濟(jì)模式下，企業(yè)相對穩(wěn)定，風(fēng)險較小。而在信息時代，企業(yè)之間的競爭更為激烈，面臨較大風(fēng)險，企業(yè)隨時都有清算、破產(chǎn)的可能，因此，網(wǎng)絡(luò)會計模式下，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)變?yōu)轫椖壳逅慵僭O(shè)。網(wǎng)絡(luò)會計下成立的虛擬公司，是臨時性的，多從事一次性交易，交易完成之后組織宣布解散，存在周期很短。項目清算假設(shè)的基本特點：

　�。�1）項目周期短；

　�。�2）項目成立迅速；

　�。�3）項目具有較強(qiáng)的專業(yè)性；

　�。�4）存在清算可能。

　　3.實時傳遞假設(shè)

　　傳統(tǒng)會計模式下，會計分期假設(shè)要求財務(wù)信息報告的周期是月、季、年等，具有明顯的周期性。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，突破了原有的周期約束，實現(xiàn)了信息的實時性，會計分期假設(shè)變?yōu)閷崟r傳遞假設(shè)。實時傳遞假設(shè)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)向社會公眾披露的財務(wù)信息是公開、公平的，信息使用者在任何時刻只需登錄互聯(lián)網(wǎng)，就可以查閱各類信息，如果信息使用者對信息的質(zhì)量、準(zhǔn)確度有任務(wù)疑問，都可以通過留言、郵件等方式與企業(yè)互動。實時傳遞假設(shè)的基本特征是：

　�。�1）沒有明確的周期，信息披露具有即時性。

　�。�2）信息披露是雙向互動的，而不是單向的。

　�。�3）具備較強(qiáng)的便利性，信息傳遞方法多樣化。

　　4.在線貨幣假設(shè)

　　傳統(tǒng)會計模式下有貨幣計量假設(shè)，即核算必須以貨幣作為計量單位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，企業(yè)的資源除了有形資源外，還包括無形資源，比如商譽(yù)、市場占有率、客戶黏性、創(chuàng)新水平、人力資本等，僅僅依靠貨幣計量，并不能完整的展示企業(yè)各方面的競爭力。另一方面來講，隨著電子貨幣的出現(xiàn)，傳統(tǒng)貨幣受到了較大的沖擊，紙質(zhì)貨幣的需求減少，幣值穩(wěn)定性較低，傳統(tǒng)貨幣不斷被邊緣化。在線貨幣假設(shè)指以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字符號代表現(xiàn)實貨幣，代替貨幣行使價值尺度（在線價格）、流通手段（電子貨幣）、貯藏手段和支付手段職能。

　　二、網(wǎng)絡(luò)會計模式的會計實務(wù)

　　1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會計模式下會計對象

　　會計對象是會計工作的客體，是一切會計工作的起點。傳統(tǒng)會計工作中，會計對象包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等。在網(wǎng)絡(luò)會計模式下，這些會計對象都發(fā)生了變化。比如，在對資產(chǎn)的界定中，傳統(tǒng)會計模式注重有形資產(chǎn)，如廠房、設(shè)備和土地，并不重視商譽(yù)、技術(shù)、品牌等無形資產(chǎn)。在網(wǎng)絡(luò)會計模式下，無形資產(chǎn)是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。微軟公司的賬面價值與市場價值的差異，關(guān)鍵就在于其擁有強(qiáng)大的無形資產(chǎn)。

　　2.網(wǎng)絡(luò)會計模式下會計確認(rèn)基礎(chǔ)

　　傳統(tǒng)會計模式下，以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，即當(dāng)期取得的收入或應(yīng)付的`費用，計入當(dāng)期，無論款項是否已經(jīng)收付；非當(dāng)期取得的收入或付出的費用，即使已經(jīng)發(fā)生了款項流動，也不應(yīng)該計入當(dāng)期。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，權(quán)責(zé)發(fā)生制已經(jīng)不適應(yīng)信息化的要求，取而代之的是現(xiàn)金流動制。現(xiàn)金流動制下，不僅關(guān)注實際已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)金變化，也關(guān)注可能和虛擬的現(xiàn)金流量。

　　3.網(wǎng)絡(luò)會計模式下的會計基本職能

　　傳統(tǒng)會計模式下會計的基本職能是核算和控制，核算是基礎(chǔ)職能，控制是主導(dǎo)職能。在網(wǎng)絡(luò)會計模式下，計算機(jī)代替人工執(zhí)行運算和傳輸職能，會計數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)之后，自動在后臺進(jìn)行核算，在極短的時間內(nèi)給出結(jié)果。由此可以看出，傳統(tǒng)的核算和控制職能變?yōu)榱斯芾砺毮埽�財�?wù)人員和管理者無須進(jìn)行復(fù)雜的財務(wù)核算，更加專注于處理輸出結(jié)果，服務(wù)外部信息使用者。

　　4.網(wǎng)絡(luò)會計模式下的財務(wù)會計報告

　　傳統(tǒng)會計實務(wù)中財務(wù)報告的主體是各類報表，包括資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表和利潤表。財務(wù)報告中反映的信息主要是貨幣信息，反映信息的方式以文字為主。網(wǎng)絡(luò)會計模式下，既反映貨幣信息，又反映非貨幣信息，信息輸出的方式除了文字之外，也包括圖片、網(wǎng)站、在線分析工具等。

會計專業(yè)論文5

　　一、大學(xué)會計畢業(yè)生會計素質(zhì)構(gòu)成

　　大學(xué)會計教育,作為通才教育,其會計素質(zhì)主要包括會計專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、政治素質(zhì)和工具性技能運用素質(zhì)四大部分。

　　1.1會計專業(yè)素質(zhì)

　　“中高級會計專業(yè)人員應(yīng)具備會計基礎(chǔ)知識和基本實務(wù)操作能力以外,還應(yīng)在廣度和深度上拓展能力范圍。”那么,結(jié)合中高級會計人員的工作環(huán)境,會計專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括:

　　(l)獲取并掌握會計專業(yè)知識的能力。

　　(2)進(jìn)行會計應(yīng)用、研究、開拓的興趣和能力。

　　(3)會計專業(yè)管理能力。作為未來的中高級會計人才,他們所面對的工作絕非只是解決會計核算問題。對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)管理能力培養(yǎng),已成為會計素質(zhì)教育的題中之義。

　　(4)專業(yè)融合能力。我們知道,當(dāng)今州可科學(xué)技術(shù)都來自不同學(xué)科專業(yè)的融合,培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)融合能力實際就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)開拓能力。

　　1.2人文素質(zhì)

　　本質(zhì)上教育是人的靈魂的教育,做人的教育。會計專業(yè)教育僅僅為會計專業(yè)學(xué)生未來生活的一方面基礎(chǔ);另一方面是非專業(yè)方面的人文素養(yǎng),即“教人做人”。只有人文素質(zhì)高的人,才會思考人類、社會、自然、他人、自身的問題,才能真正懂得做人的真諦�？梢哉f,人的素質(zhì)的高低在一定程度上取決于教育的作用。因此,作為會計專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)應(yīng)包括以下內(nèi)容:

　　(1)具有豐富的人文科學(xué)知識,包括文、史、哲、藝術(shù)、科技史、倫理學(xué)等。

　　(2)對人類、對民族命運的關(guān)注和責(zé)任意識。

　　(3)高尚的人格要素和健康的心理素質(zhì)。

　　1.3政治素質(zhì)

　　會計作為一個經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng),是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的;而政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。因此,將來以會計為職業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)有良好的政治素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)就是讓學(xué)生樹立正確的政治觀、世界觀和人生觀,并外化為指導(dǎo)自己實踐,積極為祖國的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的自覺行動。

　　1.4工具性技能運用素質(zhì)

　　工具性技能運用素質(zhì)主要是指運用信息技術(shù)和外語的能力。信息技術(shù)的滾滾浪潮已給會計工作帶來了直接強(qiáng)烈廣泛的影響,向大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。會計專業(yè)學(xué)生除了必須具備的會計知識外,還必須具備計算機(jī)操作技能,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)設(shè)計、使用、維護(hù)的能力,應(yīng)用計算機(jī)管理軟件、建立各種分析模型進(jìn)行會計分析、預(yù)測和決策的能力。運用外語的能力主要包括聽、說、讀、寫四個方面。

　　二、會計畢業(yè)論文考核指標(biāo)體系

　　會計畢業(yè)論文教學(xué)作為會計教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié),是對會計教學(xué)的一次全面檢查。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造力地吸收和運用新知識的能力。即讓學(xué)生運用已學(xué)會計知識創(chuàng)造性地闡述自己在某一方面(或某一問題)的令人信服的獨特見解�？梢�,一篇好的畢業(yè)論文應(yīng)是以上四個方面素質(zhì)的綜合反映。因為,學(xué)生只有憑借良好會計專業(yè)素質(zhì)、完美的人文素養(yǎng)、可靠的政治素質(zhì)和熟練運用信息技術(shù)與外語的能力,才能做出令人信服的優(yōu)秀論文。具體說,會計素質(zhì)在會計畢業(yè)論文中體現(xiàn)如下:

　　會計畢業(yè)論文中用來論證作者觀點的會計理論與實務(wù)的廣度和難度反映了作者獲取并掌握會計專業(yè)知識的能力;作者觀點的新穎性、實用性和可操作性反映了作者進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用、研究、開拓的能力;作者在撰寫論文過程中運用同學(xué)智慧的'能力和與指導(dǎo)教師交往、交流、溝通及協(xié)作能力反映了學(xué)生的專業(yè)管理能力;作者借助相關(guān)專業(yè)理論、方法研究本專業(yè)或?qū)⒈緦�業(yè)理論、方法用于其他專業(yè)的能力反映了作者的專業(yè)融合能力。

　　會計畢業(yè)論文的謀篇布局、邏輯結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格和標(biāo)點符號使用反映了作者文字和語言表達(dá)能力;論文中透露的對社會的關(guān)心和國家、民族的責(zé)任反映作者的社會責(zé)任;對引用別人研究成果進(jìn)行申明,不抄襲、glJ竊他人文章,在一定程度上反映了作者的人格素養(yǎng)。會計畢業(yè)論文作為專業(yè)論文,一定程度反映了作者的利益立場(即某一利益的代言人),故論文中明示或暗示的政治觀點反映了作者的政治素質(zhì)。會計專業(yè)學(xué)生在作畢業(yè)論文時運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料和計算機(jī)進(jìn)行文字處理能力反映作者運用信息技術(shù)的能力;論文中外文論據(jù)的引用和論文摘要的翻譯反映了作者外語的運用能力。

　　綜上所述,一篇好的畢業(yè)論文應(yīng)是上述四個方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。所以,考核會計畢業(yè)論文應(yīng)以以上素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù),建立一套規(guī)范的指標(biāo)體系,確定不同指標(biāo)體系中的權(quán)數(shù),然后進(jìn)行加權(quán)平均,加權(quán)平均分作為該畢業(yè)論文成績。只有這樣,才能確保會計畢業(yè)論文考核做到客觀、公正和公平。

會計專業(yè)論文6

　　一、開放大學(xué)會計專業(yè)會計模擬的重要性

　　會計模擬是在深入企業(yè)實地調(diào)研、收集財會信息資料并加工整理的基礎(chǔ)上，據(jù)開放大學(xué)會計專業(yè)的特點，將學(xué)生所具備的基本理論知識、專業(yè)知識及專業(yè)技能融為一體，以進(jìn)行模擬實驗，綜合考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識、分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)活動。

　　二、關(guān)于開放大學(xué)會計專業(yè)會計模擬的調(diào)查及結(jié)果分析

　　在學(xué)期剛開始和結(jié)束時，對本學(xué)期參加該課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。之所以要在正式上課前和課程結(jié)束時開展調(diào)查，其原因是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)完成后教師對他們知識技能水平對學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性進(jìn)行客觀、正確的分析，是為了有針對性地開展教學(xué)活動，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，做好教學(xué)方案設(shè)計而開展的.調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括學(xué)員現(xiàn)從事工作、對會計模擬的了解程度及興趣等六方面。

　　本次調(diào)查的時間為 20xx 年 10 至 20xx 年 4 月，調(diào)查的對象是常州開放大學(xué)開放教育會計學(xué)�？� 11 秋、12 春會計學(xué)專科班約 120 名學(xué)學(xué)員中進(jìn)行了對會計模擬的調(diào)查統(tǒng)計，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。

　　(一)開放教育會計學(xué)�？茖W(xué)員現(xiàn)從事工作調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　一部分學(xué)員從事會計相關(guān)工作，一小部分為出納，成本會計和總賬很少，而將近一半學(xué)員從事非會計類工作。這說明相當(dāng)一部分學(xué)員通過會計學(xué)�？普n程的學(xué)習(xí)即使掌握了會計的理論知識，但對于會計實踐操作缺乏經(jīng)驗，急需開展會計模擬，增強(qiáng)會計實務(wù)操作技能，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。

　　(二)對會計模擬的了解程度及興趣調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　在學(xué)習(xí)會計模擬課程之前，絕大多數(shù)學(xué)生對會計模擬課程不太了解，會計模擬與本專業(yè)的關(guān)系也不太清楚，但是這并影響學(xué)生對會計模擬的興趣。因此在會計模擬教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生介紹會計模擬課程與本專業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對會計模擬課程重要性的認(rèn)識。

　　(三)對開放教育會計模擬課程重要性調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　學(xué)員認(rèn)為會計模擬教學(xué)很有意義，93.2%的學(xué)員都認(rèn)識到開設(shè)會計模擬課程的重要性�？梢钥闯鰧W(xué)員對該課程期望很大，希望通過會計模擬課程有所收獲，提高自身會計實務(wù)操作技能水平，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。

　　(四)對會計模擬課程實驗條件調(diào)查統(tǒng)計分析

　　目前學(xué)生對會計實驗條件中沒有獨立的實驗室、采用普通教室和手工模擬實驗室的做法很不滿意，若采用電算化實驗室則認(rèn)為實驗條件有待改善，學(xué)生比較青睞綜合實驗室，因此學(xué)校尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實驗室建設(shè)。

　　(五)對會計模擬課程組織形式調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　62.5%學(xué)生認(rèn)同目前針對開放學(xué)員工作情況和到課率采用的分崗組織形式。有 29.2%大部分的學(xué)員希望采用獨立完成和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的形式完成該課程。由此可見在課程教學(xué)過程中改變組織形式，采用分崗學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生的認(rèn)同，也發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

　　(六)對會計模擬實驗課程效果調(diào)查統(tǒng)計分析

　　在實驗中盡管不少學(xué)生需要借鑒才能完成實驗，但是從表 6 可以看出，學(xué)生在基本掌握了實驗方法后，認(rèn)為實驗對理論知識的鞏固和會計技能提高有較高的幫助。另外值得注意的是學(xué)生應(yīng)聘會計工作的信心并不高。

　　本次調(diào)查還對師資構(gòu)成、實驗方式、實驗時間分配、教材選用及影響實驗效果因素等方面作了調(diào)查，因?qū)W生回答比例不高、不具普遍意義未做分析。

會計專業(yè)論文7

　　1. 現(xiàn)代會計發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)系

　　2. 社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境對會計理論與方法的影響

　　3. 近代會計思想的發(fā)展與演變

　　4. 信息技術(shù)與會計變革

　　5. 當(dāng)前我國會計環(huán)境若干問題的探討

　　6. 近代會計發(fā)展史研究

　　7. 會計信息質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　8. 轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)時期會計的特征分析

　　9. 金融危機(jī)中的會計問題研究

　　10. 法律制度與會計監(jiān)管模式

　　11. 法律制度與會計模式

　　12. 經(jīng)濟(jì)全球化與會計國際化

　　13. 現(xiàn)代會計在經(jīng)濟(jì)資源配置過程中的功能分析

　　14. 會計環(huán)境的變化將導(dǎo)致會計理論的重構(gòu)

　　15. 我國上市公司的會計環(huán)境分析

　　16. 企業(yè)目標(biāo)、會計目標(biāo)與內(nèi)部會計控制

　　17. 中國會計法規(guī)體系的框架結(jié)構(gòu)研究

　　18. 進(jìn)一步完善我國會計準(zhǔn)則體系的構(gòu)想

　　19. 貫徹執(zhí)行和進(jìn)一步完善《會計法》方面的問題

　　20. 我國會計法規(guī)與其他相關(guān)法規(guī)的協(xié)調(diào)問題

　　21. 會計人員管理法規(guī)與規(guī)范

　　22. 完善我國會計法規(guī)體系的思路與措施

　　23. 影響會計準(zhǔn)則及其制定的主要因素

　　24. 會計準(zhǔn)則與會計信息質(zhì)量

　　25. 中外會計準(zhǔn)則制定模式比較

　　26. 企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)問題

　　27. 試論我國會計概念框架的構(gòu)建

　　28. 會計理論發(fā)展對會計準(zhǔn)則制定的影響

　　29. 我國會計信息披露制度及其改進(jìn)建議

　　30. 試論會計人員的職業(yè)道德建設(shè)

　　31. 中國會計制度的變遷及其基本規(guī)律

　　32. 從會計舞弊案例看會計準(zhǔn)則與制度改進(jìn)和完善的主要路徑

　　33. 上市公司執(zhí)行企業(yè)會計準(zhǔn)則的經(jīng)濟(jì)后果分析

　　34. 我國會計準(zhǔn)則執(zhí)行機(jī)制的構(gòu)建

　　35. 會計準(zhǔn)則國際協(xié)調(diào)與趨同研究

　　36. 我國企業(yè)會計準(zhǔn)則存在的問題與完善對策

　　37. 對我國××?xí)�計�?zhǔn)則的思考

　　38. 損益表觀和資產(chǎn)負(fù)債表觀的比較研究

　　39. 試論目標(biāo)導(dǎo)向的會計準(zhǔn)則制定模式

　　40. 會計信息相關(guān)性和可靠性的均衡研究

　　41. 公司治理結(jié)構(gòu)的完善與會計準(zhǔn)則的執(zhí)行

　　42. 中美××?xí)�計�?zhǔn)則比較

　　43. 中國會計準(zhǔn)則與國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的比較研究

　　44. 現(xiàn)代會計在企業(yè)管理中的基本功能

　　45. 內(nèi)部人控制現(xiàn)象的會計學(xué)分析

　　46. 現(xiàn)代企業(yè)制度與現(xiàn)代理財觀念

　　47. 現(xiàn)代企業(yè)制度與企業(yè)稅務(wù)會計

　　48. 會計準(zhǔn)則對企業(yè)納稅的影響

　　49. 產(chǎn)權(quán)制度與現(xiàn)代企業(yè)會計

　　50. 企業(yè)內(nèi)部會計控制目標(biāo)構(gòu)造及其分層設(shè)計

　　51. 公司治理與內(nèi)部控制、會計控制的關(guān)系

　　52. 公司治理與會計信息質(zhì)量

　　53. 企業(yè)目標(biāo)與會計目標(biāo)的基本關(guān)系

　　54. 內(nèi)部會計控制在××公司的運用

　　55. 內(nèi)部控制與內(nèi)部審計的關(guān)系

　　56. 內(nèi)部控制與會計信息質(zhì)量

　　57. 企業(yè)的內(nèi)部控制的目標(biāo)與方法研究

　　58. 我國上市公司會計政策選擇的問題研究

　　59. 會計判斷與盈余管理

　　60. 會計估計與盈余管理

　　61. 試論會計職業(yè)判斷中的責(zé)任問題

　　62. 論會計職業(yè)道德與內(nèi)部控制

　　63. 內(nèi)部控制的有效性評價

　　64. 內(nèi)部控制的執(zhí)行監(jiān)管研究

　　65. 利用內(nèi)部審計加強(qiáng)內(nèi)部會計控制

　　66. 會計控制的委托代理分析

　　67. 關(guān)于強(qiáng)化會計監(jiān)督的思考

　　68. 中外會計管理體制比較研究

　　69. 現(xiàn)代企業(yè)制度下會計監(jiān)督的新特點

　　70. 財務(wù)總監(jiān)制度的發(fā)展與優(yōu)化

　　71. 會計委派制的發(fā)展與優(yōu)化

　　72. 會計信息質(zhì)量評價體系

　　73. 會計信息質(zhì)量特征的中外比較

　　74. 會計信息失真的經(jīng)濟(jì)學(xué)透視

　　75. 上市公司財務(wù)信息披露方法

　　76. 會計報表附注信息的利用

　　77. 企業(yè)信息的自愿披露與強(qiáng)制披露

　　78. 會計監(jiān)管與審計的關(guān)系

　　79. 提高會計信息質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

　　80. 試論會計披露的透明度

　　81. 會計監(jiān)督弱化原因分析及治理措施

　　82. 試論會計的不確定性與會計信息質(zhì)量

　　83. 會計信息披露的博弈論分析

　　84. 企業(yè)進(jìn)行會計操縱的動機(jī)研究

　　85. 試論企業(yè)會計披露的透明度問題

　　86. 透明度與會計信息質(zhì)量研究

　　87. 表外會計信息的相關(guān)性研究

　　88. 試論會計師的職業(yè)判斷問題

　　89. 提高會計信息質(zhì)量的限制性因素分析

　　90. 試論財務(wù)報表附注的撰寫

　　91. 企業(yè)會計政策選擇的動機(jī)分析

　　92. 試論業(yè)績報告的改進(jìn)

　　93. 會計職業(yè)自律機(jī)制研究

　　94. 會計在企業(yè)管理中的地位與思考

　　95. 會計在公司治理中的角色

　　96. 會計信息披露違規(guī)的成本和收益分析

　　97. 對財務(wù)會計基本假設(shè)的`重新思考

　　98. 試論會計計量中的會計估計問題

　　99. 試論現(xiàn)行財務(wù)報告的局限性及其改進(jìn)措施

　　100.試論資產(chǎn)的計量理論

　　101.試論收益、收入和利得的關(guān)系

　　102.費用的定義及其特征研究

　　103.試論支出、費用、成本和損失的關(guān)系

　　104.資產(chǎn)計價方法的選擇

　　105.金融工具及其信息披露

　　106.會計計量屬性探討

　　107.試論公允價值計量

　　108. 公允價值計量問題的國際進(jìn)展及其在中國應(yīng)用的思考

　　109.利得與損失的確認(rèn)與計量

　　110.論歷史成本計量屬性

　　111.實質(zhì)重于形式原則在我國會計實務(wù)中的應(yīng)用

　　112.對實質(zhì)重于形式會計原則的認(rèn)識

　　113.股票期權(quán)的會計處理探討

　　114.股份支付的會計問題探討

　　115.企業(yè)研究與開發(fā)費用會計處理問題探討

　　116. 股東權(quán)益稀釋會計探討

　　117.試論××?xí)�計原則對會計信息質(zhì)量的影響

　　118.企業(yè)收益質(zhì)量及其評價體系

　　119.運用現(xiàn)金流量表分析會計收益質(zhì)量

　　120.企業(yè)社會責(zé)任會計探討

　　121. 權(quán)責(zé)發(fā)生制在政府會計中的應(yīng)用

　　122.綠色會計要素的確認(rèn)

　　123.我國企業(yè)環(huán)境會計信息披露模式的探討

　　124.破產(chǎn)清算會計與傳統(tǒng)財務(wù)會計的理論比較

　　125.資產(chǎn)證券化中的會計處理問題

　　126.中國資本市場健康發(fā)展與注冊會計師審計變革研究

　　127.注冊會計師行業(yè)監(jiān)管模式研究

　　128.中國審計規(guī)范體系建設(shè)及執(zhí)行效果研究

　　129.產(chǎn)權(quán)保護(hù)導(dǎo)向的審計法律制度重構(gòu)問題研究

　　130.審計風(fēng)險模型的演進(jìn)研究

　　131.審計失敗與風(fēng)險控制

　　132. 期望差距問題

　　133. ××公司審計案例分析

　　134.企業(yè)財務(wù)管理體制創(chuàng)新

　　135.戰(zhàn)略財務(wù)管理問題

　　136.債務(wù)重組的財務(wù)與會計問題

　　137.股權(quán)激勵及其對財務(wù)的影響

　　138.企業(yè)財務(wù)能力分析

　　139.企業(yè)適度負(fù)債研究

　　140.企業(yè)財務(wù)控制機(jī)制

　　141.管理層收購中的財務(wù)問題

　　142.企業(yè)績效評價問題研究

　　143.企業(yè)集團(tuán)管理控制模式選擇

　　144.公司價值評估模型及其評價

　　145.公司治理對公司價值的影響

　　146.信息披露與公司融資成本

　　147.平衡計分卡問題研究

　　148.內(nèi)部資本市場配置效率

　　149.××國企股利分配

　　150.財務(wù)風(fēng)險預(yù)警與防范

　　151.人力資源成本管理

　　152.質(zhì)量成本管理

　　153.成本粘性問題研究

　　154.時間在管理會計中的運用

　　155.成本動因分析

　　156.價值鏈成本分析

　　157. 研究開發(fā)成本與企業(yè)核心競爭力

　　158. 計算機(jī)會計系統(tǒng)內(nèi)部控制

　　159. 電算化系統(tǒng)審計的若干問題

　　160. 計算機(jī)環(huán)境下會計模式的新發(fā)展

會計專業(yè)論文8

　　一、造成金融會計風(fēng)險的原因

　　金融會計所引發(fā)的風(fēng)險有很大一部分原因是金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)內(nèi)部制度不夠完善，而因為管理模式導(dǎo)致的金融會計風(fēng)向的原因是最主要的影響因素。

　�。ㄒ唬�會計自身素質(zhì)較低

　　會計是掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動命脈的關(guān)鍵人員，而金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)對于會計風(fēng)險的防范和化解首要是針對會計人員的考核。由于會計人員在工作之中并沒有認(rèn)識到微小的失職將會為企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)帶來巨大的損失，嚴(yán)重的情況下，企業(yè)會損失大量資金，從而導(dǎo)致難以維持正常企業(yè)運轉(zhuǎn)，最終結(jié)果自然是宣告破產(chǎn)解體。

　�。ǘ�）內(nèi)部會計制度存在缺陷

　　在跟隨時代腳步發(fā)展的同時，企業(yè)在管理制度上相應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，會計這一工作崗位所需要承擔(dān)的責(zé)任也越來越重要。但是，在實際生活中還有部分企業(yè)會計制度的建設(shè)沒有緊跟時代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進(jìn)了會計風(fēng)險的產(chǎn)生，制度的不完善必然造成企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)蒙受巨大的損失。

　　二、會計風(fēng)險的防范化解

　　（一）改善會計整體素質(zhì)

　　在企業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)活動中，會計的突出作用顯而易見。在一些企業(yè)中往往存在著企業(yè)會計失真的情況，會計人員基本素質(zhì)不夠?qū)�業(yè)，難以勝任會計的工作需要，由此看來對于會計素質(zhì)的提升是推動企業(yè)發(fā)展刻不容緩的必然選擇。

　�。ǘ�）完善會計監(jiān)督制度

　　在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，隨著時代的`進(jìn)步相應(yīng)的會計制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態(tài)來滿足企業(yè)的會計需求，建立相應(yīng)的會計制度在一定程度上對會計人員的行為有一定的約束力，促使會計人員對會計工作有明確的認(rèn)知。同時在對會計制度的完善改進(jìn)過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對會計的監(jiān)督工作，對于金融會計監(jiān)督過程中屢次出現(xiàn)的不良影響，這就需要在上層領(lǐng)導(dǎo)階級的帶領(lǐng)下，員工和領(lǐng)導(dǎo)階級共同來建立完善監(jiān)督體系，合作建立的監(jiān)督體系體現(xiàn)了內(nèi)部的凝聚力，從根本上有效的規(guī)避風(fēng)險，同時在風(fēng)險來臨之時找出行之有效的解決對策。

　　三、結(jié)論

　　從上述中可以看出，企業(yè)或者金融機(jī)構(gòu)的會計工作的重要性，在金融會計風(fēng)險的防范和化解道路中，需要領(lǐng)導(dǎo)階級和所有員工共同努力，相應(yīng)會計人員需要具有專業(yè)的技能素質(zhì)，有足夠能力勝任會計工作，同時應(yīng)該立足于實際生活，對其不斷創(chuàng)新改革，跟隨企業(yè)發(fā)展而推陳出新，以求進(jìn)一步蔣會計所產(chǎn)生的風(fēng)險消滅于萌芽之中，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的內(nèi)部基礎(chǔ)。

　　作者：王慎濤 單位：中國建設(shè)銀行青島分行

會計專業(yè)論文9

　　作為國內(nèi)熱門的專業(yè)之一，會計學(xué)是社會學(xué)科的組成部分，是具有有效管理經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用學(xué)科。。因此也就形成了會計學(xué)畢業(yè)論文選題難的問題，容易造成畢業(yè)論文研究方向過于集中，重復(fù)，甚至毫無創(chuàng)新內(nèi)容等情況。這里將為大專會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供如何選題的技巧。

　　畢業(yè)論文不同于課程論文，是對整個學(xué)習(xí)研究生涯進(jìn)行總結(jié)，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究內(nèi)容來展示自己的研究成果，從而體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)和研究能力。尤其是會計專業(yè)的學(xué)生，在如此之多的學(xué)生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻(xiàn)進(jìn)行收集和閱讀。

　　需要注意以下幾點：

　　1、會計專業(yè)的參考文獻(xiàn)要注意時效性，要檢索近兩年的文章。

　　2、參考文章要注意確保質(zhì)量，除了要在權(quán)威的論文庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)外，還可以考慮會計專業(yè)類水準(zhǔn)較高的期刊。

　　3、如果是涉及到會計核算方面的專業(yè)，一定要熟讀相關(guān)的最新會計準(zhǔn)則，包括我國企業(yè)會計準(zhǔn)則和國際會計準(zhǔn)則等。

　　通過上述幾點要求，完成大量的參考文獻(xiàn)搜集，閱讀和整理工作后，即可進(jìn)入到畢業(yè)論文選題階段，關(guān)于如何選題，可以參考如下步驟:

　　1、明確選題方向

　　會計學(xué)畢業(yè)論文選題可以根據(jù)專業(yè)的具體方向來決定論文選題，如：會計核算（包括對會計準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)質(zhì)疑）、財務(wù)管理、審計、稅收、內(nèi)部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據(jù)作者學(xué)習(xí)階段所完成的課程內(nèi)容進(jìn)行分類，根據(jù)專業(yè)研究的找重點來確定論文選題。

　　2、選題要小而具體

　　畢業(yè)論文選題不應(yīng)太寬泛，導(dǎo)致論文內(nèi)容體現(xiàn)不出研究內(nèi)容的重點，需要細(xì)化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財務(wù)管理方面就要具體到應(yīng)收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業(yè)等關(guān)于應(yīng)收賬款管理存在的問題及對策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標(biāo)和實例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學(xué)生要根據(jù)自己的情況決定不同行業(yè)進(jìn)行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復(fù)。

　　3、選題要結(jié)合實際

　　學(xué)生在選題時，一定要根據(jù)自身的專業(yè)或者工作內(nèi)容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對論文內(nèi)容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進(jìn)今后的擇業(yè)和實際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內(nèi)部控制方面的選題

　　如果是銷售方面的.工作，可以選擇應(yīng)收賬款內(nèi)部控制和風(fēng)險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機(jī)制方面的選題等；如果是財務(wù)管理，建議從財務(wù)管理體制、預(yù)算管理模式、納稅籌劃等方面進(jìn)行選題思考。

　　4、非會計專業(yè)學(xué)生選題建議

　　非會計專業(yè)的學(xué)生如何選題確實有點困難，這里有三個建議：一是根據(jù)所學(xué)的會計相關(guān)課程中選擇自己感興趣的方向進(jìn)行研究，比如高級財務(wù)管理課程中就存在諸多研究性的內(nèi)容，比如薪酬制度、財務(wù)管理體制、并購財務(wù)等都存在很大研究空間，再比如納稅籌劃課程學(xué)習(xí)也有很多需要總結(jié)的內(nèi)容；二是利用可查詢到的上市公司公開的數(shù)據(jù)，對某類上市公司的某個方面進(jìn)行分析研究，，比如對房地產(chǎn)行業(yè)相對較為熱門，上市企業(yè)眾多，建議對房地產(chǎn)類上市公司的資本結(jié)構(gòu)、財務(wù)風(fēng)險、會計信息質(zhì)量、現(xiàn)金流管理等方面進(jìn)行探討；三可根據(jù)學(xué)生從事的工作進(jìn)行延伸，從而拓展出較為新穎的研究話題，如學(xué)生從事質(zhì)量管理工作，可以考慮選擇質(zhì)量成本控制方面的選題，不僅自身感興趣，寫作時對于資料的收集也較為容易，確認(rèn)選題后完成論文對于處理實際工作中的相關(guān)問題的幫助也很大。

　　最后需要提醒各位學(xué)生，在進(jìn)行論文選題之前，最重要的是仔細(xì)閱讀學(xué)校提供的關(guān)于論文寫作要求和注意事項等相關(guān)內(nèi)容，不同學(xué)校對于論文寫作過程中的每個階段都有不同的要求。針對選題，不少學(xué)校在要求中已經(jīng)明確指出，需要根據(jù)學(xué)校給予的選題范圍內(nèi)確認(rèn)最終論文的選題方向，因此，學(xué)生必須遵守這條規(guī)定，以免由于選題不符合學(xué)校要求導(dǎo)致論文最終不通過的結(jié)果。

會計專業(yè)論文10

　　專業(yè)實習(xí)是本科教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實驗代替實習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實習(xí)，筆者認(rèn)為這將對會計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革做一個探討，以期對以后的會計專業(yè)實習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所裨益。

　　一、明確會計專業(yè)實習(xí)的目的和要求

　　(一)會計專業(yè)實習(xí)的目的。安排專業(yè)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：

　　1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設(shè)想;檢驗教學(xué)成果，就是通過綜合分析課堂教學(xué)與實際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

　　2、了解和熟悉企業(yè)運行。讓學(xué)生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會會計人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。

　　3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

　　(二)會計專業(yè)實習(xí)的基本要求。實習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業(yè)務(wù)，自覺地、切實地將所學(xué)理論知識與實際相聯(lián)系，收到實效;以旁觀者的身份實習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài)、財務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計，增強(qiáng)適應(yīng)能力;以調(diào)研者的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性。

　　二、對會計專業(yè)實習(xí)模式的探討

　　(一)創(chuàng)建會計模擬實驗室，進(jìn)行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗。會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料，按照會計核算工作程序設(shè)計，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

　　要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應(yīng)有真實感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的實驗范圍。實驗中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學(xué)生的實際動手能力，以達(dá)到“了解會計實務(wù)，提高會計實際操作水平”的目的。

　　從目前來看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應(yīng)會計工作日益現(xiàn)代化的需要——會計電算化。會計電算化是運用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)的通稱，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會計軟件的推出與完善，使電算化會計工作進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。因此，會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)計算機(jī)知識和電算化會計相關(guān)課程，在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。

　　(二)組織校外現(xiàn)場實習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實踐教學(xué)體系。由于缺乏教學(xué)實習(xí)基地，許多學(xué)校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，造成學(xué)生的實習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實習(xí)的作用，有的則很難保證實習(xí)效果。另外，由于實習(xí)時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實習(xí)單位回來普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對登賬和編制會計報表接觸很少，這些都不可避免地影響了實習(xí)效果。

　　分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習(xí)的核心，其核心在于實行目標(biāo)管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

　　事前的計劃主要是指制定詳細(xì)的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記，實習(xí)報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習(xí)的特點，決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。筆者認(rèn)為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果;在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理和管理會計的運用以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解;根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí);同時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法;要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。其中第三個環(huán)節(jié)是大綱的重點，也是學(xué)生實習(xí)的重點。這部分大綱可以以財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計等會計主干課程為核心，按幾大模塊分別設(shè)計，并細(xì)分為更多的小模塊，設(shè)計相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生對哪個模塊感興趣，就選哪個模塊作為實習(xí)重點，這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做。

　　現(xiàn)以財務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運用所學(xué)知識，到一家上市公司的財務(wù)部門(或決策部門)進(jìn)行實習(xí)，從實踐的角度了解該公司財務(wù)管理的基本方法，并總結(jié)實習(xí)收獲與體會。事前可對學(xué)生作出如下要求：了解實習(xí)公司的'生產(chǎn)經(jīng)營狀況;了解實習(xí)公司的財務(wù)管理體制(機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)、人員安排和分工等);了解實習(xí)公司財務(wù)管理的特點和基本要求;了解實習(xí)公司資金運動的特點及管理要求;參與實習(xí)公司一項具體的財務(wù)管理活動;分析實習(xí)公司財務(wù)管理存在的問題及其成因;根據(jù)掌握的第一手資料，從實習(xí)公司財務(wù)管理的一個內(nèi)容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發(fā)，剖析其存在問題的原因，提出相應(yīng)對策，完成一篇以《××公司財務(wù)管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對策》為題的實習(xí)報告。事中控制難度較大，可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù);二是要求學(xué)生提交實習(xí)現(xiàn)場記錄即實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份;三是進(jìn)行實習(xí)答辯，答辯的過程其實也是經(jīng)驗交流，暢談實習(xí)體會的過程，在答辯中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法;四是總結(jié)評定，確定成績，并進(jìn)行實習(xí)總結(jié)�？偨Y(jié)前可先擬定調(diào)查表，對學(xué)生的實習(xí)情況、效果、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進(jìn)今后實習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

　　通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

　　(三)開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地，充分利用校內(nèi)實習(xí)資源。隨著我國會計制度的改革，各行各業(yè)的會計核算行為和財務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化，使得高校內(nèi)的財會工作與校外企事業(yè)單位的財會工作在同一條件下，遵循共同的會計制度與會計準(zhǔn)則。二者只有規(guī)模大小、業(yè)務(wù)多少的差異，而不存在本質(zhì)區(qū)別。高校內(nèi)規(guī)范的財會工作和豐富的會計核算內(nèi)容，為高校財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)奠定了堅實可行的基礎(chǔ)。開辟校內(nèi)會計實習(xí)基地，最大限度地利用高校自身的實習(xí)資源，這種集集中式和分散式于一體的實習(xí)模式無疑是使會計實習(xí)走出困境的有利舉措。

　　當(dāng)然，高校內(nèi)會計實習(xí)應(yīng)在校財務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，因此爭得財務(wù)處的大力支持是保證實習(xí)順利進(jìn)行的前提。此外，由于財會工作自身的特點，應(yīng)避開月末、年終等財會工作繁忙的時間，這既可以保證實習(xí)效果，又不至于對財會人員工作造成大的干擾。

　　三、結(jié)語

　　實踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點的專業(yè)實習(xí)符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會計專業(yè)實習(xí)的三種模式各有特色，由此構(gòu)成了一個完整的實習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際，靈活安排。

會計專業(yè)論文11

　　1、現(xiàn)代財務(wù)管理方法的應(yīng)用

　�。�1）量本利分析在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用

　�。�2）價值工程分析在產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用

　�。�3）質(zhì)量成本對企業(yè)效益的影響分析

　　（4）影響盈虧平衡點的因素分析

　�。�5）abc管理方法在庫存管理中的應(yīng)用

　�。�6）目標(biāo)成本在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用

　　（7）投入產(chǎn)出法在生產(chǎn)計劃管理中的應(yīng)用

　�。�8）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生產(chǎn)計劃管理中的應(yīng)用

　�。�9）計劃期財力管理的弊和利

　　（10）現(xiàn)代會計管理法在電子商務(wù)中的應(yīng)用分析

　　論文選寫要求：

　�。�1）說明該種現(xiàn)代化管理方法分析的基本原理。

　�。�2）說明該種現(xiàn)代化管理方法的主要作用和應(yīng)用領(lǐng)域。

　�。�3）以企業(yè)實例應(yīng)用該現(xiàn)代化管理方法進(jìn)行綜合分析。

　�。�4）對該方法的綜合分析結(jié)果和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行評價。

　　2、現(xiàn)代企業(yè)制度改革探討

　�。�1）企業(yè)流動資金緊張的原因及對策

　　（2）論加強(qiáng)企業(yè)應(yīng)收賬款的管理

　�。�3）論企業(yè)籌資方式和籌資渠道的應(yīng)用

　�。�4）論企業(yè)籌資風(fēng)險及對策

　�。�5）企業(yè)籌集資金的方法及對策

　　（6）企業(yè)如何有效利用財務(wù)信息

　�。�7）企業(yè)經(jīng)營資金的應(yīng)用現(xiàn)狀及管理對策

　�。�8）國有資產(chǎn)流失狀況調(diào)查分析與對策

　　（9）企業(yè)廠長離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計探討

　�。�10）論審計準(zhǔn)則及其應(yīng)用

　　（11）論經(jīng)濟(jì)效益審計的特點及應(yīng)用

　�。�12）加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計促進(jìn)企業(yè)效益

　�。�13）企業(yè)反腐倡廉的現(xiàn)狀及對策

　�。�14）企業(yè)的財務(wù)與統(tǒng)計統(tǒng)一核算可行性研究

　�。�15）企業(yè)的財務(wù)與統(tǒng)計統(tǒng)一核算方法研究

　�。�16）市場經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)與銀行的關(guān)系

　�。�17）企業(yè)無形資產(chǎn)的評估和管理

　　（18）論企業(yè)固定資產(chǎn)的管理

　�。�19）怎樣發(fā)揮財務(wù)會計在反腐倡廉中的作用

　　論文選寫要求；

　�。�1）說明所選題目進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度改革必要性和要達(dá)到的目標(biāo)。

　�。�2）針對所選題目進(jìn)行分析目前不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的原因和存在的弊玻

　�。�3）針對所選題目提出自己對進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度改革方面的探討方案。

　　3、財務(wù)管理與分析

　�。�1）財務(wù)分析內(nèi)容與分析方法

　　（2）固定資產(chǎn)的'財務(wù)管理方法

　�。�3）xx公司財務(wù)狀況分析研究

　�。�4）利潤的預(yù)控分析及計算研究

　　（5）企業(yè)成本管理制度內(nèi)容的改革及應(yīng)用

　�。�6）企業(yè)納稅的計算方法和核算分析

　�。�7）論企業(yè)風(fēng)險及對策

　�。�8）會計報表的種類、結(jié)構(gòu)和編制分析

　�。�9）外匯管理與外匯業(yè)務(wù)的探討

　　（10）股票與期貨的投資管理探討

　�。�11）xx公司資產(chǎn)負(fù)債狀況與財務(wù)風(fēng)險分析

　�。�12）論股利政策及其應(yīng)用

　　（13）論折舊政策及應(yīng)用

　�。�14）現(xiàn)金流量的分析及作用

　�。�15）資金成本的分析及應(yīng)用

　　（16）試述財務(wù)杠桿的意義

　　論文選寫要求：

　�。�1）說明該種財務(wù)管理與分析主要內(nèi)容和基本指導(dǎo)思想。

　　（2）說明該種財務(wù)管理與分析的作用和應(yīng)用領(lǐng)域及關(guān)鍵參數(shù)的取值方法。

　�。�3）應(yīng)用該財務(wù)管理與分析進(jìn)行實例綜合分析。

　�。�4）對該方法的綜合分析結(jié)果和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行評價。

　　4、財務(wù)核算實踐

　　（1）成本概念（定額、標(biāo)準(zhǔn)、計劃、目標(biāo)、產(chǎn)品、責(zé)任、質(zhì)量、估計、實際）及應(yīng)用

　�。�2）試論穩(wěn)健原則

　　（3）論會計假設(shè)及其應(yīng)用

　�。�4）論會計原則及其應(yīng)用

　�。�5）金融保險業(yè)的成本核算方法

　　（6）責(zé)任成本的控制

　�。�7）存貨、存貨采購成本的內(nèi)容與核算方法

　�。�8）流動資產(chǎn)的管理內(nèi)容與方法

　�。�9）收入確認(rèn)和配比原則在業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用

　　（10）實際成本計價和謹(jǐn)慎性原則在業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用

　�。�11）負(fù)債、所有者權(quán)益的內(nèi)容與核算應(yīng)用

　�。�12）合法避稅及反避稅探討

　　（13）計算機(jī)審計應(yīng)用探討

　�。�14）會計電算法應(yīng)用探討

　　論文選寫要求：

　�。�1）說明會計核算基本原則應(yīng)用要素。

　�。�2）針對所選題目說明會計核算中容易出錯的科目核算。

　　（3）針對所選題目論述該種核算體現(xiàn)哪些會計核算基本原則。

　�。�4）畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

會計專業(yè)論文12

　　摘要：:實踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會計行業(yè)的特殊性，學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)往往接觸不到實際工作的單證，難以涉足會計工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)資源，通過與校內(nèi)財務(wù)、審計等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動、“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實際案例，搭建校內(nèi)會計專業(yè)實際操作平臺，讓學(xué)生掌握真實的會計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。

　　關(guān)鍵詞：:高職院校;會計專業(yè);校內(nèi)實訓(xùn)基地

　　實踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過模擬實踐、虛擬仿真實踐、生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要務(wù)。近年來，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)資源，通過與財務(wù)、審計等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓(xùn)基地，搭建實際會計操作平臺，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實的會計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

　　1校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能與定位

　　會計專業(yè)系處聯(lián)動校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財務(wù)、審計職能部門作為實訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會計專業(yè)的學(xué)生，同時兼顧財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會計技能訓(xùn)練、技能競賽、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等服務(wù)的會計專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實訓(xùn)基地。系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來職業(yè)中所需要的實際操作技能為建設(shè)目標(biāo)�！敖虒W(xué)服務(wù)型實訓(xùn)基地”有兩個特點:一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點。在校內(nèi)職能處室建立實訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會實際工作氛圍，練習(xí)實際崗位技能，學(xué)習(xí)整個會計工作實際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動實訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加真實，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實效性，使學(xué)習(xí)和實踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。

　　2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理

　　會計專業(yè)第一類崗位是國內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會計相關(guān)工作崗位。國內(nèi)企事業(yè)單位對會計人才的需求量較大，也是目前會計專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內(nèi)大量的中小企業(yè)對會計崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業(yè)的財務(wù)監(jiān)督和控制相對簡單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會計專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會計相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對會計人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會計工作，就要全面掌握財務(wù)控制、財務(wù)分析等知識，并需要在財務(wù)崗位工作若干年，對會計知識和技能操作較為熟練。會計專業(yè)第三類崗位是理財咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對于個人理財越來越重視，會計人員應(yīng)聘從事社會投資理財咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個發(fā)展趨勢。從上述會計專業(yè)就業(yè)的情況來看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會計工作的流程，能夠使用真實的賬、表、憑證，并具備運用會計軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實習(xí)、實訓(xùn)和實踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對接。會計專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點。會計專業(yè)系處聯(lián)動共建的實訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗的一線會計教師，有真實的會計工作，有具體的工作情境，有符合實訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項目實訓(xùn)需求�；�礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地實踐教學(xué)的重點。

　　3系處聯(lián)動校內(nèi)實訓(xùn)基地的方案設(shè)計

　　第一階段，建立系處聯(lián)動一體化實訓(xùn)室，實訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會計工作流程，學(xué)生通過見習(xí)或跟崗學(xué)校財務(wù)的真實業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動，從而對會計工作有一個比較全面的了解。此階段實訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡單，但對學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個基礎(chǔ)技能。要求實訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗，必須指導(dǎo)到位、實訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實操為主開展實訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會計人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會計崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會計核算基礎(chǔ)知識以及會計政策;第四，了解會計工作中的缺陷、存在的問題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學(xué)生，要求在實際實習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實訓(xùn)報告中。系處聯(lián)動校內(nèi)實訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實訓(xùn)教室，方便財務(wù)與審計部門的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財務(wù)與審計部門現(xiàn)場見習(xí)或跟崗實訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財務(wù)辦公設(shè)備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地。點鈔、翻打傳票和會計職業(yè)道德教育這些課，在實際生活工作中很實用，財務(wù)部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足�？傊�，系處聯(lián)動的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，學(xué)好會計理論知識，達(dá)到專業(yè)知識與實際工作零距離對接，從而能更好地服務(wù)于社會。

　　4校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)教學(xué)模式分析

　　學(xué)生在基本會計知識學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動一體化實訓(xùn)基地實訓(xùn)，開始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實訓(xùn)教學(xué)。

　　4．1基于高校會計業(yè)務(wù)的模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力

　　通過梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財務(wù)業(yè)務(wù)引入實訓(xùn)教學(xué)。如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、個人的五險一金、納稅申報、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費軟件介紹、點鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會計人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財務(wù)涉及會計的基本內(nèi)容，具有很強(qiáng)的代表性。確定實訓(xùn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點。通過系處研討，選擇有代表性的幾個部分作為校內(nèi)實訓(xùn)的重點內(nèi)容，如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個個實訓(xùn)項目(單元)，對學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生實訓(xùn)的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實訓(xùn)效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的會計人員進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容編寫教案、制作PPT，通過多次演習(xí)、專家講評后開始會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)教學(xué)。

　　4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實訓(xùn)，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力

　　學(xué)生頂崗實習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會計業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個時間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開展財務(wù)管理分析，甚至可以開展審計業(yè)務(wù)。這樣的`仿真實訓(xùn)，充分考慮到會計職業(yè)的特點和會計人才的成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力�；�于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實訓(xùn)，也為從事會計教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實訓(xùn)，培養(yǎng)實際崗位應(yīng)用能力

　　系處聯(lián)動實訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實訓(xùn)時間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實踐的學(xué)生)。學(xué)校免費提供場所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運營�？梢越梃b現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對，進(jìn)行會計仿真實訓(xùn)。由公司職員作為實訓(xùn)教師，將實訓(xùn)分為兩個階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財務(wù)工作的特點將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會計、出納和會計主管，分別對實訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對業(yè)務(wù)不熟練或者對財政、財務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對性地將相關(guān)知識再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實訓(xùn)教師對實訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對會計實際工作有一個嶄新的認(rèn)識。學(xué)生可以輪崗實訓(xùn)，達(dá)到每個人對每一個崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實訓(xùn)工作以后，通過實訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實際的真賬會計業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時可能會比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開設(shè)、資金籌集、財務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會計實務(wù)。通過兩個階段的實踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計算、涉稅賬務(wù)、財務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會計技術(shù)等技能。

　　5系處聯(lián)動校內(nèi)實訓(xùn)基地的優(yōu)點與不足

　　許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過三年來對系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)工作的實踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。

　　5．1取得的經(jīng)驗

　　一是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會計的真實業(yè)務(wù)，去掉了會計的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實操的實訓(xùn)沒有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問題便于溝通，實習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時糾正。

　　5．2存在的問題

　　一是實訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實訓(xùn)老師的實訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會計人員兼實訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)存在的問題，將在未來的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會計業(yè)務(wù)，開發(fā)基于會計工作崗位的實訓(xùn)項目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實訓(xùn)的特點，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會計崗位技能訓(xùn)練，突破會計專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實際工作的距離。

　　參考文獻(xiàn):

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會計專業(yè)論文13

　　一、目前高職會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

　　會計實習(xí)實訓(xùn)考核辦法上為使實訓(xùn)教學(xué)收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)建立一套科學(xué)的成績考核辦法。實習(xí)實訓(xùn)課不同于傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)課程，不能單純通過筆試來考核學(xué)生成績，加上會計工作本身具有書面資料多、數(shù)據(jù)多、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)多、工作量大等特點，這些都給實習(xí)實訓(xùn)成績的考核帶來一定難度。對于成績的考核，大多數(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的做法是：兼顧平時成績的基礎(chǔ)上，通過審查批閱學(xué)生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結(jié)合學(xué)生寫的實訓(xùn)報告，評定出最后成績，考核形式有些單一，不能夠反映出學(xué)生的真實水平。

　　二、目前高職實習(xí)實訓(xùn)中學(xué)生表現(xiàn)出來的一些問題

　�。ㄒ唬�會計理論功底不夠扎實

　　扎實的理論功底是實訓(xùn)的基礎(chǔ)，沒有過硬的理論功底做支撐，在實訓(xùn)中往往表現(xiàn)為無從下手，不要說填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會計分錄都做不出，后續(xù)的工作便無從展開。實訓(xùn)中，我觀察到學(xué)生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預(yù)定的實訓(xùn)計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，但就是由于平時學(xué)習(xí)不夠扎實，對業(yè)務(wù)的判斷不準(zhǔn)確；導(dǎo)致憑證中的會計分錄都是錯的，按照錯誤的會計分錄進(jìn)行登賬，自然記的賬也是錯的，最后還要錯賬更正，費時費力。因此，我認(rèn)為在今后的會計教學(xué)中不僅要把理論知識講透，還要講清楚這個知識點跟會計實踐工作的聯(lián)系，讓學(xué)生明白其內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會用學(xué)到的知識去解決實踐工作中遇到的問題。

　�。ǘ�）學(xué)生缺乏分析問題、解決問題的會計能力

　　實訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個會計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以，例如制作單個憑證，登記總賬、明細(xì)賬、日記賬等，但要運用賬簿中的數(shù)據(jù)編制報表，就不知道從何下手，究其原因，我認(rèn)為主要是有些學(xué)生缺乏對記賬原理、會計資料間的勾稽關(guān)系及會計流程間關(guān)系的理解。并沒有作為一個整體去把握；這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應(yīng)會計環(huán)境的變化，缺乏處理復(fù)雜會計事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會計的工作職能；這顯然與高職教育的目標(biāo)是相背離的。因此，我認(rèn)為不僅要教會學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會“看賬”，提高他們分析問題、解決問題的能力。

　�。ㄈ�）要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)

　　實習(xí)實訓(xùn)開始，學(xué)生的積極性都很高，一個小組的成員也都能相互協(xié)調(diào)著完成工作，但由于業(yè)務(wù)量大，實訓(xùn)到100筆業(yè)務(wù)后，每筆業(yè)籌都是綜合業(yè)務(wù)，例如，編制科目匯總表，編制成本結(jié)算單，編制收入費用的內(nèi)部結(jié)算等，每筆業(yè)務(wù)都不簡單，都要用到前面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)生會分析、思考、計算，這時候，可能有部分學(xué)生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)，也與指導(dǎo)老師的教導(dǎo)鼓勵有關(guān)，我們必須認(rèn)清高職學(xué)生的現(xiàn)實情況，加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，要告訴他們，要想成為一個優(yōu)秀的會計人員是很不容易的，不僅要具備扎實的`專業(yè)功底，還要有堅韌不拔、克服困難的品質(zhì)

　　三、完善高職會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的對策

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)專業(yè)特點和實際，調(diào)整理論課和實踐課的學(xué)時比例

　　為了確保實踐教學(xué)活動的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的專業(yè)技能，各高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐性教學(xué)和理論性教學(xué)的學(xué)時比例基本上都是1：l，而在實際教學(xué)過程中這個比例很難達(dá)到，原因在于會計專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和法規(guī)性，可以說會計實踐就是對會計理論和法規(guī)的具體運用，并且必須嚴(yán)格按照理論和法規(guī)的規(guī)定操作，不能夠自己發(fā)揮，否則可能會違反會計法規(guī)。

　　（二）理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

　　在實訓(xùn)課上教師不能只是告訴學(xué)生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據(jù)，或者以問題形式啟發(fā)學(xué)生分組討論自行解決，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，還要提醒學(xué)生注意實際工作中不同情況下如何處理，學(xué)會舉一反三，提高靈活運用知識的能力；因為實際工作中，各個企業(yè)除執(zhí)行國家統(tǒng)一的財務(wù)規(guī)范外，還會結(jié)合自身的特點和管理要求制定本企業(yè)的會計制度，不同企業(yè)會有不同的會計崗位設(shè)置和賬務(wù)處理程序，具體的會計業(yè)務(wù)也不完全相同。綜上所述，在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)對會計人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，作為培養(yǎng)會計人才的高等院校必須轉(zhuǎn)變思想觀念，采取有針對性的教學(xué)措施，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的改革力度，我相信會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)將日臻完善，逐步實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與練、理論聯(lián)系實際的完美結(jié)合，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

會計專業(yè)論文14

　　一、中職校會計專業(yè)教材建設(shè)的現(xiàn)狀

　　1.不符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平

　　中職校中為數(shù)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對自己是很不自信，認(rèn)為自己是差生，成績不好才被淘汰到職業(yè)學(xué)校，因此學(xué)習(xí)目的性不明確，對自己的人生缺乏規(guī)劃；更有相當(dāng)一部分學(xué)生由于長期缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)能力相對較弱；學(xué)生的家庭環(huán)境影響導(dǎo)致有些學(xué)生個性懶散、行為乖張等是職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。

　　2.受到了傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的束縛，不能與時俱進(jìn)

　　現(xiàn)在的教材充分暴露了教育思想上的兩大弊端：一是重知識，輕能力，把傳授知識視為教學(xué)的唯一目的，把灌注視為教學(xué)的唯一手段，把記憶當(dāng)作接受知識的唯一途徑；二是重教輕學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心，忽視學(xué)生的主體地位。這些陳腐的教育思想以及由此而產(chǎn)生的注入式、“滿堂灌”的教學(xué)方法，不僅不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造能力。

　　3.沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點且實踐性課時偏少

　　在課程設(shè)置上主次不清、內(nèi)容重疊，中職教材與高職教材甚至本科的教材在內(nèi)容上沒有什么區(qū)別，而他們的培養(yǎng)目標(biāo)差別很大的。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是“用什么學(xué)什么”，專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)是主要目的。教材的任務(wù)應(yīng)是傳授從事相應(yīng)職業(yè)所需要的`最實際、最基本的知識，能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)，以夠用為原則。

　　4.缺乏分層次滿足學(xué)生適應(yīng)工作崗位的專業(yè)知識

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往得各個崗位的內(nèi)容都涉及到，但又混在一起，比如對于投資的核算以及成本核算等部分內(nèi)容，對于中職校畢業(yè)的學(xué)生，如是出納崗，根本就用不上，反而不知什么是自己最需要的，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)具體會計工作崗位的要求。

　　二、改變目前現(xiàn)狀的思路

　　職業(yè)教育改革以加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展和勞動力就業(yè)的規(guī)律。就教學(xué)上的改革不斷深入，但教材卻多年未變，所以教材的編寫應(yīng)將會計專業(yè)實踐貫穿于教學(xué)活動的全過程，將傳授知識與培養(yǎng)實踐能力相結(jié)合，著重開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成良好的智能結(jié)構(gòu)，變以知識架構(gòu)為主線為以學(xué)習(xí)過程為主線。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案、深刻領(lǐng)會對會計專業(yè)職業(yè)基本素質(zhì)與職業(yè)能力的要求。增加從業(yè)人員職業(yè)分析、職責(zé)分析、任務(wù)分析等，每一分析的結(jié)果與課程中一定的目標(biāo)相對應(yīng)，從而使職業(yè)教育課程模式由傳統(tǒng)的知識本位型向知識與能力兼顧的方向發(fā)展，以適應(yīng)我國會計領(lǐng)域不斷發(fā)展變化的時代要求。作為教學(xué)過程引領(lǐng)的教材，在設(shè)計上不能只是理論知識的羅列，要充分體現(xiàn)學(xué)生的活動，學(xué)生可以按照教材的設(shè)計完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行專業(yè)動手的實踐。教材成為學(xué)習(xí)活動開展的依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

　　敢于打破常規(guī)，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。以《基礎(chǔ)會計》為例，教師一般是按教材的布局，按部就班的進(jìn)行授課，但大家都知道，第一章中的會計假設(shè)、對會計核算的質(zhì)量要求等內(nèi)容，對于初次接觸會計的學(xué)生來說幾乎是“天書”，根本聽不懂。結(jié)果使相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)會計失去了興趣。畢業(yè)了都未能弄明白會計人員在企業(yè)中到底是做什么的，又如何讓他們能勝任企業(yè)的會計工作崗位呢？積極性是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本所在。教材應(yīng)樹立“企業(yè)需要什么我們就教什么，學(xué)生能學(xué)到什么程度我們就教到什么程度”的教學(xué)理念。

　　面向崗位職業(yè)的需要，針對崗位職業(yè)的實際設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知能力、專業(yè)特點的課程內(nèi)容，使教學(xué)面向生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，邊做邊學(xué)，手、眼、腦并用，將理論課程與實踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好的為學(xué)生服務(wù)。

　　教材的內(nèi)容不僅要考慮知識與技能，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生心智能力發(fā)展。從發(fā)展性的視角來看，職校生區(qū)別于普通高中生的一大特點在于：畢業(yè)后他們中的多數(shù)人要踏入現(xiàn)實社會，走上工作崗位。這一特定的發(fā)展目標(biāo)從他們踏入職業(yè)學(xué)校時就已經(jīng)明確了，即使他們中的有些人會升學(xué)，也只是在本行業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，而人們學(xué)習(xí)的指向也不是學(xué)術(shù)上高深，而是專業(yè)技術(shù)上的嫻熟。積極營造注重職業(yè)教育技能的教育環(huán)境，把職校生從升學(xué)壓力中解放出來，使其可以充分發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣愛好，從而影響其人生的自信。理解、尊重、愛護(hù)、激勵學(xué)生，善于做人生理想和現(xiàn)代思想的播種者，點燃職校生的人生之火，點燃職校生事業(yè)發(fā)展之火，點燃職校生的自信做人之火。 三、關(guān)于會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容幾點看法

　　1.教材更多體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的不同階段，重在活動設(shè)計

　　現(xiàn)在的教材，重點在以會計知識體系的構(gòu)建，如基礎(chǔ)會計中，第一章總論，講述會計的含義、職能及任務(wù)，之后是會計假設(shè)與原則，會計衡等式及復(fù)式記賬原理，再講賬戶及會計科目，學(xué)習(xí)了兩周學(xué)生不知道自己將來做什么，怎么做。所以，教材應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)習(xí)過程，重新編制教材。如先讓學(xué)生通過圖式等明白什么是會計憑證，賬簿，原始憑證的幾種形式，對會計工作有一個初步體會。設(shè)計如讓學(xué)生自己學(xué)記生活銷費日記賬的活動來理解賬戶、復(fù)式記賬及平衡公式等會計核算原理，從而可以引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一步步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)是教師依據(jù)教材自己設(shè)計教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計出教案，以體現(xiàn)出學(xué)生的一堂課中學(xué)習(xí)活動。如果教材直接設(shè)計為學(xué)習(xí)的過程及各種活動，就可以引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提高。

　　2.教材的內(nèi)容設(shè)計上有滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要

　　在傳統(tǒng)的教材下的教法只重視知識結(jié)果的傳授，忽視知識形成發(fā)展的過程。學(xué)生在課堂上被動接受知識，成了儲存知識的容器，其自主探究能力無法形成。教材應(yīng)引導(dǎo)教師變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，變接受知識為探索知識，使學(xué)生從接受知識的被動者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷χ�識進(jìn)行探究、注重實踐的主動者，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中通過課堂討論的途經(jīng)來實現(xiàn)“合作、交流”，讓每位學(xué)生都加入到討論之中，使課堂真正煥發(fā)出生機(jī)和活力，為課堂教學(xué)營造寬松、愉快、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。這就要求有新的教材要對討論式教學(xué)設(shè)計進(jìn)行引領(lǐng)，體現(xiàn)出靈活多樣的教學(xué)方式。

　　3.會計專業(yè)教材要能實施模擬教學(xué)，以提高實踐能力

　　會計是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科。會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授會計理論知識和基本方法，而且更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法去解決會計實踐問題的能力。由學(xué)生自己動手操作，一點一滴地領(lǐng)會課本知識，在實際操作中將書本知識烙印在大腦中，不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握也得到了鞏固。在會計基礎(chǔ)理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實踐、實訓(xùn)的課時比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。對會計專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和對會計人才市場需求，適應(yīng)予以調(diào)整，簡化、刪除空洞的或與本專業(yè)不密切的內(nèi)容，增添會計實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。所以新的教材應(yīng)結(jié)合模擬教學(xué)，使教師根據(jù)教材的內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，就能指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的模擬活動，將會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，邊實踐邊對相關(guān)原理進(jìn)行理解。

　　4.開發(fā)電子教材，將抽象的情境描述變?yōu)橹庇^的影像資料

　　隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來越廣泛的運用。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，同時使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合。學(xué)生通過多媒體去感知、認(rèn)識企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)到底是什么樣的，流程是如何的。直觀再現(xiàn)企業(yè)運營過程，學(xué)生易于理解業(yè)務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展，促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力得以提高。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，以職業(yè)實踐為主線進(jìn)行課程開發(fā)，重新構(gòu)建以會計基本技能訓(xùn)練為重點，以會計工作流程為主干，會計崗位業(yè)務(wù)為平臺，融合會計職業(yè)道德和法規(guī)的課程結(jié)構(gòu)體系的教材，促進(jìn)中職校教學(xué)改革的深化，對教材進(jìn)行全新的詮釋。

會計專業(yè)論文15

　　專業(yè)技能應(yīng)用型人才在當(dāng)今社會比較受重視，也成為了眾多高職院校教育的宗旨及目標(biāo)，高職院校會計專業(yè)也本著響應(yīng)國家號召，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)增磚添瓦的原則，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但在培養(yǎng)人才的同時，問題也隨之出現(xiàn)，尤為顯著的便是與社會需求需要脫節(jié)。結(jié)合市場調(diào)研，聽取行業(yè)企業(yè)專家意見，擬對會計專業(yè)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建基于職業(yè)能力的高職會計專業(yè)課程體系。

　　一、高職院校會計課程設(shè)置情況

　　現(xiàn)在，高職院校中絕大多數(shù)對會計專業(yè)的課程體系搭建依照基礎(chǔ)課（公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)）、專業(yè)強(qiáng)化課、實操課三大部分基于專業(yè)知識體系的主要特性：理論性、系統(tǒng)性、完整性進(jìn)行設(shè)計。簡言之，即本科院校課程體系的簡版。這樣的體系雖然可以加強(qiáng)理論知識深化，但忽略了實踐的重要性，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)被動。近幾年高職院校提倡實踐教學(xué)理念，改變的只是表面，多是增加實踐課教學(xué)內(nèi)容，但并沒有從體制體系上強(qiáng)化實踐鍛煉，所以課程體系缺乏實踐性仍然是現(xiàn)今高職院校教育的主要問題。

　　二、高職院校會計課程體系構(gòu)建的原則

　　高職會計課程體系構(gòu)建應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞會計職業(yè)能力進(jìn)行構(gòu)建，完善會計課程教學(xué)。根據(jù)石家莊工程職業(yè)學(xué)院歷屆學(xué)生就業(yè)調(diào)研總結(jié)，會計職業(yè)能力需要包括職業(yè)基本能力（會計核算、財務(wù)軟件應(yīng)用、納稅申報等）、職業(yè)拓展能力（財務(wù)管理、財務(wù)分析、納稅籌劃、審計監(jiān)督等）以及與時俱進(jìn)的`可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)性人才的需求也在不斷嚴(yán)格，會計人員任職要求已經(jīng)摒棄曾經(jīng)的單一專業(yè)知識技能要求，而是逐步關(guān)注企業(yè)發(fā)展的管理能力考查。作者認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)查企業(yè)需求點，完成教學(xué)體系的優(yōu)化工作，更新整改教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。同時積極提高老師的實操能力，多元化教學(xué)，走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，理論聯(lián)系實踐，提高就業(yè)率。

　　三、高職會計課程體系構(gòu)建的措施

　�。ㄒ唬└呗殨�計課程體系設(shè)計

　　第一、體現(xiàn)會計工作要求，課程設(shè)置項目化。根據(jù)企業(yè)財務(wù)基本工作崗位能力要求，高職院校會計人才培養(yǎng)需要會計基礎(chǔ)課程理論支撐，如《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等。在課程體系設(shè)計中，本著理論必須夠用的原則，以項目化教學(xué)為主要教學(xué)模式，與會計崗位工作相結(jié)合。第二、融入會計工作流程，課程設(shè)置實踐化。根據(jù)行業(yè)需求的調(diào)查和分析研究，分析會計崗位能力，結(jié)合高職學(xué)生智能特點，增加專業(yè)實踐課程，學(xué)習(xí)致用，提高學(xué)生的信息處理能力、分析和解決問題能力。第三、課程設(shè)置與考證相融合。將初級會計資格考試課程內(nèi)容融入課程體系，使知識、能力和證書培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)課證融通，提高高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　�。ǘ�）提高教師的職業(yè)教育能力

　　授課教師的職業(yè)教育能力對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著重要作用。其一，對于授課教師來說需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的新模式教學(xué)。新課改的目標(biāo)要求在教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生處于教學(xué)主體，授課教師對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。開放式、互動式的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能相關(guān)的理論知識的同時可以通過實踐掌握今后崗位上需要的技能。其二，可以與社會上的企事業(yè)單位達(dá)成合作模式，部分授課教師通過進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，或者由學(xué)校組織授課教師參加一些職業(yè)技能師資培訓(xùn)，對于授課教師的職業(yè)教育能力都可以明顯提高。其三，聘請行業(yè)內(nèi)專家對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，這樣以來，整體的師資力量大大提高。

　　（三）對職業(yè)崗位能力進(jìn)行強(qiáng)化

　　高職院校專業(yè)課程設(shè)置與安排需要根據(jù)社會企業(yè)中所需求能力的實際情況來進(jìn)行，并且對于課程間的關(guān)聯(lián)性要有所注意，在教學(xué)工作進(jìn)行時要有所區(qū)分有所聯(lián)系。針對現(xiàn)階段這種情況，高職院校可以通過社會實踐中不同崗位的需求來進(jìn)行校內(nèi)課程群教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣點以及日后就業(yè)方向選擇任意課程群進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生通過校內(nèi)的學(xué)習(xí)不但可以扎實掌握會計專業(yè)的理論知識，還能夠在日后的工作中快速適應(yīng)會計崗位的工作內(nèi)容。

　�。ㄋ模└倪M(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　通過對于企業(yè)資源的有效利用，進(jìn)而對于高職學(xué)生實際操作能力進(jìn)一步提升。通過校內(nèi)校外相結(jié)合的模式，將學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行實訓(xùn)，將課堂中學(xué)習(xí)到的理論與企業(yè)中的實踐緊密結(jié)合。

　�。ㄎ澹┛己诵问郊斑x課制度靈活化

　　在學(xué)生針對其階段學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考核時，可以針對傳統(tǒng)考核模式下的通過考試成績來對于學(xué)生測評的方法進(jìn)行改革，通過模擬實務(wù)操作、課程設(shè)計等新形式來對于學(xué)生能力的測評，這樣可以得到一個比較客觀公正的考核結(jié)果。與此同時，為了與課程模塊化結(jié)構(gòu)相配合，可以通過實行學(xué)分制以及選課制度在教學(xué)管理上，如此以來，學(xué)生一方面保證了必修課學(xué)習(xí)，另一方面又更多的選擇來進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生潛能的挖掘起到了巨大的作用，對于會計專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建起到了推動作用。

　　四、結(jié)語

　　對于整個高職會計類專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建，這個工作是一個漫長而又系統(tǒng)的工程，對于這項工程的完善，不但需要校方的努力還需要社會企業(yè)等方面的支持，除此之外，還需要相關(guān)教育部門的支持，在新課改思路為基礎(chǔ)的要求下，進(jìn)行大力改革，構(gòu)建實踐課程體系，以提高會計專業(yè)的課程效益，從而推動高職院校會計專業(yè)實踐課程體系改革向基于職業(yè)能力的方向積極發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]財政部會計資格評價中心.會計資格考試與人才評價“十二五”發(fā)展規(guī)劃，20xx-12.

　　[2]李凡，傅麗君.基于文工交融的高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)思路［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，20xx（12）.

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