本科工商管理創(chuàng)新改革畢業(yè)論文
第1篇：本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析
工商管理專業(yè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切關(guān)系，然而近年來，我國(guó)工商管理的人才供給與需求之間的矛盾日益突出。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日益增多，這為工商管理專業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，總體而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)的工商管理人才需求日益增大。但與此同時(shí)，許多本科工商管理專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到合適崗位，相關(guān)企業(yè)也無法找到合格的工商管理人才。顯然，若要促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，本科院校就必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，拓展人才培養(yǎng)途徑，提高本科工商管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
1本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新原則
�。�1）考慮本科工商管理專業(yè)的特殊性。本科工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在具體工作中主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)、咨詢、人力資源、計(jì)劃、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等管理工作，工作性質(zhì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，本科院系在培養(yǎng)工商管理人才的過程中要注意將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境中，工商管理難度日益增大，這就要求工商管理人才要不斷完善自身的管理技術(shù)、管理思想和管理手段，不僅要熟練掌握工程技術(shù)，還要了解經(jīng)營(yíng)管理理念，此外，還應(yīng)妥善處理人際關(guān)系。因此，本科院校在培養(yǎng)工商管理人才時(shí)應(yīng)充分考慮這些專業(yè)特殊性，不僅要關(guān)注該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授，還要注意培養(yǎng)他們的社會(huì)公益心、職業(yè)道德、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等，促使工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠熟練掌握協(xié)調(diào)、溝通、組織、交往、領(lǐng)導(dǎo)等多項(xiàng)管理技能。
�。�2）采用多元化人才培養(yǎng)模式。由于各本科院校的辦學(xué)條件存在差異，在師資力量、招生條件、擇業(yè)范圍等方面都不盡相同，因此，各本科院校應(yīng)根據(jù)自身情況、制定個(gè)性化的培養(yǎng)模式。地方類本科院�？梢砸罁�(jù)地區(qū)特點(diǎn)，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才；全國(guó)重點(diǎn)本科院校具有生源素質(zhì)高、師資力量雄厚等優(yōu)勢(shì)，因此，可以著重培養(yǎng)研究型、通用型、外向型工商管理人才；師范類本科院校則應(yīng)注意培養(yǎng)工商管理專業(yè)教育方面的人才�？傊�，各本科院校應(yīng)當(dāng)在遵循工商管理人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定多元化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足不同地區(qū)、不同崗位、不同職業(yè)對(duì)工商管理人才的需求。
（3）增強(qiáng)本科工商管理專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性。本科院校的教育創(chuàng)新不僅要遵循教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，還要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合。因此，本科院校創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并與之進(jìn)行雙向互動(dòng)。本科工商管理教育要面向社會(huì)和未來，依據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握管理理論和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，以增強(qiáng)本科工商管理專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性。此外，還要堅(jiān)持素質(zhì)、知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，培養(yǎng)寬口徑、強(qiáng)能力、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的新型工商管理人才。注意提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維能力。最后，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，拓展工商管理專業(yè)口徑，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)知識(shí)的掌握，以提高本科院校工商管理專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
�。�4）借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。相較于發(fā)達(dá)國(guó)家本科院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，我國(guó)仍有許多需要借鑒完善的地方。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的本科院校主張將人文學(xué)科、自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科依據(jù)一定的比例有機(jī)結(jié)合在一起，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性和綜合性。發(fā)達(dá)國(guó)家工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于：接受基礎(chǔ)的人文和管理教育，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。日本許多本科院校在工商管理人才培養(yǎng)中，尤其關(guān)注學(xué)生處理具體問題的能力和商科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我國(guó)若要完善本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就必須借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為會(huì)計(jì)事務(wù)所、商社、企業(yè)財(cái)務(wù)部門、內(nèi)外貿(mào)企業(yè)、海外貿(mào)易會(huì)計(jì)社、金融保險(xiǎn)等部門和企業(yè)輸送高素質(zhì)的管理人才。
2本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
創(chuàng)新本科工商管理專業(yè)的教學(xué)方法和手段，就是要切實(shí)改變傳統(tǒng)教育模式中的單一化知識(shí)講授、枯燥的理論識(shí)記和僵化的課堂板書。依據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求和工商管理專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，采用互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。并充分利用多媒體技術(shù)，豐富課堂形式和教學(xué)內(nèi)容。尤其是案例教學(xué)和模擬教學(xué)對(duì)提高本科工商管理專業(yè)的教學(xué)水平具有顯著成效。案例教學(xué)主要是指選用比較有代表性的案例，來反映實(shí)際管理過程中常出現(xiàn)的問題。在本科工商管理人才培養(yǎng)中運(yùn)用案例教學(xué)法分析和討論復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)管理理論應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。模擬教學(xué)法則是指針對(duì)客體和教學(xué)內(nèi)容的特征，為學(xué)生安排相應(yīng)的角色，并創(chuàng)建管理情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境解決管理問題。這種教學(xué)方法可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件模擬現(xiàn)實(shí)管理環(huán)境，并提供相關(guān)決策參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在這種模擬的環(huán)境中，分析、判斷、解決相關(guān)的管理問題，并就解決結(jié)果進(jìn)行全面研討，從而增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生參與論證、開發(fā)、推廣教師與企業(yè)合作的相關(guān)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、知識(shí)應(yīng)用能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.2優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容
本科工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅要具有廣泛性，還要找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。相較于其他專業(yè)，工商管理涉及到的管理活動(dòng)相對(duì)寬泛，因此，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)擴(kuò)展，但要注意核心課程的設(shè)置，只有這樣才能凸顯教學(xué)重點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)方面，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，教學(xué)體系也應(yīng)當(dāng)朝著個(gè)性化方向發(fā)展。社會(huì)各領(lǐng)域、各階層對(duì)工商管理人才的需求都存在一定的差異性，各本科院校工商管理專業(yè)的辦學(xué)條件也各有不同，因此，在本科工商管理人才培養(yǎng)中，既要關(guān)注共性的基礎(chǔ)教育，又要結(jié)合自身實(shí)際凸顯個(gè)性特色。各本科院校應(yīng)當(dāng)全面研究市場(chǎng)對(duì)工商管理人才的不同需求，進(jìn)行科學(xué)的教育定位，合理規(guī)劃教學(xué)體系，安排教學(xué)內(nèi)容。例如，某本科院校畢業(yè)生多選擇到企業(yè)就業(yè)，所以該校在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)充分考慮企業(yè)的人才發(fā)展需求。不僅要開設(shè)概率論、線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基本的工商管理專業(yè)課程，還應(yīng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)紡織、機(jī)械制造、化工、電工學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有突出學(xué)科特色，才能促使工商管理專業(yè)畢業(yè)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，本科院校要構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，合理協(xié)調(diào)工商管理專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意探究實(shí)踐教學(xué)的'新方法，不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練，還要為學(xué)生提供充足的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，可以安排學(xué)生在假期期間進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，這一方面可以讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，另一方面也可以讓學(xué)生了解有關(guān)工商管理的現(xiàn)狀和問題。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生參加ERP沙盤模擬大賽、全國(guó)物流設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生通過這些賽事了解最新的工商管理信息，并提高自身的管理能力。其次，要革新實(shí)踐教學(xué)的手段，要?jiǎng)?chuàng)辦工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐的平臺(tái)，并采購(gòu)相關(guān)的實(shí)踐軟件，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬演練。最后，要探尋工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，若要在有效時(shí)間內(nèi)提高實(shí)踐教學(xué)的效率，就必須探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和積極性，并及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而尋找相應(yīng)的解決對(duì)策。
2.4建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
教師在本科工商管理人才培養(yǎng)中起著主導(dǎo)作用，因此，若要提高工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須增強(qiáng)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的實(shí)踐能力，構(gòu)建一支雙師型、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。這要求本科院系首先要鼓勵(lì)教師在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面開展管理咨詢、科研立項(xiàng)等活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得最新的工商管理參數(shù)。其次，要聘請(qǐng)一些具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。最后，要構(gòu)建合理的科研機(jī)制，提高工商管理專業(yè)教師的科研能力，提升教師的教學(xué)技能，進(jìn)而挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿�，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第2篇：工商管理類應(yīng)用型本科教學(xué)改革研究
1工商管理專業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀與能力要求
工商管理專業(yè)是我國(guó)近些年來非常熱門的專業(yè)。工商管理類專業(yè)方向包括：市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、物流管理和企業(yè)管理等方向，各專業(yè)方向的企業(yè)人才需求數(shù)量比例分別為62.69%、35.82%、23.88%、26.87%、14.93%、40.3%、50.75%。
市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、企業(yè)管理等工商管理方向市場(chǎng)存在較大需求，一方面說明工商管理專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，另一方面也說明可能存在畢業(yè)生不足以滿足企業(yè)的能力要求，導(dǎo)致需求與供應(yīng)不協(xié)調(diào)。對(duì)工商管理畢業(yè)生需提高的能力類型調(diào)查結(jié)果顯示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人際交往能力的占34.39%，溝通能力的占31.34%，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的占26.87%，領(lǐng)導(dǎo)能力的占16.42%，學(xué)習(xí)能力的占20.9%。這說明工商管理專業(yè)畢業(yè)生在個(gè)人基本素質(zhì)能力上與企業(yè)需求還存在些差距。另外企業(yè)還反映有兩大突出問題：一是社會(huì)閱歷和實(shí)際經(jīng)歷了解甚少，占67家調(diào)研企業(yè)的4776%，實(shí)際解決能力欠缺占46.27%。
2地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
改革開放后，我國(guó)地方高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：開設(shè)工商管理類專業(yè)的地方高校數(shù)量大大增加，在校學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)都有了很大的增加；工商管理教育的專業(yè)學(xué)科設(shè)置得到了很好的調(diào)整和優(yōu)化，許多地方高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求先后增設(shè)了人力資源管理、旅游管理、酒店管理、工程管理等新型管理專業(yè)，及時(shí)滿足了地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要；在課程設(shè)置上，廣泛吸收了國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用了與國(guó)際接軌和符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新課程和更注重實(shí)踐的案例教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高。但是，隨著我國(guó)高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，尤其是近幾年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩，工商管理類專業(yè)人才供過于求的趨勢(shì)已經(jīng)非常明顯。地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式正面臨市場(chǎng)化、國(guó)際化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有扎實(shí)管理知識(shí)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作，具有應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的應(yīng)用型管理人才的社會(huì)需求向現(xiàn)行的地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)教育提出了迫切的要求。地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)的問題，已成為地方高校應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)教育必須盡快解決的任務(wù)。
3應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的保障措施的方法
3.1改革教育培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織上應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理特征、興趣和愛好等方面的差異化來進(jìn)行設(shè)計(jì)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)踐實(shí)施中，一是要推行以全面選課制為核心的學(xué)分制培養(yǎng)模式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇，包括專業(yè)方向、課程層次、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面，突出以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的個(gè)性化教學(xué)，通過學(xué)生的自我設(shè)計(jì)和跨專業(yè)跨系選課，提升學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的交叉互補(bǔ)性、多學(xué)科交叉復(fù)合性。二是根據(jù)學(xué)生意愿，組建專業(yè)方向選擇，加強(qiáng)不同學(xué)科、專業(yè)的交叉，推進(jìn)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，積極推進(jìn)創(chuàng)造教育和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程。在工商管理專業(yè)課程體系上，從學(xué)生應(yīng)有的管理知識(shí)、能力、素質(zhì)來具體優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，以能力實(shí)踐技能培養(yǎng)為中心，以精品實(shí)踐技能課程建設(shè)為重點(diǎn)，突破原有課程的建設(shè)，注重實(shí)踐技能系列課程的建設(shè)，構(gòu)建“實(shí)踐技能能力主導(dǎo)型”管理系列課程的新體系，進(jìn)行工商管理系列課程的改革和建設(shè)。
3.3大力提高教師從事案例教學(xué)的素養(yǎng)。從事案例教學(xué)的教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，熟悉并習(xí)慣于這種教學(xué)法。一個(gè)教師從不熟悉到熟悉案例教學(xué)，至少要花2-3年的時(shí)間。因此，必須鼓勵(lì)教師赴案例教學(xué)開展得較好的國(guó)內(nèi)知名商學(xué)院甚至國(guó)外名校進(jìn)修相關(guān)課程，資助相關(guān)教師參加案例教學(xué)法方面的培訓(xùn)；鼓勵(lì)有條件有意愿的教師去企業(yè)從事一段時(shí)間的實(shí)際管理工作，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，大力提高管理學(xué)教師的.實(shí)踐工作能力。并且，要大力推動(dòng)相關(guān)教師之間的合作學(xué)習(xí)，僅靠教師的單獨(dú)摸索是難以構(gòu)建一支合格的案例教學(xué)隊(duì)伍的。
3.4構(gòu)建“一核三維”的工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系
“一核三維”即以“應(yīng)用型”培養(yǎng)為核心，從課堂維度、企業(yè)維度和評(píng)估考核維度構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。
�。�1）應(yīng)用型：即學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用實(shí)踐運(yùn)用能力解決問題。這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的核心。
（2）課堂維度：協(xié)調(diào)好第一課堂、第二課堂、第三課堂的關(guān)系。第一課堂指按照培養(yǎng)計(jì)劃在校內(nèi)進(jìn)行的理論和實(shí)踐教學(xué)，如理論與實(shí)踐課間的學(xué)分比例分配、課程的設(shè)置、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例關(guān)系等。
�。�3）企業(yè)維度：校企合作，頂崗實(shí)習(xí)。除學(xué)校層面出臺(tái)推動(dòng)校企合作的積極政策外，還應(yīng)注意實(shí)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。特別是頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)在給予學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的時(shí)候，往往要求學(xué)生供應(yīng)的連續(xù)性。
�。�4）評(píng)估維度：實(shí)踐效果需要可量化的指標(biāo)或設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核。實(shí)踐教學(xué)往往比理論教學(xué)考核要復(fù)雜。軟件模擬建議量化，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)而言，應(yīng)當(dāng)明確報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過程考核的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，組成實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
4總結(jié)
由傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)向新型的適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教育理念對(duì)傳統(tǒng)觀念的一種突破，是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)趨勢(shì)的一種歷史進(jìn)步，因此，我們相信只要我們遵循客觀規(guī)律，抓住有利的歷史機(jī)遇，就一定能夠成功的培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的應(yīng)用型工商管理人才。
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