組內(nèi)互助讓課堂生發(fā)出燦爛的火花

        自2003年我校開始使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書以來,部分語文老師就根據(jù)新課程中要求的“從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于‘語文學(xué)習(xí)的主人’，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”，開始研究一種新型的教學(xué)方式,以適應(yīng)新的課改要求。老師們逐漸發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)互助是開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的最好載體。在不斷研究中，我校的“組內(nèi)互助”式學(xué)習(xí)模式逐漸形成了自己的風(fēng)格，并取得了重大突破。該教學(xué)模式以“讀——悟——練”為基本教學(xué)環(huán)節(jié)，在我校大力推廣。新的教學(xué)模式推動了我校的教學(xué)研究，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，給我們?nèi)�中的教學(xué)帶來了欣欣向榮的氣象。
        組內(nèi)互助式教學(xué)可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生的思想互相碰撞，不斷迸發(fā)出讓人意想不到的火花，課堂的生成相當(dāng)精彩。
        一、組內(nèi)互助在“讀”中讓學(xué)生激情四射
        讀，包括讀文章、讀作者、讀字詞。但是如果每一個學(xué)生都要自己獨立完成這些自學(xué)內(nèi)容的話，勢必需要較長的時間，教學(xué)效率提不上去。而組內(nèi)互助可以很好地將這個問題解決掉。字詞的音形義、作家作品的介紹、背景資料等這些可以通過查找資料完成的內(nèi)容，只要小組成員有一個同學(xué)能夠解決，其他同學(xué)就都解決了。如果這個小組沒有查到資料，還可以到其他小組去尋求幫助。對課文的理解、圈點評注以及對課文的初步認(rèn)識等問題，在小組內(nèi)做一個交流，可以提高自己的認(rèn)識，使自己對文本的解讀更深一步。例如：魯迅的《雪》這篇課文，學(xué)生先自讀課文，需要8分鐘左右,然后組內(nèi)互助解決字詞、文學(xué)常識等內(nèi)容，并做一個對課文內(nèi)容理解的簡單交流，需要8分鐘左右。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生解決了“磬口、灼灼、朔方、凜冽、褪盡、脂肪奩”等字詞的音形義，復(fù)習(xí)了魯迅的生平和個人經(jīng)歷、主要成就，復(fù)習(xí)了魯迅小說集、散文集的名稱，查找了《雪》這篇文章的寫作背景，感知了課文的內(nèi)容。
        組內(nèi)互助式教學(xué)使“讀”這一環(huán)節(jié)變少數(shù)朗讀水平高的學(xué)生的主動參與為全體學(xué)生的主動參與，變少數(shù)學(xué)生的朗讀展示為全體學(xué)生的朗讀展示。甚至面對學(xué)生的朗讀熱情，老師都不忍心拒絕，遇到課堂時間不夠時，老師們就干脆讓所有的小組一起展示。當(dāng)你看到每一個學(xué)生都如牛犢一樣充滿激情和活力時，你也會受到感染。 
        二、組內(nèi)互助在“悟”中讓學(xué)生思想升華
        “讀”到動情“悟”自出，經(jīng)過了“讀”這個環(huán)節(jié)之后，由于學(xué)生在“讀”時已經(jīng)充分解讀了教材，心中的感悟油然而生，有了“讀”為“悟”打下的堅實基礎(chǔ)，對文本的“悟”也就水到渠成了。組內(nèi)互助式的教學(xué)方式可以改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中面對發(fā)表自己的觀點時只有一部分學(xué)生積極參與，大部分學(xué)生只是被動地聽的局面。組內(nèi)互助營造了一種讓每一個學(xué)生都暢所欲言的氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒有一個學(xué)生甘于落后，在小組活動中，每一個學(xué)生都積極地發(fā)表自己的看法，假如有一個學(xué)生對某個問題還沒有自己的思路，當(dāng)他在聽取別人的觀點時，會逐漸形成自己的看法。觀點明確的學(xué)生，會在組內(nèi)互助中進(jìn)一步深化自己的觀點，在與其他同學(xué)思想碰撞的同時使自己的觀點得到“升華”。學(xué)生在組內(nèi)互助中會聽到很多的觀點，他們在對這些觀點不斷地討論時，收獲就會更全面，視野就會更廣闊，品味語言，體悟情感。與文本對話，暢所欲言，有的同學(xué)說：“江南的雪滋潤美艷，猶如充滿青春的健美的少女，孩子們在雪中盡情地玩耍，讓我們想起了自己打雪仗、堆雪人的情景，充滿了對雪的渴望，這代表了作者對美好自由的向往。”與作者對話，有的同學(xué)說：“魯迅棄醫(yī)從文，一生都想拯救國民，然而他的思想在當(dāng)時卻為大多數(shù)人所不能理解，他是孤獨的，但他的一生都致力于文學(xué)創(chuàng)作和革命工作，他的筆像一把匕首直插敵人的心臟，他也是倔強的、偉岸的，他就是朔方的雪�！迸c生活對話，有的同學(xué)說：“朔方的雪所代表的不僅僅是革命時代，它代表的是一種堅強不屈、奮發(fā)向上的精神。生活中我們會遇到很多困難，在這些時候我們都應(yīng)該像朔方的雪一樣，不怕困難，勇往直前�！薄�…
        組內(nèi)互助式教學(xué)在這一環(huán)節(jié)中，由小組交流到全班交流，有個人的見解，亦有集體的智慧，全班同學(xué)的思想一齊碰撞，迸發(fā)出的火花會讓人眼前一亮。如果你在場，你一定會對學(xué)生的表現(xiàn)感到驚嘆。
        三、組內(nèi)互助在“練”中讓學(xué)生互相提高
        課堂經(jīng)過了“沸騰”和“升華”后，學(xué)生躍躍欲試，都想安靜下來把所學(xué)的知識變幻成自己的文字。接下來的“練”，就讓學(xué)生內(nèi)心的沖動都盡情地表現(xiàn)出來吧。例如《雪》這篇課文我設(shè)計的練習(xí)是這樣的：“請描繪一種激發(fā)你奮進(jìn)的景物，并寫出它的精神�！贝藭r的課堂鴉雀無聲，只聽到學(xué)生沙沙的寫字聲。課堂氣氛的瞬息變化也讓很多聽課老師慨嘆。片刻的沉靜之后，學(xué)生開始在組內(nèi)互助，互讀作品，是學(xué)習(xí)也是修改，是交流也是提高，學(xué)生的互助儼然成了一個個的小小“學(xué)術(shù)研討會”。有的同學(xué)這樣寫道：“……石塊下的小草不因陽光的吝嗇、雨露的不公、石塊的壓迫而屈服，它奮進(jìn)、堅強、不斷努力，終于在春天即將離去時露出了他不屈的頭顱，雖然不是‘新綠’，但那‘鵝黃’是真正屬于自己的……”當(dāng)這些稚嫩的文字在一起交流時，幾十種思想又融合成了一個整體。
        “讀、悟、練”，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，“組內(nèi)互助”式教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擴展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的思想，鞏固了學(xué)生對知識的掌握，使每一個學(xué)生的智慧和思想互相碰撞，最重要的是將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)發(fā)揮到了極致。有人把三中的組內(nèi)互助式教學(xué)模式稱為一朵奇葩，祝愿這朵奇葩開得越來越燦爛。

【組內(nèi)互助讓課堂生發(fā)出燦爛的火花】相關(guān)文章：

自主互助學(xué)習(xí)型課堂初探09-02

如何點燃激情的火花06-20

完善評價機制促成高效的英語課堂互助學(xué)習(xí)論文08-25

大學(xué)政治課堂自主互助式教學(xué)研究開題報告范本10-07

讓學(xué)生的心靈碰撞出質(zhì)疑的火花06-24

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,提高英語課堂教學(xué)效果10-09

內(nèi)隱嫉妒與內(nèi)隱自尊的關(guān)系論文提綱10-30

在思品課中如何構(gòu)建和應(yīng)用“四環(huán)節(jié)小組互助”高效課堂模式10-26

給作文一點燦爛09-13