完善評(píng)價(jià)機(jī)制促成高效的英語課堂互助學(xué)習(xí)論文
一、小組互助學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義
小組互助學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，為了完成共同任務(wù)從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。
從一定意義上講，開展小組互助學(xué)習(xí)有利于提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平，縮小學(xué)習(xí)成績(jī)的“兩極分化”，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格。小組互助學(xué)習(xí)顯而易見是一種高效的學(xué)習(xí)模式。但是在實(shí)際運(yùn)用過程中也出現(xiàn)不少低效的現(xiàn)象。
二、小組互助學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象
為了開展小組互助學(xué)習(xí)，某教師課前給學(xué)生發(fā)下了預(yù)習(xí)單，希望學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。但是當(dāng)教師滿懷希望驗(yàn)收預(yù)習(xí)成果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)完成效果很不理想。在新知的學(xué)習(xí)過程中，教師希望看到學(xué)生們積極表達(dá)的一面，看到的卻是一張張羞澀的臉，被點(diǎn)到名展示的小組也是顯得很不自信。其他小組有的在思考自己的表演，有的在竊竊私語。雖然教師一再使用語言提醒要認(rèn)真聽,但效果甚微。以上的課堂教學(xué)片斷折射出了開展互助學(xué)習(xí)的一些典型性問題：學(xué)生的合作不主動(dòng)，學(xué)生參與度不均衡，不善于傾聽，教師評(píng)價(jià)形式單一，缺乏鼓勵(lì)等。改善這些問題的方式很多，筆者認(rèn)為完善小組互助學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是最為有效的方法之一。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾瓮晟圃u(píng)價(jià)機(jī)制，促成高效的英語課堂互助學(xué)習(xí)。
三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促成高效互助學(xué)習(xí)
(一)課堂新知呈現(xiàn)前的評(píng)價(jià)機(jī)制
課前利用預(yù)習(xí)單幫助學(xué)生了解課堂重難點(diǎn)和開展課堂活動(dòng)是英語教學(xué)中常見的有效方法。但是僅有預(yù)習(xí)單而沒有評(píng)價(jià)機(jī)制反饋預(yù)習(xí)效果也是不行的，所以設(shè)置預(yù)習(xí)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制很有必要。如筆者設(shè)計(jì)的5BUnit7Abusyday課前預(yù)習(xí)單的其中一部分內(nèi)容。
請(qǐng)嘗試寫出下列時(shí)間的兩種表達(dá)：
(1)1：10(2)1:15(3)1:20(4)1:30(5)12:40(6)12:45
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
(1)全對(duì)三顆星;(2)對(duì)3個(gè)以上兩顆星;(3)對(duì)3個(gè)以內(nèi)一顆星。
小組長(zhǎng)檢查小組成員預(yù)習(xí)完成情況并給予評(píng)價(jià)，并計(jì)算出小組成員的總星數(shù)。小組的得星數(shù)將與其他小組進(jìn)行比較。教師每周、每月進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)，一直累計(jì)到期末結(jié)合學(xué)校的評(píng)選，選出“英語風(fēng)采之星”和“最佳合作小組”。
從上面的預(yù)習(xí)單例子中我們會(huì)看到預(yù)習(xí)任務(wù)都明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了能讓小組的整體預(yù)習(xí)質(zhì)量提升與其他小組競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間會(huì)形成互幫互助的良好風(fēng)氣。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅提高了預(yù)習(xí)效率，也提高了課堂效率。
(二)課堂新知學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)過程中學(xué)生參與度不均衡，不善于傾聽，教師評(píng)價(jià)形式單一，缺乏鼓勵(lì)力度是小組互助學(xué)習(xí)過程中常見的問題。筆者認(rèn)為可以通過設(shè)置課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表的方式解決這些問題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能積極參與課堂活動(dòng)，課堂舉手至少3次;2.能相互配合，積極配合小組長(zhǎng)的任務(wù)分配;3.認(rèn)真傾聽組員以及班級(jí)其他同學(xué)發(fā)言;4.能積極發(fā)言(補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、提問、質(zhì)疑);5.能遵守課堂紀(jì)律;6.匯報(bào)效果好(準(zhǔn)確、流利、聲音響亮)。采用過程評(píng)價(jià)表，小組互助學(xué)習(xí)既是合作又是競(jìng)爭(zhēng)，保證了教師對(duì)學(xué)生公平，公正的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，不愿意參加的學(xué)生會(huì)變得樂于參加，不認(rèn)真傾聽的學(xué)生會(huì)被制度制約變得認(rèn)真傾聽，不善于表達(dá)的學(xué)生會(huì)被小組成員激勵(lì)變得努力嘗試表達(dá)。通過完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂小組互助學(xué)習(xí)才變成真正意義上的互助學(xué)習(xí)。
(三)課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)機(jī)制
英語課堂的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是多樣化的，評(píng)價(jià)的方式也可以是多樣化的，我們可以采用上述新知學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行一節(jié)課的總體評(píng)價(jià)。也可以根據(jù)自己的課題進(jìn)行別具一格的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
例如英語課堂常見的要求學(xué)生小組合作表演對(duì)話，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)設(shè)計(jì)三個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)激勵(lì)學(xué)生表達(dá)。這樣的評(píng)價(jià)方式增加了課堂的趣味性，提高了教學(xué)效率。所以，教師要根據(jù)自己課的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激勵(lì)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)。
總之，互助學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師如果能理解透互助學(xué)習(xí)理論，采取一些互助學(xué)習(xí)策略優(yōu)化措施，完善評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正、合理有效的評(píng)價(jià)，才能真正做到以評(píng)價(jià)促合作，以合作促學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效率。
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