桃花源記講課

　　《桃花源記》寄托了作者的社會(huì)理想，這樣的理想社會(huì)反映了人民反對(duì)壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，同時(shí)也批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，因而具有一定的積極意義。

　　一、導(dǎo)入

　　陶淵明不為五斗米折腰的故事。

　　公元405年秋，陶淵明為了養(yǎng)家糊口，來到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。這年冬天，郡的太守派出一名督郵，到彭澤縣來督察。督郵，品位很低，卻有些權(quán)勢(shì)，在太守面前說話好歹就憑他那張嘴。這次派來的督郵，是個(gè)粗俗而又傲慢的人，他一到彭澤的旅舍，就差縣吏去叫縣令來見他。 陶淵明平時(shí)蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢(shì)，對(duì)這種假借上司名義發(fā)號(hào)施令的人很瞧不起，但也不得不去見一見，于是他馬上動(dòng)身。 不料縣吏攔住陶淵明說：“大人，參見督郵要穿官服，并且束上大帶，不然有失體統(tǒng)，督郵要乘機(jī)大做文章，會(huì)對(duì)大人不利的!” 這一下，陶淵明再也忍受不下去了。他長(zhǎng)嘆一聲，道：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰!” 說罷，索性取出官印，把它封好，并且馬上寫了一封辭職信，隨即離開只當(dāng)了八十多天縣令的彭澤。

　　二、再讀課文

　　整體感知

　　問題：桃花源是一個(gè)怎樣的地方?漁人在桃花源的活動(dòng)有哪些?

　　利用課下注釋或工具書疏通文意

　　質(zhì)疑：

　　1、文言詞

　　(預(yù)測(cè))

　　〖1〗 異

　　例句：漁人甚異之 對(duì)……感到詫異 形容詞意動(dòng)用法

　　譯句：漁人對(duì)此感到很詫異

　　問題：文中的異字有何作用?

　　溫故：父異焉

　　拓展：文中詞類活用現(xiàn)象的還有哪些?整理到筆記本上面。

　　〖2〗 不足

　　例句：不足為外人道也 不值得 今義：不夠

　　譯句：不值得對(duì)外人說。

　　問題：為什么桃花源人這樣說?

　　溫故：最愛湖東行不足、衣沾不足惜

　　拓展：文中還有哪些古今異義詞?整理到筆記本上面。

　　〖2〗 志

　　例句一、處處志之 做標(biāo)記 名詞

　　譯句：到處做標(biāo)記

　　例句二、尋向所志 標(biāo)記 名詞

　　譯句：尋找以前所做的標(biāo)記。

　　問題：1、如何看待漁人“處處志之”的行為?

　　2、既然“尋向所志”，為什么還會(huì)“遂迷”?

　　拓展：文中還有哪些一詞多義現(xiàn)象，整理到筆記本上。

　　2、文言句

　　例句一、

　　見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

　　譯句：(桃花源的人)看見了漁人，感到非常吃驚，問(他)是從哪里兒來的。(漁人)詳盡地回答了他們，(有人)就把(漁人)請(qǐng)到自己家里，擺酒殺雞做飯(款待他)。

　　精講：省略句

　　練習(xí)。

　　例句二、

　　南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。

　　譯句：南陽(yáng)人劉子驥，(是)志向高潔的隱士。

　　精講：判斷句

　　拓展：

　　浙江之潮，天下之偉觀也。

　　予謂菊，花之隱逸者也。

　　小結(jié)：文言句翻譯“六字法”(留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、釋)

　　三、三讀課文

　　研讀課文

　　問題一、桃花源美在何處?奇在哪里?

　　問題二、桃花源現(xiàn)實(shí)中存在否?作者緣何作記?

　　問題三、今天我們?cè)鯓涌创�陶淵明的理想?

　　四、背誦課文

　　課后作業(yè)篇

　　五、練筆

　　我的桃花源

　　拓展閱讀：《桃花源記》寫作特色

　　1、曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝：

　　本文不過三百來字，卻寫出了一個(gè)有頭有尾情節(jié)完整的故事，而且寫得曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝。漁人“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近”，設(shè)下懸念：迷路了，會(huì)怎么樣?“忽逢桃花林”為之一喜。此為第一折。接著寫桃林美景，“漁人甚異之”，“復(fù)前行，欲窮其林”懸念又生：桃林走完了嗎?桃林前面是什么地方?“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又為之生疑，這是第二折。接著寫漁人舍船而入的探險(xiǎn)舉動(dòng)。“初極狹，才通人”又產(chǎn)生了懸念：里面有什么?能走得通嗎?“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”，又為之一驚，這是第三折。接著便具體描繪美好的世外桃源，介紹了桃源的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚。漁人辭去時(shí)，桃源人囑咐“不足為外人道也”，又設(shè)懸念：漁人出去后給“外人”說了嗎?“及郡下，詣太守，說如此。”這是第四折。“太守遣人隨其往，尋向所志”，懸念又起：找到了嗎?“不復(fù)得路”，留下了更大的懸念。為之迷惑不解。這是第五折。

　　2、組織材料，詳略得當(dāng)：

　　本文是作者的寓意之作，因而能否表達(dá)寓意，就成了材料取舍的關(guān)鍵。總的說來，桃花源里面寫的詳，桃花源外面寫的略;生活圖景寫的較詳，一般過程較略;漁人進(jìn)桃花源時(shí)寫的詳，出來時(shí)寫的略;桃花源中人“自云”寫的詳，漁人的答話寫的略。正因?yàn)樵撛斁驮敚�該略就略，詳略得�?dāng)，所以全文僅用320字，就創(chuàng)造了一個(gè)有頭有尾、有環(huán)境、有情節(jié)、有人物和有對(duì)話的動(dòng)人故事，完美表達(dá)了寓意。

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