關于托福考試“變臉”的解析

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　　特約撰稿：泰德教育集團教育資源副總監(jiān) 楊靜波

　　編者按：“全球首次新托福體驗考試”北京開考后，組辦方即組織了對應試者的采訪和調查，反饋回來的數(shù)據(jù)表明：75%的考生反映尚可適應新托福機考的形式，25%的考生反映不適應機考形式；最適應的題型是閱讀的基礎理解題，聽力的Dialogue部分；

　　最不適應的題型是口語的先聽后說部分、先讀后說部分。同時考生們反映參加新托�？荚�，最需要加強口語方面的鍛煉，大部分的考生認為適應新托�？荚囆枰�1到3個月的時間來進行特定培訓。對此，英語教育專家楊靜波女士認為：第一、應試者需要迅速適應將listening、reading和writing結合在一起的新題型，同時建議應試者盡可能參加權威的新托福新體驗活動，因為考試經驗和熟悉題型很重要，第二、參加新托�？荚囆枰�多進行聽力和口語的上機練習，第三、應試者在平時的學習中，應注意提高聽說讀寫的綜合應用，這也是新托福考試注重考察的能力。

　　20xx年9月，美國教育考試服務中心（ETS）將在全球推出新托�？荚嚒Ｐ峦懈？荚囀且粋�全面考核考生的聽、說、讀、寫四項語言技能的考試，它關注的是考生在學術環(huán)境下的英語交流能力的發(fā)展。

　　托福為什么變臉？

　　托福是由美國教育考試服務中心在全世界范圍內舉辦的一種針對母語為非英語的人士進行的英語水平考試，到目前已有40年的歷史了，進入中國也有23年了。該考試成績是出國留學（美國、加拿大）的必備考試成績，美國和加拿大已有超過2,400所大學和學院承認這項考試成績。每年有數(shù)量眾多的考生通過托福考試到國外留學。但現(xiàn)行的托福考試主要以筆試為主，模式化和程序化狀態(tài)比較嚴重。國外的一些大學發(fā)現(xiàn)，某些托福筆試成績較高的學生，其實際語言應用能力卻比較差，上課聽不懂講座的內容，課下又不能很快地融入到同學中去，于是這一部分學生很容易產生自卑的心理而影響到正常的學習和生活。同時，還有一部分托福筆試成績較高的學生，其口語卻很弱。從這幾點來講，托�？荚囀�去了其作為語言能力考試的意義，達不到反映考生的真實英語能力的作用。正是考慮到這一點，ETS（美國教育考試中心）開發(fā)了新托�？荚�。新托�？荚噷⒏�注重考核考生綜合運用英語進行交流的能力，內容更加貼近北美大學校園的課堂和生活，更真實地再現(xiàn)場景。與此同時，新托�？荚噷⒙犝f讀寫四部分有機地融合在一起，可以全方面的測試和提高考生綜合運用英語的能力，更科學化、實際化。與現(xiàn)行托福相比，新托�？荚囋陔y度上有所增加，但對考生來講則有很大的益處�？忌�要想通過新托�？荚�，考前必然要綜合提高自己的聽說讀寫能力，同時也要對北美大學校園的生活有一定的了解，如果順利通過考試，那么考生就能比較容易地適應北美大學的校園生活，順利地完成學業(yè)。

　　新托福介紹

　　新托�？荚囀腔�于因特網環(huán)境的考試（iBT,Internet basedTest），也就是說考試是在具有因特網接入條件的計算機上進行的。從考試結構上來講，新托�？荚嚪致�、說、讀、寫四個部分,對學生的聽力／閱讀／寫作／口語四項英語語言能力進行綜合的和獨立的測試。從內容上來講，新托�？荚嚥捎玫恼Z言內容和語言場景來自北美大學校園中的諸多場景，語言真實，內容涉及教育、人文、商業(yè)、工程技術、自然科學和社會研究六大類。

　　新托�？荚嚨莫毺匦赃�表現(xiàn)在分數(shù)報告上。新托福的分數(shù)報告不再只停留在報告考生的整體英語水平和各單項語言技能的成績上，同時還會通過提供一個診斷報告讓考生本人和教師了解考生的英語語言學習要求。新托福四項技能的分數(shù)范圍都是在0－30分以內的，并按級別遞進，針對每一個級別還會有一個詳細的分數(shù)說明。

　　新托�？荚嚧蟾懦掷m(xù)四個小時。四個部分的考試將在一天內完成�？荚嚨捻樞蚴牵洪喿x、聽力、口語、寫作，聽力之后有十分鐘的休息時間。

　　新托�？荚囬喿x部分約為60分鐘，包括3篇文章，每篇650至750個單詞，每篇對應11至13道試題。題目類型包括：圖表題，篇章總結題（從給出的選項中選擇能夠概括文章內容的句子），變換措辭，詞匯題（在一定的上下文中），指代關系題，簡化句子題，插入文本題，事實信息題，推斷題，修辭目的題，以及否定排除題（例如，下列各項均正確除...之外。）在完成答題的過程中，考生可以使用“復查”功能瞬間找出沒有回答的題目，而不必每道題都過一遍。閱讀部分的總分是42－45分。

　　聽力部分包含兩個對話和四段演講（包括教室對話在內）。每個對話涉及2個或2個以上的說話者，每個對話對應5道試題；每段演講對應6道試題。聽力部分共包括34道試題。每道試題是1－2分，共34－36分。聽力部分的時間大約是20分鐘。每個對話是2－3分鐘，每個演講是4－6分鐘�？忌�可以在聽錄音的過程中做筆記幫助答題。

　　新托�？荚嚨目谡Z部分共有6題，總時間約為15分鐘。第1題和第2題為獨立回答題，準備時間為15秒，回答問題時間為45秒。問題會被朗讀出來，同時會出現(xiàn)在屏幕上。第3題和第4題要求考生先閱讀一段文字然后再聽一段與閱讀文字在內容上相關的聽力材料，最后考生按照要求回答相關問題。通常一道題是情景題，另一道是學術題，閱讀材料只含一個自然段，共45秒鐘的閱讀時間。聽力材料可能是對話，也可能是演講，其長度大約為1分半鐘，考生可以在聽錄音的過程中做筆記來幫助答題�？忌�有30秒的準備時間，60秒的回答問題時間。第5題和第6題以考試中的聽力材料為基礎，要求考生回答相關問題。聽力材料通常一道題是情景題，另一道是學術題。聽力材料可能是對話，也可能是演講，其長度大約為1分半鐘，考生可以在聽錄音的過程中做筆記來幫助答題�？忌�有20秒的準備時間，60秒的時間回答問題。每個回答的得分是0－4分�？疾榫C合語言技能的題目的評分以回答的質量、完整性和準確性為依據(jù)。

　　新托�？荚嚨膶懽鞑糠职�括兩道試題，需在大約50分鐘的時間內完成。獨立寫作試題部分需30分鐘的時間，與現(xiàn)行機考托福的寫作或托福寫作考試（TWE）類似，需要考生根據(jù)自己的.知識和經驗陳述、解釋并支持對待某一問題的某個看法。通常有效的回答應是一篇300個單詞左右的作文。對于以閱讀和聽力材料為基礎的寫作試題，考生首先需要閱讀一篇學術演講，閱讀的時間是3分鐘。然后文章隱去，這時考生需要聽一段大約為1分半鐘的演講。但是考生在寫作文時可以看到在放聽力材料時隱去的閱讀材料�？忌�在聽錄音的過程中可以做筆記來幫助答題。此外，考生有20分鐘的時間來總結聽力材料中的要點，并解釋這些要點與閱讀材料中的要求有何不同。通常有效的回答應是一篇150－225個單詞的作文。每個寫作任務的分數(shù)是0－5分�？疾榫C合語言技能的作文題目的評分以回答的質量、完整性和準確性為依據(jù)。

　　淺析新托�？荚嚨淖兓�

　　新托�？荚囈粋�最引人注目的變化就是增加了口語測試，使之成為一個全面評測考生四項英語語言技能的考試。任何人可以簡單地增加“說”的考試。但ETS進行的廣泛調查表明，交流并不是僅發(fā)生在單一的事件中。在新托�？荚囍校瑢W生會被要求先讀后聽，然后根據(jù)題目要求口頭回答。這就是新托福的核心：語言技能的融合測評而非獨立的測評。這種語言技能融合的測試也同時出現(xiàn)在新托福寫作考試部分。新考試題型決定了該考試旨在考察考生在特定環(huán)境下的語言技能的應用能力，而不是僅限于孤立的語言技能。

　　新托福的另一大特色就在于它的科學的評分體系，新托福中的主觀題型的判分采取的是整體評分（hol

　　托福考試“變臉”解析

　　isticscoring）的原則，全方位客觀評判口語和寫作答題的總體質量，而不是去注意小錯誤 minormistakes 和單一弱點。即：就文章的總體印象給分及獎勵分，而不是按語言要素的錯誤數(shù)目扣分。評判的重點在于考生是否利用已掌握的的語言有效地傳達思想和把控思想的展開進程，而非言辭和／或文字的展開。對特定語法點的扎實掌握和對該詞匯量的展示 demonstrationofvastvocabulary 不是評判的重心。新托福的新的總體要求和評分的變化就是考生的奮斗目標。因此，考生在進行口語、寫作訓練時必須一切以交際目標的實現(xiàn)為出發(fā)點和終極目標，學會照顧全篇，在篇章水平上（而非僅在遣詞造句和段落上）表現(xiàn)自己真實的語言技能。

　　值得一提的還有新托福語料的選擇。在新托�？荚囍�，所有的語言素材都取自真實的學術語言環(huán)境。ETS為此建立的一個龐大的語料庫，集合了全美各地諸多教育機構的語言素材，囊括了165萬個口語和寫作原料。語言樣本來源豐富，包括教科書節(jié)選和記錄課堂授課以及學生校園學習和生活的片斷。從內容上來講，語料的選擇定位在國際學生通常在北美留學時選擇的商務、教育、人文、工程、自然科學和社會研究等六大學科上。但是，新托福并不要求考生有特殊的個人專業(yè)背景，其題型設計就是要使一般學生能夠聽、說，能夠理解各種話題。話題的難度和大學生在校園生活中所遇到的各種語言環(huán)境相當。考試模擬了北美大學課堂的學術氣氛、學生在校生活的其他方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發(fā)表自己的意見和看法，有對教授開列的參考書寫讀書報告、闡明論點的能力，有能夠處理校園生活中遇到的各種情況的能力。

　　新托福的設計是建立在“交際能力”的概念上的，認為一個人進行語言交際時不僅需要一定的語言知識，同時還須具備語言本身以外的社會文化規(guī)則等方面的知識和能力。這種設計理念實際上是對語言教學的挑戰(zhàn)，要求所教授的語言應該與學習者當前和未來的需要密切結合起來，語言教學應該從偏重語言結構轉向偏重交際情景與交際任務。

　　新托福試題中客觀題 如選擇和是非題 退居次要地位，而用語言或文字表達觀點的主觀題成為主導。新托福想要測試的，是學生們如何在真實的學術環(huán)境中交流。例如，讓學生先讀一段文字再聽一段與之內容相關的片斷，然后就該段內容進行寫作；或讓學生聽一段發(fā)生在校園里的對話，然后用說話的方式回答問題，而不是像現(xiàn)行托福那樣勾出一個正確答案。也不僅僅是詞匯和閱讀能力的考查。新的考試要求學生不是“怎樣說”，說得如何文法通順、字正腔圓 ，而是“說什么”，這就要求學生有廣博的知識，有內容可講。將“聽說讀寫”綜合能力融合在一起，可望改變一些現(xiàn)行語言考試中“高分低能”的狀況。

　　綜上所述，新托福致力于將考試建立在20世紀70年代后才發(fā)展起來的“交際能力”理論模型之上，使之更好地反映考生的能力；盡量豐富題型，使考試不僅有客觀性選擇題，也要有主觀性構造題；加強考查考生寫和說的能力；使考試包含更多綜合聽、說、讀、寫各種不同能力的題目。新托福的宗旨是：“如果你能夠得到一個真實的好成績，那么你到英語國家可以馬上進入生活與學習”。

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