大班消防安全教育活動：《著火了，怎么辦？》含課件
一、簡答題(每小題8分，共56分)
1. 如何理解道德的本質?
2. 簡述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。
3. 如何理解教師職業(yè)道德是由社會經(jīng)濟關系決定的?
4. 教師職業(yè)道德的特點有哪些?
5. 簡述教師職業(yè)道德關系中的基本道德要求。
6. 簡述教師職業(yè)道德內化的意義與條件。
7. 教師的職業(yè)良心如何調節(jié)教師的行為?
二、論述題(每小題11分，共44分)
8. 論述社會主義教師個體道德品質的形成與基本內容。
9. 怎樣理解教師道德行為選擇的意志自由?
10.結合教育、教學實際試述如何平等地對待和尊重學生。
11.怎樣理解社會主義市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的雙重效應?
答案：
一、簡答題(每小題8分，共56分)
1.(1)道德是一種社會意識;3分(2)道德是特殊的規(guī)范調解方式;3分(3)道德是一種實踐精神;2分
2. (1)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的崇高職責和歷史使命的需要; 3分(2)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教育迎接21世紀挑戰(zhàn)的需要; 3分(3)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是實現(xiàn)“應試教育”向素質教育轉變的要求;2分
3. (1)社會經(jīng)濟關系是教師職業(yè)道德的客觀物質的基礎;3分(2)社會經(jīng)濟關系對教育目的和人才模式的影響，必然要求教師具備相應的道德素質;3分(3)社會經(jīng)濟關系的發(fā)展變化，引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變化;2分
4. (1)在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求;3分 (2)在道德行為上比其他職業(yè)道德有著更強烈的示范性;3分(3)在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠;2分
5.(1)熱愛教育，勇于奉獻;2分 第一，熱愛教育是對教師的基本要求。第二，樂于奉獻是人民教師的本色。(2)教書育人，盡職盡責;2分 第一，教書育人是教師的根本道德責任。 第二，兢兢業(yè)業(yè)，練就扎實基本功。(3)嚴謹治學，提高教學水平;2分第一，刻苦鉆研業(yè)務，提高自身素質。 第二，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教學質量。第三，加強教育科學研究，提高科研水平。(4)以身立教，德識統(tǒng)一;2分
6. 教師職業(yè)內化的意義：(1)教師職業(yè)道德由他律轉化的需要;2分(2)教師人格完善的重要環(huán)節(jié);1分(3)實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要;1分教師職業(yè)內化的條件：(1)教師職業(yè)道德要求內化中的社會道德教育;2分(2)教師職業(yè)道德要求內化中的個人道德修養(yǎng);1分(3)教師職業(yè)道德要求中的道德評價;1分
7.(1)在教師做出某種職業(yè)行為之前，職業(yè)良心要依據(jù)教師職業(yè)道德的要求，對教師行為的動機進行檢查，對符合教師職業(yè)的道德動機給予肯定，對不符合教師職業(yè)道德的動機給予否定，從而使教師作出正確的動機決定;3分(2)在教師職業(yè)行為的進行過程中，教師職業(yè)的良心能夠起到自我控制和監(jiān)督的作用;3分(3)在教師職業(yè)行為后，教師職業(yè)良心能夠對教師行為的后果和影響作出評價;2分
二.論述題(每小題11分，共44分)
8. 形成：(1)社會主義嶄新的道德關系為社會主義教師個體道德品質的形成提供了社會基礎;2分(2)社會主義道德教育為教師道德品質的形成，提供了良好的社會教育條件;1分(3)社會主義教師個體道德品質在教育實踐中得到發(fā)展和完善;1分(4)社會主義教師個體品質是在馬克思主義倫理道德思想的指導下，揚棄教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)。1分基本內容：(1)獻身教育事業(yè);1分(2)正直誠實;1分(3)自尊自強;1分(4)艱苦樸素;1分(5)開拓創(chuàng)新;1分
9.(1)教師道德行為選擇的意志自由不是抽象的自由，而是具體現(xiàn)實的自由;4分(2)教師道德行為選擇的意志自由也是普遍性與特殊性的統(tǒng)一;4分(3)教師道德行為選擇的意志自由還是從客觀進入客觀，又從必然進入應然的過程;3分
10.(1)尊重理解首先要建立在平等的基礎之上，沒有平等也就沒有尊重和理解;2分(2)在平等的基礎上要尊重學生;2分(3)平等地對待和尊重學生，要注意以下幾點：第一，要尊重學生的人格和自尊心;第二，要平等、公正地對待每一個學生;第三，尊重學生的合法權利;4分(4)舉例說明3分
11.(1)市場經(jīng)濟的直接目的是為了取得價值的特點，對教師人生價值觀的影響;3分積極影響：社會主義市場經(jīng)濟要求商品產(chǎn)生者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標。這一特點輻射到學校，有利于培養(yǎng)人們(包括教師)獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。消極影響：市場經(jīng)濟對價值的追求，又潛伏著為價值而犧牲使用價值的可能。教師不可能游離于市場經(jīng)濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風，出現(xiàn)了人格的扭曲。(2)商品通過等價交換來實現(xiàn)商品價值的特點對教師職業(yè)道德的影響;3分積極影響：市場經(jīng)濟等價交換原則，有利于提高社會經(jīng)濟效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進人們更好地提高自己的素質。消極影響：若把等價交換原則不適當?shù)剡\用到人際、工作之中，往往助長了權錢交易腐朽之風的蔓延。(3)商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者的特殊利益是經(jīng)濟活動的出發(fā)點和歸宿的特點，對教師職業(yè)道德的影響;3分積極影響：市場經(jīng)濟這一特點輻射到學校，有利于教師維護自己的正當利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務水平和教學技巧。消極影響：市場經(jīng)濟的利益驅動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而“重利輕義”乃至“見利忘義”，置國家人民利益于不顧。(4)市場經(jīng)濟的競爭特點對教師職業(yè)道德的影響;2分積極影響：在市場經(jīng)濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創(chuàng)新精神有了一定的增強，使學校教學工作充滿了生機。消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當?shù)匕咽袌龈偁幵瓌t運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。在教育領域，在教師隊伍中也存在這種現(xiàn)象。
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