善用聊天式作文評語文章

時間：2025-10-19 01:56:57 作文評語我要投稿

善用聊天式作文評語文章

　　"中心明確"，"語句優(yōu)美"，"語句通順"，"結(jié)構(gòu)嚴謹"……這一類的作文評語是我們所常用的，久之，味同雞肋，不寫評語，稱不上批改作文，寫了，又枯燥乏味，對作文水平的提高也沒多大促進作用。怎樣才能"點"到學(xué)生腦子中去，怎樣才能讓學(xué)生對自己的寫作有所感悟，進而有所提高"聊天式作文評語"妙用無窮。

善用聊天式作文評語文章

　　聊天式作文評語，顧名思義就是指教師用聊天的話語給學(xué)生的作文寫評語，對學(xué)生的作文進行評價，激勵，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。它的優(yōu)點是克服了評語概念化，程式化傾向，而且把學(xué)生和老師放到同等的位置上，更像是益友，所以建議容易被接受，教學(xué)效果比較理想。

　　一，"理解性"聊天評語；

　　理解是溝通的前提，溝通得越好，教育效果則越好。學(xué)生寫作可能或者可以說肯定會出現(xiàn)敗筆，作為老師，我們應(yīng)予以充分的理解和諒解。不能單純地一棍子打死。理解才能產(chǎn)生信任，有了信任才有信服，一個在寫作上讓學(xué)生信服的老師的教學(xué)效果肯定是好的。

　　二，"目標性"聊天評語；

　　目標性聊天評語應(yīng)"由易到難"，將寫作目標層次漸進推向高一層次。初一學(xué)生作文水平相對較低，不可要求過高，所以，上學(xué)期的作文教學(xué)可以基礎(chǔ)抓起，開始時要求書寫工事，正確使用標點，不出現(xiàn)錯別字，病句，寫好一兩個小片斷；然后再來要求學(xué)生錘煉語言，使主題突出，條理清晰，有文采。讓學(xué)生先拿到"基礎(chǔ)等級分"，再向"發(fā)展等級分"而努力，這就是"目標式聊天評語"的總原則。

　　三，"激勵性"聊天評語；

　　"妙筆生花"，"此語句優(yōu)美動人，連老師也陶醉了"……激勵是人們進取的財富，是一個取之不盡，用之不竭的"核反應(yīng)堆"。教師要妙用激勵性評語，鼓舞學(xué)生的寫作熱情。多在學(xué)生的精彩語句，段落下畫圓圈，寫評語，讓學(xué)生有成就感。

　　四，"輔導(dǎo)性"聊天評語；

　　由于班級里學(xué)生的作文水平層次不一，統(tǒng)一輔導(dǎo)有一定的弊端，教師應(yīng)該有的放矢，因材施教，利用輔導(dǎo)性作文評語進行個別寫作輔導(dǎo)。在評語中可回答學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的疑難問題，以書面形式為其進行寫作指津，使學(xué)生感受到教師的重視。

　　除此之外，"探討性"聊天評語，"賞析性"聊天評語，也不失為作文評語中的"妙著"，在老師似乎談心般的作文點評中，學(xué)生既受到了表揚，獲得了肯定與激勵，嘗到了成功的喜悅，也意識到了自身的不足，提高了寫作水平。

　　善用，多用"聊天式作文評語"。（鄭冰冰）

　　在初中數(shù)學(xué)課改過程中，最深的感觸是探究式學(xué)習(xí)性教學(xué)中所起的作用，探究式學(xué)習(xí)是一種強調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的學(xué)習(xí)方式，不僅強調(diào)學(xué)生探究，而且突出強調(diào)教師以學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，探索，交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是一個個充滿著探究欲望和生命活力的個體，他們有信心也有能力解決符合他們現(xiàn)有認知水平和知識基礎(chǔ)的新問題，這就需要老師在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮"學(xué)習(xí)主人"的地位，為他們精心設(shè)置問題情況，切實地讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，促使學(xué)生把新知識，新方法納入自己的認知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時選擇一些繁簡得當(dāng)，難易適度，"高而可攀"的問題才能激發(fā)學(xué)生的興趣，打開他們探究的心扉，點燃他們心中的創(chuàng)新之火，使其既有所得，又樂在其中。

　　高斯說過："沒有大膽而放肆的猜想，就談不上科學(xué)的發(fā)現(xiàn)"，數(shù)學(xué)家善于敏銳地捕捉繁紛復(fù)雜的生活中的每一個初始問題，并由此向縱深探索，猜想，歸納，驗證。當(dāng)一個解決問題的方案成熟之時，一個新的數(shù)學(xué)問題也隨之產(chǎn)生，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，推理。

　　引，即啟思的意思，導(dǎo)是指教師對學(xué)生思維過程中所出現(xiàn)的問題，進行疏通和指引的教學(xué)活動，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探究是該教學(xué)過程中教和學(xué)這個雙邊活動的基本形式。比如數(shù)學(xué)中的公式，定理，公理等，要讓學(xué)生通過探究的方式了解和掌握它們的來龍去脈，在組織教學(xué)方面，盡量把每一節(jié)抽象，枯燥的知識提煉成一個個探究課，調(diào)動學(xué)生去探索，調(diào)查，思考，驗證，讓學(xué)生自主地掌握方法，提高能力，嘗試探究的樂趣。

　　討論能集思廣益，取長補短，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生展開充分的自由的討論，相互交流，是學(xué)生為主體的一種重要形式，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)論讓學(xué)生獲得，錯誤讓學(xué)生分析，既有讓學(xué)生表達的機會，也可訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，邏輯性。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從事探究性的活動，將會極大地喚起學(xué)生的主體意識，同時課堂也將充盈著春天般的生命活力。（吳夏珊）

　　對課文作一番梳理，掌握議論文層層推進論說方法

　　檢查學(xué)生對課文的整體把握情況

　　進一步學(xué)習(xí)掌握議論文的文體知識

　　深入理解文章，實現(xiàn)對學(xué)生情感價值觀的教育，掌握文章的難點

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫作能力和口語表達能力

　　板書設(shè)計

　　層人類如無知的小孩"天人合一"

　　層相比人類的智慧相形見絀敬畏自然——

　　推人類智慧只是一種形態(tài)和諧發(fā)展

　　進宇宙是一個生命

　　小組合作研討