閱讀與寫作培訓(xùn)
閱讀與寫作資料寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。下面是小編為大家收集的閱讀與寫作培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀與寫作培訓(xùn)
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start. Actually，it isnt，because it assumes that there is an agreed account of human rights，which is something the world does not have.
詞匯突破：
1.account 看法
2.Put (常用于觀點(diǎn)的表達(dá))
3. ground-clearing 全新的，嶄新的
4. an agreed account 約定的看法，共同的認(rèn)識(shí)
5. assume 認(rèn)為
第四句解析：
主干識(shí)別：it isnt
切分成分：Actually，狀語(yǔ)
because it assumes that there is an agreed account of human rights，狀語(yǔ)從句
which is something the world does not have. 狀語(yǔ)從句中的定語(yǔ)從句
翻譯點(diǎn)撥：當(dāng)翻譯的句子中出現(xiàn)指代的時(shí)候有時(shí)需要往前找到指代的對(duì)象，并 翻譯出來(lái)，以語(yǔ)義是否通順為標(biāo)準(zhǔn)。
it指代前面的句子可以翻譯為：這種說(shuō)法，isnt后面省略了so或true
這種說(shuō)法并不對(duì)/情況并不是這樣的
第二個(gè)it 也是指代it:這種說(shuō)法認(rèn)為
an agreed account 約定的看法，共同的認(rèn)識(shí)
an agreed account of human rights 關(guān)于人權(quán)的約定的認(rèn)識(shí)
which is something the world does not have.這個(gè)認(rèn)識(shí)是世界上沒有 的。
參考譯文：
(1)這種說(shuō)法是不對(duì)的，因?yàn)檫@種說(shuō)法認(rèn)為存在著一種被大家認(rèn) 同的關(guān)于人權(quán)的看法，而這種共識(shí)其實(shí)是不存在的。
(2)事實(shí)并非如此，因?yàn)檫@種問(wèn)法是以人們對(duì)人的權(quán)利有共同的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，而這種共同認(rèn)識(shí)并不存在。
前三句的翻譯：
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start.
動(dòng)物有權(quán)力嗎?這是問(wèn)題通常提出的方式。這聽起來(lái)像是一個(gè)有用的和全新的開場(chǎng)方式。
你們?cè)趯懽骱烷喿x上的挑戰(zhàn)有哪些?
語(yǔ)言表達(dá)能力不夠
我覺得我來(lái)美國(guó)讀了一年的書，到現(xiàn)在為止，閱讀能力提高很多，看書的速度加快了，但寫作時(shí)的用語(yǔ)還不夠地道，有時(shí)教授不能理解我要表達(dá)的意思，有時(shí)他會(huì)覺得這表達(dá)不是很適合語(yǔ)境這樣子。
閱讀速度跟不上、句子理解有困難
我當(dāng)時(shí)還不能適應(yīng)這么大的閱讀量，因?yàn)槲沂菍儆陂喿x速度比較慢的人，剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候一個(gè)小時(shí)只能讀二三十頁(yè)，但是如果教授如果要求你閱讀100頁(yè)或150頁(yè)的話，我就覺得從周二到周四我中間就沒有停過(guò)，一直在讀但還是沒有讀完。
在Chicago，人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)課讀的都是古羅馬文學(xué)，諸如柏拉圖、蘇格拉底，還會(huì)讀一些十七、十八世紀(jì)的哲學(xué)家的作品，里面的用語(yǔ)不太像現(xiàn)代英語(yǔ)，又特別喜歡用特別復(fù)雜的句式。特別是我當(dāng)時(shí)學(xué)藝術(shù)史的時(shí)候，我對(duì)里面涉及到的人物感到特別討厭，明明很簡(jiǎn)單的一句話卻要繞好幾個(gè)彎子，還要加入很多法語(yǔ)單詞，讀起來(lái)非常吃力。
不知道怎么尋找、運(yùn)用數(shù)據(jù)
論文不僅需要詳細(xì)的論點(diǎn)論據(jù)，還要進(jìn)行大量的調(diào)查、參考大量文獻(xiàn)，這樣你才能用數(shù)據(jù)去支持你的文章。第一次在一個(gè)全英文的環(huán)境下去找這些數(shù)據(jù)，你會(huì)無(wú)從下手，你不知道要去哪里找這些數(shù)據(jù)，不知道要用什么樣的論點(diǎn)來(lái)作為這篇essay的架構(gòu)，也不知道要用什么樣的詞語(yǔ)去表達(dá)。
但是教授會(huì)告訴你說(shuō)你應(yīng)該去哪一個(gè)網(wǎng)站，去查什么樣的資料，去看哪個(gè)學(xué)校那個(gè)教授做的研究，該看哪一本書或者說(shuō)你應(yīng)該和誰(shuí)進(jìn)行交談。他會(huì)給你資源，關(guān)鍵在于你自己怎么做。
你們?cè)趺纯创忻缹W(xué)校里的寫作區(qū)別?
用詞不同
金立：國(guó)內(nèi)的寫作方式在美國(guó)是行不通的，國(guó)內(nèi)傾向于使用華麗的詞藻、以及一些大詞、生僻詞。但在美國(guó)這些詞往往都會(huì)被教授劃出來(lái)，教授會(huì)告訴你這些詞用詞不當(dāng)或者是這樣的詞組搭配很奇怪，建議你不要再這樣使用。教授寫作的基本核心就是五段法寫作，要學(xué)會(huì)舉例、正反論證。
字?jǐn)?shù)要求、格式不同
高考英語(yǔ)作文的字?jǐn)?shù)要求是150，而美國(guó)的寫作課程或者是一些文理學(xué)院的課的論文字?jǐn)?shù)可能會(huì)達(dá)到2000字。
美國(guó)大學(xué)對(duì)essay的格式要求非常嚴(yán)格，比如說(shuō)引用，我們有Chicago style，MLA style，在中國(guó)完全沒有聽過(guò)這樣的東西，在國(guó)內(nèi)，學(xué)校和新東方不會(huì)告訴你如何去引用，但在美國(guó)如果你沒有合理地列舉出你是引用誰(shuí)的觀點(diǎn)，那他就會(huì)判你為抄襲。
思維方式不同：中國(guó)人喜歡用排比的修辭方法，但是內(nèi)容空洞。舉例來(lái)說(shuō)，形容一個(gè)草坪很漂亮，中國(guó)人會(huì)寫這草坪綠得像什么，像什么，而美國(guó)人會(huì)舉具體的例子，草坪是綠色的，蒼蠅飛在上面、有花……中美思維方式的不同會(huì)在寫作中體現(xiàn)出來(lái)，所以教授有時(shí)會(huì)認(rèn)為我們這樣寫是不對(duì)的，沒有把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，詞不達(dá)意。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。
英語(yǔ)句子成分
一、英語(yǔ)句子基本結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)句子基本結(jié)構(gòu)由主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)組成。主語(yǔ)表示句子中的主題，即誰(shuí)或什么；謂語(yǔ)表示主語(yǔ)的動(dòng)作或狀態(tài)；賓語(yǔ)則是動(dòng)作的承受者。例如：
The ca （主語(yǔ)） sa （謂語(yǔ)） o he ma （賓語(yǔ)）。
二、句子成分的重要性
了解句子成分可以幫助我們更好地理解句子的意思和邏輯關(guān)系，同時(shí)也有助于我們寫出更加準(zhǔn)確、地道的英語(yǔ)句子。
三、句子成分詳解
1、主語(yǔ)
主語(yǔ)是句子中的主要元素，通常是一個(gè)名詞或代詞。例如：
Joh （主語(yǔ)） is （謂語(yǔ)） a docor （賓語(yǔ)）。
2、謂語(yǔ)
謂語(yǔ)是描述主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的動(dòng)詞。例如：
She （主語(yǔ)） plays （謂語(yǔ)） he piao （賓語(yǔ)）。
3、賓語(yǔ)
賓語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，通常也是一個(gè)名詞或代詞。例如：
He （主語(yǔ)） gives （謂語(yǔ)） her （賓語(yǔ)） a book。
4、狀語(yǔ)
狀語(yǔ)是用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞或句子的詞語(yǔ)，表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度等。例如：
She （主語(yǔ)） sigs （謂語(yǔ)） beauifully （狀語(yǔ)）。
5、定語(yǔ)
定語(yǔ)是用來(lái)修飾名詞的詞語(yǔ)，表示人或事物的特征。例如：
She （主語(yǔ)） has a beauiful （定語(yǔ)） rose （賓語(yǔ)）。
四、如何提高英語(yǔ)句子成分的掌握能力
1、多閱讀
通過(guò)大量閱讀英語(yǔ)文章，可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)句子成分的敏感度。同時(shí)，可以更好地理解不同句子成分在句子中的作用。
2、多寫作
通過(guò)寫作練習(xí)，可以更好地運(yùn)用英語(yǔ)句子成分，提高對(duì)英語(yǔ)句子的理解和掌握能力。在寫作過(guò)程中，需要注意不同句子成分之間的邏輯關(guān)系和順序。
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則
掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則可以幫助我們更好地理解英語(yǔ)句子成分之間的關(guān)系和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，我們可以更加準(zhǔn)確地判斷和理解句子的結(jié)構(gòu)和意思。
4、翻譯練習(xí)
通過(guò)英漢互譯練習(xí)，可以更好地理解英語(yǔ)句子成分與中文句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高對(duì)英語(yǔ)句子成分的理解和運(yùn)用能力。在翻譯過(guò)程中，需要注意不同語(yǔ)言之間句子成分的差異和表達(dá)習(xí)慣的不同。
掌握英語(yǔ)句子成分對(duì)于提高閱讀和寫作能力非常有幫助。通過(guò)大量閱讀、寫作練習(xí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則以及翻譯練習(xí)等方法，我們可以逐步提高對(duì)英語(yǔ)句子成分的理解和運(yùn)用能力，從而更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。
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