教育筆記-不經(jīng)意表揚(yáng)

　　天天是我們班的男孩子，但是他很內(nèi)向。上課不愿意舉手發(fā)言，就連被點名回答問題時聲音也很輕。老師很想走進(jìn)他的內(nèi)心世界，但是無論怎么跟他說，他只是靦腆地笑笑。所以我們一直在開導(dǎo)他，經(jīng)常請他回答問題，以便能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他更好的發(fā)展。在平時我們也更多的關(guān)注他，揣摩他的內(nèi)心世界。

　　今天運(yùn)動會結(jié)束后，我教小朋友畫手套。方法比較簡單，就是先用手把輪廓畫下來，然后在手套上裝飾。但是印的過程對于我們班的孩子來說依舊是個難題。有的孩子畫的太小，有的畫的不完整。走到天天那組的時候，發(fā)現(xiàn)他畫的很認(rèn)真，雖然他的紙上只是簡單的幾筆，但是他專注地畫著�！疤焯飚嫷暮苷J(rèn)真，老師喜歡……”這時我發(fā)現(xiàn)孩子的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼，微微一笑。我故意當(dāng)作沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)往前指導(dǎo)著孩子的畫畫。等我第二次走到他們那組的時候，發(fā)現(xiàn)他的畫面上已經(jīng)出現(xiàn)了手套的輪廓，而且很像，畫的位置也安排得很好。這回他抬頭說，“老師，你看……”我沒有表揚(yáng)他，而是對他點點頭。害羞的孩子，居然靦腆地笑了笑，繼續(xù)專注他的畫。當(dāng)大部分的孩子結(jié)束畫畫后，我發(fā)現(xiàn)天天也已經(jīng)畫好了。和平時的他判若兩人。

　　“老師，這個是我畫的手套……”天天拿著他的畫來到我的跟前，我豎起了大拇指，表示他畫的不錯。他很開心，蹦蹦跳跳地回到了自己的位置上�！袄蠋煟�我的飯吃完了……”“老師，這是外公教我的舞蹈……”突然，發(fā)現(xiàn)天天的話開始變得多了。下午外公來接的時候顯得很開心，還告訴外公，“外公，今天我畫了手套……”

　　每個孩子的個性不同，我們教師只有充分了解孩子，并采取有效的方法去幫助孩子，才能得到好的效果。天天是個內(nèi)向的孩子，他也希望得到老師的肯定，但是又怕太張揚(yáng)，會害羞。也許不經(jīng)意的表揚(yáng)才是最適合他的吧。

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