如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題
如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題，小孩子之間難免存在著互相比較的心理，那么如果孩子愛(ài)攀比，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?下面帶來(lái)如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題相關(guān)文章，一起來(lái)閱讀下。
如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題 1
攀比在心理學(xué)上被界定為中性略偏陰性的心理特征，即個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身與參照個(gè)體發(fā)生偏差時(shí)產(chǎn)生負(fù)面情緒的心理過(guò)程。
通常產(chǎn)生攀比心理的個(gè)體與被選作為參照的個(gè)體之間往往具有極大的相似性，導(dǎo)致自身被尊重的需要過(guò)分夸大，虛榮動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，甚至產(chǎn)生極端的心理障礙和行為。
攀比心理形成原因
1、人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
過(guò)去經(jīng)濟(jì)較落后，人們連生活都難以維持，哪里會(huì)存在攀比?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平不斷提高，哪個(gè)做父母的會(huì)不疼愛(ài)自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時(shí)髦呢?一些家長(zhǎng)本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿(mǎn)足，自然會(huì)給幼兒的攀比心理提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
2、家長(zhǎng)的這份溺愛(ài)，為幼兒的攀比滋生了依賴(lài)。
人人都希望自己的子女能茁壯成長(zhǎng)。
超凡脫俗，把自己的子女當(dāng)作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來(lái)顯示自己有身份有地位。
過(guò)分的溺愛(ài)與遷就、嬌生慣養(yǎng)，會(huì)讓幼兒滋生攀比心理，產(chǎn)生依賴(lài)。
3、幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。
幼兒天真無(wú)瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強(qiáng)，易教易懂易模仿，是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)的時(shí)期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學(xué)，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎(chǔ)，常為父母所忽現(xiàn)。
4、家長(zhǎng)的自卑心理，是導(dǎo)致孩子攀比心理的一個(gè)重要原因。
有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不太寬裕，或下崗了，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當(dāng)孩子說(shuō)××有什么東西時(shí)，父母便迫不急待為自己的孩子買(mǎi)一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的一個(gè)重要原因。
那么，我們又該怎么做才能正確引導(dǎo)孩子呢?
一、家長(zhǎng)以身作則
一忌拿自己的孩子跟別的孩子來(lái)比。
很多父母在訓(xùn)導(dǎo)孩子時(shí)，常會(huì)拿別的孩子跟自己的孩子比較，這樣的刺激只會(huì)讓孩子消極，并催生攀比心理。
每個(gè)家庭的教育背景、生長(zhǎng)環(huán)境都不同，也沒(méi)有什么可比性。
二忌大人之間比較。
不拿自己的工作、能力、表現(xiàn)等去跟別人比較，要影響并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己跟自己比，學(xué)會(huì)拿自己的這次跟上次比，今天跟昨天比。
二、教孩子用錢(qián)，學(xué)會(huì)“理財(cái)”
培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀念，讓孩子知道父母的.薪水和每月支出的標(biāo)準(zhǔn)。
給孩子買(mǎi)東西時(shí)由孩子自己來(lái)付錢(qián)，讓他學(xué)會(huì)記賬，了解自己的索取與父母的付出。
這不僅能讓孩子懂得感恩、節(jié)制消費(fèi)，還能培養(yǎng)其家庭責(zé)任感。
三、轉(zhuǎn)移孩子攀比的焦點(diǎn)，將攀比轉(zhuǎn)化為動(dòng)力
當(dāng)孩子與別人攀比時(shí)，首先說(shuō)明孩子的心理開(kāi)始有競(jìng)爭(zhēng)的傾向了，想達(dá)到別人同樣的水平或比別人更好。
如果抓住這種心理，把孩子攀比的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到游戲、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、良好行為等方面，這會(huì)大大有助于孩子的心理發(fā)展。
同時(shí)，也可以將攀比化為動(dòng)力，讓孩子設(shè)法滿(mǎn)足自己的合理需要，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性等良好的心理品質(zhì)。
此外，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子了解認(rèn)識(shí)更多東西，培養(yǎng)孩子對(duì)于文學(xué)、藝術(shù)、自然的興趣。
孩子的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，就不會(huì)局限于與伙伴物質(zhì)方面的攀比了。
攀比心理并不可怕，這反而說(shuō)明希望進(jìn)步希望優(yōu)秀，只要正確引導(dǎo)孩子，將攀比化為前進(jìn)的動(dòng)力，不斷和自己的過(guò)去相比，超越自己才是最棒的!
如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題 2
1、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
一味滿(mǎn)足孩子的要求一定是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟隳軡M(mǎn)足孩子一時(shí)，你滿(mǎn)足不了他一輩子。
凡是遇到孩子提出要求時(shí)，先分析孩子為什么想要他。
如果是不合理的需求，要堅(jiān)決拒絕。
孩子遭到了拒絕，肯定會(huì)大哭大鬧，各種撒潑打滾，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷處理，不說(shuō)話、不搭理，讓孩子自動(dòng)放棄，明白有時(shí)候需要壓抑和克制自己。
2、以身作則
其實(shí)孩子的虛榮心很大一部分是受爸媽影響，比如，媽媽在跟爸爸閑聊時(shí)，經(jīng)常會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)著誰(shuí)誰(shuí)的老公賺的錢(qián)多啊，又給他老婆買(mǎi)了什么什么，她就苦命了，啥都沒(méi)有。
孩子在這種環(huán)境下耳濡目染多了，潛移默化地，自然也變得愛(ài)攀比、物質(zhì)虛榮起來(lái)。
因此，家長(zhǎng)要在日常生活中注意言行，記住，孩子一直是有樣學(xué)樣的喲!
3、化攀比為分享
進(jìn)入幼兒園=進(jìn)入集體生活，孩子越來(lái)越渴望獲得同伴的喜愛(ài)和認(rèn)同，就像事例中李先生的兒子一樣，原本他并沒(méi)有覺(jué)得爸爸騎自信車(chē)接送自己怎么不好了，但因?yàn)橹車(chē)∨笥训某靶�，讓他覺(jué)得自己好像被排斥了，從而陷入苦惱當(dāng)中。
家長(zhǎng)雖然不能改變孩子身邊的朋友，但卻可以教會(huì)孩子將“攀比”變成“分享”。
把羨慕他人的東西變成分享彼此的`好東西，這樣一份快樂(lè)就變成了兩份。
多多鼓勵(lì)，讓你家寶寶用正確的心態(tài)和方法引領(lǐng)好風(fēng)氣喲~
4、 鼓勵(lì)孩子保持個(gè)性
孩子到了幼兒園，看到哪個(gè)小朋友買(mǎi)了新玩具、穿了新的漂亮裙子時(shí)，便會(huì)吵著也要爸爸媽媽買(mǎi)。
這時(shí)家長(zhǎng)們要理解寶寶的心情，開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他，夸夸他的玩具也很酷，衣服也很好看，因?yàn)槟鞘仟?dú)一無(wú)二的，是他自己挑選的。
告訴孩子，你總覺(jué)得別人的東西好看好玩?其實(shí)別人也覺(jué)得你身上的東西很好看喲!
如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題 3
事件
比旅游地點(diǎn)比買(mǎi)東西
近日，某小學(xué)學(xué)生小小的媽媽正在積極準(zhǔn)備簽證，為的是寒假好帶孩子出國(guó)旅游。
小小媽媽平時(shí)很注重學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，早就知道帶孩子旅行能增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)，所以從孩子兩三歲開(kāi)始就帶著孩子在國(guó)內(nèi)各大省份城市游走，平均每年下來(lái)至少要出兩趟遠(yuǎn)門(mén)，仔細(xì)一數(shù)7歲的小小去過(guò)國(guó)內(nèi)大大小小十幾個(gè)城市和景點(diǎn)。
小小媽媽以為小小已經(jīng)屬于見(jiàn)多識(shí)廣了，但這次十一之后，小小媽媽很受打擊，因?yàn)樾⌒〉恼Z(yǔ)文課本里有一篇課文叫《美麗的呼倫湖》，小小媽媽說(shuō)：“你可以分享一下你去呼倫湖的感受啊!”沒(méi)想到小小卻說(shuō)：“有什么大不了的，我們班好多同學(xué)都去過(guò)，她們還都去國(guó)外玩兒呢!”小小媽媽頓時(shí)語(yǔ)塞，還勉強(qiáng)說(shuō)：“每個(gè)人去同一個(gè)地方感受和經(jīng)歷不同呢，可以分享你的感受啊!”小小接下來(lái)卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙ッ绹?guó)旅行。”
這并不是小小第一次提出這樣的要求了，因?yàn)榘嗬镉泻⒆映鰢?guó)旅行，小小提出去美國(guó)旅行已經(jīng)不是第一次了。
小小媽媽則因?yàn)楹⒆拥呐时刃睦砗軣⿶�，且每次旅行回�?lái)，孩子都要求帶好東西，要和同學(xué)們比著誰(shuí)帶的東西更好。
小小媽媽很苦惱不知在什么時(shí)候給孩子養(yǎng)成了這樣攀比的心理，如何才能正確引導(dǎo)孩子的攀比心理呢?
比書(shū)包比鞋子比汽車(chē)
小學(xué)階段對(duì)校服要求不嚴(yán)，但到了初中，大多數(shù)學(xué)校要求必須每天著校服，校服是統(tǒng)一的式樣，剪什么樣的頭發(fā)都有規(guī)定，所以省會(huì)某些學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始比鞋子、比書(shū)包、比家長(zhǎng)開(kāi)的車(chē)。
劉女士的女兒考上了某名校初中部，開(kāi)學(xué)前，有經(jīng)驗(yàn)人士告訴她，學(xué)校里攀比之風(fēng)盛行，但因?yàn)槎忌碇７圆荒鼙纫路�，大家都比�?shū)包比鞋子。
劉女士特意去大商場(chǎng)給女兒買(mǎi)了著名運(yùn)動(dòng)品牌的書(shū)包，也購(gòu)買(mǎi)了該品牌的鞋子。
沒(méi)想到劉女士費(fèi)心買(mǎi)的書(shū)包和鞋子在女兒眼里只是做到“不丟份兒”罷了，班里的孩子們穿的不乏是國(guó)外買(mǎi)回來(lái)的，甚至還有限量版的。
劉女士的女兒原來(lái)都是買(mǎi)什么穿什么，現(xiàn)在女兒對(duì)穿衣服的要求越來(lái)越高，抱怨劉女士買(mǎi)的衣服不夠范兒、不夠潮。
同樣是該名校，小學(xué)的孩子們則在比誰(shuí)的爸爸開(kāi)的汽車(chē)更好，誰(shuí)的爸爸開(kāi)的汽車(chē)是寶馬奔馳，有的孩子因?yàn)槔牙牙褷旘T自行車(chē)接就哭鬧。
該校三年級(jí)的小佳最近經(jīng)常會(huì)向同學(xué)炫耀自己的爸爸是一個(gè)董事長(zhǎng)以及給自己買(mǎi)的新玩具，特別是家里最近又新買(mǎi)的一輛汽車(chē)。
他指著停在校門(mén)外不遠(yuǎn)處的奔馳車(chē)跟同班的小藝說(shuō)：“看啊，我家新買(mǎi)的SUV，以后我就可以坐它回家啦，威風(fēng)吧!”那天回家，小藝一臉不滿(mǎn)地告訴媽媽?zhuān)院篁T自行車(chē)接她的時(shí)候不要到學(xué)校門(mén)口，而是去離開(kāi)學(xué)校幾百米那里的一個(gè)小巷子里。
因?yàn)樗辉敢庾屇敲炊啾话职謰寢岄_(kāi)車(chē)接走的同學(xué)笑話她。
家長(zhǎng)也知攀比不好但怕孩子沒(méi)自信
陳女士上幼兒園的兒子也在比鞋子，他向媽媽要某大牌的毛毛蟲(chóng)鞋子，原因是同學(xué)都穿這個(gè)鞋，這鞋子一雙600多元，且從來(lái)不打折。
幼兒園的孩子有必要穿這么貴的鞋子嗎?作為工薪階層的陳女士為了孩子的自信還是咬牙買(mǎi)了。
有老師表示，不管學(xué)校如何管理，這種比穿名牌的現(xiàn)象都是存在的，特別是處于叛逆期的孩子。
而且現(xiàn)在很多學(xué)生甚至是大人都會(huì)緊跟電視劇、電影里的潮流風(fēng)。
建議
家長(zhǎng)無(wú)須過(guò)多擔(dān)憂(yōu)攀比心理
攀比似乎是一個(gè)不受人喜歡、略帶負(fù)面特質(zhì)的詞語(yǔ)，但攀比心理并不會(huì)因不受人們喜歡而消失，尤其是兒童青少年的攀比讓不少家長(zhǎng)感到擔(dān)憂(yōu)。
不可否認(rèn)，一些家庭條件好的孩子，父母在吃穿住行方面，通常都會(huì)選擇名牌，所以帶的孩子不由自主也有名牌意識(shí)，當(dāng)然并不是說(shuō)學(xué)生不能穿名牌，而是不要過(guò)于攀比品牌、價(jià)格，更不要因?yàn)楹妹孀佣つ扛L(fēng)。
劉娟分析：孩子攀比炫耀時(shí)所表達(dá)出來(lái)的真實(shí)想法，為我們了解他們的心理發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)參考途徑，更為家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)提供了方向。
劉娟表示，對(duì)于攀比的負(fù)面影響無(wú)須說(shuō)太多，但我們不得不提的是，家長(zhǎng)在看到子女的種種攀比表現(xiàn)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)，希望能夠盡快改善孩子的攀比心理。
在引導(dǎo)之前，要做的第一件事情就是調(diào)整家長(zhǎng)自己的心態(tài)，看到攀比并不是一個(gè)很可怕的問(wèn)題。
攀比心理只不過(guò)是人類(lèi)攻擊本能與競(jìng)爭(zhēng)心理發(fā)展的一種自然需要。
在每個(gè)人的心理發(fā)展中，勢(shì)必要經(jīng)歷這樣一個(gè)相互比較的過(guò)程，以確定自我價(jià)值感、滿(mǎn)足自尊需要，進(jìn)而形成穩(wěn)定的、自信的內(nèi)部自我形象，獲得合理進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力。
而這一點(diǎn)對(duì)孩子好的人格及品格的形成具有重要意義。
這個(gè)過(guò)程首先體現(xiàn)在童年期，也就是6~12歲，這恰恰也是小學(xué)階段。
在這一期間，孩子最重要的任務(wù)就是形成勤奮感，避免自卑感。
孩子通過(guò)各種的經(jīng)歷體驗(yàn)，確定自我的能力與價(jià)值。
這就非常需要得到一個(gè)確定的認(rèn)可。
家長(zhǎng)的認(rèn)可、老師的認(rèn)可、同伴的認(rèn)可，以確認(rèn)自己是被喜歡與被尊重的。
這其中一個(gè)重要的確認(rèn)方式就是比較。
通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，也通過(guò)在優(yōu)勢(shì)與不足的內(nèi)心感受中，整合自身的資源，確立自己的自我價(jià)值與形象。
在生活中多認(rèn)可他們，滿(mǎn)足他們的自尊需要
那面對(duì)孩子的攀比表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何理解，應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度，又應(yīng)當(dāng)如何去應(yīng)對(duì)呢?
劉娟表示，攀比本身并不是一種不好的心理表現(xiàn)，只是我們需要去識(shí)別其中一些需要進(jìn)行干預(yù)的極端狀況，而不要人為地過(guò)度干預(yù)孩子正常的自我發(fā)展與自尊發(fā)展。
而除去這些極端個(gè)案外，大部分孩子的攀比心理其實(shí)都是生命發(fā)展中的一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)首先要做的，就是在生活中多去認(rèn)可他們，滿(mǎn)足他們的.自尊需要，讓他們知道自己是被喜歡的。
如果孩子自身的內(nèi)在品質(zhì)被足夠認(rèn)可，他便不會(huì)需要借助外在的物質(zhì)炫耀或比較來(lái)確認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。
所以，孩子攀比，比的是什么呢?其實(shí)只是希望能比出他們的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，進(jìn)而獲得認(rèn)可與信任。
所以，通過(guò)攀比，孩子要獲得的是價(jià)值體驗(yàn);通過(guò)攀比，孩子要獲得被認(rèn)同的感受，并且變得自信。
至于在攀比中出現(xiàn)的協(xié)調(diào)人際關(guān)系的問(wèn)題，那是孩子需要通過(guò)嘗試、探索去自己應(yīng)對(duì)和解決的。
那將是他們獲取人生經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)親自體驗(yàn)和感受，成為一個(gè)獨(dú)立有擔(dān)當(dāng)?shù)膫�(gè)體所必經(jīng)的重要過(guò)程。
控制好內(nèi)容形式、攀比程度、心理體驗(yàn)
實(shí)際上，攀比在字面意義上指的是抓住某種東西往上爬，也就是主動(dòng)接近。
雖然有不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比的意思，但也具有不甘人后、努力上向的意思。
因此它是一個(gè)中性詞，既可以用于貶義，也可用于褒義。
這也正意味著攀比不僅僅有消極的影響，也具有積極的意義。
劉娟認(rèn)為，攀比主要受到三個(gè)方面的影響：內(nèi)容形式、攀比程度以及帶給自己的心理體驗(yàn)。
首先是內(nèi)容形式。
比如，攀比的是物質(zhì)還是精神、是運(yùn)氣還是努力等等。
如果孩子攀比的是好的精神品質(zhì)，或是通過(guò)努力取得好的成績(jī)，那是應(yīng)當(dāng)被鼓勵(lì)和認(rèn)可的。
另外，如果比較的內(nèi)容受自己控制，并且通過(guò)比較之后，可以幫助孩子形成目標(biāo)并激勵(lì)孩子通過(guò)付出努力去實(shí)現(xiàn)，也許是一件不錯(cuò)的事情。
拼爹和拼自己之間的區(qū)別就是如此。
但是并不是說(shuō)內(nèi)容指向是好的，攀比就一定是對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的。
積極的攀比，除了要有好的內(nèi)容形式，還要有適宜的程度。
攀比心過(guò)強(qiáng)，往往會(huì)與和自己現(xiàn)實(shí)狀況差距較大的目標(biāo)進(jìn)行比較，如看到遙不可及的成功、不切實(shí)際的幻想，或是比較的心理過(guò)于強(qiáng)烈，這都無(wú)法將愿望轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，或許還會(huì)因付出努力后達(dá)不到目標(biāo)而失望，甚至低估自己的能力而自卑、自暴自棄。
并且，由于攀比程度的不同，以及孩子的人格特點(diǎn)與心理狀態(tài)的不同，勢(shì)必影響他們的心理體驗(yàn)。
其中會(huì)有一種情況就是看到自己不如別人，妄自菲薄，郁郁寡歡或是煩躁憤怒。
而這樣的情緒體驗(yàn)一方面有可能導(dǎo)致活力與創(chuàng)造力的喪失，甚至?xí)䦟?dǎo)致頻頻抱怨。
另外，人類(lèi)生而具有的攻擊的力量不能獲得積極途徑加以釋放，有可能還會(huì)出現(xiàn)攻擊行為。
所以，如果孩子攀比的是非自我控制能決定的內(nèi)容，攀比的程度過(guò)高，并且產(chǎn)生自卑、憤怒、羞恥等消極情緒體驗(yàn)，就需要引起我們的關(guān)注。
而如果情況并沒(méi)有這么糟糕，那么只需要家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。
劉娟以自身接觸家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)表示，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭中對(duì)孩子的關(guān)注極大提高，這是一個(gè)好的現(xiàn)象，卻也提醒著我們要注意去獲取更多的知識(shí)，以幫助我們以開(kāi)放的態(tài)度容納孩子的自由成長(zhǎng)。
相信自己的孩子，信任將是送給成長(zhǎng)中的他們和母愛(ài)、父愛(ài)同等珍貴的禮物。
如何解決孩子愛(ài)攀比問(wèn)題 4
一、先共情，讀懂攀比背后的真實(shí)需求
孩子攀比時(shí)，別急著批評(píng) “你怎么這么虛榮”，先接納其情緒，再挖掘深層原因：
渴望被關(guān)注：若孩子說(shuō) “同學(xué)的書(shū)包是名牌，我也想要”，可能是覺(jué)得 “擁有同款就能融入集體” 或 “得到父母重視”。此時(shí)可以回應(yīng)：“媽媽知道你覺(jué)得那個(gè)書(shū)包很好看，也想和同學(xué)一樣被大家注意到，對(duì)嗎？” 先共情再引導(dǎo)，比直接拒絕更有效。
羨慕背后的向往：孩子攀比的可能不是物品本身，而是物品帶來(lái)的 “便利” 或 “快樂(lè)”（如同學(xué)的電話手表能隨時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，同學(xué)的繪本更有趣）�？梢詥�(wèn)：“你覺(jué)得那個(gè)電話手表最有用的地方是什么呀？我們看看有沒(méi)有更適合我們的方式滿(mǎn)足這個(gè)需求�！�
自我價(jià)值的迷茫：年齡較小的孩子可能通過(guò) “擁有的東西” 定義自己，比如 “我有最新的玩具，所以我很厲害”。這時(shí)候需要幫助孩子建立 “內(nèi)在價(jià)值感”，讓他知道 “你本身的樣子就很可愛(ài)，不管有沒(méi)有名牌玩具，爸爸媽媽都愛(ài)你”。
二、正向引導(dǎo)：用 “理性對(duì)比” 替代 “盲目攀比”
教孩子區(qū)分 “需要” 和 “想要”：
日常購(gòu)物時(shí)和孩子約定：“需要的東西是生活必須的（比如校服、作業(yè)本、牙膏），想要的東西是讓我們更開(kāi)心但不是必須的（比如名牌玩具、限量文具）。”
當(dāng)孩子提出攀比需求時(shí)，一起討論：“這個(gè)東西是‘需要’還是‘想要’？如果是想要，我們可以把它作為你達(dá)成小目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)（比如堅(jiān)持一個(gè)月自己整理書(shū)包）�！�
引導(dǎo)關(guān)注 “內(nèi)在品質(zhì)” 而非 “外在物質(zhì)”：
多肯定孩子的努力和品格：“你今天主動(dòng)幫同學(xué)解答難題，比任何名牌文具都更讓人佩服”“你整理的書(shū)包又整齊又干凈，這是很了不起的能力”。
用榜樣故事啟發(fā)：比如讀《了不起的狐貍爸爸》，討論 “狐貍爸爸沒(méi)有華麗的房子，卻靠智慧和勇氣保護(hù)家人，這才是真正的厲害”。
用 “合理對(duì)比” 激發(fā)進(jìn)步，而非 “盲目跟風(fēng)”：
避免和別人比：“別總看同學(xué)有什么，看看自己有沒(méi)有比昨天進(jìn)步（比如昨天只能背 5 個(gè)單詞，今天能背 8 個(gè)）�！�
若孩子羨慕同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（如 “同學(xué)畫(huà)畫(huà)很好”），引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力：“你也喜歡畫(huà)畫(huà)對(duì)嗎？我們可以報(bào)個(gè)畫(huà)畫(huà)班，慢慢練習(xí)，你也能畫(huà)出好看的作品�！�
三、環(huán)境塑造：家長(zhǎng)做好 “榜樣”，減少攀比誘因
家長(zhǎng)先放下 “攀比心”：
避免在孩子面前說(shuō) “別人家的孩子考了 100 分，你怎么才考 90 分”“隔壁媽媽買(mǎi)了名牌包，我也得買(mǎi)一個(gè)”。家長(zhǎng)的.攀比行為會(huì)潛移默化影響孩子，讓他覺(jué)得 “攀比是正常的”。
多和孩子分享 “知足常樂(lè)” 的生活態(tài)度：比如吃家常菜時(shí)說(shuō) “媽媽覺(jué)得自己做的飯菜比外面餐廳的更健康、更美味”；穿普通衣服時(shí)說(shuō) “這件衣服舒服又好看，特別適合我”。
控制物質(zhì)滿(mǎn)足，建立 “延遲滿(mǎn)足” 能力：
不輕易滿(mǎn)足孩子的所有要求，尤其是超出家庭經(jīng)濟(jì)能力的攀比需求�？梢哉f(shuō)：“我們家的經(jīng)濟(jì)情況適合買(mǎi)性?xún)r(jià)比高的東西，那個(gè)名牌書(shū)包超出了我們的預(yù)算，我們可以選一個(gè)同樣好看又實(shí)用的款式�！�
對(duì)于 “想要” 的非必需品，設(shè)置延遲滿(mǎn)足：“如果你能堅(jiān)持 3 周自己刷牙、自己吃飯，我們就用你的零花錢(qián)買(mǎi)這個(gè)玩具。” 讓孩子明白 “想要的東西需要通過(guò)努力獲得”，而非 “伸手就來(lái)”。
豐富孩子的精神生活，轉(zhuǎn)移注意力：
多帶孩子參與戶(hù)外活動(dòng)（如爬山、露營(yíng)）、公益活動(dòng)（如給貧困兒童捐贈(zèng)衣物）、興趣培養(yǎng)（如讀書(shū)、彈琴、運(yùn)動(dòng)），讓孩子發(fā)現(xiàn) “除了物質(zhì)，還有很多更有趣、更有意義的事情”。
比如參與捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，和孩子討論：“你看，這些小朋友沒(méi)有很多玩具，但他們依然很開(kāi)心。幸福不是擁有多少東西，而是學(xué)會(huì)珍惜自己所擁有的�！�
四、具體場(chǎng)景應(yīng)對(duì)：不同情況不同引導(dǎo)
孩子攀比玩具 / 文具：
回應(yīng)：“你的積木雖然不是最新款，但你能搭出這么多創(chuàng)意造型，比新款玩具更厲害呀！我們可以試試用積木搭一個(gè)和同學(xué)玩具一樣的造型，說(shuō)不定更有趣�！�
孩子攀比穿著 / 用品：
回應(yīng)：“這件衣服雖然不是名牌，但它是你喜歡的卡通圖案，穿起來(lái)又舒服。真正的好看不是靠名牌，而是干凈、整潔、有精神�！�
孩子攀比父母 / 家庭條件：
回應(yīng)：“爸爸媽媽雖然不能給你最好的物質(zhì)，但我們會(huì)盡最大努力愛(ài)你、陪伴你。我們家的快樂(lè)不是靠錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，比如一起吃飯、一起散步、一起講故事，這些都是最珍貴的幸福�！�
五、注意事項(xiàng)：避免這些誤區(qū)
不批評(píng)指責(zé)：批評(píng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理，反而更渴望通過(guò)物質(zhì)證明自己。
不盲目滿(mǎn)足：一味滿(mǎn)足會(huì)讓孩子覺(jué)得 “攀比就能得到想要的”，助長(zhǎng)攀比心理。
不回避問(wèn)題：忽視孩子的攀比需求，可能讓孩子覺(jué)得不被理解，甚至偷偷攢錢(qián)買(mǎi)名牌，引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。
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