三年級數(shù)學《面積的含義》教案（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學《面積的含義》教案，希望能夠幫助到大家。

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 1

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認識面積的含義。

　　2、初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　3、進一步發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識。

　　教學重點：

　　認識面積的含義。

　　教學難點：

　　學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　教學資源：

　　情境圖、每個學生準備兩張寬度相等的長方形卡片。

　　教學過程：

　　一、認識面積的含義

　　1、出示情境圖，提問：從這幅圖中，你看到了什么？

　　2、讓學生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小？

　　3、同桌互相說一說。

　　4、你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？，

　　二、比較圖形面積的大小

　　1、請學生拿出準備好的`兩張卡片，你能想辦法比較這兩個圖形面積的大小嗎？

　　2、學生自主探索比較。

　　3、提問：你是怎樣比較這兩個圖形面積的大小的？

　　4、組織學生展示交流。

　　學生可能說到的辦法：

　　（1）用眼看出來。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來，這種方法不太可靠。

　�。�2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）

　�。�3）用同一張紙條去量。（指名演示）

　　5、師小結(jié)：用重疊和測量的方法比出兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明平面圖形的面積有大有小。

　　三、教學“試一試”

　　1、比較兩個圖形面積的大小。

　　（1）、出示兩個圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個圖形的面積哪個大，哪個小，想辦法比一比。

　�。�2）、學生嘗試進行比較。

　　（3）、學生在小組里交流比較的方法和結(jié)果。

　　2、自畫圖形，比較大小。

　　（1）、學生畫圖，比較

　�。�2）、指名交流。

　　四、組織練習。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　先讓學生分別摸摸練習本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學生說一說哪一個面的面積最大，哪一個面的面積最小。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先比較再交流。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　先比較再討論交流。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　（1）學生獨立描一描，涂一涂。

　�。�2）同桌互查。

　　（3）提問：圖形中藍線長度就是這個圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？

　　5、做“想想做做”第5題。

　　學生小組合作并自由選擇圖形，進行面積大小的比較。

　　五、總結(jié)應用

　　1、說說本課的收獲。

　　2、作業(yè)：練習冊

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：結(jié)合生活實例，初步理解面積的含義，能區(qū)分物體表面和平面圖形的面積。

　　過程與方法：通過摸一摸、比一比、說一說等活動，培養(yǎng)觀察、比較和表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：理解面積的含義，能描述物體表面和平面圖形的面積。

　　難點：區(qū)分 “面積” 與 “周長” 的不同（初步感知）。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、課本、課桌、黑板擦、長方形 / 正方形卡片、彩筆。

　　四、教學過程

　　情境導入（5 分鐘）

　　課件展示教室場景：“同學們，每天在教室里學習，你們有沒有觀察過身邊的物體？比如課本的封面、課桌的桌面、黑板的表面，這些地方都有各自的‘大小’，今天我們就來研究這種‘大小’—— 面積的含義�！�

　　探究新知（20 分鐘）

　�。�1）感知物體表面的面積

　�、� 摸一摸：讓學生摸課本封面、課桌桌面、自己的手掌面，說說 “摸起來有什么感覺？這些面有大小嗎？”

　　② 比一比：同桌合作，比較 “課本封面和課桌桌面哪個大？手掌面和課本封面哪個��？”，引導學生用 “誰的表面比誰大 / 小” 描述。

　�、� 小結(jié)：物體表面的大小，就是物體表面的面積。

　　（2）感知平面圖形的面積

　�、� 畫一畫：讓學生在紙上畫長方形、正方形，提問 “這些圖形的'‘面’在哪里？它們有大小嗎？”

　�、� 比一比：展示大小不同的長方形卡片，讓學生用重疊法比較大小，總結(jié) “平面圖形的大小，就是平面圖形的面積”。

　　鞏固練習（15 分鐘）

　�。�1）說一說：舉例說說生活中其他物體表面的面積（如黑板面的面積、窗戶玻璃的面積）。

　�。�2）辨一辨：課件展示圖形，判斷 “哪些是在說面積？”（如 “黑板的周長”“課本封面的大小”）。

　�。�3）畫一畫：畫一個比老師手中長方形面積大的圖形。

　　課堂總結(jié)（3 分鐘）

　　引導學生回顧：“今天我們認識了什么？怎樣描述物體表面或平面圖形的面積？”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　回家找 3 個物體，和家長說說它們表面的面積大小。

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 3

　　一、教學目標

　　知識與技能：通過操作活動，準確理解面積含義，能比較簡單圖形的面積大小。

　　過程與方法：通過剪、拼、擺等操作，培養(yǎng)動手實踐和合作探究能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：在操作中感受數(shù)學的趣味性，增強學習自信心。

　　二、教學重難點

　　重點：通過操作理解面積含義，掌握比較面積大小的簡單方法。

　　難點：用不同方法比較不規(guī)則圖形的面積。

　　三、教學準備

　　彩色卡紙（含長方形、正方形、不規(guī)則圖形）、小正方形紙片（邊長 1 厘米）、剪刀、膠水。

　　四、教學過程

　　游戲?qū)�入�? 分鐘）

　　開展 “摸面猜物” 游戲：蒙住學生眼睛，讓其摸書包、文具盒、黑板擦的表面，猜物體名稱，引出 “物體表面有大小”，導入課題。

　　探究新知（22 分鐘）

　�。�1）理解面積含義

　　① 操作 1：“剪一剪”—— 讓學生把彩色卡紙上的長方形、正方形剪下來，摸一摸剪后的圖形表面，說說 “這是圖形的什么？它有大小嗎？”

　　② 總結(jié)：物體表面或平面圖形的大小，叫做面積。

　　（2）比較面積大小

　�、� 操作 2：“擺一擺”—— 用 1 厘米小正方形紙片，分別擺在兩個不同大小的長方形上，數(shù)出所用小正方形數(shù)量，判斷 “用的小正方形多，面積就大”。

　　② 操作 3：“拼一拼”—— 用不規(guī)則卡紙拼圖形，比較 “拼成的`圖形面積和原來卡紙面積一樣嗎？”，理解面積的 “不變性”。

　　鞏固練習（13 分鐘）

　�。�1）小組合作：用小正方形測量課桌面的面積（估算），記錄所用小正方形數(shù)量。

　　（2）獨立完成：比較課本第 XX 頁圖形的面積大小，說說用了什么方法（重疊法、數(shù)格子法）。

　　課堂總結(jié)（3 分鐘）

　　提問：“今天我們用了哪些方法研究面積？比較面積大小有哪些好辦法？”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　用小正方形拼出 3 個不同面積的圖形，記錄每個圖形用了多少個小正方形。

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 4

　　一、教學目標

　　知識與技能：通過解決問題，理解面積含義，能結(jié)合具體情境描述面積。

　　過程與方法：通過提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：在探究中感受數(shù)學的實用性，樂于思考數(shù)學問題。

　　二、教學重難點

　　重點：通過問題探究理解面積含義。

　　難點：將面積含義與實際問題結(jié)合，解決簡單問題。

　　三、教學準備

　　課件（含生活問題情境）、長方形黑板貼、彩筆。

　　四、教學過程

　　問題導入（5 分鐘）

　　課件展示問題：“小明家要給桌面貼保護膜，買多大的保護膜才合適？”“老師要給黑板刷油漆，刷多大的范圍才夠？” 引導學生思考 “需要知道物體表面的什么？”，引出 “面積”。

　　探究新知（20 分鐘）

　�。�1）解決 “貼保護膜” 問題

　　① 提問 1：“桌面的保護膜要和桌面的什么一樣大？”（引導學生說出 “桌面的表面大小”）。

　　② 提問 2：“怎樣描述桌面表面的大�。俊保ńY(jié)合學生回答，總結(jié) “物體表面的大小就是面積”）。

　�。�2）解決 “刷油漆” 問題

　�、� 提問 3：“黑板刷油漆的`范圍是黑板的什么？”（黑板的表面）。

　�、� 提問 4：“如果黑板是長方形，它的面積和長方形的什么有關(guān)？”（初步感知圖形的面積）。

　�、� 總結(jié)：平面圖形的大小也是面積。

　　鞏固練習（15 分鐘）

　�。�1）解決問題 1：“給課本包書皮，書皮的面積要比課本封面的面積大還是��？為什么？”

　　（2）解決問題 2：“兩張同樣大的紙，一張折成正方形，一張折成長方形，它們的面積一樣嗎？”（動手折一折驗證）。

　　課堂總結(jié)（3 分鐘）

　　引導學生梳理：“我們通過解決哪些問題認識了面積？生活中還有哪些問題需要用到面積知識？”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　觀察家里的物品，提出 1 個和面積有關(guān)的問題，并嘗試解答。

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：借助多媒體演示，清晰理解面積含義，能準確區(qū)分面積與周長。

　　過程與方法：通過課件動態(tài)演示，培養(yǎng)空間想象能力和觀察能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受多媒體教學的樂趣，提升學習積極性。

　　二、教學重難點

　　重點：借助多媒體理解面積含義。

　　難點：明確區(qū)分面積與周長的概念。

　　三、教學準備

　　多媒體課件（含動態(tài)演示動畫）、長方形卡片、熒光筆。

　　四、教學過程

　　動畫導入（5 分鐘）

　　播放動畫：“小熊給桌面鋪地毯，鋪了桌面的整個表面；小兔給桌面圍花邊，圍了桌面的邊�！� 提問：“小熊和小兔做的事情一樣嗎？分別涉及桌面的什么？” 引出 “面積” 和 “周長” 的初步區(qū)別。

　　探究新知（22 分鐘）

　�。�1）演示物體表面的面積

　　① 課件動態(tài)展示：課本封面、課桌桌面、黑板面的 “表面展開”，用彩色陰影覆蓋整個表面，標注 “這是 XX 的面積”，引導學生觀察 “面積是物體表面的整個部分”。

　　② 對比演示：用紅色線條勾勒物體表面的邊，標注 “這是 XX 的周長”，提問 “面積和周長有什么不一樣？”（面積是 “面”，周長是 “邊”）。

　　（2）演示平面圖形的面積

　�、� 課件展示：長方形、正方形的動態(tài)涂色過程（從一個角涂到整個圖形），說明 “涂色部分的大小就是圖形的面積”。

　�、� 互動演示：學生說圖形（如三角形），課件快速涂色，讓學生描述 “這是三角形的面積”。

　　鞏固練習（13 分鐘）

　�。�1）課件出示圖形，讓學生用 “熒光筆工具” 在屏幕上涂出面積，教師實時點評。

　�。�2）判斷對錯：課件展示句子（如 “長方形的周長就是它的面積”），學生舉手判斷并說明理由。

　　課堂總結(jié)（3 分鐘）

　　播放課件總結(jié)視頻：“面積是面的`大小，周長是邊的長度，記住它們的區(qū)別哦！”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　用彩筆涂出課本第 XX 頁圖形的面積，用鉛筆描出它們的周長。

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 6

　　一、教學目標

　　知識與技能：結(jié)合生活應用，深化對面積含義的理解，能運用面積知識解決簡單生活問題。

　　過程與方法：通過調(diào)查、討論，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學在生活中的廣泛應用，增強應用意識。

　　二、教學重難點

　　重點：將面積含義與生活應用結(jié)合。

　　難點：運用面積知識解決實際問題。

　　三、教學準備

　　課件（含生活場景圖）、學生課前收集的生活中與 “大小” 有關(guān)的物品（如包裝紙、地磚圖片）。

　　四、教學過程

　　分享導入（5 分鐘）

　　讓學生展示課前收集的物品，說說 “這個物品的哪部分有大�。勘热绨�裝紙的大小、地磚的大小”，引導學生發(fā)現(xiàn) “這些‘大小’就是面積”，導入課題。

　　探究新知（20 分鐘）

　�。�1）生活中的面積 ——“包裝物品”

　�、� 課件展示：包裝禮物的場景，提問 “包裝禮物需要多大的包裝紙，要看禮物盒子的什么？”（盒子表面的面積）。

　�、� 小組討論：“如果盒子是長方體，要包裝它的 6 個面，需要計算哪些面的面積？”（初步感知表面積，為后續(xù)學習鋪墊）。

　�。�2）生活中的面積 ——“鋪地磚”

　�、� 課件展示：客廳鋪地磚的場景，提問 “買多少塊地磚，需要知道客廳地面的什么和地磚的什么？”（客廳地面的.面積、地磚的面積）。

　�、� 舉例說明：“如果客廳地面面積是 20 平方米，每塊地磚面積是 1 平方米，需要多少塊地磚？”（簡單計算，感受面積的應用）。

　　鞏固練習（15 分鐘）

　�。�1）角色扮演：“小小設(shè)計師”，為教室的墻面設(shè)計壁畫，說說 “壁畫的面積要多大才合適？”

　�。�2）實際計算：估算課本封面的面積（用手掌比對，說說 “大約有幾個手掌面大”）。

　　課堂總結(jié)（3 分鐘）

　　提問：“今天我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到了面積知識，你還能想到哪些？”

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　和家長一起測量家里一個房間地面的面積（用步長估算或小物品比對），記錄測量結(jié)果。

　　三年級數(shù)學《面積的含義》教案 7

　　一、教學目標

　　知識與技能：通過觀察、觸摸等活動，使學生初步理解面積的含義，能區(qū)分物體的面和周長，會用不同的方法比較物體表面和平面圖形的面積大小。

　　過程與方法：讓學生在經(jīng)歷比較面積大小的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作探究精神。

　　二、教學重難點

　　重點：理解面積的含義，掌握比較面積大小的方法。

　　難點：區(qū)分面積和周長，理解面積是物體表面或平面圖形的大小。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、課本、課桌、黑板、樹葉、卡片（長方形、正方形、圓形等）、剪刀、彩筆、方格紙。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�入（5 分鐘）

　　教師展示生活中的物體，如課本、課桌、黑板，提問：“同學們，我們每天都在接觸這些物體，大家有沒有注意到它們都有自己的表面呢？請大家摸一摸課本的封面和課桌的桌面，感受一下它們有什么不同？”

　　學生動手觸摸，自由發(fā)言，教師引導學生關(guān)注物體表面的大小差異。

　　揭示課題：今天我們就來學習和物體表面大小有關(guān)的知識 —— 面積的含義。（板書課題）

　�。ǘ�）探究新知（20 分鐘）

　　認識物體表面的面積

　　教師講解：物體表面的大小就是它們的.面積。比如課本封面的大小就是課本封面的面積，課桌面的大小就是課桌面的面積。

　　讓學生舉例說明生活中其他物體表面的面積，如黑板面的面積、樹葉表面的面積等，教師及時給予肯定和補充。

　　組織學生小組活動，比較身邊兩個物體表面的面積大小，如比較數(shù)學課本封面和語文課本封面的面積大小，讓學生說一說自己是怎樣比較的。

　　認識平面圖形的面積

　　教師在黑板上畫出長方形、正方形、圓形等平面圖形，提問：“這些圖形和我們剛才提到的物體表面有什么不同？它們有沒有大小呢？”

　　學生討論后，教師總結(jié)：這些圖形是平面圖形，它們也有大小，平面圖形的大小就是它們的面積。

　　讓學生拿出準備好的卡片，比較不同平面圖形的面積大小，如比較長方形卡片和正方形卡片的面積大小，鼓勵學生用不同的方法比較，如重疊法、用尺子量等。

　�。ㄈ�）鞏固練習（15 分鐘）

　　完成課本上的練習題，讓學生獨立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視指導。

　　開展 “猜一猜” 游戲：教師出示兩個大小相似平面圖形，讓學生猜一猜哪個圖形的面積大，然后用驗證的方法得出結(jié)論，激發(fā)學生的學習興趣。

　　讓學生用彩筆涂出自己喜歡的平面圖形的面積，注意提醒學生不要涂到圖形的外面，加深對面積含義的理解。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3 分鐘）

　　教師提問：“通過今天的學習，大家都有哪些收獲呢？誰來說一說什么是面積？我們可以用哪些方法比較面積的大�。俊�

　　學生發(fā)言總結(jié)，教師進行補充和完善，幫助學生梳理本節(jié)課的知識點。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）

　　讓學生回家后找一找家里的物體，說一說它們表面的面積，并比較兩個物體表面面積的大小。

　　完成練習冊上關(guān)于面積含義的練習題。

　　五、板書設(shè)計

　　面積的含義

　　物體表面的大小 —— 物體表面的面積

　　例：課本封面的面積、課桌面的面積

　　平面圖形的大小 —— 平面圖形的面積

　　例：長方形的面積、正方形的面積、圓形的面積

　　比較面積大小的方法：重疊法、測量法等

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