大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思（通用11篇）
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解說(shuō)謊會(huì)給自己和他人帶來(lái)不良后果。應(yīng)該做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
2、教育幼兒愛(ài)日常生活中不說(shuō)謊。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄像帶，木偶片“狼來(lái)了”有關(guān)圖片三幅。
活動(dòng)過(guò)程：
欣賞故事，幫助幼兒了解說(shuō)謊的危害。
討論題：大人為什么不相信小孩子?(解釋說(shuō)謊的含義)小孩子說(shuō)謊后發(fā)生了什么事?
如果小孩子不說(shuō)謊會(huì)怎么樣?
通過(guò)觀(guān)察和討論圖片，讓幼兒明白在日常生活中不能說(shuō)謊。
1、介紹圖片：紅紅將姐姐的畫(huà)帶給老師看，說(shuō)是她畫(huà)的，希望得到落實(shí)的夸獎(jiǎng)。
討論題：紅紅對(duì)嗎?為什么?這樣做了以后會(huì)怎樣呢?她應(yīng)該怎么做?
2、介紹圖片：東東將圖書(shū)撕破了，媽媽問(wèn)他時(shí)，他說(shuō);“不是我撕得�！�
討論題：東東對(duì)嗎?如果你是東東，應(yīng)該怎么做?
3、介紹圖片：幼兒園發(fā)了新玩具汽車(chē)，小云很喜歡，將它悄悄地帶回了家，對(duì)奶奶說(shuō)：“這是老師送給我的。”
討論題小云做得對(duì)嗎?為什么?他應(yīng)該怎么做?
與幼兒共同小結(jié)：大家都一個(gè)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
教學(xué)反思：
在教學(xué)這一課時(shí)，我首先讓孩子們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)，給他們提供了一個(gè)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的場(chǎng)景，我做活動(dòng)的主持人，鼓勵(lì)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己誠(chéng)實(shí)的事，還可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
在接下來(lái)的談話(huà)活動(dòng)中，我注重加強(qiáng)孩子間的互動(dòng)，保證他們每個(gè)人全過(guò)程的有效參與。如果你也是當(dāng)事人，你會(huì)想什么、怎樣說(shuō)、怎樣做，比如，猜一猜他會(huì)怎樣做。這樣的'參與，一方面提醒孩子集中精神傾聽(tīng)，另一方面引導(dǎo)他們對(duì)事件發(fā)表自己的看法，或者換位思考，比如，小朋友講的這件事你覺(jué)得還可以怎樣解決？給你什么啟發(fā)？如果你是保育員，看到一個(gè)小朋友隨地扔了東西，你怎么想？這些問(wèn)題地提出不僅有利于吸引兒童的注意力，而且有利于幫助他們進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)，并能思考面對(duì)突發(fā)事件，怎樣以誠(chéng)實(shí)的品德、恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。
通過(guò)這種討論活動(dòng)引導(dǎo)孩子們明白只有誠(chéng)實(shí)，才會(huì)有更多的好朋友，生活才會(huì)更快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，他們對(duì)誠(chéng)實(shí)的品德有了具體的認(rèn)知和積極的體驗(yàn)。在他們對(duì)誠(chéng)實(shí)的美德有了感知，對(duì)誠(chéng)實(shí)的行為產(chǎn)生積極的體驗(yàn)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們對(duì)自己今后的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃是在他們的思想感受、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而不是我要他們?cè)趺礃幼�。我引�?dǎo)他們圍繞"如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子"展開(kāi)討論。說(shuō)一說(shuō)誠(chéng)實(shí)行為、找一找誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解誠(chéng)實(shí)的行為還有哪些。再結(jié)合生活中經(jīng)常遇到問(wèn)題，商量怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的。能夠?qū)σ郧安徽\(chéng)實(shí)的事情的后果進(jìn)行補(bǔ)救，例如借的書(shū)不小心撕破了，自己主動(dòng)粘好，告訴圖書(shū)管理員。
活動(dòng)的最后我讓小朋友制作"誠(chéng)實(shí)行為卡"。通過(guò)我一系列的活動(dòng)使他們真正獲得誠(chéng)實(shí)的思想，并且在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。在活動(dòng)中，有的孩子不能夠把自己不誠(chéng)實(shí)的一面說(shuō)出來(lái)，缺乏一定的勇氣。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
2、感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)光碟
2、幻燈片
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：嘗試輪流唱歌，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)和分辨，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、出示幻燈片，談話(huà)導(dǎo)入。
教師出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)察，并自由講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)："圖片里有誰(shuí)？""發(fā)生什么事了？"
2、播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)把花瓶打碎了？開(kāi)始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的？后來(lái)呢？
3、熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師清唱第一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。
小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的？心情怎樣？
�。�2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情。
�。�3）跟鋼琴演唱，會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
�。�4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的`，小花貓是怎么樣做的？這是一個(gè)怎樣的小朋友（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子）。
�。�5）教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開(kāi)心快樂(lè)的情緒。
4、完整演唱歌曲
�。�1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一、二段歌詞。
（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象。
5、玩接唱游戲
�。�1）自由分組，嘗試接唱。
�。�2）交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。
6。小結(jié)評(píng)價(jià)提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
教學(xué)反思：
今天，我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱(chēng)時(shí)，大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外，還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)角色表演來(lái)理解故事情節(jié)，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的美德。
2、知道每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，仍然是個(gè)好孩子。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
桌子、花瓶、信紙、筆等，幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步了解故事情節(jié)。
1、老師這里有一本書(shū)，里面講的是什么內(nèi)容呢？
2、請(qǐng)幼兒講一講所看到的故事內(nèi)容。
二、老師講故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖，老師逐圖講述故事內(nèi)容。并提問(wèn)：故事里的孩子叫什么名字？他們?cè)谡l(shuí)家里？他們?cè)谕媸裁从螒�？在玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事情？列寧是怎么做的？他后來(lái)又是怎么改正的？
三、請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境。
1、老師在這里布置好了“列寧姑媽家”的場(chǎng)景，誰(shuí)愿意來(lái)扮演列寧和他的小伙伴呢？
2、老師做旁白，并指導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)刈鰟?dòng)作。
四、請(qǐng)幼兒仔細(xì)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當(dāng)列寧說(shuō)：“不是我”的時(shí)候，他有什么感覺(jué)呢？
2、幼兒回答。老師小結(jié)：列寧回答的聲音很輕，因?yàn)樗械胶軆?nèi)疚。
3、當(dāng)列寧寫(xiě)信向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他又有什么感覺(jué)呢？（列寧承認(rèn)錯(cuò)誤之后，他得到了姑媽的原諒，覺(jué)得心里舒服多了。）
五、結(jié)合幼兒生活，讓幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，引導(dǎo)幼兒在做錯(cuò)了事情的時(shí)候要勇于承認(rèn)。
1、你們以前也說(shuō)過(guò)謊嗎？當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的'？后來(lái)又是怎么做的？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的經(jīng)歷的真實(shí)的想法。
2、誰(shuí)能告訴我，小朋友能不能說(shuō)謊話(huà)呢？小朋友，你們想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩子還是一個(gè)說(shuō)謊的小孩子呢？為什么？引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行討論。
3、小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且努力改正，就還是個(gè)好孩子。不過(guò)我們不要故意去做錯(cuò)事情哦。
教學(xué)反思：
1、大班的孩子已經(jīng)能夠從社會(huì)領(lǐng)域的道德品質(zhì)方面理解應(yīng)該遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則，能夠努力做到自律和尊重他人，從行為上理解怎么做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、在教學(xué)中，我適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓孩子在社會(huì)教育活動(dòng)中，避免由于單調(diào)而失去興趣，同時(shí)注重加強(qiáng)孩子們間的互動(dòng)，保證他們能全過(guò)程的有效參與。通過(guò)提問(wèn)，提醒孩子集中精神傾聽(tīng)，也能吸引孩子的注意力，以誠(chéng)實(shí)得品德，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。
3、在教師引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)有些單一，而且其他幼兒也有重復(fù)，發(fā)散思維沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)在此方面加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度思考。
4、在互動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中，教師出示的圖片不能僅僅局限于說(shuō)謊，還應(yīng)拓展和延伸到同類(lèi)問(wèn)題上，讓孩子從更多方面了解誠(chéng)實(shí)的范疇。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道自己長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)并探索帶好弟弟妹妹的方法。
2.結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動(dòng)的場(chǎng)景，積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法，提高主動(dòng)交往的能力。
3.愿意關(guān)愛(ài)、包容弟弟妹妹，體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集關(guān)于混齡游戲及混齡戶(hù)外活動(dòng)的的場(chǎng)景照片。
(例如;混齡創(chuàng)客
活動(dòng);家庭勞動(dòng)日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節(jié)一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)
2.活動(dòng)前幼兒分組合作完成計(jì)劃表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。
3.自制教學(xué)課件及配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分享交流與弟弟妹妹游戲的場(chǎng)
景，激發(fā)幼兒樂(lè)于表達(dá)的興趣。
教師引導(dǎo)性語(yǔ)：“老師拍攝了你們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片，我們一起來(lái)看一看。你和誰(shuí)在一起?做什么?”
重點(diǎn)提問(wèn)：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺(jué)?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩，哪里不同?”
小結(jié)提升：“和弟弟妹妹一起玩很開(kāi)心，但也會(huì)遇到小麻煩�！�
二、結(jié)合課件教師講述故事“我做哥哥了”，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵。
重點(diǎn)通過(guò)交流講述“帶弟弟妹妹一起玩”的計(jì)劃表征圖，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛(ài)、包容弟弟妹妹的意愿和情感。
1.將故事情節(jié)貫穿教育活動(dòng)，講述故事“我做哥哥了”前半部分，了解
小貓哥哥野田的煩惱，激發(fā)幼兒主動(dòng)思考。
引導(dǎo)性提問(wèn)：“有了弟弟妹妹的`野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妹妹一起玩時(shí)遇到了困難和危險(xiǎn)，他又是怎樣做的?為什么?”
2.結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”計(jì)劃表征圖，引導(dǎo)幼兒“移情”，積極為
小貓野田想辦法，在分享交流中學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)照顧好弟弟妹妹的意愿。
小結(jié)與提升：“你們想到這么多有趣的活動(dòng)，考慮的也很周到，確實(shí)是細(xì)心的哥哥姐姐，但真正要帶好弟弟妹妹，并不是一件容易的事情�！�
三、展示日常生活中帶弟弟妹妹游戲活動(dòng)的視頻，提高幼兒主動(dòng)與年幼
兒童交往和共同協(xié)商解決問(wèn)題的能力。
1.觀(guān)看視頻短片，引導(dǎo)幼兒講述交流與弟弟妹妹一起游戲時(shí)會(huì)發(fā)生的事情以及解決的辦法。
引導(dǎo)語(yǔ)：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起游戲的視頻，我們一起來(lái)看
一看，視頻中發(fā)生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么說(shuō)的?如果是你，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?”
場(chǎng)景一：關(guān)心與愛(ài)護(hù)弟弟妹妹
(1)安慰哭鬧的妹妹，安撫她的情緒。
(2)幫助妹妹穿衣服，并教給她方法。
提升：“說(shuō)溫暖的話(huà)，伸手幫助表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的關(guān)心和愛(ài)護(hù)�！�
場(chǎng)景二：謙讓與協(xié)商解決問(wèn)題
(1)角色區(qū)，姐姐將表演道具讓給妹妹
(2)娃娃家，哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者
提升：“相信你們也會(huì)像視頻中的哥哥那個(gè)樣耐心的協(xié)商，友好的謙讓�！�
場(chǎng)景三：合作與包容
(1)建構(gòu)游戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。
(2)建構(gòu)游戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。
教師小結(jié);“和弟弟妹妹一起玩會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們細(xì)心、耐心，去包容、謙讓他們，多動(dòng)腦筋想辦法，還是可以玩得很開(kāi)心�！�
2.再次講述故事“我做哥哥了”結(jié)尾，感受幫助野田成功想辦法帶來(lái)的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。
引導(dǎo)性提問(wèn)：“現(xiàn)在野田的想法改變了嗎?它覺(jué)得做哥哥是一件什么樣的事情?”
四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
教師小結(jié)：“這么多溫馨幸福的畫(huà)面，相信你們部是有愛(ài)的有責(zé)任的哥哥姐姐�！�
五、活動(dòng)延伸。伴隨音樂(lè)《弟弟妹妹一起來(lái)》，期待在下次混齡游戲時(shí)與弟弟妹妹分享本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課后反思：
本次大班社會(huì)活動(dòng)《我是哥哥姐姐》，緊扣教育目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊，組織有序。幼兒在活動(dòng)中興趣盜然，積極主動(dòng)。反思整個(gè)活動(dòng)，“創(chuàng)設(shè)富有支持性的教育情境，實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是這個(gè)活動(dòng)的突出特點(diǎn)，“分組合作完成計(jì)劃表征圖”“拍攝混齡活動(dòng)視頻短片”等環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1.借助多媒體多樣性、新穎性和感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話(huà)”的支持性學(xué)習(xí)情境，使社會(huì)教學(xué)活動(dòng)氛圍更生動(dòng)形象。
活動(dòng)中通過(guò)出示“大帶小”游戲照片，播放混齡游戲場(chǎng)景視頻，讓幼兒更加直觀(guān)感受帶弟弟妹妹“游戲的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒回憶交流在與弟弟妹妹一起活動(dòng)、游戲時(shí)的感受，幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境和物質(zhì)世界互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)，感知、探究逐步構(gòu)建自己的理解與認(rèn)識(shí)。激發(fā)了幼兒自由表達(dá)熱情，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。
2.通過(guò)分組合作、自主探究繪制計(jì)劃表征圖，引發(fā)幼兒在互動(dòng)交流中產(chǎn)生情感共鳴。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。因此在活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，設(shè)計(jì)了合作完成“帶弟弟妹妹游戲”的計(jì)劃表
征活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分工合作，互相商量，加深體驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)追問(wèn)，探索學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)關(guān)愛(ài)、包容弟弟妹妹的意愿。促使幼兒實(shí)現(xiàn)情感換位，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
3.開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，助推情感教育的自然滲透�；顒�(dòng)中一些熱點(diǎn)話(huà)題如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小伙伴一起玩有什么不同?
為什么和弟弟妹妹一起玩會(huì)覺(jué)得很自豪?當(dāng)他捧壞了你的玩具時(shí)，你該怎么辦?小貓野田認(rèn)為做哥哥是一件什么樣的事情?”引發(fā)了幼兒激烈的討論和回答，思維積極踴躍，情感滲透如春風(fēng)潤(rùn)物，沁入心田。
4.面向全體，讓每一個(gè)都自信表達(dá)的“適切教育”自然真切。大班的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清楚的表達(dá)自己的思想。因此，活動(dòng)中教師特別關(guān)注和尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)方法，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性、肯定性、啟發(fā)性的適切評(píng)價(jià)，讓孩子從心理上獲得滿(mǎn)足和自信，提高參與對(duì)話(huà)的積極主動(dòng)性。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn)，勇于講真話(huà)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、培養(yǎng)幼兒從小誠(chéng)實(shí)待人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《誠(chéng)實(shí)的好孩子》、幼兒用書(shū)、ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入：
1、小朋友，在剛才的音樂(lè)里面你聽(tīng)到了什么？
2、歌曲中發(fā)生了什么事情？
3、那生活中你遇到過(guò)這種情況嗎？你是怎么做的？
二、欣賞故事
1、老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的小故事，要求你們都要認(rèn)真傾聽(tīng)并思考，等下看誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題。2、故事里面發(fā)生了什么？（幼兒自由表述、講述）
師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是美德，不誠(chéng)實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜歡，長(zhǎng)大了還是不誠(chéng)實(shí)的人是要受人歧視的，得不到別人的信任和尊敬，找不到自己的工作，影響自己的前途----因此從幼兒開(kāi)始，我們要爭(zhēng)取做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，以后長(zhǎng)大了更要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的對(duì)社會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
三、禮儀三字經(jīng)
講誠(chéng)信，人人夸，做不到，不亂應(yīng)，勇認(rèn)錯(cuò)，不掩飾，不吹牛，不說(shuō)謊。
四、活動(dòng)延伸：播放配有錄音的課件（手捧空盆的孩子）
教學(xué)反思：
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒經(jīng)過(guò)認(rèn)真的.傾聽(tīng)故事，懂得故事中的內(nèi)容，并能回答老師提出的各種問(wèn)題，從中能很好培養(yǎng)孩子的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要懂得誠(chéng)實(shí)必要性，但由于孩子年齡還小，對(duì)于誠(chéng)實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)含義的理解，還只停留在表面上，在以后日常的生活中，還會(huì)有這樣那樣不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，這就需要老師還要不斷的引導(dǎo)教育并強(qiáng)化，使孩子從小就養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解誠(chéng)實(shí)的含義，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是一種美德。
培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)。
通過(guò)故事、討論和角色扮演等方式，增強(qiáng)幼兒分辨是非的能力，懂得誠(chéng)實(shí)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖或PPT：《狼來(lái)了》或其他關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。
角色扮演所需道具。
誠(chéng)實(shí)行為小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
音樂(lè)《誠(chéng)實(shí)之歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
開(kāi)始時(shí)，教師可以先與孩子們玩一個(gè)“真心話(huà)”小游戲，簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)孩子們說(shuō)出真話(huà)，如：“你今天早餐吃了什么？”通過(guò)輕松愉快的方式引入誠(chéng)實(shí)的主題。
2、講故事：
故事中的小孩為什么最后沒(méi)有人相信他了？
如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
利用故事掛圖或PPT講述《狼來(lái)了》的故事，或者選擇其他與誠(chéng)實(shí)相關(guān)的寓言故事。講完故事后，提問(wèn)孩子們：
3、討論分享：
引導(dǎo)孩子們分組討論誠(chéng)實(shí)的意義，分享自己或他人誠(chéng)實(shí)的小故事。之后，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)分享他們的`想法或故事。
4、角色扮演：
分組進(jìn)行角色扮演游戲，比如重現(xiàn)《狼來(lái)了》的故事，讓孩子們通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的不同后果。結(jié)束后，集體討論每個(gè)角色的感受和學(xué)到的教訓(xùn)。
5、誠(chéng)實(shí)小挑戰(zhàn)：
設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的誠(chéng)實(shí)情境（如撿到不屬于自己的東西應(yīng)該怎么做），請(qǐng)孩子們模擬這些情境并做出誠(chéng)實(shí)的反應(yīng)，表現(xiàn)好的給予誠(chéng)實(shí)小貼紙作為鼓勵(lì)。
6、總結(jié)與反思：
老師總結(jié)誠(chéng)實(shí)的重要性和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何做到誠(chéng)實(shí)，比如承認(rèn)錯(cuò)誤、不撒謊、說(shuō)話(huà)算數(shù)等。
引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自我反思，思考自己過(guò)去是否做到了誠(chéng)實(shí)，未來(lái)如何做得更好。
7、結(jié)束活動(dòng)：
全體一起唱《誠(chéng)實(shí)之歌》，在愉快的氛圍中結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)收集反饋，觀(guān)察孩子們對(duì)誠(chéng)實(shí)概念的理解程度以及在活動(dòng)中的參與度。
反思是否所有孩子都能從活動(dòng)中受益，是否有需要特別關(guān)注或進(jìn)一步指導(dǎo)的個(gè)體。
考慮活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性是否足夠，是否需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容或方式以更好地吸引孩子們的注意力和興趣。
評(píng)估誠(chéng)實(shí)教育的效果，可以通過(guò)后續(xù)觀(guān)察孩子們的行為變化來(lái)衡量，必要時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)教育。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)實(shí)意識(shí)，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的愉悅和自豪。
行為目標(biāo)：能在日常生活中做到誠(chéng)實(shí)，不撒謊，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本《狼來(lái)了》或相關(guān)誠(chéng)實(shí)故事書(shū)。
誠(chéng)實(shí)行為小卡片（例如：撿到東西歸還失主、考試不作弊等）。
誠(chéng)實(shí)之星勛章若干。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
教師講述繪本《狼來(lái)了》或相關(guān)誠(chéng)實(shí)故事，引導(dǎo)幼兒理解誠(chéng)實(shí)的重要性。
提問(wèn)：故事中的'小男孩為什么最后沒(méi)有人來(lái)幫助他？如果你是他，你會(huì)怎么做？
2、主體活動(dòng)：
小組討論：分享自己或身邊人誠(chéng)實(shí)的小故事，討論誠(chéng)實(shí)的好處和不誠(chéng)實(shí)的后果。
誠(chéng)實(shí)行為小卡片展示：教師展示誠(chéng)實(shí)行為小卡片，引導(dǎo)幼兒討論這些行為為什么是誠(chéng)實(shí)的。
角色扮演：幼兒分組進(jìn)行角色扮演，模擬誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同行為帶來(lái)的感受。
3、拓展延伸：
誠(chéng)實(shí)之星評(píng)選：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做到誠(chéng)實(shí)，每周評(píng)選出誠(chéng)實(shí)之星，頒發(fā)勛章。
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起討論誠(chéng)實(shí)的重要性，并記錄下家庭中的誠(chéng)實(shí)行為。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)通過(guò)故事講述、小組討論、角色扮演等多種形式，使幼兒充分理解誠(chéng)實(shí)的含義和重要性。但在教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)于誠(chéng)實(shí)行為的判斷還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于誠(chéng)實(shí)之星的評(píng)選，應(yīng)更加注重幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，避免形式主義。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性，知道誠(chéng)實(shí)是做人的基本品質(zhì)。
培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、守信的良好品質(zhì)，樹(shù)立正確的是非觀(guān)念。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做到誠(chéng)實(shí)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件：包含誠(chéng)實(shí)故事的動(dòng)畫(huà)、圖片等。
誠(chéng)實(shí)行為記錄表：用于記錄幼兒在日常生活中的誠(chéng)實(shí)行為。
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙：用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的幼兒。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣：
播放關(guān)于誠(chéng)實(shí)的動(dòng)畫(huà)故事，吸引幼兒的注意力，并引導(dǎo)他們思考誠(chéng)實(shí)的重要性。
2、探究新知：
通過(guò)多媒體展示和教師的講解，引導(dǎo)幼兒了解誠(chéng)實(shí)的含義和重要性。
結(jié)合生活中的實(shí)例，讓幼兒認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是做人的基本品質(zhì)，是贏(yíng)得他人信任和尊重的前提。
3、互動(dòng)體驗(yàn)：
分組討論：讓幼兒分組討論自己在日常生活中遇到的誠(chéng)實(shí)和不誠(chéng)實(shí)的`事情，分享彼此的感受和看法。
角色扮演：教師提供情境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色在不同情境下的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)。
4、實(shí)踐應(yīng)用：
誠(chéng)實(shí)行為記錄：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中做到誠(chéng)實(shí)，并記錄下自己的誠(chéng)實(shí)行為。教師定期查看記錄表，給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
誠(chéng)實(shí)故事分享：鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中遇到的誠(chéng)實(shí)故事，讓大家共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
5、總結(jié)提升：
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要性，并鼓勵(lì)幼兒將誠(chéng)實(shí)作為自己的行為準(zhǔn)則。
頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙：對(duì)表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)保持誠(chéng)實(shí)的積極性。
四、教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)多媒體課件和互動(dòng)體驗(yàn)等形式，使幼兒更加深入地了解了誠(chéng)實(shí)的含義和重要性。但在教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)于誠(chéng)實(shí)行為的判斷還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)更加注重對(duì)幼兒日常生活中的觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的誠(chéng)實(shí)行為。此外，還可以通過(guò)家園共育的方式，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)中來(lái)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解誠(chéng)實(shí)的含義，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是一種美德。
培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)。
通過(guò)故事、討論和角色扮演等方式，讓幼兒體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的正面影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片或PPT：《狼來(lái)了》或其他關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。
角色扮演所需的簡(jiǎn)單道具。
誠(chéng)實(shí)行為的小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
音樂(lè)：輕松愉快的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
開(kāi)始時(shí)，播放輕松的背景音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍。
教師提問(wèn)：“小朋友們，你們知道什么是誠(chéng)實(shí)嗎？當(dāng)你做了錯(cuò)事，你會(huì)怎么做呢？”鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)言，分享自己的想法。
2、講故事（10分鐘）
利用PPT或故事圖片講述《狼來(lái)了》的故事，或者選擇其他與誠(chéng)實(shí)相關(guān)的寓言故事。
提問(wèn)：“故事中的小朋友為什么最后沒(méi)有人相信他了？如果他是誠(chéng)實(shí)的，結(jié)果會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒思考誠(chéng)實(shí)的重要性。
3、角色扮演（15分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演游戲，重現(xiàn)故事場(chǎng)景或設(shè)計(jì)新的情境，如“丟失的玩具”、“打破了花瓶”等，讓孩子們分別扮演不同角色，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)時(shí)他人和自己的感受。
表演后，集體討論每個(gè)情景中誠(chéng)實(shí)行為的積極效果。
4、誠(chéng)實(shí)小挑戰(zhàn)（10分鐘）
設(shè)計(jì)一些小情境，讓幼兒判斷哪些行為是誠(chéng)實(shí)的，并說(shuō)明理由。例如，“你發(fā)現(xiàn)朋友的筆掉在地上，但朋友以為是你拿走了，這時(shí)你會(huì)怎么做？”
對(duì)于表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的幼兒，給予小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持誠(chéng)實(shí)的`好習(xí)慣。
5、總結(jié)與反思（5分鐘）
總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容：“誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)真話(huà)，做真事，即使遇到困難也不撒謊。當(dāng)我們誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，別人會(huì)更加信任我們，我們也會(huì)感到內(nèi)心很踏實(shí)�！�
引導(dǎo)幼兒反思：“想想這周里，有沒(méi)有哪件事情你做到了誠(chéng)實(shí)？或者有沒(méi)有哪里可以做得更好？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷和感受。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)故事講述和角色扮演，孩子們能夠直觀(guān)地感受到誠(chéng)實(shí)行為的正向反饋，增強(qiáng)了他們對(duì)誠(chéng)實(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒之間的交流與理解，增加了課堂的活躍度。
待改進(jìn)之處：在時(shí)間分配上，角色扮演環(huán)節(jié)可能需要更靈活的調(diào)整，確保每個(gè)孩子都有足夠的參與機(jī)會(huì)。此外，后續(xù)可以增加更多貼近幼兒日常生活的誠(chéng)實(shí)小故事，使教育內(nèi)容更加貼近實(shí)際，便于幼兒將誠(chéng)實(shí)原則應(yīng)用到日常行為中。
后續(xù)計(jì)劃：在接下來(lái)的活動(dòng)中，可以通過(guò)設(shè)置“誠(chéng)實(shí)之星”獎(jiǎng)項(xiàng)，持續(xù)激勵(lì)幼兒在日常生活中展現(xiàn)誠(chéng)實(shí)行為，同時(shí)家長(zhǎng)也可以參與到這一過(guò)程中，共同營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)的家庭和社會(huì)環(huán)境。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使幼兒了解誠(chéng)實(shí)的重要性，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德。
過(guò)程與方法：通過(guò)故事、討論和角色扮演等形式，讓幼兒體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)的行為，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自我認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本《狼來(lái)了》或相關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事書(shū)。
道具：如狼、羊、農(nóng)民的頭飾，以及相應(yīng)的場(chǎng)景布置。
多媒體設(shè)備，播放相關(guān)誠(chéng)實(shí)故事的動(dòng)畫(huà)視頻。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
播放《狼來(lái)了》的動(dòng)畫(huà)視頻，吸引幼兒注意力。
提問(wèn)：“為什么最后沒(méi)有人來(lái)幫助那個(gè)放羊的孩子？”引導(dǎo)幼兒思考誠(chéng)實(shí)的重要性。
2、主體活動(dòng)：
講述《狼來(lái)了》的故事，詳細(xì)講解誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的后果。
分組討論：讓幼兒分享自己或身邊人誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的經(jīng)歷，并討論這些經(jīng)歷帶來(lái)的后果。
角色扮演：每組選取一個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事進(jìn)行角色扮演，如《金斧頭的故事》。
3、拓展延伸：
引導(dǎo)幼兒思考在哪些情況下需要誠(chéng)實(shí)，如何做到誠(chéng)實(shí)。
通過(guò)游戲或互動(dòng)問(wèn)答，鞏固幼兒對(duì)誠(chéng)實(shí)概念的理解。
4、總結(jié)提升：
總結(jié)誠(chéng)實(shí)的`重要性，并強(qiáng)調(diào)在日常生活中要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
鼓勵(lì)幼兒將誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中，如做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，不撒謊等。
四、作業(yè)布置：
請(qǐng)幼兒回家后與家人分享今天學(xué)到的誠(chéng)實(shí)故事，并和家人一起討論如何在生活中做到誠(chéng)實(shí)。
五、教學(xué)反思：
一）教學(xué)效果評(píng)估：
幼兒對(duì)誠(chéng)實(shí)的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的行為。
幼兒在討論和角色扮演中積極參與，對(duì)誠(chéng)實(shí)的重要性有了更深的體驗(yàn)。
大部分幼兒能夠在日常生活中表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，如勇于承認(rèn)錯(cuò)誤等。
二）教學(xué)不足與改進(jìn)：
部分幼兒對(duì)故事中的深層含義理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
在分組討論中，有些幼兒參與度不高，需要激發(fā)其興趣和積極性。
可以增加更多與幼兒生活緊密相關(guān)的誠(chéng)實(shí)故事和案例，使教學(xué)更具針對(duì)性。
三）未來(lái)教學(xué)計(jì)劃：
在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的鞏固和拓展，如組織誠(chéng)實(shí)主題的繪畫(huà)比賽、征文比賽等。
結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更多與誠(chéng)實(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如“誠(chéng)實(shí)小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)等。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)，共同培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，形成家園共育的良好氛圍。
大班社會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子教案及反思 11
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解誠(chéng)實(shí)的含義，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是一種美德。
培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行誠(chéng)實(shí)。
通過(guò)故事、討論、角色扮演等方式，讓幼兒體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的正面影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片或PPT：《狼來(lái)了》或其他關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。
角色扮演所需道具。
誠(chéng)實(shí)行為小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
音樂(lè)《誠(chéng)實(shí)的孩子最可愛(ài)》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師以謎語(yǔ)引入：“我有一張嘴，從不說(shuō)謊話(huà)，人人喜歡它，它是誰(shuí)？”引導(dǎo)幼兒回答“誠(chéng)實(shí)”。
簡(jiǎn)短討論：為什么大家都喜歡誠(chéng)實(shí)？
2、講故事《狼來(lái)了》（10分鐘）
利用圖片或PPT講述故事，讓幼兒理解說(shuō)謊的后果。
提問(wèn)：小男孩為什么最后沒(méi)有人來(lái)幫他？大家為什么不相信他了？
引導(dǎo)幼兒思考：如果我們是那個(gè)小男孩，應(yīng)該怎么做？
3、小組討論（10分鐘）
分組討論：在我們的'生活中，有哪些情況下需要我們做到誠(chéng)實(shí)？
每組請(qǐng)一位代表分享討論結(jié)果，老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要性。
4、角色扮演（15分鐘）
設(shè)定幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如不小心打碎了花瓶、考試沒(méi)考好不敢告訴家長(zhǎng)等，讓幼兒分角色表演，演示誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的不同處理方式及其后果。
表演后，集體討論哪種做法更好，為什么。
5、誠(chéng)實(shí)歌謠與舞蹈（10分鐘）
學(xué)唱《誠(chéng)實(shí)的孩子最可愛(ài)》歌曲，邊唱邊做簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，讓誠(chéng)實(shí)的種子通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作深植于心。
6、總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)（5分鐘）
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往的重要性。
給每位幼兒發(fā)放誠(chéng)實(shí)行為小貼紙，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐誠(chéng)實(shí)，并邀請(qǐng)他們分享一個(gè)自己做過(guò)的誠(chéng)實(shí)小事。
活動(dòng)反思：
成功之處：通過(guò)多樣化的方式，如故事講述、角色扮演、音樂(lè)互動(dòng)，使誠(chéng)實(shí)的概念生動(dòng)形象，易于幼兒理解和接受。幼兒參與度高，能夠主動(dòng)思考并表達(dá)對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解和態(tài)度。
改進(jìn)空間：在角色扮演環(huán)節(jié)，可以增加更多貼近幼兒實(shí)際生活的場(chǎng)景，讓討論和表演更加貼近他們的經(jīng)驗(yàn)，從而加深印象。同時(shí)，后續(xù)可增設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如“誠(chéng)實(shí)日志”，讓幼兒記錄自己每天的誠(chéng)實(shí)行為，家長(zhǎng)和老師共同監(jiān)督鼓勵(lì)，形成良好的反饋機(jī)制。
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