數(shù)學(xué)教學(xué)教案

時間：2025-12-12 23:24:11 教案

數(shù)學(xué)教學(xué)教案(通用15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案(通用15篇)

數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

　　活動名稱：幫小動物找家

　　活動目標(biāo)

　　1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，掌握5以內(nèi)的量與量的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)按量歸類。

　　2、幼兒在活動過程中提高點數(shù)能力。

　　3、感受幫助他人的樂趣，并從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　教室里面事先布置好的小動物的家小動物圖片5張

　　毛絨小熊、喜羊羊、小老虎各一個

　　小兔房子5個大蘿卜圖片若干

　　歡快的音樂

　　活動過程

　　1、活動導(dǎo)入

　　——今天我們班來了一位小客人，我們看看它是誰呢？（喜洋洋）和他打個招呼吧！

　　——今天呀，森林里要舉行一項很重要的活動，那就是盛大小動舞會，小朋友們想不想也去參加呢？

　　——喜羊羊也想去，臨走的時候，老村長給了喜羊羊三根小棍，如果碰到灰太狼的話可以用來防身。喜羊羊想找一個好朋友和它一起去，走著走著，碰到了小老虎和小熊，他們也拿著小棍，喜羊羊想和它拿一樣多小棍的小動物做好朋友，那么，誰能和喜羊羊成為好朋友呢？引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)喜羊羊拿了幾根小棍，小老虎和小熊各拿了幾根小棍。

　　——他們走呀走呀，一路上遇到了好多小動物，都要去參加舞會，我們看看都有誰呀？你看看他們手里都拿著什么呀？

　　——舞會可熱鬧了，小動物們玩的非常高興，我們一起和他們跳個舞吧（教師和幼兒一起在歡快的音樂下動起來）

　　2、活動過程

　　——音樂停，另一位老師手拿小貓象征小貓跑出（帶有哭聲），啊，小貓，你怎么了？

　　——小貓迷路了，它哭得很傷心，它的媽媽呀也一定很著急，那我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒嘗試幫助小動物找家。（幼兒討論找家的方法）

　　——教師小結(jié)：原來，哪間房子上的氣球和小貓手里拿的氣球和一樣多，哪里就是它的家呀！

　　——播放歡快的音樂，幼兒積極為小動物們找到家，并把它們送回家。

　　3、游戲《喂小兔子》

　　——小朋友們把動物寶寶們都送回家了，兔媽媽很感謝我們，邀請小朋友去它家里做客，小朋友們想不想去啊？

　　——呀，這里有這么多小兔子，看一看都有什么顏色的小兔子？小兔子的小房子上面有什么？數(shù)一數(shù)有幾個？小白兔有點餓了，你們想不想去喂小兔子？

　　——每只小兔子吃的`蘿卜都不一樣多，有的小兔子吃的多些，有的小兔子吃的少些。（房子外面貼著不同數(shù)量的蘿卜）

　　——幼兒在歡快的音樂下自由的去喂小兔子。

　　4.活動結(jié)束

　　——小動物們都回到了自己的家，小兔子也都吃飽了，我們也該回家了，要不然媽媽會著急的。讓我們和小兔子們說再見吧！(小兔子再見！)

數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

　　1、分?jǐn)?shù)乘法

　�。�1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。

　　2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示復(fù)習(xí)題。

　�。�1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

　　5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？

　�。�2）計算：

　　1/6＋2/6 ＋3/6 ＝ 3/10＋3/10 ＋3/10 ＝

　　2.引出課題。

　�。@題我們還可以怎么計算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　二、新授

　　1、利用3/10 ＋3/10 ＋3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

　　（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是）

　�。�2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（乘法，3/10 3）

　�。�3）3/10 ＋3/10 ＋3/10 ＝9/10，那么 3/10＋ 3/10＋3/10 ＝3/10 3，所以 3/103＝9/10

　　2、出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？（列式： 3 = ）

　　3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　4、練習(xí)：練習(xí)完成做一做第2題。

　　5、教學(xué)例2

　�。�1）出示 6，學(xué)生獨(dú)立計算。

　　（2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

　�。�3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

　�。�4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

　　三、練習(xí)

　　1、完成做一做的第一題。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣）

　　2、做一做第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二第1、2、4題。

　�。�2）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。

　　2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

　　3、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

　　教學(xué)重點：理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　�。�、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

　　3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式工作效率工作時間＝工作總量，學(xué)生列式：

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時粉刷這面墻的面積，即的，由此得出這個乘法算式表示的是多少？

　�。�3）根據(jù)直觀的`操作結(jié)果，得出＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法：= ＝。

　�。�4）提出問題：小時粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。

　　2、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。

　　3、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

　　（1）意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　�。�2）計算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

　　4、教學(xué)例4

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)速度時間＝路程的數(shù)量關(guān)系列出算式。

　�。�2）先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再交流計算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立解答5分鐘飛行多少千米？，講評中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

　　5、鞏固練習(xí)：P11做一做（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計算）。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)三第6題

　�。�1）求2枝長多少分米，就是求2個是多少？算式： 2

　　（2）求枝或枝長多少分米，就是求的是多少，或的是多少。

　　2、練習(xí)三第9題。（學(xué)生討論交流，說說錯在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯誤講解）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二第3、7、8、10題。

　　（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。

　　2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

　　3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。

　　教學(xué)難點：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級運(yùn)算，后算一級運(yùn)算）

　　2、哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算？（乘、除法屬于二級運(yùn)算，加、減法屬于一級運(yùn)算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

　　3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。

　　（1）362＋15 （2）56＋73 （3）15（34－27）

　　二、新授

　　1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計算下面各題。

　�。�1）＋（2）－（3）－（4）＋

　　2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

　�。�1）乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

　　乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc

　　（2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

　�。�3）用簡便方法計算：2574 0.36101

　　3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

　�。�1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

　�。�2）驗證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）

　�。�3）各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。

　　4、教學(xué)例6

　�。�1）出示：，學(xué)生先獨(dú)立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

　�。�2）出示：＋，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運(yùn)算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 4和 4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）

　�。�3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

　　三、練習(xí)

　　P14做一做：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

　�。�4）練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計算。

　　教學(xué)難點：熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算定律

　　乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

　　乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計算）。

　　2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計算的題目也可以選擇用簡便方法計算，如：－＝（1－）；（5－）既可以按運(yùn)算順序先算小括號里面的，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計算。

　　3、練習(xí)三第2題：一朵花要用張紙，一個同學(xué)做了9朵，列式 9，另一個同學(xué)做了11朵，列式 11，他們一共做了 9＋ 11（朵），學(xué)生還可能這樣列式：（9＋11），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實際上就是乘法分配律的兩種形式。

　　4、練習(xí)三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯誤，學(xué)生在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。

　　5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡便算法的要用簡便算法。

　　6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計算。計算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計算簡便。

　　三、布置作業(yè)

　　完成相關(guān)的練習(xí)冊。

　�。�5）分?jǐn)?shù)乘法整理與復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目的：

　　1．分?jǐn)?shù)乘法的計算方法

　　2．分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算

　　3．熟練掌握運(yùn)算定律，并運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。

　　教學(xué)重點：

　　1．分?jǐn)?shù)乘法的計算方法

　　教學(xué)難點：

　　運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算方法

　　30 ===

　　60 ===

　　12 ==

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。

　　+ 1－（1－）

　　7+ 120（＋）

　　三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算定律并進(jìn)行簡便計算。

　　+12－－ 48+48 24（－）

　　四、相關(guān)文字題復(fù)習(xí)

　　1、4的與的4倍的和是多少？ 2、的比它的多多少？

　　五、相關(guān)的解決問題。

　　1、一塊長方形紙夾板長米，寬是長的，這塊紙夾板的周長和面積分別是多少？

　　2、某菜場運(yùn)來茄子800千克，第一天賣完了全部的，第一天賣了多少千克，還剩下多少茄子沒有賣？

　　3、一個平行四邊形，底是米，高是底的，這個平行四邊形的面積是多少？

　　六、拓展練習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

　　2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識，體驗成功的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

　　2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人？

　　二、自主探究，建立模型

　　1、這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號化的一種過渡。）

　　2、小組交流解決過程。

　　說清楚

　�。�1）你想出了幾種方法？

　�。�2）算式怎么列？

　�。�3）先求什么？再求什么？

　　聽仔細(xì)

　�。�1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？

　�。�2）怎么不一樣？

　　（設(shè)計意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

　　3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

　　（設(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗上想出新的方法。）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

　�、�3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

　�。ㄒ陨蠋追N方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。）

　　（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？

　�。�2）生生、師生相互質(zhì)疑。

　　4、結(jié)合小棒分析意義。

　　3×3+2就是求比3個3多2的數(shù)。

　　4×3-1就是求比4個3少1的數(shù)。

　　5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

　　6、怎么計算，先算什么？再算什么？

　　7、觀察比較。

　�。�1）你喜歡哪個算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連加知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。）

　�。�2）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？

　�。�3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）

　　（設(shè)計意圖：觀察比較是一種提升）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識的.基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實物”到“算式”的過渡。）

　　三、鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

　　1、P58 做一做1。

　　2、練習(xí)十二4。

　　3、練習(xí)十二5。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。）

　　板書設(shè)計：

　　乘加乘減

　　一共坐了多少人？

　　3+3+3+2=11

　　3×3+2=11 4×3-1=11

　　9 12

數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用電腦為加減乘除數(shù)學(xué)題做驗算。

　　2、加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使教學(xué)活動同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。

　　3、設(shè)計具體的“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生在完成“任務(wù)”的實踐中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識“計算器”窗口，知道一些常用符號的使用功能，會用“計算器”進(jìn)行簡單計算。

　　教學(xué)難點：

　　用科學(xué)型計算器計算四則混合運(yùn)算。

　　教學(xué)方法：

　　任務(wù)驅(qū)動；智力游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，誰能告訴老師你會在電腦上做些什么？

　　（能在電腦上玩游戲；能畫畫；能上網(wǎng)聊天；能寫作文；能記日記等等。）

　　噢，大家能在電腦上做這么多事情，真了不起！今天，我們就一起去參觀一下電腦學(xué)習(xí)樂園的數(shù)學(xué)宮，看看會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。看，這就是數(shù)學(xué)宮，丁丁和奇奇正在數(shù)學(xué)宮里比賽做數(shù)學(xué)題，做完了，卻出現(xiàn)不同的答案，到底誰做的對呢？這時電腦小博士走了過來，我們一起來看一下電腦小博士是怎樣來幫助丁丁和奇奇的。

　�。ǔ鍪菊n件：兩位小朋友在做數(shù)學(xué)題，做完之后同樣的題出現(xiàn)了不同的答案，到底誰對誰錯呢？這時，電腦小博士說：“讓我來幫幫你們吧！”他用計算器小程序計算了一下，又快又準(zhǔn)地算出了正確的答案。原來是丁丁做對了�。�

　　參觀到這兒，老師想采訪幾位同學(xué)，請你們說說你心里有什么想法？（提問單個同學(xué)）A，我知道電腦可以幫助我們檢驗計算的正誤，真是又快又好。師：電腦可以幫助我們做數(shù)學(xué)題的驗算。B，我想把這個本領(lǐng)學(xué)到手？師：好，今天我們就把這個本領(lǐng)學(xué)會好不好？（好）

　　好，現(xiàn)在我們先來認(rèn)識一下“計算器”小程序，大家想想看，剛才電腦小博士是怎樣把它找出來的，同桌兩人互相研究一下，看誰找的最快？找到后請舉手。

　　來，xxx你來說說你是怎樣找到它的？

　�。▽W(xué)生上臺演示操作步驟）

　　大家也是這樣找的嗎？（是）請回，真聰明，大家這么快就找到了計算器小程序。老師也想來演示一遍，并且請大家看看老師找的對不對，可以嗎？（師邊演示邊說明，先用鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄上的開始按鈕，打開開始菜單，再單擊開始菜單中的程序，打開程序菜單，再單擊程序菜單中的附件，打開附件菜單，最后單擊附件菜單中的計算器就找到了計算器小程序。）

　　大家看，這個“計算器”窗口像什么？（提問單個同學(xué)）

　　對，它很像我們生活中的普通計算器，那誰來說一說生活中的計算器是怎樣使用的呢？（提問單個同學(xué)）

　　對，生活中的計算器，我們是用手指去按鍵使用的。那屏幕上的計算器又該怎么用呢？（提問單個同學(xué)）大家同意他的說法嗎？真棒，請坐。

　　對,用鼠標(biāo)來使用，還有別的方法嗎？（提問單個同學(xué)）大家同意他的說法嗎？棒極了，請坐。對,用小鍵盤來使用。

　　對，計算器小程序我們可既可以用鼠標(biāo)單擊數(shù)字鍵和運(yùn)算符號鍵來完成各種運(yùn)算；也可以用手指按小鍵盤上相應(yīng)的數(shù)字鍵和運(yùn)算符號鍵來完成各種運(yùn)算。

　　好，下面我們來認(rèn)識一下它的窗口組成，請同學(xué)們討論一下，這些符號鍵有什么功能？（學(xué)生先討論然后看大屏幕，師講解。長方形框是顯示框，里面顯示了輸入數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，有斜線的鍵是除號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。我先輸入6再按有斜線的鍵再按2，最后按等號鍵就算出結(jié)果等于3，因為二三得六，所以我知道有斜線的鍵是除號鍵，大家同意他的說法嗎？真聰明，請坐。有*號的鍵是乘號鍵，你是怎么知道的呢？找一生回答。等）

　　（找學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　認(rèn)識完了窗口組成，現(xiàn)在我們來動動手，用我們剛才學(xué)到的知識看看丁丁小朋友的一篇數(shù)學(xué)題，幫他做一下驗算，每道題10分，大家算算看，他能得多少分？算完可以互相交流一下，看看自己算的對不對？在進(jìn)行計算的時候，同學(xué)們可以運(yùn)用鼠標(biāo)來運(yùn)算，也可以用手指按小鍵盤上相應(yīng)的鍵來運(yùn)算。

　�。ǔ鍪菊n件：習(xí)題）

　�。▽W(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)）

　　停，哪位同學(xué)起來說一說你計算的結(jié)果，丁丁能打多少分？（提問單個同學(xué)）其他同學(xué)有不同意見嗎？（真棒，請坐�。�

　　大家算的太對了，老師算的也是這個答案。誰能起來說一下丁丁做錯的是哪幾道題呢？

　　好，xx你來說一下正確答案應(yīng)是多少呢？大家的答案也是這樣嗎？（是）你真是個細(xì)心的好孩子，請坐。

　　在前面兩個例子中，運(yùn)算順序是簡單的從左到右。但是很多混合算式需要先算乘除、后算加減；在有括號的算式中，需要先計算括號中的值。碰到這種情況，怎么辦呢？計算器可不可以也又快又準(zhǔn)地幫我們算好呢？它會不會像我們一樣忘記了先算乘除，后算加減呢？大家可以在“計算器”小程序的菜單中找找看，看可不可以找出它的新功能，能夠進(jìn)行四則混合運(yùn)算？

　�。▽W(xué)生討論，動手操作）

　　大家說可以嗎？（可以）

　　同學(xué)們看，這道題我們應(yīng)該怎樣來做呢？（出示一道四則運(yùn)算題，讓學(xué)生提出問題，共同討論解決）

　　下面有一些計算題，老師想請同學(xué)們幫助算一下它們的答案，誰算的又快又對，就可以得到我們今天這節(jié)課的“操作小能手”的榮譽(yù)卡，光榮��！現(xiàn)在開始，看看誰能完成的'最快？完成的同學(xué)請舉手。（出示課件：習(xí)題）

　�。▽W(xué)生自已動手練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　停，剛才老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)完成的最快，我們請他來說一下答案。同學(xué)們和他的答案一樣嗎？（一樣）同學(xué)們做的棒極了。XX同學(xué)做的又快又對，我們把今天的“操作小能手“榮譽(yù)卡”獎給他，好不好？大家鼓勵一下。（希望你繼續(xù)努力，請回）其它同學(xué)也要繼續(xù)努力，爭取下一次的獲得者是你呦！

　　下面我們來做一個小游戲：同位兩人各出2道題，一道是簡單運(yùn)算，一道是四則運(yùn)算，自己先算出答案，然后交換做，看看對方做的對不對？如果錯了，想想問題出在哪兒？

　�。▽W(xué)生活動，交流）

　　誰來說一說，你在計算時碰到了什么問題？現(xiàn)在解決了嗎？你是怎樣解決的？

　　同學(xué)們學(xué)得又快又認(rèn)真，計算器用的非常熟練，所以電腦小博士獎勵大家，讓大家輕松一下，玩一會兒電腦益智小游戲。瞧，這是一個五子棋小游戲，下棋雙方分別是黑子和白子，無論哪一方，只要先讓五個棋子連成一條線，不管是橫，還是豎，還是斜，都是贏家。這個小游戲不僅好玩，而且可以測試同學(xué)們使用鼠標(biāo)的熟練程度和推理能力，從而提高我們操作電腦，分析問題、解決問題的能力。同桌兩人分別作為黑方和白方互相家挑戰(zhàn)，開始！（教師巡視指導(dǎo)）

　　停，今天我們一起參觀了電腦學(xué)習(xí)樂園里的數(shù)學(xué)宮，大家玩的高興嗎？為什么？（提問單個同學(xué)說一下自己這節(jié)課的收獲）同學(xué)們的收獲可真不少，今天這節(jié)課我們就到這兒，希望同學(xué)們能夠把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們下堂課再見!

數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

　　學(xué)材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)比奠定了基矗

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生理解比的意義往往比較困難。應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　2.能正確讀寫比。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　聯(lián)系實際體驗概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　表格、情境設(shè)計

　　教師活動：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、談話引入

　�。�1）出示4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。

　　二、情境延伸感悟新知

　�。�1）如果小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。那我們怎么比？

　�。�2）、出示馬拉松選手賽跑的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時間的'數(shù)據(jù)，

　�。�3）分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況。（4）出示圖形分類的情境。

　　三、結(jié)合情境教學(xué)概念

　　1、在以上情境的基礎(chǔ)上，教師引出比的概念。再次使學(xué)生體會引入比的必要性。

　　學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，

　　2、介紹比的讀法和寫法。

　　四、拓展應(yīng)用加深體驗

　　說說生活中哪些地方用到了比？

　　五、課堂總結(jié)拓展延伸

　　今天我們認(rèn)識誰？它表示什么意思？課后繼續(xù)找一找哪些地方還用到了比？

數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

　　本節(jié)課選自初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)——角的比較與運(yùn)算，是一節(jié)很受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課，在輕松、愉快中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課的成功之處在于：

　　一、體現(xiàn)探究式教學(xué)理念

　　該課以探究式教學(xué)理念為指導(dǎo)營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自己動手操作，探索比較兩角大小的方法，通過分組交流合作研究;歸納總結(jié)用一副三角尺可畫哪些特殊角，通過群體間的交流與反思去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

　　二、以學(xué)生活動貫穿始終

　　本課以學(xué)生活動、探究、交流、反思為主線，充分體現(xiàn)了“在實踐中探索，在探索中反思，在反思中創(chuàng)造”的教學(xué)理念。通過線段知識的復(fù)習(xí)，首先，讓學(xué)生有相互的知識準(zhǔn)備，為學(xué)生“動”起來奠定基礎(chǔ)，接著讓學(xué)生利用手中準(zhǔn)備的兩個角研究如何比較大小，演示和、差，探究三角板畫特殊角，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)中來，而教師作為設(shè)計者，組織者與合作者，按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，營造師生之間，生生之間輕松互動氛圍，變教學(xué)過程為以學(xué)生為主的探究與思考過程。

　　三、重實效，以學(xué)生發(fā)展為本

　　整節(jié)課，學(xué)生動口、動手、動腦，充分展示了主人的姿態(tài)，凡能由學(xué)生自行研究解決的問題，能表達(dá)的觀點，教師決不代替解決和代述，教師面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都得到不斷的提高和發(fā)展。

　　四、以“情感”為創(chuàng)新教學(xué)開道

　　以“活動”促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，以“真情”為創(chuàng)新開道，整節(jié)課為學(xué)生提供了主動探究，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時空，教師恰當(dāng)運(yùn)用評價手段，熟練運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行心理激勵，不斷將教師期望關(guān)注傳遞給學(xué)生，使它們自信，從而敢于提出問題，發(fā)表見解，在一個個問題解決的過程中，升華自己的創(chuàng)造精神，豐富自身的.創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　會比較兩個角大小

　　會畫兩個角的和、差

　　會用三角尺畫特殊角

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、操作、類比、推斷等教學(xué)活動，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展形象思維及動手操作、歸納分析、概括能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過分組學(xué)習(xí)，樹立合作交流的意識和探索精神，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)重點：角的比較，畫角的和差

　　教學(xué)難點：角的和差，幾何語言的使用

　　教學(xué)關(guān)鍵：與線段類比學(xué)習(xí)

　　教學(xué)方法：分組合作、觀察、演示、探究

　　教師準(zhǔn)備：三角尺、兩根木棍、小黑板、彩粉筆

　　學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺一套、自制兩個角模型

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　師：(教師手中拿著兩根長短不一的木棍)前面我們學(xué)習(xí)了線段的比較，請同學(xué)們回憶一下，如何比較兩條線段的大小。

　　生：用刻度尺分別量出兩條線段的長度，長度長的線段大，長度短的線段小。

　　師：回答非常準(zhǔn)確，這說明線段的大小與其長度的大小是一致的，還有其他方法嗎?

　　生：把兩條線段的一個端點重合，另一個端點落在同一側(cè)，由另一個端點的位置來判斷大小，另一個端點在外側(cè)的線段大。

　　師：敘述非常準(zhǔn)確�？磥硗瑢W(xué)們對前面的知識掌握非常好，語言表達(dá)也十分準(zhǔn)確。線段有大小之分，同樣角也有大小。今天，我們就來學(xué)習(xí)角的大小比較。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

　　答：

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁

　　執(zhí)教者：ｘｘｘ

　　教學(xué)課時：第X課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學(xué)生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

　　1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）

　　2、難點：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握）

　　3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）

　　教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：實物、數(shù)學(xué)圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

　　（2）、學(xué)生小組交流。

　�。�3）、反饋信息：

　　生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我認(rèn)為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　……

　　(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會有收獲的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示第一道練習(xí)題。

　�。�1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。

　�。�2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。

　�。�3）、師生共同討論。

　�。�4）、完成練習(xí)題。

　　2、出示第二道練習(xí)題。

　�。�1）、學(xué)生齊讀題目。

　�。�2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）、個別展示。

　�。�4）、集體訂正。

　　四、拓展練習(xí)。

　�。�1）、出示題目。

　�。�2）、學(xué)生讀題思考。

　�。�3）、小組討論交流。

　�。�4）、小組選代表展示。

　　（5）、集體訂正。

　　四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

　　五、布置作業(yè)：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．

　　六、板書設(shè)計

　�。ㄕn題）

　　ｘｘｘｘ（內(nèi)容簡析）

　　教學(xué)反思：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有達(dá)到的話，其中的原因是什么，能提供改進(jìn)的方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計的'教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

　　自我評習(xí)：這個萬能教學(xué)模板實用性較強(qiáng)，能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一些常見的`數(shù)量關(guān)系，初步理解單價、數(shù)量、總價和單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：通過實例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實際問題中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生熟練運(yùn)用這些術(shù)語和關(guān)系式。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探索，理解數(shù)量關(guān)系

　　1．學(xué)習(xí)例1

　�。�1）出示例1畫面。

　　學(xué)生根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。

　　（2）教師選擇有代表性的問題讓學(xué)生進(jìn)行列式計算。

　　（3）小組討論：想一想這些問題有什么共同點？

　�。�4）小結(jié)：每件商品的價錢，我們叫他們單價；買了多少叫數(shù)量；一共用了多少錢叫總價。

　　（5）討論：仔細(xì)觀察以上算式，可以找出什么數(shù)量關(guān)系？（板書：單價數(shù)量=總價）

　�。�6）做一做：舉出生活中符合例1所說數(shù)量關(guān)系的實際計算問題。

　　3．學(xué)習(xí)例2

　�。�1）出示例2畫面，提數(shù)學(xué)問題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計算。

　�。�3）小結(jié)：每棵樹收多少蘋果叫單產(chǎn)量，把有多少棵樹叫數(shù)量，一共收多少蘋果叫總產(chǎn)量。

　�。�4）討論：仔細(xì)觀察以上算式，可以找出什么數(shù)量關(guān)系？（板書：單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量

　�。�5）做一做

　　二、鞏固深化，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系

　　1．練習(xí)六第1題。（先說數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行解答）

　　2．練習(xí)六第2、3題，自編后交流。

　　3．練習(xí)六第4題。

　　板書：

　　乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系

　　253=751504=600

　　單價數(shù)量=總價

　　單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量

數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　解決問題的練習(xí)課。（教材第39～40頁練習(xí)八第4、8～10題）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”“已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類問題的解決方法。

　　2、提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　三、重點難點

　　重難點：熟練掌握這兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的`解題思路和方法。

　　教學(xué)反思

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、只列式，不計算。（課件出示題目）

　�。�1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長的1/3。這條公路全長多少米？

　�。�2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長少2/3。這條公路全長多少米？

　　點名學(xué)生回答，并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題？

　　2、師：這兩類應(yīng)用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧這兩類應(yīng)用題的解題思路和方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　�。ㄒ唬┮阎粋€數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)

　　教學(xué)教材第39頁練習(xí)八第4題。

　�。�1）學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。

　�。�2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，點名學(xué)生回答。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

　　氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜歡玩的玩具，氣球可以用來做什么？怎么才能讓氣球鼓起來是孩子感興趣的問題，我們不僅要滿足孩子的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，對事物與現(xiàn)象有一定的探索欲望和能力，基于他們的年齡特點，本活動旨在讓幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄，發(fā)現(xiàn)力的相對性等等，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。其實在平時孩子也玩過氣球，他們會和朋友一起吹氣球，甭提有多高興了。但是從孩子玩氣球的過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子可能受年齡特點的限制，他們更多的專注于玩氣球，比如：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球為什么會鼓起來呢？氣球為什么會癟下去呢？鑒于這一點，從孩子是實際和想去出發(fā)，將活動目標(biāo)定位為：1.感受氣球中空氣的存在及空氣釋放出時的力量。2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果，體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。希望幼兒通過這次活動，積極動手操作、探索，讓他們在與材料的互動中，初步培養(yǎng)孩子積極的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)孩子對周圍事物的好奇心和探究欲望。

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在本活動中以氣球貫穿始終，活動開始，以送禮物導(dǎo)入，不過猜對了才能拿到禮物。幼兒在禮物的激發(fā)下，積極動腦猜謎語，為下面的活動奠定了基礎(chǔ)。

　　二、多感官參與，積極探索

　　在本環(huán)節(jié)主要通過動手操作將氣球變鼓，在通過身體的膚覺感知?dú)馇蛑械臍�，讓孩子知道氣球變大了是因為氣球里面裝了空氣，當(dāng)空氣跑出來的時候我們會感覺到?jīng)鰶龅?，像風(fēng)一樣的就是氣球中的氣。

　　三、自由探索，積極思考

　　在這一環(huán)節(jié)中教師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中自由探索。如果我現(xiàn)在快速地松開手，你們猜猜看氣球會怎么樣呢？剛才你放氣時，氣球出氣口是向哪個方向的？你的氣球是向哪個方向跑的？整個自由探索的過程是圍繞問題進(jìn)行的，問題的層層深入激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性。

　　整節(jié)課以氣球貫穿始終，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過層層深入的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動性，讓孩子自信、積極愉快的探索學(xué)習(xí)。但是還存在一些不足之處：沒有做到科學(xué)活動課上語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在幼兒自由探索環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質(zhì)檢處理也不夠得當(dāng)，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間

　　銜接更為自然與合理是我進(jìn)一步需要研究的。每一節(jié)的的每一個細(xì)節(jié)都是課的組成部分，教師在備課時要預(yù)設(shè)到每一個環(huán)節(jié)的處理。

　　另外，在本節(jié)課中存在一個比較嚴(yán)重的科學(xué)性問題，就是當(dāng)松開手時氣球的運(yùn)動方向云在一定的偶然性，從力學(xué)上講，氣球肯定是想出氣口相反的方向行駛，但由于重力、氣球自身的大小等原因，氣球運(yùn)動方向不定，這是本節(jié)課最大的弊端，需要進(jìn)一步尋求解決方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁做一做中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行一些簡單計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)成數(shù)，板書課題；成數(shù)

　　成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的'收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這二成和一成是用來說明收成情況的。

　　說明并板書；一成就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；二成就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20％。

　　小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：

　　蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?(表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)

　　油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)

　　二、新課

　　1．教學(xué)例1。

　　出示例1，讓學(xué)生讀題。提問：

　　去年比前年多收了二成五，表示什么意思?(多收了二成五，表示多收了25％。)

　　怎樣計算?根據(jù)什么?學(xué)生口述。

　　教師板書算式：41．6十41．625％或者41．6(1十25％)

　　2．教學(xué)例2。

　　教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售?比如運(yùn)動服打八折出售，這是什么意思呢?就是按原價的80％出售。提問：

　　襯衫打六折出售是什么意思?(襯衫按原價的60％出售。)？書包打七五折出售是什么意思?(書包按原價的75％出售。)

　　出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個學(xué)生自己列式計算。

　　讓學(xué)生說算式并說明根據(jù)。

　　教師板書算式：43043090％或者430(190％)

　　三、課堂練習(xí)

　　1．做第5頁做一做中的題目。

　　先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說一說：

　　是怎樣做的?根據(jù)是什么?還有別的做法嗎?

　　教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85％是25．5元，所以這道題可以用方程

　　解，也可以直接用除法做。

　　用方程解，設(shè)：這個水壺的原價是2元。

　　85％x＝25．5

　　x＝30

　　直接用除法做，25．585％＝30(元)。

　　2．做練習(xí)二的第1、2、5題。

　　指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對。

　　3．做練習(xí)二的第4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：減產(chǎn)三成是什么意思?

　　去年收的蘿卜是前年的百分之幾?(130％＝70％。)

　　怎樣列式解答?學(xué)生口述。

　　教師板書算式：15(130％)或者151530％。

　　4．做完上面的練習(xí)題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)二的第7題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

　　教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2．40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。

　　算式是：2．40120 十2．40120(1一 )80%

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二的第3題和第6*題。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第一學(xué)時。（90頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2。掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　3。初步滲透統(tǒng)計思想和方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

　　4。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

　　5。能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。

　　教學(xué)重點： 掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的`數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點： 能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。

　　資料準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　　教學(xué)流程：

　　1。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�、佟Ｓ^看風(fēng)光片，說一說看到了那些地方？（劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場）

　�、�。你還知道甘肅有哪些旅游勝地？匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　�、�。老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方玩，你們認(rèn)為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺兀?〈學(xué)生自由發(fā)言〉去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢？〈小組討論，匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢？

　�、堋＝沂菊n題：統(tǒng)計。〈估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法：1。一個一個的問：2。舉手計數(shù)：3分組統(tǒng)計。）

　　2。比較歸納，擇優(yōu)選擇同學(xué)想到的方法都很好，但由于時間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計？

　�、�。師生共同比較三種方法：

　�、�。教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法：

　　3。統(tǒng)計過程

　　活動一：由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計數(shù)的方法，開展統(tǒng)計：

　　活動二：我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后，請兩名同學(xué)作統(tǒng)計員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上�！� 比較兩次統(tǒng)計結(jié)果，看有什么異同？找出原因。

　　4。繪制統(tǒng)計圖，展示、交流成果。

　　l）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖

　　2）交流：通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。

　　5。觀察分析統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

　�、�。觀察統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？

　�、�。教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個問題： i。去哪個地方的同學(xué)最多？ ii。假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能去哪個地方？ iii。從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　6。課堂評價

　�、佟１竟�(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，下面我們來看一下，哪一個小組今天表現(xiàn)得最好？為什么？

　　②。將學(xué)生講價的結(jié)果再進(jìn)行�？陬^統(tǒng)計，滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。

　　2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征

　　出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。

　　1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。

　　(2)匯報交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？

　　(1)學(xué)生討論。

　　(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

　　3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？

　　二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作

　　1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫

　　(1)思考題：根據(jù)題目中的.最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

　　(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、反饋交流。(投影儀)

　　(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

　　三、讀圖練習(xí)

　　1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

　　3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

　　四、練習(xí)(讀圖與畫圖)

　　1、試一試。

　　2、練一練。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

　　活動目標(biāo)

　　以游戲地方法培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

　　在游戲中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。

　　培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些簡單規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。

　　在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，并掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1-10的.數(shù)字卡片，空紙箱。

　　動物房子圖片，小動物圖片（小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍）

　　活動過程

　　一、找鄰居

　　小朋友讓我們找找我們生活中的鄰居吧！可以看看小朋友家里的鄰居，座位挨著的鄰居。那小朋友知道我們學(xué)的數(shù)字也有鄰居嗎？那我們先給數(shù)字寶寶找找鄰居吧！一起玩玩游戲。

　　二、數(shù)字寶寶找鄰居

　　小朋友們先扮演數(shù)字寶寶給自己找找鄰居。可以讓小朋友直觀的認(rèn)識數(shù)字寶寶的鄰居。

　　三、游戲摸彩票

　　憑借小朋友自己的記憶和初步建立起來的抽象邏輯思維找到數(shù)字寶寶的鄰居，在小朋友不看到排好數(shù)字的情況下�？梢赃m量的難度加大。

　　四、比一比

　　讓所有小朋友都參與進(jìn)來，看誰找得快又準(zhǔn)，老師舉數(shù)字卡片，小朋友集中注意迅速反應(yīng)，找出數(shù)字的鄰居。也是對整節(jié)課的再一次鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些比例尺不同的地圖或本校、本地的平面圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)提問：長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率及化聚方法。

　　1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米

　　1千米＝（）米＝（）厘米

　　2.什么叫做比？

　　3.化簡下面各比。 12 ：8 10厘米：100厘米

　　2米：140厘米 3米：15千米 16厘米：90千米

　　二、新課

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識，比例的知識在實際生活中有什么用途呢？請同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米。（長大約8米，寬大約6 米。）如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地圖呢？于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時候，把實際距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比例小的物體（如機(jī)器零件等）的`實際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)，再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的比。這就是比例的知識在實際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

　　1.教學(xué)比例尺的意義。

　�。�1）教學(xué)例4。

　　設(shè)計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地上10米的距離。求圖上距離和實際距離的比。

　　讓學(xué)生讀題。指名回答：

　　這道題告訴我們什么？（在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。）

　　要我們做什么？（求圖上距離和實際距離的比。）板書：圖上距離 :實際距離

　　圖上距離知道嗎？實際距離也知道嗎？各是多少？繼續(xù)板書如下：

　　圖上距離 :實際距離

　　10厘米 : 10米

　　10厘米和10米的單位相同嗎？能直接化簡嗎？

　　教師說明：這兩個數(shù)量的單位不同，所以先要把它們化成相同單位，再化簡。

　　是把厘米化作米，還是把米化作厘米？為什么？（因為把米化作厘米后實際距離仍是整數(shù)，計算起來比較方便，所以要把米化作厘米。）