工商管理的論文通用(15篇)

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的工商管理的論文，希望能夠幫助到大家。

工商管理的論文1

　　1網(wǎng)絡(luò)交往對高校工商管理本科生人際技能的影響

　　當代的工商管理大學(xué)生多為“90后”，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的一代。工商管理專業(yè)具有范圍跨度大、內(nèi)容涵蓋廣等多維度的特點[1]，所以需要更多的機會和時間接觸網(wǎng)絡(luò)，從而使得網(wǎng)絡(luò)交往對工商管理本科生的人際技能有著深遠的影響。

　　1.1網(wǎng)絡(luò)交往對工商管理本科生人際技能的積極影響

　　作為一種發(fā)展迅速而又新穎獨特的交往方式，網(wǎng)絡(luò)交往有著其他交往方式不可比擬的優(yōu)越性，其對于工商管理本科生人際交往技能的影響也是無法取代的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.1.1開闊視野，拓寬知識面。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在人們面前的是一個豐富多彩的世界，甚至是一個包羅萬象的集合體。而網(wǎng)絡(luò)的快捷性更是其快速發(fā)展的一大推力，對于一個問題的搜索往往只需要幾秒鐘便可以獲得答案。工商管理本科生通過網(wǎng)絡(luò)交往可以快速便捷瀏覽各種健康有益的網(wǎng)站,以獲取相關(guān)的管理知識。網(wǎng)絡(luò)交往亦可以捕捉到一些先進的管理經(jīng)驗，從而貯備更多的解決方案。自身的內(nèi)在素質(zhì)得到很大程度的提升，那么工商管理本科生在進行人際交往時便能夠游刃有余，快速增強人際交往的技能[2]。

　　1.1.2加強聯(lián)系，增加交流渠道。進行網(wǎng)絡(luò)交往的形式是多種多樣的，包括電話、信息、郵件、視頻等，這些方式相比于以前的書信不僅經(jīng)濟方便，而且快捷更具實用性。為工商管理本科生的人際交往提供了更多新穎的交流渠道。對于大學(xué)生來說，家人、朋友和自己生活的環(huán)境相距甚遠，通過網(wǎng)絡(luò)交往，便可進行“近在咫尺”的交流，從而不會使家人朋友由于久未聯(lián)系而變得生疏。這對于工商管理本科生來說也是至關(guān)重要的。只有經(jīng)常保持聯(lián)系才能為自身人際技能的提升提供先決條件。

　　1.1.3增加交流，消除當面交往弊端。工商管理專業(yè)本科生的日常交往都是通過面對面的交流方式來實現(xiàn)的，因此受交往對象的語調(diào)、神態(tài)、肢體動作等非語言文字的影響比較大。難免會由于雙方傳遞方式或接收方式的不當而導(dǎo)致交往陷入困局，不利于人際技能的提升。而網(wǎng)絡(luò)交往的出現(xiàn)正好有效地彌補了正面交往的不足之處。因為網(wǎng)絡(luò)交往都是通過文字來表達的，所以能夠很好的避免交往過程中受個人負面情緒的影響，從而保證人際交往的順利進行。

　　1.1.4表達情感，滿足交往需求。處在青年時期的大學(xué)生對于人際交往的需求達到了一個頂峰。特別是工商管理專業(yè)對溝通技能的特殊要求，使得該專業(yè)的本科生渴望發(fā)展更加廣泛的人際關(guān)系，并且被更多的人了解和理解。網(wǎng)絡(luò)交往正是為大學(xué)生提供了一個這樣的交往平臺。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生不用擔(dān)心自己的隱私會被別人看到，一些難以當著同學(xué)的面表達的情緒也可以盡情的在網(wǎng)絡(luò)中得到釋放，從而能夠減輕心理的壓力，促進健康心理的形成。心中的消極情緒排泄出來了，大學(xué)生才能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，才能形成積極健康的人際交往氛圍。

　　1.2網(wǎng)絡(luò)交往對工商管理本科生人際技能的消極影響

　　任何事物都是一個矛盾的統(tǒng)一體，網(wǎng)絡(luò)交往也不例外。網(wǎng)絡(luò)交往對工商管理本科生人際技能存在積極的影響，那么必然也會有消極的一面的存在，其主要體現(xiàn)有以下幾個方面。

　　1.2.1產(chǎn)生不正確的交往觀念。網(wǎng)絡(luò)交往更多的是依靠文字的傳遞來進行信息的交流，對于真正的交往對象的了解可能甚少，這樣便難以辨別其真實情況。于是工商管理本科生在進行人際交往時趨向于完全相信別人講述的內(nèi)容，降低自身的分辨能力，甚至是對于網(wǎng)絡(luò)上的一些信息達到了“頂禮膜拜”的程度，久而久之便會形成盲目崇拜、虛榮心陡增等不正確的交往觀念，在這種交往觀念的影響下，嚴重的阻礙了工商管理本科生人際交往的進程。

　　1.2.2導(dǎo)致過度的網(wǎng)絡(luò)依賴。正是由于網(wǎng)絡(luò)的便捷快速性以及其發(fā)達的搜索引擎，使得每時每刻用戶的在線率呈階梯上升的趨勢。對于工商管理的本科生來說，由于自身的管理經(jīng)驗不足，大多的知識都是來于課本，因此在解決實際問題時會依賴于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達性。這在一定程度上來說完全是合理且積極的，但是一旦超過了某個度便會導(dǎo)致過度的依賴網(wǎng)絡(luò)，從此與網(wǎng)絡(luò)為伴。平時的交往都是通過網(wǎng)絡(luò)進行，便會忽視了家人和朋友，缺乏交流的對象，這在實際的交往過程中是非常不利的。

　　1.2.3受到虛假信息的干擾。網(wǎng)絡(luò)在提供了各式各樣的知識的'同時，也成為了一些商家進行廣告宣傳的重要陣地，這其中便充斥著各種虛假信息。如果自制力不夠強則很容易受這些信息的影響，其后果可能不僅是使自身的財務(wù)等受到損失，嚴重的甚至?xí)�威脅到生命安全。工商管理本科生在實際生活中進行人際交往時往往會將在網(wǎng)絡(luò)上形成的不信任心理或者是懼怕心理帶入進來，不愿意敞開自己的心扉與人進行正常的交流，更加不會主動和對方交談。這樣不僅會失去更多進行人際交往的機會，也會使人際交往成為其日后發(fā)展進步的一大阻力。

　　1.2.4加劇孤僻性格的形成。每個人的性格類型不盡相同，有的人天性活潑，在與人交往時能更加主動積極；而有的人性格比較內(nèi)向，不善交際。然而，對于一些有自卑心理或是平時不善與人交流的大學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)世界中卻能找到一個傾訴的地方。因為只是通過網(wǎng)絡(luò)這個媒介進行交流，并不是實際生活中的面對面，這部分人能夠放心的發(fā)泄自己的情緒，傾吐自己的心事。因為網(wǎng)絡(luò)是一個存在著某些弊端的虛擬世界，一部分的大學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)交往時，即使是產(chǎn)生了不正確的交往觀念或是受到一些虛假信息的影響，也不能從網(wǎng)絡(luò)中得到及時的反饋，更加不能采取正確的措施加以改正。于是在這樣的惡性循環(huán)中，這一部分人完全沉浸在自己的世界中，從而使原本內(nèi)向的性格更加趨于孤僻，在現(xiàn)實生活更是表現(xiàn)為封閉自己，這無疑是提升人際技能的大忌。

　　2網(wǎng)絡(luò)交往中高校工商管理本科生人際交往技能的提升對策

　　即使網(wǎng)絡(luò)帶給了我們眾多的便利性和快捷性，然而，我們不得不辯證地看待伴隨網(wǎng)絡(luò)而來的一系列沖擊與挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，導(dǎo)致人們之間的信任程度逐漸降低，產(chǎn)生眾多的問題，這也嚴重影響人們之間的人際交往。對于工商管理專業(yè)的大學(xué)生來講，人際技能是必不可少的一項技能。因此，讓工商管理專業(yè)正確的進行人際交往勢在必行。以下幾點可以正確地引導(dǎo)工商管理專業(yè)的學(xué)生進行人際交往。

　　2.1建立正確的網(wǎng)絡(luò)交往道德體系

　　網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，但沒有網(wǎng)絡(luò)萬萬不能。作為21世紀信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活工作過程中不可或缺的一個部分，許多人都把互聯(lián)網(wǎng)作為了交流的唯一工具，在生活的各個角落都能看到互聯(lián)網(wǎng)的“身影”，在生活的各個環(huán)節(jié)都不能缺少網(wǎng)絡(luò)，這種現(xiàn)象下，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)成為了主導(dǎo)我們交流的工具，人與人之間的距離越來越遠。任何道德都起源于人的需要，是人類的內(nèi)在需要創(chuàng)造了道德，而非道德外在地強加于人，道德是人類把握世界的一種工具[3]。我們需要建立一套完整的道德體系來規(guī)范學(xué)生的道德體系建設(shè)。大學(xué)生作為準社會人，在運用網(wǎng)絡(luò)時，更加要提醒自己注意一下幾點：一是遵守法律規(guī)定，不要觸碰道德的底線。二是有平等的觀念，平等交流。三是非禮勿視，非禮勿言，非禮勿聽，非禮勿傳。大學(xué)生只有從加強自身的行為規(guī)范，才能為網(wǎng)絡(luò)交流的道德體系建設(shè)做出自己的貢獻。

　　2.2營造和諧的校園環(huán)境

　　80%的學(xué)生認為之所以會把自己大部分的時間交給網(wǎng)絡(luò)，是由于現(xiàn)實校園生活的無趣，沒有網(wǎng)絡(luò)的多姿多彩。校園是大學(xué)生現(xiàn)實交往的重要場所，和諧的校園文化對提高大學(xué)生整體素質(zhì)有著至關(guān)重要的滲透作用[4]。高校應(yīng)該在課堂和課余時間加強對校園環(huán)境的管理，在課堂時間中，應(yīng)該加強學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)氛圍，重視特色教育，加強學(xué)生的上課積極性。在課余時間，要開展豐富的課后生活來使學(xué)生的課余生活多姿多彩，減低學(xué)生的上網(wǎng)時間，通過開展現(xiàn)實的交際活動來減少網(wǎng)絡(luò)交際的頻率。

　　2.3健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理系統(tǒng)

　　一方面，學(xué)生的健康發(fā)展也關(guān)乎社會的健康發(fā)展，社會應(yīng)該為了學(xué)生的健康成長，承擔(dān)一定的責(zé)任。通過各方面的共同努力，完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴厲懲處損害網(wǎng)絡(luò)秩序的不良行為，從源頭杜絕網(wǎng)絡(luò)污染。例如，加強網(wǎng)絡(luò)法律的建立和完善，利用法律的手段，強制性的建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。也可以加強輿論的引導(dǎo)，當今社會媒體眾多，可以發(fā)揮媒體的輿論傳播作用，凈化網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。政府還可以加強網(wǎng)絡(luò)實名制的建立，加強對網(wǎng)絡(luò)的管理[5]。另一方面，學(xué)校要加強對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理，通過合理的使用網(wǎng)絡(luò)，健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理制度，讓學(xué)生接觸可能多的好的交流平臺。老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，可以通過搭建良好的交流平臺，促進學(xué)生之間的正常的交流，使學(xué)生的情感得到充分的表達。在此基礎(chǔ)上，也可以加強信息的過濾，強化防火墻的作用，為學(xué)生提供一個健康的交流環(huán)境，提升學(xué)生的人際技能。

　　2.4加強心理教育的網(wǎng)絡(luò)化

　　眾多性格內(nèi)向的學(xué)生，在現(xiàn)實的人際交往的過程中不敢與人交流，情感得不到充分的表達，只能尋找其它途徑，而網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生恰好為此提供了一個平臺，但由于此平臺的虛擬性和廣泛性，缺少法律的管理和監(jiān)督，各種虛假表現(xiàn)也隨之產(chǎn)生，這就要求學(xué)�？梢园熏F(xiàn)實的心理教育搬上互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，建立網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，通過網(wǎng)絡(luò)加強對學(xué)生心理的疏通，引導(dǎo)其正確的人際交往。

　　2.5協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實社交的關(guān)系

　　網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往是彼此獨立但又相互交叉影響的區(qū)域。大學(xué)生以虛假的名稱在網(wǎng)絡(luò)上進行交流卻往往又演變?yōu)楝F(xiàn)實交往。當前許多大學(xué)生都認為互聯(lián)網(wǎng)更加的方便，而疏于現(xiàn)實社交，這樣的態(tài)度往往會導(dǎo)致自身的社交平臺單一受限。作為當代大學(xué)生，應(yīng)當認清網(wǎng)絡(luò)交流工具的特征，以及與現(xiàn)實社交的差別，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)而疏遠現(xiàn)實交流，網(wǎng)絡(luò)是我們獲取知識和信息的重要渠道，但不能把網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實混為一談，把網(wǎng)絡(luò)中的情感帶到現(xiàn)實的交流中來。人與人之間不是孤立的，需要彼此之間的交流，增強人與人之間的信任感，但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和演變，這一功能逐漸淡化，所以我們要通過加強現(xiàn)實社交來提高信任感，加強自身的交際能力。

　　3結(jié)語

　　縱使網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了快捷性和便利性，但它的虛擬性也導(dǎo)致人與人之間交流受限，帶走了人與人之間的信任感。作為工商管理專業(yè)的學(xué)生信任危機往往不利于自身發(fā)展，因此要正確地對待網(wǎng)絡(luò)交際與現(xiàn)實社交的區(qū)別，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)加強人與人之間的交流，提高自身的人際交往技能。

工商管理的論文2

　　20xx年7月17日，昌吉電大“開放教育”工商管理專業(yè)20xx春本科學(xué)員進行了畢業(yè)論文答辯。我作為工商管理專業(yè)的主持教師及答辯主持人，參與并監(jiān)控了此次論文答辯會，現(xiàn)將答辯情況總結(jié)如下。

　　此屆學(xué)員在指導(dǎo)教師的認真指導(dǎo)下，經(jīng)過為時約兩個月的畢業(yè)論文的撰寫，在對論文答辯做了充分準備的基礎(chǔ)上，以較好的成績圓滿地通過了答辯。部分學(xué)員表現(xiàn)出色：語言流利，思路清晰，聲音洪亮，回答問題能夠聯(lián)系實際，體現(xiàn)出對所學(xué)專業(yè)知識有著較深的理解和認真的思索以及具有較強的實踐能力。也有部分學(xué)員對基礎(chǔ)理論不清楚，回答問題不夠準確，說明對專業(yè)知識的掌握還不夠扎實。

　　此次答辯會程序符合有關(guān)要求。參加答辯的'學(xué)員16名，答辯教師3名。答辯過程中，學(xué)員使用電子文檔輔助講解論文。答辯教師能夠緊密結(jié)合學(xué)生論文，并能聯(lián)系實際提出3~5個問題。學(xué)員一般有10~15分鐘的準備時間。答辯教師在學(xué)員回答完問題后能夠?qū)�回答情況進行評價和講解，使學(xué)員對某些理論的認識更準確與深入。

工商管理的論文3

　　大連新東方美食城,建筑風(fēng)格別致,但近來比較鮮艷奪目的地方，當屬門楣上的牌匾,上書“我們爭取做到——最好的出品,最好的服務(wù),最好的環(huán)境”二十幾個大字。仿佛三角架的三個支點，出品、服務(wù)與環(huán)境，撐起了新東方美食城的經(jīng)營思想與文化理念。

　　改革開放20年來，特別是近10年來，中國的飲食文化得到了前所未有的弘揚與發(fā)展。人們在這個時期內(nèi)完成了由吃飽到吃好，再由吃好到吃情調(diào)吃品味、吃文化的過渡。一批批講究文化韻味的酒店飯店，也就在這個時期內(nèi)應(yīng)運而生的。而在大連市，就其新東方美食城的品位和檔次，可以說走在了飲食文化的前列。

　　走進大廳，你的眼前會豁然一亮，據(jù)說這豪華、典雅卻不夸張的設(shè)計出自香港人之手，而這十分考究而又精細的裝飾裝潢施工也是設(shè)計者在廣東帶來的原班人馬。新東方美食城主要經(jīng)營粵菜和大連海鮮，經(jīng)營特色決定著環(huán)境氛圍，環(huán)境氛圍與經(jīng)營特色相互照應(yīng)，產(chǎn)生的是一種和諧之美。

　　在長達60米的海鮮池自選超市，各種生猛海鮮放養(yǎng)在超大玻璃池內(nèi)，品種齊全，儼然一個水族館。與之相配套的是上面高一米多，60米長的電子報價屏。如此大氣、現(xiàn)代的電子報價系統(tǒng)在大連市飲食業(yè)目前仍然絕無僅有。這也構(gòu)成了飯店內(nèi)的一道風(fēng)景線。

　　走進庭院式花園餐廳，置身其間，花草綠樹，鳥語花香，一種回歸大自然的感覺油然而生。

　　最有意思的是懸掛在大堂一樓與二樓間的主題板，由于每月不定期根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日、洋節(jié)等不同活動推出新產(chǎn)品，主題板隨時更換。主題板一般是虛實相連的大幅噴涂畫，畫面簡潔明快，有一股撲面而來的現(xiàn)代氣息。既可得到審美享受又可一目了然見其當前經(jīng)營主題。

　　在宴會閣，有個性化、家庭式、宴會型VIP包間,分別以每年12個月盛開的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包間則以大和、謙倉、富士等命名。大堂中自動投幣點唱機可在茶余飯后等朋友休息中聽古典音樂，就連每個小擺設(shè)也都有一種畫龍點睛之鮮活。

　　新東方美食城是1997年7月開業(yè)的，開業(yè)之后，迅速以其特色及文化氛圍贏得大連市民的青睞。這座營業(yè)面積6000多平方米的飯店，五光十色的格局簡直可以稱其為城。300多種出品在這里經(jīng)過精烹細飪后以其不同凡俗的口味獲得了好名聲。比如一只龍蝦，在這里有冰刺、油泡、椒鹽、沙律、上湯局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式凍食、原只隔水蒸等10余種做法，合起來，把個飲食文化發(fā)揮得淋漓盡致。

　　有了環(huán)境與出品，與之相匹配的必須是良好的服務(wù)。新東方的服務(wù)人員，大都是專業(yè)服務(wù)學(xué)校畢業(yè)，盡管如此，在這里上崗前還必須進行三個月的封閉培訓(xùn)。服務(wù)員從第一聲問好、“請”等最基本的東西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得體，又讓客人有回家的感覺，這里面的學(xué)問看似淺顯，其實不然。

　　服務(wù)方面的表面文章必不可少，但深層次的東西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，針對有的客人拿起菜譜一時不知道該點什么菜這樣一個困惑，宴會部組織一項專門點菜的培訓(xùn)。就內(nèi)容來說，就是按照客人的消費習(xí)慣分成類別或主題，如以“下酒”為主題，以“食”為主題，以“清淡”或“風(fēng)味”等等方面為主題，每一道主題都劃出幾十道較有代表性的菜名，這樣服務(wù)員向客人推薦時就顯得有修養(yǎng)，又到位�？腿松踔量梢詫W(xué)到點菜技巧。

　　一時做得好不奇怪，保持在一個等高線上或穩(wěn)中有升才是真功夫。新東方的真功夫則源自企業(yè)文化、員工氛圍，源自企業(yè)的凝聚力。現(xiàn)在，企業(yè)辦了一張《新東方》月刊報，員工可在上面盡述苦辣酸甜，創(chuàng)辦三周年來為員工提供了練筆的'園地，還出了彩色版。

　　企業(yè)內(nèi)部組織的文化活動也很豐富多彩，每月員工生日會、手工藝品、書法、野游、員工卡拉OK大賽等文化活動是他們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的佐料，也是他們企業(yè)文化的重要組成部分。

　　有人說，企業(yè)如果發(fā)展到一定程度就會受到局限，而當企業(yè)只注重經(jīng)濟效益、忽視文化內(nèi)涵時，必然要變成獨輪車。這也是新東方要解決的問題，他們深知，一個成功的現(xiàn)代企業(yè)，光有先進的經(jīng)營理念、成功的公關(guān)營銷不行，還必須提高員工的綜合文化素質(zhì)，因為企業(yè)要以人為本，企業(yè)有千萬種決策，最終都要由員工來完成，員工的綜合素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)決策的貫徹力度，從這一點上看，不可小覷企業(yè)文化。

　　飲食文化是一種品位，而品位具有一定價值。從這個意義上說，新東方的菜肴價格相對大陸貨是不便宜的，但不便宜為什么還經(jīng)久不衰地顧客盈門？有一點可以肯定：“上帝”不是傻瓜。

　　從外在的環(huán)境、出品、服務(wù)的飲食文化，到員工內(nèi)在綜合文化素質(zhì)的“里應(yīng)外合”，大概就是東方美食城開業(yè)三年來在大連餐飲業(yè)競爭中獨樹一幟的重要原因吧！這一點，應(yīng)該能給打算長期發(fā)展有所作為的企業(yè)一些有益的啟示。

工商管理的論文4

　　一、選題根據(jù)：

　　(1)闡明選題的背景及實際意義和實踐意義

　　(2)綜述國際外有關(guān)本選題的研討現(xiàn)狀

　　1、選題背景

　　1.1醫(yī)藥行業(yè)在變革開放至今的三十多年里失掉了迅猛的開展，無論是醫(yī)藥消費的藥品消費種類或數(shù)量，還是應(yīng)運而生的的醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)的數(shù)量，每年都出現(xiàn)出大幅度添加的態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，

　　其一，從藥品企業(yè)及其藥品數(shù)量下去看，截止20xx年底，我國藥品消費企業(yè)的總量近8000家。國產(chǎn)藥品186362種，國度相應(yīng)頒發(fā)的GMP證書近1.7萬張;

　　其二，從藥品品目的角度來看，國產(chǎn)藥品商品名合計7310個，出口藥品商品名合計6771個，國度中藥維護種類合計1755個，另外還有8409種新藥被同意停止臨床研討;

　　其三，在藥品流通范疇，20xx年我國醫(yī)藥消費企業(yè)的上司銷售公司以及醫(yī)藥商業(yè)零售企業(yè)、批發(fā)企業(yè)合計完成銷售支出高達8788億元，凈利率爲10%左右，凈利潤高達800多億元。

　　其四，從產(chǎn)品銷售支出的角度來看，在藥品消費范疇，20xx年我國醫(yī)藥制造企業(yè)完成產(chǎn)值合計9666億元;

　　其五，從國度衛(wèi)生費用領(lǐng)取的角度來看，我國在鼎力推行全民醫(yī)保的背景下，醫(yī)藥行業(yè)的處方藥品愈加遭到醫(yī)保目錄的注重，并且，基層醫(yī)療機構(gòu)也越來越多地被醫(yī)療保險待遇所掩蓋，在此背景下，20xx年我國人均藥品費用收入爲378元(日本的同期數(shù)據(jù)爲350美元、美國的同期數(shù)據(jù)爲319美元)。從醫(yī)院用藥的角度來看，較之于國際藥品消費數(shù)量，我國的藥品消費比例在20xx年占全球8.25%，絕對比例和相對數(shù)量都在不時進步。上述諸多要素的一個伴生后果表現(xiàn)爲：藥品廠家和藥品種類的集中度也隨之不時進步，國際藥品市場表現(xiàn)出穩(wěn)中有升的開展趨向，同時，在國際市場中我國的藥品消費比例在不時上升。

　　1.2但是，與此同時，一個愈加值得注重的成績在于，經(jīng)過20多年的疾速生長，我國藥操行業(yè)的'將來增長速度出現(xiàn)出減緩的趨向。增速減緩的后果由多種要素綜合而成，一方面，處于追求短期利潤的心思，許多高利潤、無效成分相反的藥品種類往往被數(shù)百家藥廠同時消費，另一方面，藥物的劑型也呈現(xiàn)了產(chǎn)能過剩的景象，產(chǎn)能過剩曾經(jīng)超越了50%，尤其是用量較大的粉計劑，產(chǎn)能過剩高達73%。此外，另一方面，雖然在今后我國醫(yī)藥市場份額依然會堅持增長，但如前文所述，我國人均醫(yī)藥費用還分明低于美國、日本等興旺國度，尤其是鄉(xiāng)村地域，20xx年人均藥品消費金額僅有25元。

　　1.3我國的醫(yī)藥行業(yè)市場化步伐在醫(yī)療體制變革和國度藥品流通體制變革的大背景下不時放慢，隨著市場化水平的進步，少量社會資本迅速進駐醫(yī)藥行業(yè)，這就使國際醫(yī)藥市場發(fā)生了宏大的變化。如前文所述，由于國際藥品消費企業(yè)產(chǎn)能過剩，并且諸如上海華源、深圳海王等國際很多著名的大型藥品消費企業(yè)都把戰(zhàn)略重點聚焦于商業(yè)流通范疇，并對其停止繼續(xù)投資，并在詳細運作中采用了大市場、大資金、大物流的運營形式，這就對國際醫(yī)藥商業(yè)市場的構(gòu)造變化發(fā)生了明顯的影響。

　　1.4本文以為，產(chǎn)品是立命之本，渠道是立身之本，從藥品流通范疇的角度來看，這分明暗示出一個開展趨向：在實質(zhì)上，醫(yī)藥流通范疇的市場競爭是藥品企業(yè)規(guī)模競爭和資本競爭，分開了企業(yè)規(guī)模的支撐和雄厚資金的運作，渠道建立是不可想象的，這樣的趨向會愈演愈烈，那一局部規(guī)模小、資金充足的藥品企業(yè)將在后續(xù)的市場競爭中處于不利位置，因而，在醫(yī)藥市場競爭白熱化和醫(yī)藥產(chǎn)品高度同質(zhì)化的當下，建立和創(chuàng)新藥品營銷渠道的重要性越來越突出，我國的醫(yī)藥市場渠道出現(xiàn)出扁平化、集中化的開展趨向，甚至曾經(jīng)被越來越多的藥品企業(yè)作爲加強本身中心競爭力的重要戰(zhàn)略開展方向。

　　1.5眾多醫(yī)藥企業(yè)面對不同的醫(yī)藥營銷渠道，紛繁采用不同的營銷渠道戰(zhàn)略來供給與之相婚配的醫(yī)藥產(chǎn)品，這實踐上是醫(yī)藥企業(yè)(尤其是新興的醫(yī)藥企業(yè))在今后拓展醫(yī)藥市場的一種無效手腕。

　　1.6X醫(yī)藥公司的總部位于浙江省，在全國多個省市都設(shè)有分公司和辦事處，該公司集藥品消費和藥品銷售于一體，近年來開展迅猛，曾經(jīng)成爲一家國際有名的的安康產(chǎn)業(yè)集團，從目前來看，X公司己經(jīng)成爲國際醫(yī)藥界中廣爲人知的古代化的醫(yī)藥公司，企業(yè)知名度不時失掉提升，銷售額也逐年增長。

　　1.7但是，X公司在高速壯大的背景下也遇到了開展瓶頸，營銷戰(zhàn)略制定之前缺乏前瞻性，關(guān)于市場也沒有深入的看法，從公司的營銷渠道建立層面來看，公司的市場認識絕對單薄，沒有以市場爲中心來開發(fā)、建立和維護醫(yī)藥營銷渠道，在營銷渠道運營管理方面，公司依然沿用了國有企業(yè)的傳統(tǒng)渠道運營管理方式，招致各個部門之間存在著嚴重的本位主義，無法完成良好的協(xié)諧和配合，從而招致渠道運作效率不高，最終影響到企業(yè)的進一步開展和壯大。基于這一背景，本文在對X公司營銷環(huán)境停止深化剖析的根底上，以X公司的營銷渠道管理爲研討對象，對其存在的成績和緣由停止剖析，并相應(yīng)提出該公司營銷渠道管理的優(yōu)化方案

　　二、詳細進度布置(論文任務(wù)各階段的內(nèi)容、停止方式、次要措施、完成期限等)

　　三、參考文獻書目

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工商管理的論文5

　　一、選題的依據(jù)與意義

　　在餐飲企業(yè)發(fā)展的諸多問題中，員工激勵的問題具有極其特殊的重要性。如今餐飲企業(yè)的競爭不單純是質(zhì)量、價格和服務(wù)的競爭，還是人才的'競爭，也就是說是如何留住人才的競爭。所以說正確的激勵措施是餐飲企業(yè)占領(lǐng)市場和贏得市場的關(guān)鍵，是餐飲企業(yè)開拓市場的重要手段，是餐飲企業(yè)的巨大財富和無形資產(chǎn)。

　　二、研究目標與內(nèi)容

　　通過餐飲企業(yè)員工激勵的現(xiàn)狀，分析總結(jié)餐飲企業(yè)普遍存在的問題，提出了一些有效的解決辦法，有助于企業(yè)更好的進行管理和提升餐飲企業(yè)的和諧度。文章大體分為三部分：第一部分主要是對員工激勵的含義、作用、方法進行了分析，第二部分分析了餐飲企業(yè)員工激勵方面存在的問題，第三部分討論了餐飲企業(yè)員工激勵問題的解決措施。

　　三、研究方法與手段

　　通過查閱相關(guān)資料和實地調(diào)研、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，完成論文的開題工作。

　　四、研究整體方案與進度

　　資料查閱、選題 (7月16日至7月30日)

　　調(diào)研、翻譯外文資料 (8月 1日至8月15日)

　　撰寫開題報告 (9月16日至9月31日)

　　實驗研究及論文初稿 (1月1日至3月1 日)

　　論文修改稿 (3月2日至4月30日)

　　論文定稿 (5月1日至5月8日)

　　五、研究特色或創(chuàng)新點

　　以餐飲企業(yè)員工激勵的現(xiàn)狀作為理論依據(jù)，結(jié)合員工激勵的作用以及員工激勵的不同方法提出諸多針對問題的解決措施，以員工本身為中心點，進行多角度的分析策略。

　　六、預(yù)期成果

　　通過餐飲企業(yè)員工激勵現(xiàn)狀的相關(guān)研究，了解餐飲企業(yè)員工激勵問題的不足和應(yīng)如何完善，將有助于企業(yè)更好的進行管理和提升餐飲企業(yè)的和諧度。

　　論文出處(作者):

工商管理的論文6

　　摘要：工商管理活動在鞏固市場基礎(chǔ)性地位、完善市場功能以及促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展方面有重要作用。分析新時期工商管理的職能準則，應(yīng)在把握職能準則的基礎(chǔ)上使工商管理職能有效發(fā)揮，轉(zhuǎn)變觀念與端正作風(fēng)并舉、高效管理與積極引導(dǎo)并重、權(quán)力監(jiān)督與追責(zé)體系相當。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；職能準則；引導(dǎo)；權(quán)力監(jiān)督

　　工商管理是指在既定資源約束條件下，政府或工商監(jiān)管部門如何使用科學(xué)化、現(xiàn)代化以及信息化的管理方法對企業(yè)經(jīng)營活動進行合理監(jiān)管與引導(dǎo)，其對經(jīng)濟發(fā)展的重要性不言而喻。尤其在我國社會主義初級階段，工商管理活動在社會主義市場經(jīng)濟還不完善的情況下在鞏固市場基礎(chǔ)性地位、完善市場功能以及促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展方面有重要作用。因此，新時期如何促進工商管理職能的有效發(fā)揮值得我們進一步思考。就工商管理本身而言，工商管理活動的有序開展離不開良好的外部經(jīng)濟、政治環(huán)境以及高效的工商管理機構(gòu)。隨著“新常態(tài)理念”、“供給側(cè)改革”等經(jīng)濟發(fā)展政策的提出與完善，我國工商管理活動的外部經(jīng)濟、政治環(huán)境得到進一步優(yōu)化。而工商管理機構(gòu)職能的有效發(fā)揮不僅要求管理人員具備相當扎實的行政能力（包括文件規(guī)章制定、辦事流程簡化等），更要求其具備一定的工商管理素養(yǎng)（包括運營管理、戰(zhàn)略管理等）。基于此，文章首先分析新時期工商管理的職能準則，在把握職能準則的基礎(chǔ)上探索新時期促進工商管理職能有效發(fā)揮的對策建議。

　　一、新時期工商管理的職能準則

　�。ㄒ唬�實事求是

　　新時期工商管理的首要職能準則為實事求是職能準則，即工商管理機構(gòu)在進行任何工商管理活動時都不能弄虛作假，違背市場客觀規(guī)律與內(nèi)外部經(jīng)濟實際，而必須堅持實事求是的工作作風(fēng)。實事求是職能準則有兩方面的內(nèi)涵，第一，工商管理機構(gòu)在市場監(jiān)管與引導(dǎo)過程中必須遵循市場客觀規(guī)律，尤其需要堅持市場基礎(chǔ)性地位的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。進一步的頂層設(shè)計層面工商管理機構(gòu)不僅需要科學(xué)制定工商管理法規(guī)，制度落實層面更要求工商管理機構(gòu)求真務(wù)實，以促進經(jīng)濟發(fā)展為其根本目標。第二，工商管理機構(gòu)在市場監(jiān)管與引導(dǎo)過程中還必須聯(lián)系內(nèi)外部經(jīng)濟實際，在各類型工商管理活動中不僅要深刻認識國際經(jīng)濟形勢，把握經(jīng)濟前沿，還需要深刻把握當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際情況，在理清、掌握當?shù)匾�素稟賦以及市場優(yōu)勢的基礎(chǔ)上有針對性的開展工商管理活動，為實現(xiàn)工商管理職能的有效發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）依法行政

　　這里需要注意的是，實事求是職能準則是對工商管理機構(gòu)態(tài)度與作風(fēng)方面的要求，而依法行政職能是對工商管理機構(gòu)具體業(yè)務(wù)與職能流程方面的要求。因此，前者的特點為基礎(chǔ)性、全局性以及系統(tǒng)性，而后者的特點為實用性以及流程性。具體而言，依法行政職能準則要求工商管理機構(gòu)在經(jīng)濟監(jiān)管與引導(dǎo)過程中必須嚴格遵循相關(guān)法律法規(guī)，尤其是要符合與市場經(jīng)濟活動以及工商管理活動相關(guān)的政策、法規(guī)以及文件等方面的要求。依法行政職能的重要性體現(xiàn)在，如果工商管理部門在經(jīng)濟監(jiān)管與引導(dǎo)過程中不依法辦事，那么市場問題的破解、市場效率的提高以及企業(yè)發(fā)展活力的激發(fā)就無從談起，工商管理職能的有效發(fā)揮更無法達到預(yù)期。更為重要的是，如果依法行政職能得不到切實執(zhí)行，那么市場活動或企業(yè)活動中必然大量存在尋租問題、交易成本問題、信息不對稱問題以及經(jīng)濟外部性等問題，不僅導(dǎo)致市場功能的缺位更有可能導(dǎo)致政府失靈的情況發(fā)生。

　�。ㄈ�）權(quán)責(zé)相當

　　現(xiàn)代管理理論認為在理性經(jīng)濟人的假設(shè)條件下，任何具有獨立決策能力的部門、機構(gòu)或者單位都必須制定科學(xué)公正的權(quán)責(zé)制度，否則制度設(shè)計或者業(yè)務(wù)操作必定是無效率的，即任何經(jīng)濟活動得以提高的前提和基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)相當職能的構(gòu)建與應(yīng)用。具體來說，權(quán)責(zé)相當是指工商管理機構(gòu)在工商管理活動中必須堅持“有權(quán)必有責(zé)”的理念，既不能出現(xiàn)由于放任權(quán)利泛濫導(dǎo)致過度管理現(xiàn)象的出現(xiàn)，更不能出現(xiàn)由于收緊權(quán)力強化責(zé)任導(dǎo)致過度謹慎現(xiàn)象的發(fā)生。也就是說，一方面要保證工商管理機構(gòu)的權(quán)力在“陽光”下進行，另一方面要保證工商管理部門責(zé)任制度的構(gòu)建與實施，為有效發(fā)揮工商管理職能提供必要保障。因此，權(quán)責(zé)相當職能準則對于工商管理機構(gòu)的重要性是不言而喻的，同時在制度建設(shè)、規(guī)章制定以及業(yè)務(wù)操作等方面充分體現(xiàn)權(quán)責(zé)相當職能準則也是一個系統(tǒng)性的復(fù)雜工程。這不僅涉及工商管理活動中各方參與主體的切身利益，更與經(jīng)濟增長、企業(yè)活力以及市場競爭力等經(jīng)濟狀況直接相關(guān)。

　　二、促進工商管理職能有效發(fā)揮的對策建議

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念與端正作風(fēng)并舉

　　促進工商管理職能有效發(fā)揮工商管理機構(gòu)首先需要轉(zhuǎn)變觀念與端正作風(fēng)并舉，為保障其基本作用的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

　　具體來說，轉(zhuǎn)變觀念與端正作風(fēng)并舉有兩方面的要求。其一，工商管理部門在經(jīng)濟監(jiān)管與引導(dǎo)過程中首先需要轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念，監(jiān)管理念方面的轉(zhuǎn)變要求相關(guān)職能部門必須從市場“管理者”的定位轉(zhuǎn)向市場“服務(wù)者”的定位。這是有充分經(jīng)濟學(xué)理論以及改革開放實踐經(jīng)驗支撐的，監(jiān)管理念以及職能定位的轉(zhuǎn)變不僅符合“市場起基礎(chǔ)性作用，政府起引導(dǎo)性作用”的經(jīng)濟學(xué)理論，更符合市場經(jīng)濟改革的實踐經(jīng)驗——供給側(cè)改革理論、新常態(tài)理論等。也就是說，監(jiān)管理念以及職能定位的轉(zhuǎn)變對于工商管理部門的經(jīng)濟監(jiān)管與引導(dǎo)行為具有極端重要性。其二，工商管理部門除了需要轉(zhuǎn)變觀念，端正其工作作風(fēng)正是與前者相呼應(yīng)的'改革舉措，即監(jiān)管理念以及職能定位的轉(zhuǎn)變必然要求工商管理部門端正其工作作風(fēng)。

　　（二）高效管理與積極引導(dǎo)并重

　　根據(jù)促進工商管理職能有效發(fā)揮的首要對策，我們可以發(fā)現(xiàn)，只有充分發(fā)揮新時期工商管理的職能，工商管理活動對經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要作用才能得以體現(xiàn)。此外，促進工商管理職能有效發(fā)揮工商管理機構(gòu)還需要高效管理與積極引導(dǎo)并重，為保障其基本作用的實現(xiàn)提供思路。首先，工商管理機構(gòu)需要對其基本業(yè)務(wù)有高效管理的能力，包括草案擬定、政策制定、業(yè)務(wù)辦理以及企業(yè)服務(wù)等方面。高效管理的重要條件和前提為工商管理機構(gòu)需要緊跟時代發(fā)展的潮流，如信息技術(shù)革命、商業(yè)模式革命（B2C、020等）以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)等，能夠在迅速變化的經(jīng)濟環(huán)境中采取高效的監(jiān)管方法與模式。其次，工商管理機構(gòu)還要實現(xiàn)積極引導(dǎo)的功能，要依據(jù)自己的管轄范圍深入企業(yè)經(jīng)營活動，以求真、踏實以及負責(zé)的工作態(tài)度對待工商管理活動，以服務(wù)、引導(dǎo)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展以及經(jīng)濟決策為己任。同時，還必須做到大企業(yè)定點、小企業(yè)聯(lián)合、大項目跟隨、普遍問題及時解決、特殊問題及時通告等。

　�。ㄈ�）權(quán)力監(jiān)督與追責(zé)體系相當

　　根據(jù)前文，權(quán)責(zé)相當職能準則作為新時期工商管理的重要職能準則之一要求在工商管理活動中既不能出現(xiàn)由于放任權(quán)利泛濫導(dǎo)致過度管理現(xiàn)象的出現(xiàn)，更不能出現(xiàn)由于收緊權(quán)力強化責(zé)任導(dǎo)致過度謹慎現(xiàn)象的發(fā)生.。因此，本文認為要促進工商管理職能有效發(fā)揮工商管理機構(gòu)還需要構(gòu)建公正、科學(xué)的權(quán)力監(jiān)督與追責(zé)體系，在保證工商管理功能得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)工商管理資源利用效率最大化。進一步而言，包括信譽管理機制、責(zé)任認定機制以及效率配置機制等都為監(jiān)督與追責(zé)體系著重考慮的內(nèi)容。權(quán)力監(jiān)督與追責(zé)體系相當對工商管理活動做了最基本的規(guī)范和定義，但不可否認的是，權(quán)力監(jiān)督與追責(zé)體系兩者的側(cè)重點不同。具體而言，前者側(cè)重于工商管理活動的事前規(guī)范，能夠保證工商管理權(quán)利不會得到濫用，而后者的重點在于責(zé)任的追溯制度，即在發(fā)生工商管理失職或其他相關(guān)問題后工商管理部門能夠?qū)崿F(xiàn)事后追責(zé)。

　　綜合全文，政府或工商監(jiān)管部門如何使用科學(xué)化、現(xiàn)代化以及信息化的管理方法對企業(yè)經(jīng)營活動進行合理監(jiān)管與引導(dǎo)構(gòu)成了新時期我國工商管理活動的主要內(nèi)容，其重要性體現(xiàn)在鞏固市場基礎(chǔ)性地位、完善市場功能以及促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展等方面。新時期工商管理的職能準則要求工商管理部門首先要認清工商管理的定義與內(nèi)涵，同時還要把握自身的職能定位與職能準則，即實事求是、依法行政以及權(quán)責(zé)相當?shù)穆毮軠蕜t。因此，新時期促進工商管理職能有效發(fā)揮必須轉(zhuǎn)變觀念與端正作風(fēng)并舉、高效管理與積極引導(dǎo)并重、權(quán)力監(jiān)督與追責(zé)體系相當。也就是說，工商管理機構(gòu)不僅需要在把握經(jīng)濟形勢的基礎(chǔ)上做出迅速、科學(xué)的改革與創(chuàng)新，最為重要的是工商管理機構(gòu)還必須切實執(zhí)行相關(guān)工商管理舉措，不能違背市場客觀規(guī)律，從而達到有效發(fā)揮工商管理職能的目的與效果。

工商管理的論文7

　　一、我國高校工商管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　自從20世紀90年代國家推出“211工程”，尤其是“985工程”以來，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等一批重點大學(xué)提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的目標，把培養(yǎng)具有國際視野和全球意識的高素質(zhì)復(fù)合型人才作為基本人才培養(yǎng)目標，國內(nèi)高校各專業(yè)包括工商管理專業(yè)也陸續(xù)采取了各種措施推進國際化人才的培養(yǎng)進程。

　　1.逐步確定國際化的人才培養(yǎng)目標。我國高校尤其是教育部直屬的重點大學(xué)確定了國際化的人才培養(yǎng)目標，如清華大學(xué)培養(yǎng)“面向世界的具有廣闊國際視野的高層次人才”和北京大學(xué)培養(yǎng)“具有國際視野的、在各行各業(yè)起引領(lǐng)作用的、具有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)型人才”等。不僅部屬重點大學(xué)而且也包括地方大學(xué)的工商管理專業(yè)也逐步形成了國際化培養(yǎng)目標。如表所示，各高校對于工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標中都含有國際化、國際視野、全球化等的規(guī)定。

　　表1高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標根據(jù)各高校網(wǎng)站公開信息整理

　　2.逐步形成國際化的師資隊伍。各高校采用了“引進來”、“走出去”的師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略。一方面通過引進國外學(xué)者到本校授課和從事學(xué)術(shù)研究，另一方面將本校教師派遣到國外進修、訪問、講學(xué)、從事科學(xué)研究等，回國后從事國際化的人才培養(yǎng)，這樣快速提高師資的國際化水平。

　　3.逐步增設(shè)了國際化的課程體系。首先，積極開展雙語教學(xué)和全英文授課，工商管理專業(yè)多以本專業(yè)的專業(yè)課或?qū)�業(yè)選修課進行雙語或全英文授課。其次，引進外文原版教材。中國人民大學(xué)出版社、機械工業(yè)出版社、清華大學(xué)出版社、東北財經(jīng)大學(xué)出版社自20世紀90年代以來引進《哈佛商學(xué)案例精選集(英文影印版)》、《全球化管理經(jīng)典英文教材》等一系列原版教材，重點大學(xué)的工商管理專業(yè)利用引進的外文原版教材進行授課，這成為縮短我國高校與世界一流大學(xué)差距的措施之一。最后，在國際化理念指導(dǎo)下，淘汰陳舊落后的課程，增開了具有國際化內(nèi)容的課程，如國際金融、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、跨國公司管理、跨文化交流等。

　　4.開展了廣泛的國際交流與合作。除了參加國際學(xué)術(shù)會議，各高校與美國、加拿大、歐洲、日本、澳大利亞、新加坡、港等國家和地區(qū)的教育、研究機構(gòu)進行合作，開展學(xué)生交流與人才培養(yǎng)。這樣的國際交流與合作為我們帶來了國外的人才培養(yǎng)和課程建設(shè)理念，引進和借鑒國際接軌的課程體系和教材，將最前沿的科技成果融入教學(xué)當中，提升了我國高等教育水平質(zhì)量。同時，在國際交流與合作中，學(xué)生們開拓了國際視野，提升了國際化的綜合素質(zhì)和能力。

　　二、國外高校國際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗

　　部分發(fā)達國家也十分重視國際化人才的培養(yǎng)，這些國家在國際化人才培養(yǎng)方面也有著一些共同經(jīng)驗和特點。

　　1.強化國際人才培養(yǎng)理念。政府和大學(xué)具有國際化人才培養(yǎng)的意識，很早就重視國際化人才的培養(yǎng)。1945年英國發(fā)表了《帕西報告》，提出大學(xué)的國際化是解決英國大學(xué)教育問題的一條重要途徑。美國1946年《富布萊特法案》規(guī)定：把美國在海外的剩余財產(chǎn)用作美國學(xué)者和教授在國外講學(xué)或研究的基金，并專門邀請發(fā)展中國家人文、社會科學(xué)專家赴美留學(xué)。日本在1987年提出了培養(yǎng)國際化人才的目標：具有寬廣的胸懷、健康的體魄、豐富的創(chuàng)造力，具有自由、自律與公共精神，能夠面向世界的日本人。由此可以看出各國非常重視國際化人才培養(yǎng)，并且強化自身的國際化人才培養(yǎng)理念。

　　2.改革課程體系以適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的要求。美國大學(xué)教育國際化主要表現(xiàn)之一為專業(yè)性研究課程的國際化和一般性研究課程的國際化。前者鼓勵學(xué)生參加有關(guān)其他國家或地區(qū)的國際研究項目，后者為學(xué)生開設(shè)具有國際意義的普通課程，同時不斷地調(diào)整和改革一些專業(yè)的教學(xué)計劃，增加國際經(jīng)濟、國際政治、國際法律、國際貿(mào)易等相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容。歐洲國家高校課程國際化主要包括四個方面:一是初級課程開發(fā)，即加強各國大學(xué)本科教育階段的課程合作；二是高級課程開發(fā)，主要是為研究生教育及培養(yǎng)高質(zhì)量的人力資源進行課程開發(fā)；三是歐洲模塊課程開發(fā)，包括歐洲國家歷史、社會、文化和政策模塊，歐盟法律、歐盟組織機構(gòu)、歐洲經(jīng)濟等歐洲一體化模塊以及與某學(xué)科相關(guān)問題的比較研究等內(nèi)容；四是語言整合課程開發(fā)，包括為滿足學(xué)位課程要求而建立的學(xué)科專門化的語言模塊和為學(xué)生選修提供的語言模塊課程。

　　3.有效開展國際交流與合作。國際交流與合作的推動力一方面來自跨國項目、國際條約、國家合作協(xié)議的支持；另一方面來自學(xué)生、教師、大學(xué)管理者的自發(fā)性。例如，英國不斷地擴大發(fā)展中國家留學(xué)生的配額，建立了國際事務(wù)辦公室，到海外舉辦教育展覽，并且在國內(nèi)加強改善留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；德國參與“歐洲共同體促進大學(xué)生交流計劃”，已經(jīng)促進約40萬名學(xué)生參與交流，并使5萬名教師有機會到另一所大學(xué)授課。美國與其他國家的學(xué)生與教師交流更是位于世界前列，不但交流人數(shù)多，交流模式也在不斷地創(chuàng)新。

　　4.發(fā)展留學(xué)生教育。發(fā)達的留學(xué)生教育是世界一流大學(xué)的普遍特征，也是高等教育國際化的重要標志。發(fā)達國家歷來重視發(fā)展留學(xué)生教育，例如，日本政府在1983年就提出了“在21世紀初接收10萬留學(xué)生”的計劃，20xx年又提出了“接收30萬外國留學(xué)生計劃”。韓國政府把發(fā)展留學(xué)生教育納入國家發(fā)展計劃，制定了《吸引來韓留學(xué)綜合方案》，以此力圖把韓國建設(shè)成為留學(xué)生教育強國。澳大利亞1997年公布的有關(guān)高等教育財政和政策的調(diào)查報告中明確提出要通過大力發(fā)展留學(xué)生教育增加外匯收入。美國作為招收留學(xué)生最多的國家，留學(xué)生教育早已成為其最主要的海外獲取收益的產(chǎn)業(yè)。

　　三、完善我國高校工商管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的措施建議

　　1.構(gòu)建工商管理專業(yè)國際化培養(yǎng)目標體系。在國際化人才培養(yǎng)模式的設(shè)計中，培養(yǎng)目標體系的構(gòu)建是首要問題。在目標體系的構(gòu)建過程中應(yīng)考慮學(xué)校整體層面的戰(zhàn)略與規(guī)劃、學(xué)院教學(xué)管理層面的計劃與制度以及學(xué)生層面的培養(yǎng)和發(fā)展目標三個方面。本文認為在國際化人才培養(yǎng)的過程中，首先應(yīng)該以學(xué)生為中心和主體，學(xué)校的戰(zhàn)略與規(guī)劃和學(xué)院的教學(xué)管理計劃和制度都要充分體現(xiàn)出以學(xué)生的'培養(yǎng)和發(fā)展目標為中心，進而實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)這個目標；其次，在目標體系的構(gòu)建中應(yīng)該重分地調(diào)研國際和國內(nèi)的社會發(fā)展需要的情況，以培養(yǎng)符合社會需求的國際化人才；最后還要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的自身特色、資源約束以及學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢來制定國際化人才培養(yǎng)的目標體系。

　　2.因地制宜精心設(shè)計適合校情的國際化培養(yǎng)途徑和內(nèi)容。國際化的培養(yǎng)內(nèi)容中包括的教學(xué)國際化、科研國際化和管理國際化，具體又可包括理念與目標體系的國際化、課程的國際化、人員（學(xué)生、教師、管理人員）的國際化、服務(wù)體系的國際化、國際交流、國際合作等方面。不同的高校在國際化培養(yǎng)途徑和內(nèi)容上是有差異的，清華大學(xué)的國際化強調(diào)以課程國際化為主要措施，西安交通大學(xué)管理學(xué)院主要通過國際交流與合作來實現(xiàn)國際化。對于地方高校應(yīng)以教學(xué)國際化為主，以課程體系的國際化為突破點，以師資的國際化為保障，進而推動了學(xué)生的國際交流和本專業(yè)的國際合作。

　　3.注重學(xué)生和教師的主體地位。應(yīng)該加強學(xué)生在國際化人才培養(yǎng)模式設(shè)計各個環(huán)節(jié)的參與程度，讓學(xué)生參與其中，并在修正完善的過程中不斷地通過調(diào)查問卷、座談會、個別訪談等形式搜集學(xué)生的反饋信息。對于“走出去”的教師不但要注重自身知識、素質(zhì)、能力的提升，同時還要積極地學(xué)習(xí)國際的教學(xué)與管理辦法。對于“引進來”的教師，校內(nèi)的教師應(yīng)該多與他們就課程設(shè)計、教學(xué)方式和方法、國際前沿等方面內(nèi)容進行交流與溝通。

　　4.建立國際化管理運行機制。學(xué)習(xí)國際著名大學(xué)先進的辦學(xué)經(jīng)驗和管理方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，建立與國際接軌的學(xué)校管理運行機制，可以聘用世界名校的管理人員參與我國的高校管理，以提升高校的國際化管理水平。

工商管理的論文8

　　1 創(chuàng)業(yè)教育不是職業(yè)生涯教育的延續(xù)

　　創(chuàng)業(yè)教育不是職業(yè)生涯教育的延續(xù)，二者有著迥然不同的特點和理論基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育是工業(yè)時代的產(chǎn)物，著眼于對工作環(huán)境的適應(yīng)與調(diào)整，重點在于個人特點如何在職場最有回報地呈現(xiàn)及如何實現(xiàn)各職業(yè)與生活的平衡發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育源于創(chuàng)新思維，旨在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)主體把創(chuàng)意想法商業(yè)化，要求創(chuàng)業(yè)者必須有好奇心、興趣、激情、理想，走深入自我探索、自我實現(xiàn)的路線，強調(diào)整合資源、跨界與混搭，從瞬息萬變的市場中敏銳發(fā)現(xiàn)和捕捉機會。二者基于不同的思維體系，更有不同的發(fā)展規(guī)律，因而，將創(chuàng)業(yè)教育視為職業(yè)生涯教育的延續(xù)極為不妥。即使有些職業(yè)教育教材將創(chuàng)業(yè)作為其中一部分內(nèi)容，也僅是在自我分析——能崗匹配——職業(yè)轉(zhuǎn)換之后為保持內(nèi)容完整而順帶涉及自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育從來不是在一個點或一個面上展開，它是人的深層需要和深刻全面發(fā)展的形式，并非要求所有大學(xué)生能做到。

　　國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育研究多從創(chuàng)業(yè)教育本身的規(guī)律、體系、特點來展開，對于專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系涉及不深。在創(chuàng)業(yè)教育的實操和模擬階段中，有關(guān)團隊建設(shè)與人力資源、市場營銷與銷售、財務(wù)管理與融資等，均與工商管理類專業(yè)課程緊密相關(guān)。在創(chuàng)業(yè)計劃書中的相當部分，工商管理類專業(yè)知識和技能占了相當大的比重，不可或缺。如此看來，工商管理類專業(yè)課程具有天然的適于創(chuàng)業(yè)教育的特點，有直接的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的部分，因而工商管理類專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有某種程度的契合。然而，這是表面上的觀點，深入探究卻未必貼切。更重要的是，在明確了創(chuàng)業(yè)教育必須融入專業(yè)教育的觀點后，二者如何相互融入，成為理論和實踐探索的重點。

　　2 創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)課程體系的困境

　　已有的諸多研究將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的發(fā)展趨勢，把二者視為緊密結(jié)合、彼此融通和相互滲透的關(guān)系[1]。但我們需要分析創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系緊密的工商管理類專業(yè)教育的差異和困境。

　　(1)內(nèi)在悖論

　　各種形式的創(chuàng)業(yè)教育正在全世界迅速發(fā)展，但對于工商管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的方向和方式的觀點卻不一致�，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)常以工商管理類專業(yè)教育為依托，必定繞不開工商管理類專業(yè)教育的知識。而從理論深層分析，兩者有著內(nèi)在的悖論。

　　庫拉特科認為創(chuàng)業(yè)學(xué)是商學(xué)院的未來，創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的相關(guān)教員正轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)人角色。商學(xué)院教育領(lǐng)域有一個相當有趣的辯證法：控制和創(chuàng)新，即服從于創(chuàng)造，他們是互相矛盾的兩種方法，可以歸類為不同的思維體系。服從導(dǎo)向的管理學(xué)科(如金融、會計)與強調(diào)創(chuàng)造和創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)學(xué)之間存在理念上的巨大分歧。澳大利亞的創(chuàng)業(yè)學(xué)教授凱文·凱德爾認為創(chuàng)業(yè)學(xué)教育擺錯了位置，它好典型的大學(xué)商學(xué)院的教育不協(xié)調(diào)，無論是在教授課程的方式上，還是在評估方式上。新的領(lǐng)域必須拓展到管理學(xué)或者工程學(xué)領(lǐng)域之外，或許甚至是大學(xué)之外。創(chuàng)業(yè)學(xué)教育家戴維·伯奇認為，商學(xué)院教給你的恰恰是創(chuàng)業(yè)學(xué)的反面;基本上來說，商學(xué)院是教你如何為別人工作。欣德爾甚至質(zhì)疑創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)是不是應(yīng)該在商學(xué)院教授，提出創(chuàng)業(yè)學(xué)屬于在任何地方都可教授的課程，只要那里具備了具有創(chuàng)業(yè)的天才想法和對待創(chuàng)業(yè)的正確態(tài)度[2]。

　　從形式上看，工商管理類專業(yè)教育屬于工業(yè)時代的產(chǎn)物，細化的分門別類學(xué)習(xí)，而創(chuàng)業(yè)教育具有后工業(yè)時代的思維方式特征，強調(diào)資源整合、持續(xù)發(fā)展等。工商管理類專業(yè)大致沿著工業(yè)時代思維——工具主義——專業(yè)細分——顯性有邊界——傳統(tǒng)教育模式——聚集模式的模式進行，而創(chuàng)業(yè)教育則是根據(jù)后工業(yè)時代特點——人本主義——專業(yè)融合——隱性無邊界——創(chuàng)新教育模式——輻射模式的路線展開。

　　(2)現(xiàn)實困境

　　目前的創(chuàng)業(yè)教育的課程資源貧乏，內(nèi)容零散未成體系。加上教材西化的傾向，不能與國情相符合，導(dǎo)致理論單薄，無法支撐創(chuàng)業(yè)教育的體系化開展。

　　首先，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論已有研究成果從數(shù)量上、質(zhì)量上處于初級階段，創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)理論薄弱，導(dǎo)致理論研究尚不能對工商管理類專業(yè)教育的教學(xué)實踐充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

　　其次，高校的創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)教育，未能融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，與學(xué)科專業(yè)教育的開展并未形成有機聯(lián)系，更無法做到以創(chuàng)業(yè)教育來統(tǒng)領(lǐng)工商管理類專業(yè)教育。如能將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育作為工商管理類專業(yè)教育的特色來構(gòu)建，本來就相當不容易，二者相互有機融入更加艱難。

　　再次，高校的創(chuàng)業(yè)教育多是利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)教育，只注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，誤以創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)報告代替創(chuàng)業(yè)教育。這種做法的直接后果是創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)，從“點”上展開，相應(yīng)地學(xué)生就失去自身專業(yè)優(yōu)勢的有利依靠。

　　必須清醒地看到，創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離專業(yè)教育而孤立進行，因為人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神不能如同具體的技能那樣傳授，而需要通過現(xiàn)代科學(xué)知識和人文知識所內(nèi)涵的文化精神的熏陶和教化積累才能潛移默化地生成。

　　3 創(chuàng)業(yè)教育的顯性開發(fā)融入

　　創(chuàng)業(yè)教育的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育至少可從兩方面展開，一是在顯性層面進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育，二是在隱性層面進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。

　　(1)創(chuàng)業(yè)教育的層面

　　完備的創(chuàng)業(yè)教育具有某種層次性的特點，并非在一個點、一條線或一個面上展開。創(chuàng)業(yè)教育具有某種縱向的層次性，大致包括創(chuàng)業(yè)思維層面(創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神)，創(chuàng)業(yè)知識層面(經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟法、稅務(wù)及知識產(chǎn)權(quán)等)，創(chuàng)業(yè)能力層面(企業(yè)運營、組織協(xié)調(diào)、團隊管理、組織策劃)，創(chuàng)業(yè)模擬層面(創(chuàng)業(yè)設(shè)計、沙盤決策模擬等)。每個層面均可由工商管理類專業(yè)課程體系來體現(xiàn)和落實，亦可提升學(xué)生的投入度。

　　(2)工商管理類專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的共性

　　工商管理類專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育均具有明顯的外向性，即眼光向外才有效果。這種外向性表現(xiàn)在教師視野和實踐的外向性，專業(yè)課程體系的開放性，以及學(xué)生實踐的外向性。美國高校教育創(chuàng)業(yè)模式的典型三種模式中的“聚集模式”是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，主要面向商學(xué)院和管理學(xué)院的.學(xué)生。課程內(nèi)容表現(xiàn)為高度的系統(tǒng)化和專業(yè)化，創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、經(jīng)費籌措、課程設(shè)置等事宜都商學(xué)院和管理學(xué)院負責(zé)、組織和實施。

　　(3)工商管理類專業(yè)的課程體系優(yōu)化

　　創(chuàng)業(yè)教育是工商管理類教育的深化發(fā)展的必然趨勢，工商管理類專業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)知識層面和創(chuàng)業(yè)能力層面的一部分有共通之處，因而，工商管理類專業(yè)課程可以創(chuàng)業(yè)教育為專業(yè)支撐，某種程度上可以成為創(chuàng)業(yè)教育的載體。工商管理類專業(yè)課程是按照學(xué)科門類或技術(shù)領(lǐng)域劃分的，重在傳授工商管理類學(xué)科的基本理論知識和專業(yè)技能，進而制定展開的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃、課程評價等。以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，完全可能為工商管理類專業(yè)課程體系構(gòu)建專業(yè)特色，反過來塑造專業(yè)教育，并按照不同教學(xué)階段強化課程實踐。

　　4 創(chuàng)業(yè)教育的隱性滲透融入

　　創(chuàng)業(yè)教育在思維層面呈現(xiàn)出持續(xù)性、隱蔽性的特點，學(xué)生獨立意識和合作精神、創(chuàng)新意識和意志品質(zhì)無法靠顯性的課程知識單獨承擔(dān)。

　　(1)隱性滲透的內(nèi)容和方式

　　隱性滲透的創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)的方式，更加具有現(xiàn)實性。創(chuàng)業(yè)教育不只是創(chuàng)業(yè)知識、能力，先導(dǎo)性的創(chuàng)業(yè)的思維和心理準備必不可少。我們的創(chuàng)業(yè)教育首先要強化創(chuàng)業(yè)意識、捕捉商業(yè)機會的敏銳程度，對創(chuàng)業(yè)激情和理性的理性關(guān)系的把握，保持創(chuàng)業(yè)者必須的好奇心、興趣、激情、理想，使學(xué)生始終保持自我探索，摒棄心態(tài)而保持風(fēng)險意識的底線思維。這些內(nèi)容可以滲透在工商管理類專業(yè)課程的大部分課程中，以創(chuàng)業(yè)教育作為主線，會使得工商管理類專業(yè)課程教學(xué)立刻飽滿起來。另外，對于創(chuàng)業(yè)管理而言，某些行業(yè)的知識屬于隱性的知識，只有身處那些行業(yè)中才可以領(lǐng)得到，因而，隱性滲透的創(chuàng)業(yè)教育方式在這些方面更好的作用。

　　(2)創(chuàng)業(yè)教育目標的實際達成

　　工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生中，只有少數(shù)人能創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中能有所成就的會更少。因而，不能把創(chuàng)業(yè)成功作為工商管理類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標。學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練首先是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的方面的，這是一種思維狀態(tài)的提升，是對市場環(huán)境的把握和機會捕捉的敏銳度訓(xùn)練。需要讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險收益特點，懂得把技術(shù)、思想商業(yè)化，構(gòu)建商業(yè)模式的方法，創(chuàng)業(yè)思想落實到團隊中并成為團隊文化的運行方式等等�？傊�，除了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識之外，更重要的是懂得創(chuàng)業(yè)的思路和方式，成為學(xué)生專業(yè)思維體系的一部分，為整個社會積累創(chuàng)業(yè)智力資本的存儲量。

　　5 創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)教育的對策

　　(1)創(chuàng)業(yè)教育師資的開拓

　　事實上，創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求比普通的工商管理類專業(yè)課程教師要深入而全面，除了較高的文化素質(zhì)，還要具有強化的收集和處理信息能力、解決企業(yè)運營實際問題能力、市場策劃能力，才能完成創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)在具有較高受教育水平和教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，具有創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)關(guān)聯(lián)性，最好是具有創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)咨詢經(jīng)歷，與社會和企業(yè)聯(lián)系的交流能力、對學(xué)生的服務(wù)意識，乃至某方面的創(chuàng)新能力。簡言之，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)管理、教育學(xué)和教育管理、工商管理類專業(yè)的三方面的知識和能力，才能有效地將創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)課程中。

　　從創(chuàng)業(yè)管理角度看，創(chuàng)辦企業(yè)離不開企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)風(fēng)險控制等因素的制約。有過創(chuàng)業(yè)和咨詢經(jīng)歷的企業(yè)家往往具有正反兩方面的環(huán)境認知和經(jīng)驗總結(jié)，對于創(chuàng)業(yè)共性的問題會有貼切的指導(dǎo)。工商管理類專業(yè)教師在企業(yè)管理、運營，財務(wù)和風(fēng)險管理方面具有良好基礎(chǔ)，是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營的導(dǎo)師;對于非工商管理類專業(yè)的學(xué)生，需要加強創(chuàng)業(yè)項目的策劃運營管理和財務(wù)管理、法律等方面的知識傳授。因而，創(chuàng)業(yè)教育開展的師資，很可能需要由富有經(jīng)驗的校內(nèi)外指導(dǎo)者構(gòu)成創(chuàng)業(yè)咨詢團隊。同時，應(yīng)構(gòu)建工商管理類專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)實踐的機制，包括培訓(xùn)、激勵和創(chuàng)造條件，以鼓勵高校教師創(chuàng)業(yè)。

　　(2)工商管理類專業(yè)教育“靠岸”

　　從創(chuàng)業(yè)教育到工商管理類專業(yè)教育的課程顯性開發(fā)和隱性滲透方式，就是工商管理專業(yè)教育的改革方向。工商管理類專業(yè)課程若不與行業(yè)相結(jié)合，就成了無源之水無本之木，缺乏指向性，無論從學(xué)生就業(yè)還是專業(yè)建設(shè)，都容易導(dǎo)致方向模糊。沒有方位感的教育，必然導(dǎo)致迷失，如大海上的航船缺少目標，缺少前行的動力。因而，從這個角度看，以創(chuàng)業(yè)教育為方向的工商管理類專業(yè)教育指明航向，密切結(jié)合行業(yè)、企業(yè)熱點“靠岸”。我們需要做的是在學(xué)生畢業(yè)之前就能對某些行業(yè)特點、規(guī)律有常識和經(jīng)驗，對某些行業(yè)的供需價格、供應(yīng)鏈、銷售渠道等有相關(guān)了解。

　　(3)運用商業(yè)計劃書

　　某種程度上，商業(yè)計劃書的撰寫可以成為工商管理類專業(yè)“靠岸”的出入口，它要求專業(yè)必須結(jié)合行業(yè)的環(huán)境、規(guī)律和特點來展開。商業(yè)計劃書可以橫貫宏微觀環(huán)境分析，戰(zhàn)略分析，生產(chǎn)與運營管理，人員招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績效薪酬、員工關(guān)系，新產(chǎn)品策劃與開發(fā)、營銷策劃、品牌運作、渠道和銷售管理等，財務(wù)管理的成本核算、融資并購、會計統(tǒng)計等等。緊密結(jié)合行業(yè)的商業(yè)計劃書的高質(zhì)量團隊化撰寫既可視為創(chuàng)業(yè)教育和工商管類專業(yè)教育的結(jié)合點，也可成為創(chuàng)業(yè)教育的顯性開發(fā)和隱性滲透的綜合性訓(xùn)練，完全可為學(xué)生的未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟道路。

工商管理的論文9

　　摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校辦學(xué)宗旨，也是教學(xué)改革方向。高職院校工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)具有充足的理論知識、具備相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗、較高的職業(yè)技能，而要培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的人才則需要結(jié)合社會需求不斷進行教學(xué)改革，增加案例教學(xué)比重，提倡理實一體、課證結(jié)合的教學(xué)理念，完善校企協(xié)同、人才共培的教學(xué)模式，以便使高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)能夠與時俱進，改革方向契合人才培養(yǎng)需求。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理；教學(xué)改革

　　工商管理作為培養(yǎng)企業(yè)管理人才的專業(yè)性學(xué)科，包括企業(yè)行政管理、財務(wù)管理、人力資源管理和營銷管理幾個學(xué)習(xí)方向，所培養(yǎng)的人才需要具有良好的職業(yè)技能，并積累一定的實踐經(jīng)驗。尤其作為專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，對于工商管理專業(yè)教學(xué)改革提出了更高的要求，這不僅意味著需要充分的理論知識作為基礎(chǔ)，更為重要的是如何在教學(xué)計劃中貫穿實踐教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出適宜企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

　　一、高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　高職院校工商管理專業(yè)與普遍高校同專業(yè)的教學(xué)存在諸多不同：一是人才培養(yǎng)方向不同，與普通高校培養(yǎng)理論型人才不同，高職院校培養(yǎng)的是工商管理應(yīng)用型人才；二是教學(xué)模式不同，普通高校以理論知識和學(xué)術(shù)研究為主導(dǎo)，但高職院校則以職業(yè)教育為特色，突出職業(yè)技能教育是高職院校工商管理專業(yè)的重要特色，因此實踐教學(xué)與職業(yè)技能教育兩者必不可少。然而當前高職院校工商管理專業(yè)的教學(xué)卻仍存在一些問題：

　�。ㄒ唬┲乩碚�、輕實踐

　　正如上述分析，高職院校工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才可從事財務(wù)管理、人力資源管理、物流管理、營銷管理等具體工作。比如財務(wù)管理方向更注重從會計核算能力、賬簿登記、繪制會計報表、會計電算化等具體性工作。因此對于高職院校的工商管理專業(yè)教學(xué)工作來講，應(yīng)在保障理論知識教學(xué)的前提下，為學(xué)生提供更多的實踐機會。重視學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累，有助于學(xué)生迅速掌握會計技能，以備其步入社會后能夠迅速轉(zhuǎn)變職業(yè)角色。但從如今高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，"重理論、輕實踐”的仍是較為普遍的問題。一是教學(xué)體系設(shè)置問題，實踐性課程安排較少，是一個矛盾較為突出的問題；這是由于工商管理專業(yè)需要大量的理論知識以夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如會計實務(wù)、人力資源管理理論、營銷原理等基礎(chǔ)性課程，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生必須掌握的理論知識，故而很多高職院校被迫壓縮了實踐課程課時；二是院校教學(xué)體制轉(zhuǎn)型問題，很多高職院校是作為普通高校二級學(xué)院建立的，或是由中等職業(yè)學(xué)校升級建立起來的，這既需要高職院校在教學(xué)體制轉(zhuǎn)型過程中各極擺脫原有教學(xué)模式設(shè)計的影響，又需要高職院校堅持職業(yè)教育特色，因而在教學(xué)過程中，需要不斷加大實踐課程的教學(xué)時長、提升教學(xué)質(zhì)量，才能保障學(xué)生在有限課時內(nèi)掌握更多的實踐技能，但在實踐教學(xué)中，要做到這一點還存在一定難度。

　�。ǘ�）忽略職業(yè)技能培養(yǎng)

　　由于工商管理專業(yè)偏向于企業(yè)管理方向，除會計專業(yè)技能較為突出外，行政管理、營銷管理和人力資源管理等方向的專業(yè)技能并不突出，往往容易忽視其職業(yè)技能的培養(yǎng)。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論教師、學(xué)生還是社會用人單位，都對這些專業(yè)的職業(yè)技能有所忽視，導(dǎo)致師生在教與學(xué)的過程中，不夠重視其職業(yè)技能培養(yǎng)，使一些學(xué)生誤以為所學(xué)專業(yè)與普通高校相同，雖然具有豐富的理論知識，但忽略了自身職業(yè)技能的培養(yǎng)，使其在社會競爭中處于劣勢。

　�。ㄈ�）缺乏實踐教學(xué)機會

　　而實踐教學(xué)機會也是當前高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中較為欠缺的。通常高職院校在理工科教學(xué)中更為注重實踐課程，甚至運用校企結(jié)合的教學(xué)模式完成實踐課堂的`教學(xué)機會；但相對于偏管理技能培養(yǎng)的工商管理專業(yè)，實踐機會并不多，且通常安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)也很難進入企業(yè)的管理職能部門，因而在教學(xué)過程中，缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)機會。

　　二、高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)改革對策

　　工商管理作為“講——學(xué)”為主要教學(xué)形式的專業(yè)，要在教學(xué)中突出職業(yè)教育特色，增加實踐教學(xué)機會，具有相當難度，但也并非不可解決，可以通過“案例教學(xué)”、“理實一體”、“課證結(jié)合”、“校企協(xié)同”、“人才共培”等教學(xué)對策進行有效改善。

　　（一）案例教學(xué)

　　根據(jù)高職院校工商管理專業(yè)需要加強實踐教學(xué)，而結(jié)合該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來看，頂崗實習(xí)的機會并不多，且由于企業(yè)管理需要大量的實踐工作經(jīng)驗，如安排頂崗實習(xí)所需時間較長，為豐富學(xué)生的實踐工作經(jīng)驗，可以在實踐教學(xué)中采取案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是將企業(yè)在長期管理經(jīng)驗中積累的案例編入校本教材，以案例點評的方式進行教學(xué)，可以極大豐富學(xué)生的案例經(jīng)驗，開拓其企業(yè)管理的思路，使之掌握更多的企業(yè)管理實踐方法。尤其對于營銷管理和人力資源管理兩個需要大量實踐經(jīng)驗人生為基礎(chǔ)的專業(yè)方向，要求應(yīng)用型人才具備豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗才能勝任，而大量的實踐案例可以幫助學(xué)生開拓工作思路，使工作方法切實可行。

　�。ǘ�）理實一體

　　鑒于當前高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的“重理論、輕實踐”問題，除采取案例教學(xué)法以外，還需要在教學(xué)理念上有所改進，堅持“理念與實踐一體”的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)理念與實踐同步進行，如案例教學(xué)法，除加化學(xué)生實踐學(xué)習(xí)意識外，還起到了提升學(xué)生實踐學(xué)習(xí)技能的作用。比如在課堂教學(xué)中運用電子器材、微課、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)元素，在講授理論知識的同時也講授實踐案例，或一邊進行實踐操作教學(xué)，一邊引導(dǎo)學(xué)生提煉實踐工作中的理論知識點，以便加深學(xué)生對理論原理的理解，同時也使實踐工作更具章法，使學(xué)生了解工作方法更了解工作原理，有助于學(xué)生在日后工作中完成創(chuàng)新。

　�。ㄈ�）課證結(jié)合

　　當前高職院校工商管理專業(yè)往往忽略學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。一方面與工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方向有關(guān)，容易使師生誤解該專業(yè)培養(yǎng)的是人才僅僅是為企業(yè)管理提供參考意見的顧問型人員，而事實上工商管理專業(yè)所涉及的企業(yè)管理內(nèi)容較多，層面復(fù)雜，需要學(xué)生具備大量的實踐經(jīng)驗和技能，比如會計、人力資源管理、營銷策劃等專業(yè)人才。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，可以采取課程教學(xué)與職業(yè)技能取證相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生在完成相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，也參加國家職業(yè)技能資格鑒定，為學(xué)生提供更多獲取職業(yè)技能的機會，也大大提高了高職院校的教學(xué)效率。

　�。ㄋ模┬Ｆ髤f(xié)同

　　高職院校的另一個重要辦學(xué)特色是校企協(xié)同。與早期的校企聯(lián)合辦學(xué)形式有所不同，這種教學(xué)模式更注重企業(yè)與學(xué)校的協(xié)作，增強了企業(yè)在實踐教學(xué)中的角色，增加企業(yè)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。特別在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于企業(yè)提供實踐工作案例，增加了學(xué)校實踐教學(xué)場景的真實感，使學(xué)生可以更加深入地了解職業(yè)角色，同時企業(yè)可以參與校本教材的研發(fā)工作，以便使校本教材能夠更貼近人才培養(yǎng)的實踐需求；另一方面，企業(yè)參與教研工作，有助于對實踐教學(xué)方法的改良，使之更符合、更貼近工作實際。較為常見的是項目化教學(xué)，由企業(yè)作為項目研發(fā)的發(fā)起方，并與學(xué)校聯(lián)合進行項目研發(fā)與改進工作，學(xué)生則以頂崗實習(xí)的方式直接參與項目研發(fā)工作，可使學(xué)生提前接觸企業(yè)管理實務(wù)，提前熟悉自身的職業(yè)角色。

　�。ㄎ澹┤瞬殴才�

　　在校企協(xié)同辦學(xué)方面，為增加企業(yè)的參與度，也有效提高教學(xué)效果，可采取人才共同培養(yǎng)的教學(xué)模式。人才共培與傳統(tǒng)的“學(xué)校代培企業(yè)定制”人才培養(yǎng)模式不同，學(xué)校不再作為企業(yè)的人才培訓(xùn)基地，而企業(yè)也不再需要對畢業(yè)生進行包干接收，而是采取“校、企、生”三方多元選擇的機制，以學(xué)校和企業(yè)共建人才信息庫的形式，校方負責(zé)學(xué)生的理論知識和學(xué)科考核，而企業(yè)負責(zé)學(xué)生的社會實踐、能力測評，而學(xué)生在校期間所有考核和實踐學(xué)習(xí)成績都錄入到人才信息庫中，學(xué)校和企業(yè)可以共享人才信息和企業(yè)發(fā)展信息，也就是由學(xué)校搭建人才平臺，由學(xué)生和企業(yè)進行雙向選擇，企業(yè)可以時時觀察人才培養(yǎng)進度，而學(xué)生也可以通過參與企業(yè)項目，增加實踐經(jīng)驗，以便提升就業(yè)能力。高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)改革方向較普通院校更偏重于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要求所培養(yǎng)的畢業(yè)生具備一定的企業(yè)管理的工作經(jīng)驗，對語言表達和溝通協(xié)調(diào)能力也要求較高。而當前高職院校工商管理專業(yè)普遍存在“重理論、輕實踐”、“忽略職業(yè)技能培養(yǎng)”、“缺乏實踐機會”等問題。要解決這些問題則需要從社會需求出發(fā)，深化教學(xué)改革，堅定地發(fā)展實踐教學(xué)，創(chuàng)新校企合作模式，切實做到“按需定教”，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型工商管理人才，使高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)與時俱進。

　　【參考文獻】

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　　[3]周媚.高職工商企業(yè)管理人才實踐教學(xué)體系的改革研究[J].中國商論,20xx(11):183-184.

工商管理的論文10

　　一、高職工商管理類人才的需求分析

　　（一）人才供求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡

　　人才供求的結(jié)構(gòu)性失衡主要表現(xiàn)在兩個方面：一是人才供求的專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡。根據(jù)近幾年高職人才市場需求情況分析，社會主要對連鎖、物流專業(yè)人才的需求量比較大，對工商企業(yè)管理、商務(wù)管理專業(yè)人才的需求量較少。二是人才供求的知識能力結(jié)構(gòu)性失衡。近幾年，企業(yè)對工商管理類高職層次人才的需求主要集中在基層管理或管理操作崗位。相應(yīng)地，高職層次的人才培養(yǎng)工作主要是注重對學(xué)生進行職業(yè)崗位技能的針對性訓(xùn)練，使其具備從事企業(yè)相應(yīng)的具體經(jīng)營管理事務(wù)的能力，但同時畢業(yè)生也存在著職業(yè)發(fā)展后勁不足的問題，因而也導(dǎo)致了用人企業(yè)的不滿意。綜合人才市場的供求關(guān)系分析，并不是人才市場上需求量不足，而是人才供求的結(jié)構(gòu)性問題，高職院校必須綜合考慮區(qū)域與行業(yè)人才市場需求的特點，做到明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位，并能夠提供一定的后續(xù)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展能力，所培養(yǎng)人才的學(xué)識與能力結(jié)構(gòu)才能符合企業(yè)管理與發(fā)展的需要，進而為管理類專業(yè)提供充足的發(fā)展空間。

　�。ǘ�）復(fù)合型管理類人才緊缺

　　中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成與完善，以及廣西經(jīng)濟社會的建設(shè)與發(fā)展，對經(jīng)營管理人才從數(shù)量與層次兩方面都提出了新的要求。20xx年中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成以來，中國與東盟雙邊貿(mào)易增長迅速，20xx年中國與東盟貿(mào)易額突破4000億美元，廣西作為中國與東盟在政治、經(jīng)濟、商貿(mào)、商業(yè)、文化等方面多領(lǐng)域合作的橋頭堡，對外經(jīng)外貿(mào)、會展、涉外旅游等外向型人才產(chǎn)生了大量的需求�！稄V西“十二五”人才開發(fā)目錄》中根據(jù)廣西區(qū)各重點領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，明確了對營銷、人力資源管理、物流、旅游等各類管理人才的旺盛需求，并指出其中復(fù)合型管理人才培養(yǎng)難度較大，培養(yǎng)周期長，需求尤為緊缺。

　�。ㄈ�）小微企業(yè)發(fā)展提出新的需求

　　根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》，廣西要求到20xx年體制內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理人才總量達到18.5萬人，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷的比例要求達到70%，對企業(yè)經(jīng)營管理人才的能力與知識結(jié)構(gòu)在學(xué)歷層次方面提出了更高的要求。反觀，為高職層面所留下的人才需求量并不大，但是市場需求是多樣化的，小微經(jīng)濟實體的創(chuàng)立與成長，為高職人才的需求留下了廣闊的空間。工商總局20xx年3月發(fā)布的《全國小型微型企業(yè)發(fā)展情況報告》指出，同樣的資金投入，小型微型企業(yè)可吸納就業(yè)人員平均比大中型企業(yè)多4倍至5倍。20xx年，廣西小微企業(yè)（含工商個體戶）130萬戶，從業(yè)人員400多萬人，小微企業(yè)完成增加值5067.4億元，占廣西生產(chǎn)總值35.2%。20xx年廣西全區(qū)有609戶小微企業(yè)成長為規(guī)模企業(yè)，新登記注冊微型企業(yè)2.1萬戶；20xx年有206戶小微企業(yè)成長為規(guī)模企業(yè)，新登記注冊微型企業(yè)2.15萬戶。數(shù)量眾多的小型微型企業(yè)不僅是經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的堅實基礎(chǔ)，還成為了新增就業(yè)崗位的主要吸納器。在小微企業(yè)數(shù)量持續(xù)增長的同時，也反映出了在資本、技術(shù)、人才、管理等轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵因素方面的積累不足，眾多的小型微型企業(yè)轉(zhuǎn)型升級較為困難，發(fā)展后勁和活力不足。因此，市場對適應(yīng)小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的管理人才提出了新的需求。

　　二、廣西高職工商管理類人才培養(yǎng)的建議

　�。ㄒ唬┖侠硪�(guī)劃專業(yè)布局，開放協(xié)作辦學(xué)

　　為解決人才供求的結(jié)構(gòu)性問題，首先應(yīng)考慮根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，對專業(yè)布局進行合理規(guī)劃。目前，廣西的高職院校主要集中在南寧、柳州、桂林等中心城市，形成了一定的人才聚集效應(yīng)，但同時各院校在人才培養(yǎng)、資源項目等方面也產(chǎn)生了不同程度的競爭�；�于服務(wù)廣西社會經(jīng)濟的發(fā)展，必須立足于兩區(qū)一帶的建設(shè)，考慮各高職院校的辦學(xué)積累與辦學(xué)條件，進行專業(yè)的合理規(guī)劃，形成面向不同經(jīng)濟區(qū)域人才需求、側(cè)重培養(yǎng)的專業(yè)集群。在建設(shè)區(qū)域?qū)�業(yè)集群的基礎(chǔ)上，明確重點優(yōu)先建設(shè)專業(yè)、扶持特色專業(yè)，一方面有利于高校共享資源，避免無效建設(shè)；另一方面有利于降低企業(yè)招錄員工成本，有效開辟就業(yè)市場。為了形成良性可持續(xù)發(fā)展的協(xié)同局面，各院校應(yīng)盡快實施開放式協(xié)作式辦學(xué)。開放式辦學(xué)是根據(jù)“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”三個對接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，人才培養(yǎng)必須切合經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生的多樣化需求，地方職業(yè)院校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，找準各院校人才培養(yǎng)的定位，形成特色，避免專業(yè)建設(shè)的重復(fù)低水平競爭，通過錯位發(fā)展打造特色，在特色上尋求突破，避免千校一面、千人一面的培養(yǎng)，亦可有效促進各院校人才培養(yǎng)的協(xié)同合作，在創(chuàng)新與實踐方面取得建設(shè)成績。在人才培養(yǎng)上也可實行開放協(xié)作方式，充分利用同行院校、企業(yè)與市場的資源。建設(shè)校際間共享的實驗室，以供管理類專業(yè)低年級單項性的、驗證性的專業(yè)訓(xùn)練；高年級綜合性的、特色性的、創(chuàng)新性的專業(yè)訓(xùn)練則直接到企業(yè)、到市場上去鍛煉。通過實踐與理論的結(jié)合、院校間的開放與合作，全面、有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　（二）調(diào)整高職工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

　　《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出：“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會的歷史進程中發(fā)揮不可替代的作用。”高職的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)由過去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。因此，高職工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是掌握了經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)基本理論與知識、掌握了管理類相應(yīng)專業(yè)知識和技能的高端技能型人才，由“實用型、崗位針對型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型、適用型”，強化實踐與發(fā)展能力，一方面注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面要積極培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟現(xiàn)象、企業(yè)經(jīng)營管理問題及相應(yīng)的解決能力，具備相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展能力，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需求。

　�。ㄈ�）優(yōu)化高職工商管理類專業(yè)人才知識能力結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)廣西區(qū)內(nèi)各重點區(qū)域、重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，必須突出強調(diào)培養(yǎng)人才的崗位應(yīng)用技能，加大對復(fù)合型管理人才培養(yǎng)力度。各高職院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，面向地方重點行業(yè)發(fā)展需求、面向小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，考慮復(fù)合型及適應(yīng)小微企業(yè)發(fā)展的管理人才培養(yǎng)。工商管理類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力結(jié)構(gòu)需要綜合考慮崗位應(yīng)用與職業(yè)發(fā)展，因此必須將社會、企業(yè)、職業(yè)對專業(yè)人才的需求進行系統(tǒng)設(shè)計，著力培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型工商管理類人才。工商管理類畢業(yè)生應(yīng)該具備的知識與能力可具體概括為社會人、企業(yè)人與職業(yè)人的統(tǒng)一。社會人必須具備合格的政治素質(zhì)、良好的'社會道德和身體心理素質(zhì)，是符合國家和社會發(fā)展需要的合格的高素質(zhì)人才。企業(yè)人應(yīng)該具備經(jīng)濟學(xué)與企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與知識，能分析經(jīng)濟現(xiàn)象、了解企業(yè)的市場化運作、熟悉企業(yè)各部門的職能和作用，在工作崗位上有全局觀、發(fā)展觀，有合作精神和競爭意識，有任職后的再學(xué)習(xí)能力，具有一定的職業(yè)發(fā)展能力，是符合企業(yè)經(jīng)營管理需要的合格員工。在企業(yè)層面還要求培養(yǎng)的人才符合企業(yè)經(jīng)營管理的專門要求，體現(xiàn)行業(yè)特色。職業(yè)人要掌握從事本專業(yè)相應(yīng)崗位的專業(yè)知識和技能，具有良好的職業(yè)道德和務(wù)實進取的工作作風(fēng)，是符合企業(yè)具體崗位工作需要的合格的專業(yè)人才。由社會人、企業(yè)人、職業(yè)人結(jié)合而成的管理專業(yè)人才，突破了原來高職層次強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)、以崗位人為培養(yǎng)目標的限制，增加了作為企業(yè)人的知識與技能要求，提升了學(xué)生的職業(yè)后續(xù)發(fā)展能力，符合應(yīng)用型人才的市場需求。

　�。ㄋ模┥罨�高職工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

　　基于人才培養(yǎng)目標的調(diào)整與知識能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，相應(yīng)地進一步深化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐。圍繞“強素質(zhì)、高技能、有發(fā)展”的高職人才知識能力結(jié)構(gòu)體系，在制訂人才培養(yǎng)方案時，要合理補充經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用知識，達到“有發(fā)展”的要求，為后續(xù)職業(yè)發(fā)展提供實力；并考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)針對性，設(shè)置不同方向的職業(yè)知識與技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的課程選修模塊，通過“高技能”的設(shè)計，體現(xiàn)專業(yè)特色，滿足學(xué)生多樣化、個性化的需求。進一步推行“工管結(jié)合、校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，可通過不同學(xué)科與管理學(xué)科知識的結(jié)合，為廣西重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供復(fù)合型的人才，如桂林航天工業(yè)學(xué)院設(shè)置的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)與企業(yè)開設(shè)了訂單班共同培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。崗位針對性強且符合市場新興職業(yè)需求的交叉性專業(yè)有著良好的發(fā)展態(tài)勢，拓展了管理類專業(yè)的發(fā)展空間。

　�。ㄎ澹┘訌姟半p師型”師資隊伍建設(shè)

　　教育教學(xué)的規(guī)律決定了專業(yè)建設(shè)的重點是師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)知識與技能扎實、敢于創(chuàng)新、敬業(yè)愛崗的教師隊伍才能符合專業(yè)改革與實踐的需求。隨著學(xué)校規(guī)模的擴大及教師工作的獨立性、個體性發(fā)展，應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的制度引導(dǎo)教師實現(xiàn)學(xué)校的管理目標，而非強制性、行政性的指令。同時要為教師提供足夠的發(fā)展空間，重視教師專業(yè)知識與教學(xué)技能的培訓(xùn)、提高，強調(diào)人性化的管理，重視建設(shè)“人心工程”與教改配套工程建設(shè)，最大限度地調(diào)動教師的工作熱情和積極性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素是“雙師型”教師，只有具備了專業(yè)知識與技能的教師才能從專業(yè)角度、企業(yè)角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全方位的指導(dǎo)，才能及時地通過專業(yè)實踐開展專業(yè)建設(shè)工作，根據(jù)行業(yè)變化的信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時補充更新職業(yè)技能。通過加強與企業(yè)、市場的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供專業(yè)技能的實習(xí)場地，并可使教師及時獲得企業(yè)需求的人才知識與能力的規(guī)格，從而進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式。因此，高職院校必須進一步加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“強素質(zhì)、高技能、有發(fā)展”的人才為管理目標，教師們要盡快調(diào)整教學(xué)理念，及時了解并掌握市場對人才需求的特點與具體要求，積極推進人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新與實踐。

工商管理的論文11

　　摘要：工商管理類人才是當前社會對人才需求的重要內(nèi)容，直接影響經(jīng)濟發(fā)展。因此，社會十分關(guān)注高校對工商管理類人才的培養(yǎng)。從工商管理類人才培養(yǎng)的要求入手，著重分析了工商管理類人才培養(yǎng)模式存在的問題，探索了構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的思路和策略，以強化應(yīng)用型、復(fù)合型工商管理類人才培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養(yǎng)；模式

　　在應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求的背景下，工商管理類人才培養(yǎng)必須堅持以應(yīng)用為核心、以能力為趨向。然而，當前，很多高校的工商管理類人才培養(yǎng)模式仍存在著定位不準確、目標不科學(xué)、缺乏實踐、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，嚴重影響復(fù)合型工商管理類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為解決這一問題，高校積極探索工商管理類人才培養(yǎng)的科學(xué)模式。研究工商管理類人才培養(yǎng)模式不僅能夠提高工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)復(fù)合型工商管理人才，而且對社會工商管理行業(yè)發(fā)展意義深刻。

　　１工商管理類人才培養(yǎng)的要求

　�。保�１以應(yīng)用為核心。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)該以應(yīng)用為核心，重視學(xué)生對工商管理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會的應(yīng)用型人才需求為社會培養(yǎng)人才。并且，工商管理類人才培養(yǎng)在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生知識應(yīng)用能力的鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工商管理知識之后，能夠?qū)⒐ど坦芾碇�識運用到實踐中。另外，工商管理類人才培養(yǎng)的應(yīng)用性應(yīng)體現(xiàn)在課程建設(shè)與教學(xué)評價上，開設(shè)應(yīng)用性課程，開展以應(yīng)用能力為核心的教學(xué)評價。

　�。保�２以工商為基本。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以工商為基本，強調(diào)學(xué)生對工商領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生的工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)，不斷強化學(xué)生的工商管理類基本技能。同時，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生管理運營能力和社會實踐能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的管理運營能力和社會實踐能力。

　　１．３以需求為導(dǎo)向。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，重視社會對工商管理類人才的需求。為此，高校在工商管理類課程設(shè)置的時候在社會需求導(dǎo)向下對課程類型和教學(xué)內(nèi)容進行選擇，以培養(yǎng)能夠為社會經(jīng)濟服務(wù)的工商管理類人才。另外，由于高校人才培養(yǎng)需要花費一定的時間，周期較長，在培養(yǎng)模式選擇方面要充分考慮未來一段時間中工商管理領(lǐng)域的發(fā)展需求，增強學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。

　�。保�４以能力為取向。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)以能力為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這是因為，學(xué)生在未來工商管理工作中不僅需要高水平的工商管理技能，而且還需要具備較強的社會適應(yīng)能力、問題解決能力、知識運用能力、交際能力、動手能力等綜合能力。因此，高校工商管理類人才培養(yǎng)在課程設(shè)置過程中應(yīng)全面考慮學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時，工商管理類專業(yè)在教學(xué)評價體系設(shè)計的時候應(yīng)將學(xué)生綜合能力作為重要的評價指標。

　　２工商管理類人才培養(yǎng)模式存在的問題

　　２．１人才培養(yǎng)定位不準確。有些高校在工商管理類人才培養(yǎng)中缺乏對高校的準確定位，制定的目標較高，強調(diào)重點專業(yè)的擴張，加快建設(shè)研究型大學(xué)和綜合性大學(xué)。然而，高校教育資源有限，教學(xué)水平難以達到重點專業(yè)要求和研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)的要求，導(dǎo)致工商管理專業(yè)定位存在著較強的盲目性。另外，有些高校工商管理類教學(xué)重視教學(xué)而忽視學(xué)術(shù)發(fā)展，沒有積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。

　�。玻�２培養(yǎng)目標不科學(xué)。目前，有些高校工商管理類人才培養(yǎng)的目標不夠科學(xué)，存在著重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，一味強調(diào)學(xué)生在工商管理過程重要了解哪些知識，而沒有教會學(xué)生在工商管理工作中要做哪些事情，學(xué)生問題解決能力和動手能力較差，不符合社會應(yīng)用型人才需求。

　�。玻�３課程體系不完善。有些高校工商管理類課程體系不夠完善，實踐課程比重較小、理論課程比重較大。并且，很多高校的工商管理類課程教材十分陳舊，難以反映經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，不符合未來經(jīng)濟發(fā)展的方向。另外，有些高校的工商管理類課程建設(shè)缺乏企業(yè)參與，沒有根據(jù)企業(yè)的工商管理類人才要求開設(shè)相關(guān)課程，導(dǎo)致課程設(shè)置與企業(yè)要求不相符，嚴重影響工商管理類學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　２．４實踐教學(xué)不足。很多高校工商管理類人才培養(yǎng)都存在著實踐教學(xué)不足的現(xiàn)象。具體來講，高校工商管理實踐課程數(shù)量較少，學(xué)生缺乏工商管理實踐的機會。并且，有些高校雖然設(shè)置了實踐課程，但是卻沒有落實實踐課程，沒有按照課程要求及時開展實踐教學(xué)，而是以理論教學(xué)代替實踐教學(xué)。另外，有些高校工商管理類專業(yè)缺乏社會實踐和企業(yè)實踐，學(xué)生沒有機會接觸到現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的工商管理，不利于應(yīng)用能力培養(yǎng)。

　�。玻�５師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。有些高校工商管理專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理，教師綜合能力不強，難以開展高效人才培養(yǎng)模式。具體來講，大多數(shù)工商管理專業(yè)教師畢業(yè)于高校工商管理教育專業(yè)，沒有工商管理實踐經(jīng)驗。在這種情況下，專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行工商管理實踐過程中不了解學(xué)生所面臨的工商管理行業(yè)發(fā)展情況和崗位要求，難以為學(xué)生的工商管理提供科學(xué)指導(dǎo)。另外，我國出臺了相關(guān)政策鼓勵高校教師參加繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷。然而，繼續(xù)教育仍然重視對工商管理教師知識理論的教育，而忽視對工商管理教師實踐能力的培養(yǎng)的，導(dǎo)師工商管理教師實踐能力不足，難以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。

　�。玻�６評價系統(tǒng)不完善。有些高校的工商管理類人才培養(yǎng)評價系統(tǒng)不夠完善，教學(xué)評價存在著較多問題。具體來講，有些高校工商管理類教學(xué)評價只對學(xué)生的工商管理理論知識學(xué)習(xí)進行評價，以試卷考試的方式進行考核，并以學(xué)生試卷成績?yōu)橹饕�依�?jù)進行評價，沒有對學(xué)生的工商管理技能、知識運用能力、動手操作能力等綜合能力進行科學(xué)評價。并且，有些高校工商管理類專業(yè)教學(xué)評價僅以教師評價為主，忽視了合作企業(yè)、家長等對工商管理人才培養(yǎng)的評價，工商管理教學(xué)評價主觀性較強，科學(xué)性較差。

　　３構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的思路

　�。常�１人才培養(yǎng)模式的定位。從指導(dǎo)思想方面來講，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)我國教育部門的專業(yè)定位政策開設(shè)工商管理專業(yè)，明確工商管理人才培養(yǎng)的方向，掌握工商管理專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。并且，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)重視人才培養(yǎng)模式的改進，使人才培養(yǎng)模式符合現(xiàn)代教育的要求，積極與國際接軌。另外，工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，重點開展應(yīng)用能力培養(yǎng)工作。從培養(yǎng)目標方面來講，工商管理類人才培養(yǎng)要設(shè)置知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其中，知識目標要強調(diào)學(xué)生對工商管理知識的學(xué)習(xí)，能力目標要強調(diào)學(xué)生工商管理能力、適應(yīng)能力、職業(yè)能力、人際交往能力等綜合能力的培養(yǎng)，素質(zhì)目標要強調(diào)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。

　　３．２人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的措施。

　�。常�２．１優(yōu)化課程體系。首先，高校構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式應(yīng)科學(xué)設(shè)計工商管理類課程架構(gòu)。為此，高校應(yīng)明確工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課、骨干課、選修課和實踐課，夯實學(xué)生的工商管理專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，強化專業(yè)實踐；其次，工商管理類專業(yè)應(yīng)重視課程結(jié)構(gòu)的平衡性，合理安排課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)為核心安排工商管理類課程。

　�。常�２．２教學(xué)方法設(shè)計。工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)對教學(xué)方法進行設(shè)計，以理論教學(xué)、實習(xí)實踐教學(xué)、模擬小學(xué)、案例教學(xué)為核心，設(shè)計四位一體的教學(xué)方法。理論教學(xué)能夠強化學(xué)生對工商管理類課程理論知識的學(xué)習(xí)。實習(xí)實踐教學(xué)能夠加強學(xué)生動手操作，提高學(xué)生應(yīng)用能力。案例教學(xué)能夠強化學(xué)生對工商管理案例的分析，加強學(xué)生對實際工商管理的了解。實習(xí)實踐教學(xué)能夠積累學(xué)生的工商管理經(jīng)驗，提高學(xué)生的工商管理業(yè)務(wù)能力。

　　４構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式的策略

　�。矗�１明確定位。高校應(yīng)明確人才培養(yǎng)定位，根據(jù)社會需求強調(diào)應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)，強調(diào)工商管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力及綜合能力的鍛煉。并且，高校應(yīng)明確工商管理類人才的能力結(jié)構(gòu)，明確工商管理教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點，合理構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式。為此，高�？梢砸詰�(yīng)用能力為重點、以專業(yè)能力為基礎(chǔ)、以非專業(yè)能力為輔助，構(gòu)建工商管理類人才培養(yǎng)模式，加強應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)。

　　4．２加快課程改革。工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程改革，不斷提高工商管理課程教學(xué)質(zhì)量。為此，高校應(yīng)積極在重視工商管理課程的多樣化發(fā)展，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟特點、民俗特點、學(xué)校資源特點和工商管理行業(yè)特點等開設(shè)個性化的工商管理課程，突出課程的靈活性和多樣性。并且，高校工商管理類人才培養(yǎng)促進課程綜合化發(fā)展，加強培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的綜合能力，開設(shè)與工商管理相關(guān)的綜合性課程。同時，高校工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)積極重視課程的人文化發(fā)展，在工商管理課程講解過程中引入相關(guān)的文化知識，加強學(xué)生對工商管理文化背景的了解，不斷提高工商管理類學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，高校工商管理類人才培養(yǎng)應(yīng)加快課程的應(yīng)用化發(fā)展，根據(jù)應(yīng)用型人才需求設(shè)置應(yīng)用性較強的.時間課程，強化學(xué)生對工商管理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　4．３開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。工商管理類人才培養(yǎng)可以采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，強調(diào)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉。為此，政府應(yīng)加強對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的相關(guān)政策，出臺產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的法律規(guī)定，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持。并且，高校在產(chǎn)學(xué)研模式開展的過程中應(yīng)積極完善產(chǎn)學(xué)研模式的運行機制，確保產(chǎn)學(xué)研模式的合理化、法定化和制度化運行。為此，高校應(yīng)制定工商管理產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的戰(zhàn)略規(guī)劃，加強對產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的科學(xué)指導(dǎo)，加快產(chǎn)學(xué)研模式的科學(xué)發(fā)展。

　　4．４加強師資建設(shè)。師資建設(shè)是工商管理類人才培養(yǎng)的重要保障，能夠為工商管理類教學(xué)模式的構(gòu)建提供人才支持。因此，高校應(yīng)加強師資建設(shè)。為此，高校應(yīng)制定雙師型教師建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃，出臺雙師型教師引進制度和培訓(xùn)制度，增加雙師型教師，優(yōu)化工商管理教師結(jié)構(gòu)。并且，高校應(yīng)加強對工商管理教師的教育技能培訓(xùn)，強化工商管理教師對新課改教育理念、方法、技能等的學(xué)習(xí)，不斷提升工商管理教師的教育技能水平。另外，高校應(yīng)不斷均衡工商管理類教師的年齡結(jié)構(gòu)，技術(shù)引入年輕教師，加快青年教師發(fā)展，均衡不同年齡階段教師的比例，增強教育活力。

　　５結(jié)論

　　總之，通過上述分析我們可以看出工商管理專業(yè)不僅是高校課程體系的重要組成部分，同時其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低更是對當今社會的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此，在我國大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的背景下，高校需要針對本校工商管理專業(yè)教學(xué)特點，來在市場的導(dǎo)向下，對本校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開積極的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在未來的研究過程中，作者希望有更多的社會學(xué)者能夠積極的參與到本課題的研究中來，從各方面對工商管理類人才培養(yǎng)提出更多具有建設(shè)性的意見和建議，為我國工商管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奉獻出自己的一份力。

　　參考文獻

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工商管理的論文12

　　一、工商管理工作對企業(yè)轉(zhuǎn)型的服務(wù)作用

　　工商管理部門在整個企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程之中，要配合好企業(yè)的工作，提供一定的幫助來促進企業(yè)轉(zhuǎn)型的順利進行，起到服務(wù)的作用。這就要求工商管理部門不僅要對企業(yè)進行好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，還要準備好相應(yīng)的服務(wù)措施，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型工作做好支撐。

　　二、如何發(fā)揮好工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的價值

　　1.建立中小型企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的政策支持體系

　　通常來說，工商管理部門是站在國家的立場去考慮問題的，在對企業(yè)進行管理工作時，需要考慮到國家的未來計劃和長遠利益。因此，在企業(yè)的轉(zhuǎn)型工作中，工商管理部門要合理有效地發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，為企業(yè)提供堅固的后方支持和前進推動力。企業(yè)一般是在政府制定的.政策范圍內(nèi)進行商品經(jīng)濟活動的，企業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略能否成功在一定程度上取決于國家的相關(guān)法律和政策，如國家對于土地控制、能源消耗、環(huán)境保護、信貸稅收等政策甚至?xí)�關(guān)乎企業(yè)轉(zhuǎn)型的生死存亡，這時，在企業(yè)的轉(zhuǎn)型和改革發(fā)展當中，工商管理部門有著重要地位，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，各大企業(yè)在進行轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過程中，要從國家長遠利益和整體計劃方面出發(fā)，切實貼近國家發(fā)展政策，仔細研究并能夠成功預(yù)見、規(guī)避與有效釋放政策法律的風(fēng)險，從而促進轉(zhuǎn)型工作的順利進行和企業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展。

　　2.創(chuàng)新管理模式和管理手段在企業(yè)的轉(zhuǎn)型過程當中，工商管理部門在發(fā)揮好引導(dǎo)作用的同時，更要做好對企業(yè)的管理工作。具體來說，就是在硬件和軟件方面對企業(yè)進行管理。對于硬件和軟件水平都達到要求的企業(yè)，要積極給予鼓勵，并且在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中適時提供相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，促進企業(yè)的改革和發(fā)展；而對于發(fā)展水平低，硬件和軟件方面都達不到標準的企業(yè)，工商管理部門應(yīng)當進行嚴格控制，不予登記。這樣可以提高工商部門的管理效率，同時也節(jié)約了資源。工商管理部門要加強社會管理與公共服務(wù)職能，創(chuàng)新管理模式和管理手段。利用財政資金、金融利率、稅率傾斜等手段，引導(dǎo)企業(yè)加大科研開發(fā)的資金投入，直接或間接扶持中小企業(yè)自主創(chuàng)新，帶動和強化企業(yè)內(nèi)部管理。

　　3.強化對中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的服務(wù)職能

　�。�1）工商管理部門要確立服務(wù)行政理念，完善社會管理和公共服務(wù)的職能，進一步優(yōu)化服務(wù)，推進依法行政，提高辦事效率。（2）提供人才培訓(xùn)服務(wù)。組建企業(yè)家俱樂部，通過聯(lián)合高校，舉辦“工商管理總裁高級研修班”和“基層干部管理實務(wù)培訓(xùn)班”等形式，著力提升企業(yè)經(jīng)營管理者的管理水平。充分利用各類教育資源，加強企業(yè)管理、職業(yè)技能、職業(yè)資格、特種崗位、學(xué)歷教育等培訓(xùn)，進一步提高專業(yè)技術(shù)人才能力。（3）提供信息交流服務(wù)。建立企業(yè)信息服務(wù)平臺，健全信息收集與預(yù)警機制，開展政府部門之間的合作，聯(lián)合收集各方面信息，定期為工業(yè)企業(yè)發(fā)布產(chǎn)業(yè)政策、市場需求等相關(guān)信息，讓企業(yè)盡早了解，從而扶持企業(yè)發(fā)展。（4）繼續(xù)清理和整治“亂收費”等行為，規(guī)范涉企收費和行政執(zhí)法，切實減輕企業(yè)負擔(dān)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在企業(yè)轉(zhuǎn)型過程當中，工商管理工作有著相當重要的意義和價值，對促進企業(yè)轉(zhuǎn)型成功和引導(dǎo)企業(yè)健康發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，各工商管理部門要充分意識到管理和引導(dǎo)工作的重要性，在符合國家長遠利益和未來規(guī)劃的基礎(chǔ)上，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型工作提供支持和幫助。并且結(jié)合各個企業(yè)的自身特點，引導(dǎo)它們向有利于發(fā)展的方向進行轉(zhuǎn)型，以提高企業(yè)的競爭力和發(fā)展水平，進而促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。

工商管理的論文13

　　大多數(shù)工商管理學(xué)科的高職學(xué)生在接觸管理學(xué)相關(guān)課程之前，出于對管理者的向往等因素，對這些課程懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職教師需要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所形成的對工商管理學(xué)科的認識。盡管目前已有一些管理學(xué)教學(xué)研究從學(xué)生的角度出發(fā)，分析了學(xué)生的思維特點跟教學(xué)方法的匹配問題，但是很少有研究從宏觀的意識層面來探討高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識。在管理學(xué)教學(xué)研究動態(tài)方面，從教學(xué)理念、課程的性質(zhì)、教學(xué)目標、學(xué)生的思維特點、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價等單個或多個角度進行研究，有的介紹了自己的授課經(jīng)驗，有的歸納了教學(xué)中可能存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。筆者通過仔細觀察高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)他們對工商管理學(xué)科的認識存在一定的偏差，并結(jié)合自身的教學(xué)和科研經(jīng)驗，提出了一些糾正措施。

　　一、高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識偏差

　　筆者以工商管理專業(yè)、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理專業(yè)和質(zhì)量管理專業(yè)的學(xué)生為研究對象，著重分析他們在《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《流程管理》和《質(zhì)量管理》等課程的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為。由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱和高職教師的科研能力相對不強，導(dǎo)致高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識存在偏差，這些偏差大致可以歸結(jié)為定位于知識的學(xué)習(xí)者、癡迷于典型企業(yè)案例和糾結(jié)于數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┒ㄎ粸橹�識的學(xué)習(xí)者

　　作為一名高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)工商管理學(xué)科知識固然很重要，但是僅僅把自己定位為知識的學(xué)習(xí)者則顯得視野太過于狹隘和眼光不夠深炯。比如，工商管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)》的時候，只是被動地接受那些教材上的相對比較系統(tǒng)成熟管理學(xué)知識，而對管理學(xué)理論發(fā)展前沿則一無所知。換句話說，他們把精力放在管理學(xué)知識“是什么”（what），而不是聚焦于“如何”（how）發(fā)展和創(chuàng)新管理學(xué)理論。又如，中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理專業(yè)對創(chuàng)業(yè)實踐躍躍欲試，但對管理學(xué)知識的學(xué)習(xí)卻不感興趣，管理學(xué)知識的`應(yīng)用就更加無從談起。缺乏管理理論指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)實踐是盲目的，而且失敗的可能性也很大，因為這樣的創(chuàng)業(yè)實踐需要承擔(dān)更大的商業(yè)風(fēng)險。

　�。ǘ�）癡迷于典型企業(yè)案例

　　案例教學(xué)起源于美國著名學(xué)府哈佛大學(xué)商學(xué)院，主要是指教學(xué)者以過去或現(xiàn)在正在發(fā)生的管理案例為研究對象，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的管理理論知識，對案例材料進行判定、分析和研究，揭示案例中各種現(xiàn)象的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，以尋求解決問題的途徑、方法和技巧的過程。案例教學(xué)法是一種側(cè)重于理論聯(lián)系實際的方法，很適合于教授工商管理學(xué)課程，并得到了教師和學(xué)生的普遍認同。然而，高職學(xué)生片面強調(diào)案例的重要，忽視理論知識學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致他們在進行案例分析時缺乏理論依據(jù)。中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《流程管理》時癡迷于單案例分析中得出的結(jié)論，并認為管理學(xué)教學(xué)和研究必須要有單案例分析，完全沒有意識到多案例分析方法和數(shù)理統(tǒng)計分析方法的存在。究其原因，本文認為主要有兩個方面：一是多案例分析方法和數(shù)理統(tǒng)計分析方法的使用需要很長的篇幅，而教材由于篇幅的限制不能使用太多的多案例分析方法和數(shù)理統(tǒng)計方法；二是高職教師的科研水平相對不高，沒有掌握一些重要的數(shù)理統(tǒng)計分析方法，比如結(jié)構(gòu)方程模型和多層次回歸分析。

　　（三）糾結(jié)于數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)

　　質(zhì)量管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《質(zhì)量管理》課程時，會遇到很多有關(guān)概率論和數(shù)理統(tǒng)計方面的數(shù)學(xué)公式，而教科書上也沒有給出如何推導(dǎo)這些公式，因此他們就往往糾結(jié)于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，加上大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程沒學(xué)好，這導(dǎo)致他們在學(xué)管理學(xué)專業(yè)課時出現(xiàn)的數(shù)學(xué)公式感覺很陌生。由于高職學(xué)生不知道這些數(shù)學(xué)公式是如何得出的，而且這些公式相對復(fù)雜，這使得他們對后續(xù)的數(shù)學(xué)公式在管理現(xiàn)實背景下的應(yīng)用失去了興趣。如果說數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)的話，那么管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)該把重心轉(zhuǎn)移到公式的應(yīng)用上。

　　二、糾正認識偏差的措施

　　在發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識存在一定偏差后，教師應(yīng)該采取一些措施以幫助學(xué)生們糾正偏差，從而讓他們樹立正確的認識，主要促成以下思想認識的轉(zhuǎn)變：從知識學(xué)習(xí)到知識創(chuàng)造、從案例分析到數(shù)理統(tǒng)計和從數(shù)學(xué)推導(dǎo)到公式應(yīng)用。

　�。ㄒ唬�從知識學(xué)習(xí)到知識創(chuàng)新

　　知識學(xué)習(xí)者是理解和記憶知識，而知識創(chuàng)造者則是創(chuàng)新和應(yīng)用知識。管理學(xué)教學(xué)研究的出發(fā)點和最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維和能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新和應(yīng)用能力，授人以魚不如授人以漁，教師不只是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的思維方式。也就是說，高職學(xué)生不應(yīng)僅停留在管理學(xué)知識是什么的問題上，而應(yīng)該關(guān)注如何創(chuàng)造知識。教材一般反映的是較成熟的理論，而最新學(xué)術(shù)期刊一般能反映本領(lǐng)域前沿、熱點和新的理論成果。因此，筆者建議高職學(xué)生應(yīng)該到圖書館閱讀一些權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊，了解本學(xué)科的最新研究成果。另外，高職學(xué)生在閱讀教材的時候，需要站在作者的角度去思考如何撰寫文章和教材，而不是把自己定位為一個讀者。

　�。ǘ�）從案例分析到數(shù)理統(tǒng)計

　　盡管案例教學(xué)法在豐富教學(xué)內(nèi)容模式、提高教師教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實踐能力等方面發(fā)揮著重要作用，但是要想把管理學(xué)真正從藝術(shù)層面提升到科學(xué)層面，還得依賴于數(shù)理統(tǒng)計分析技術(shù)來證實研究結(jié)論的一般性。因此，高職教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)亟榻B一些常用的數(shù)理統(tǒng)計方法，比如線性回歸和方差分析等方法在企業(yè)管理中的應(yīng)用。針對不同課程的性質(zhì)和特點，高職教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。例如，面向操作層面的課程，諸如“生產(chǎn)運作管理、供應(yīng)鏈物流管理、會計、電子商務(wù)”等，教師應(yīng)該用大量的圖表來進行講解和過程分析；涉及到數(shù)學(xué)方法時，應(yīng)有現(xiàn)實背景豐富的例題和練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握實際方法和技能；面向決策層面的課程，諸如“戰(zhàn)略管理、技術(shù)戰(zhàn)略”等，教師應(yīng)通過理論和案例分析來培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　�。ㄈ�）從數(shù)學(xué)推導(dǎo)到公式應(yīng)用

　　作為管理類專業(yè)的高職學(xué)生，需要把學(xué)習(xí)重心從數(shù)學(xué)推導(dǎo)轉(zhuǎn)移到公式應(yīng)用上來。知識（公式）的應(yīng)用可以分為三個層次：第一，應(yīng)用于管理學(xué)的習(xí)題中；第二，應(yīng)用于后續(xù)的專業(yè)知識構(gòu)建；第三，應(yīng)用于社會實踐活動中。對于高職學(xué)生而言，他們需要知道數(shù)學(xué)公式的適用情形，即在什么樣的企業(yè)管理背景中使用什么公式。高職教師應(yīng)該強調(diào)公式的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找一些和企業(yè)實際聯(lián)系非常緊密的知識點，啟發(fā)大家一起思考與討論。另外，高職教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在以后的工作中善于使用數(shù)學(xué)公式，而不是純粹的文字表述，這樣會使他們的工作報告更精彩。

　　三、小結(jié)

　　盡管高職學(xué)生對管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是他們對工商管理學(xué)科的認識存在定位于知識的學(xué)習(xí)者、癡迷于典型企業(yè)案例和糾結(jié)于數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)等方面的認識偏差。因此，高職教師應(yīng)該進行教學(xué)反思，靈活采用各種教學(xué)方法幫助他們樹立正確的認識，促成以下思想認識的轉(zhuǎn)變：從知識學(xué)習(xí)到知識創(chuàng)造、從案例分析到數(shù)理統(tǒng)計和從數(shù)學(xué)推導(dǎo)到公式應(yīng)用。

工商管理的論文14

　　【摘要】針對臺州中小企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和臺州中小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出對臺州中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向進行研究的必要性。在研究戰(zhàn)略目標定位時，從臺州中小企業(yè)的發(fā)展環(huán)境、運行結(jié)果、及社會效益三個方面出發(fā)，提出了在這三個方面所要達到的戰(zhàn)略目標以及要實現(xiàn)該目標所要達到的十大要求。在確定臺州中小企業(yè)發(fā)展方向時，結(jié)合中國國情、中小企業(yè)的特點及加入WTO給我國帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出了要堅持發(fā)展特色型中小企業(yè)、配套型中小企業(yè)及科技型中小企業(yè)等7個發(fā)展方向。

　　【關(guān)鍵詞】臺州中小企業(yè)；臺州中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；臺州中小企業(yè)發(fā)展方向

　　中小企業(yè)分布廣、數(shù)量大，其經(jīng)濟活動與人民群眾的生活息息相關(guān)，是促進市場競爭和市場經(jīng)濟的基本力量。與大企業(yè)比較，中小企業(yè)以其組織成本低廉 經(jīng)營方式靈活、組織成本低廉、轉(zhuǎn)移進退便捷等優(yōu)勢更能適應(yīng)當今瞬息萬變的市場和消費者追求個性化、潮流化的要求，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。在包括發(fā)達國家在內(nèi)的世界各國的經(jīng)濟發(fā)展中，中小企業(yè)都有著舉足輕重的地位，發(fā)揮著不可替代的作用?。就經(jīng)濟發(fā)達的美國而言，中小企業(yè)占其企業(yè)數(shù)的95%以上，60%的勞動力在中小企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)全國銷售總額的54%，占其國內(nèi)生產(chǎn)總值的40%。隨著經(jīng)濟的發(fā)展中小企業(yè)在我國的經(jīng)濟活動中，也起著不可能替代的作用。特別是在我國這樣一個人口眾多、地域遼闊、各地經(jīng)濟發(fā)展水平差別很大的國家，中小企業(yè)的發(fā)展更具有重要的意義。據(jù)統(tǒng)計目前我國中小企業(yè)約1ooo萬戶，勞動密集型出口產(chǎn)品和一些高新技術(shù)出口產(chǎn)品大多是中小企業(yè)生產(chǎn)的，臺州地處浙東南沿海，作為全國民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)，中小型企業(yè)在其經(jīng)濟活動中，有著主體性的地位。臺州目前有中小企業(yè)8.7萬家，總產(chǎn)值2500多億元。48個工業(yè)制成品市場占有率全國第一，臺州許多地方依托產(chǎn)品和專業(yè)市場，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了塊狀聚集。如溫嶺的水泵和鞋業(yè)，椒江的醫(yī)藥化工，黃巖的塑料模具，臨海的眼鏡等。但是應(yīng)該看到，隨著市場經(jīng)濟的深入，臺州中小企業(yè)由于受到多種因素的影響，其發(fā)展面臨著空前的困難，其思想觀念、技術(shù)裝備、經(jīng)營管理組織結(jié)構(gòu)等方面都存在著嚴重的問題。為了使臺州中小企業(yè)能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和市場競爭的需要，繼續(xù)發(fā)揮其在國民經(jīng)濟中的重要作用，需要就目前的國內(nèi)外經(jīng)濟景況和面臨的市場競爭，對臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略方向進行分析討論。

　　1 戰(zhàn)略目標及其與發(fā)展方向的關(guān)系

　　臺州中小企業(yè)的戰(zhàn)略目標與發(fā)展方向必須符合市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，制定的

　　戰(zhàn)略目標與發(fā)展方向必須一致，目標應(yīng)該為方向而服務(wù)。有針對性的為臺州中小企業(yè)發(fā)展中存在的瓶頸提出發(fā)展方向，繼而制定出相應(yīng)的戰(zhàn)略目標。

　　2戰(zhàn)略目標

　　臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標就是對中小企業(yè)的戰(zhàn)略定位，這種定位既要成為臺州中小企業(yè)的追求目標，起到引導(dǎo)臺州中小企業(yè)發(fā)展的作用，又要使其在運行過程中通過努力實現(xiàn)并能推動臺州中小企業(yè)的逐步發(fā)展，是運行過程中的動態(tài)目標 。就其目標而言．既要與我國國情相符臺，又要與臺州中小企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀相統(tǒng)一；就其動態(tài)來看，還要與加入WTO后的世界經(jīng)濟形勢相統(tǒng)一。通過研究我們認為臺州中小企業(yè)的發(fā)展主要應(yīng)實現(xiàn)以下三個方面的戰(zhàn)略目標：運行狀態(tài)支持目標、中小企業(yè)運行結(jié)果目標、社會效益目標。

　　2.1運行狀態(tài)支持目標

　　這主要是從外部環(huán)境來討論臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。企業(yè)的發(fā)展是一個動態(tài)過程，必須在一個有利于其發(fā)展的大環(huán)境系統(tǒng)中才能成長壯大。特別是臺州中小企業(yè)，在總體上還存在著‘低，小，散’的弱點，與大型企業(yè)相比在技術(shù)，品牌，市場網(wǎng)絡(luò)等方面表現(xiàn)出明顯的弱勢。對競爭力的影響越來越大。由于它們是一個弱勢群體，更需要系統(tǒng)環(huán)境目標的實現(xiàn)才能達到自身運行的結(jié)果目標和社會效益目標。因此，運行狀態(tài)支持目標就自然構(gòu)成戰(zhàn)略目標中最重要的目標之一。而具體要達到以下幾個目標。

　　2.1.1政府扶持到位 政府的政策扶持是一個關(guān)系到臺州中小企業(yè)發(fā)展方向和系統(tǒng)目標能否實現(xiàn)的首要問題。由于臺州中小企業(yè)資金缺乏、人才短缺、技術(shù)落后，很難與大企業(yè)相互抗衡，也由于自身條件的限制無法獲得發(fā)展所必要的資金、人才和技術(shù)，這就要求政府對其進行必要的扶持，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。政府扶持政策到位目標體現(xiàn)在政府觀念的到位、政府身份的到位、政府扶持政策的到位。

　　(1)政府觀念的到位是指政府應(yīng)改變自己的觀念，認識到大中小企業(yè)都是社會主義市場經(jīng)濟中平等的一員，都能為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出各自的貢獻．并且大中小企業(yè)是一個不可分割的整體，這種規(guī)模結(jié)構(gòu)的形成過程是既定約束條件下資源的配置過程，它們相互依存、互相協(xié)作、互為補充、共同發(fā)展，都應(yīng)給予同等的政治地位和經(jīng)濟地位，而不能只重視大企業(yè)，忽視甚至歧視中小企業(yè)。(2)政府身份的到位是指政府在促進中小企業(yè)發(fā)展的過程中以恰當?shù)慕巧�出現(xiàn)在中小企業(yè)面前，不能超越其職權(quán)干預(yù)中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。政府的行為應(yīng)該是：代表和維護中小企業(yè)的利益；負責(zé)對中小企業(yè)的宏觀指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)；負責(zé)貫徹落實及督促和檢查中央有關(guān)中小企業(yè)發(fā)展的文件的執(zhí)行；推動服務(wù)體系建設(shè)，為中小企業(yè)創(chuàng)造良好的生存空間和發(fā)展環(huán)境等。(3)政府扶持政策的到位是指政府制訂的政策有利于中小企業(yè)的'發(fā)展，政府運用政策的行為是間接管理而不是直接管理，是引導(dǎo)而不是行政干預(yù)。

　　2.1.2社會服務(wù)到位由于臺州中小企業(yè)的自我生存和發(fā)展的能力差，一般很難通過自身的努力來滿足資金、技術(shù)和人才的需要以及實現(xiàn)信息、培訓(xùn)、市場、法律等方面的自我服務(wù)，故政府、社會中介機構(gòu)都要采取措施，以便臺州中小企業(yè)能為自身的生存和發(fā)展獲得所必需的各種資源和信息。(1)以行政區(qū)劃為載體形成為中小企業(yè)服務(wù)的行政機構(gòu)1)參與、幫助為中小企業(yè)服務(wù)的政策性中介機構(gòu)。政策性中介機構(gòu)是指那些由政府出資設(shè)立的實施特定政策意圖、不以盈利為目的的中介機構(gòu)，可設(shè)立提供長期貸款的融資機構(gòu)、出口擔(dān)保機構(gòu)和免費為創(chuàng)業(yè)者提供注冊、信息服務(wù)的商會及社區(qū)機構(gòu) 。2)根據(jù)市場需要由政府協(xié)助成立以盈利為目的的為中小企業(yè)服務(wù)的金融、投資、咨詢、信息、培訓(xùn)等機構(gòu) 。(2)以社區(qū)為依托，以民間投資為主體(政府適當資助)，建立中小企業(yè)綜合服務(wù)組織，形成全國中小企業(yè)服務(wù)體系，為中小企業(yè)提供資金融通、技術(shù)創(chuàng)新、培訓(xùn)輔導(dǎo)、信息網(wǎng)絡(luò)、市場拓展、合作服務(wù)。3．融資服務(wù)中介人到位中小企業(yè)發(fā)展中最大的難題是自有資金不足，而光靠自己的信譽和財產(chǎn)抵押難以籌集到企業(yè)發(fā)展所需要的資金，這就需要有為中小企業(yè)服務(wù)的中介人來協(xié)調(diào)銀行和中小企業(yè)之間的關(guān)系，鼓勵銀行更好地為中小企業(yè)服務(wù)。中介人可以是中小企業(yè)工會組織的代表團和中小企業(yè)貸款擔(dān)保公司。通過他們的努力工作，使中小企業(yè)與銀行之間的關(guān)系更為緊密，幫助中小企業(yè)打通籌集資金的渠道，增加金融機構(gòu)對中小企業(yè)的資金投入。

　　2.2運行結(jié)果目標

　　這是從臺州中小企業(yè)內(nèi)部機制來討論其戰(zhàn)略定位。運動狀態(tài)支持目標只是為臺州中小企業(yè)的發(fā)展建立了有利的外部經(jīng)濟條件和環(huán)境，要從根本上促進臺州中小企業(yè)獲得長遠的發(fā)展，臺州中小企業(yè)自身還必須建立起良好的內(nèi)部機制，做出適應(yīng)市場有針對性的充分調(diào)整。加強企業(yè)內(nèi)部管理，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。具體要實現(xiàn)以下目標。

　　2.2.1增加數(shù)量臺州中小企業(yè)的發(fā)展首先在數(shù)量上要得到較快的增加。為了充分發(fā)揮臺州中小企業(yè)在地區(qū)工業(yè)化進程中的作用，在今后10年內(nèi)應(yīng)以每年15％ ～2o％ 的數(shù)量遞增為益。

　　2.2.2提高素質(zhì)臺州中小企業(yè)管理人員及從業(yè)人員素質(zhì)偏低是一個普遍問題，既不利于原有企業(yè)的發(fā)展，也不利于新企業(yè)的創(chuàng)立。政府應(yīng)果斷采取措施，創(chuàng)造條件，幫助它們提高自身的素質(zhì)，迅速改變現(xiàn)有這一狀況。據(jù)臺州中小企業(yè)調(diào)查資料顯示，高層管理人員中，大專以上文化占3.04%，中專程度占4.63%，高中程度占23.5%。技術(shù)及專業(yè)管理人員的素質(zhì)和數(shù)量也遠遠地偏低和缺乏。

　　2.2.3結(jié)構(gòu)合理臺州中小企業(yè)在運行體系中結(jié)構(gòu)矛盾突出，行業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)都不合理，這是使臺州中小企業(yè)面臨困境的重要因素，必須迅速突破。

　　我們必須分析結(jié)構(gòu)不合理的原因，尋找矛盾的焦點，采取有力措施爭取在2年時間內(nèi)使三大結(jié)構(gòu)矛盾得以解決，使臺州中小企業(yè)的運行結(jié)構(gòu)趨于合理。

　　2.2.4理順體制我國中小企業(yè)的體制矛盾主要是政企不分、政資不分。目前要解決的還是要使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展的市場主體。集體企業(yè)的體制矛盾是公司治理結(jié)構(gòu)不合理。產(chǎn)權(quán)不明晰、激勵機制和約束機制缺乏，使中小企業(yè)運行的效率低下，難以真正發(fā)展壯大，所以，政府應(yīng)該采取不同的措施，幫助中小企業(yè)理順體制，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

　　2.3運行的社會效益目標

　　這是從中小企業(yè)產(chǎn)生的社會效益對中小企業(yè)的戰(zhàn)略定位。作為市場競爭主體的中小企業(yè)必然會以利潤最大化為其目標，但企業(yè)的盈利目標與社會效益目標是密不可分的。每個企業(yè)都追求利潤最大化并不能實現(xiàn)社會財富的最大化，社會財富的損失反過來又會阻礙中小企業(yè)的發(fā)展，因此我們應(yīng)以中小企業(yè)在運行中所產(chǎn)生的整體社會效益作為中小企業(yè)是否得到發(fā)展的標準。我國中小企業(yè)運行的3個社會效益目標是：增多財富、增加就業(yè)、城市化程度提高。首先，中小企業(yè)的成長，有利于促進就業(yè)，增加職工收入，這樣可以避免社會資本過于集中，促進社會財富在社會成員之間的均衡分配，達到共同致富的目標。其次，隨著社會財富的增多，人們會投入更多的資金用于投資創(chuàng)辦中小企業(yè)，使中小企業(yè)不斷強大，扶而產(chǎn)生更大的社會效益。最后，中小企業(yè)的壯大，就業(yè)人口的增加和人們財富的增加為城市的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而城市化程度的提高又推動中小企業(yè)的發(fā)展，二者互為條件，互相促進。

　　3發(fā)展方向選擇

　　作為中小企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略體系，缺少對戰(zhàn)略方向的闡述顯然是不完整的。本文中小企業(yè)的戰(zhàn)略方向是在充分考慮中國國情、中小企業(yè)的特點及加入WTO給我國帶來的機遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)上述戰(zhàn)略目標而對中小企業(yè)的發(fā)展提出的幾個具體發(fā)展方向。

　　3.1 發(fā)展地域特色型中小企業(yè)在市場競爭El趨激烈的今天，只有具備特色的企業(yè)才會有生存和發(fā)展的空間 因此，培育和發(fā)展地域特色型企業(yè)是我國中小企業(yè)的主要方向。各地應(yīng)按照市場、資源、勞動力優(yōu)勢，大力發(fā)展具有優(yōu)勢和特色的產(chǎn)業(yè)群體型企業(yè)，通過地域特色形成的產(chǎn)業(yè)能帶動該地域形成產(chǎn)業(yè)群，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3.2 發(fā)展配套型中小企業(yè)配套型中小企業(yè)是指那些為國內(nèi)支柱型大企業(yè)和國外大企業(yè)生產(chǎn)配套零部件的中小企業(yè) 中小企業(yè)為大企業(yè)生產(chǎn)配套零部件，可以更好的促進專業(yè)分工和社會資源的優(yōu)化配置，避免了“大而全”“小而全”和重復(fù)建設(shè)。

　　3.3 發(fā)展科技型中小企業(yè)以各國的經(jīng)驗來看，科技型企業(yè)是中小企業(yè)發(fā)展較為成

　　功的企業(yè)，它在推動一國或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中起到越來越重要的作用。我國應(yīng)充分利用高校的科技人才優(yōu)勢，大力促進產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合，開發(fā)一批適合中小企業(yè)發(fā)展的科技成果，促進一批院士專家型中小企業(yè)，充分利用國內(nèi)外高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高技術(shù)裝備水平，提高產(chǎn)品的科技含量，提高資源的利用率。

　　3.4 發(fā)展就業(yè)型中小企業(yè)我國的工業(yè)不夠發(fā)達，勞動力富余，就業(yè)困難失業(yè)人數(shù)的增加，會帶來巨大的經(jīng)濟問題和社會問題，不利于我國工業(yè)化的推進 因此，要根據(jù)我國各地的特色發(fā)展一些勞動密集型企業(yè)，吸收富余、下崗職工和農(nóng)村的剩余勞動力。同時還應(yīng)重點發(fā)展社區(qū)(村)企業(yè)，這些企業(yè)立足本地，服務(wù)本地，科技水平要求不高，但生產(chǎn)廉價的商品，這也是就業(yè)型企業(yè)拓展自己發(fā)展空間的領(lǐng)域。

　　3.5 發(fā)展外向型中小企業(yè)中小企業(yè)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的生力軍，其發(fā)展可以產(chǎn)生幾個方面的作用：① 加快我國對外開放的步子，使外界更多地了解中國，參與我國的工業(yè)建設(shè)；② 更多地利用外資和國外的先進技術(shù)、設(shè)備與管理經(jīng)驗；③ 帶動我國出口企業(yè)的發(fā)展，為增加我國企業(yè)產(chǎn)品的出口創(chuàng)匯創(chuàng)造更好的條件；④ 使我國形成開放型經(jīng)濟體系+促進我國經(jīng)濟體制改革的深入和人們思想觀念的更新 所以我國應(yīng)充分利用加WTO的帶來的機遇加快外向型中小企業(yè)的發(fā)展。

　　3.6 發(fā)展國有、集體中小型企業(yè)國有、集體中小型企業(yè)的發(fā)展不在于企業(yè)數(shù)量的增加，而在于質(zhì)量的提高 提高國有、集體中小企業(yè)質(zhì)量的重點是加大企業(yè)的改革力度，促進企業(yè)經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)換，成為市場的競爭主體 為了促進我國中小企業(yè)的發(fā)展， 一方面我國應(yīng)制定一系列政策措施，放松對它們的限制，讓其有自由發(fā)展的內(nèi)在機制和動力；另一方面要創(chuàng)造條件為其盡快減負，真正成為市場競爭中平等的一員。

　　3.7 發(fā)展社區(qū)服務(wù)型中小企業(yè)社區(qū)服務(wù)型中小企業(yè)是一類比較特殊的中小企業(yè)，具有一定的社會公益性．。推動社區(qū)服務(wù)型中小企業(yè)發(fā)展的首要條件是資金來源問題+這類企業(yè)的資金來源渠道有兩個方面：一是來自政府的扶持性資金；二是來自社區(qū)內(nèi)的共同集資。如果地方經(jīng)濟發(fā)展較快，社區(qū)服務(wù)型中小企業(yè)比較容易籌集到資金 只要企業(yè)的項目有發(fā)展前景，比較容易得到政府資金的扶持和居民的支持，通過共同集資的形式籌集到所需資本。

工商管理的論文15

　　摘要：文章通過編制9大維度的Likert五點勝任力素質(zhì)量表，對塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生的人才勝任力素質(zhì)進行調(diào)查測評，根據(jù)測評的結(jié)果找出工商管理專業(yè)教學(xué)過程中需著重加強的工作內(nèi)容，據(jù)此結(jié)合“雅典式”教學(xué)思想的核心，探討如何改進教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力和創(chuàng)新意識。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；勝任力；調(diào)查

　　根據(jù)馬丁特羅對高等教育精英化、大眾化和普及化所做的毛入學(xué)率分別在15%以下、15％～50％和50％以上的概念性劃分原則，目前，我國的高等教育已進人大眾化發(fā)展階段。當高等教育進入大眾化以后，教育的性質(zhì)已發(fā)生了實質(zhì)性變化。高等教育更多地是作為謀生和就業(yè)的一種準備而為個體所選擇。即大眾化教育主要以培養(yǎng)大量職業(yè)應(yīng)用型、技能型專門人才為主旨。當前已有注重學(xué)生實踐能力的獨立學(xué)院、職業(yè)院校進行了“雅典式”教學(xué)改革，有較為明顯的社會效果。但由于受區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)歷史變革的影響，塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)并未在課堂上獲得大的提升，因此需要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及其方法，否則必然會優(yōu)勝劣汰。工商管理專業(yè)本身就需要和市場、社會緊密聯(lián)系，而目前工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式還未從傳統(tǒng)教學(xué)模式下突破，教師依然是課堂主導(dǎo)，學(xué)生缺乏深刻的社會理解，感知較差，創(chuàng)造力不足，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適當引入諸如“雅典式”教學(xué)這種互動性強，思辨能力強，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。針對當前情況，對學(xué)生進行查漏補缺，摸底調(diào)查專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況就是最穩(wěn)妥的方式。文章通過構(gòu)建適宜工商專業(yè)學(xué)生使用的勝任力素質(zhì)量表進行調(diào)查分析，為后續(xù)的教學(xué)改革做好準備。

　　1調(diào)查量表維度的選擇

　　基于從工商管理專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，文章結(jié)合有關(guān)理論和國外成熟量表，編制符合工商管理專業(yè)學(xué)生特色的Likert五點量表，對塔里木大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生的人才勝任力素質(zhì)進行調(diào)查測評，根據(jù)測評的結(jié)果找出工商管理專業(yè)教學(xué)過程中需著重加強的工作內(nèi)容，據(jù)此結(jié)合“雅典式”教學(xué)思想的核心，探討如何改進驅(qū)動和強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改進傳統(tǒng)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的目的，從而貫徹學(xué)生人才培養(yǎng)方案中“以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)生能力提升為主線，以知識學(xué)習(xí)為載體”的指導(dǎo)思想。本校工商管理專業(yè)學(xué)生很少接觸企業(yè)相關(guān)崗位進行實習(xí)，因此，采用特定崗位勝任力量表進行調(diào)查顯然測不出學(xué)生的實際能力。文章認為，考慮在校生學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗系統(tǒng)的特點，應(yīng)使用管理者通用勝任力模型來進行測試，不必把崗位勝任力指標過于細化。結(jié)合美國管理協(xié)會等機構(gòu)的勝任力模型，文章提出管理者勝任力的九要素，并以此作為調(diào)查專業(yè)學(xué)生勝任力素質(zhì)的依據(jù)，具體如下：（1）成就取向：可能具有這樣一種天性，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡超越以往，喜歡比其他人卓越，對一些新任務(wù)比較感興趣。（2）影響力：指有能量、有感染力，在行為和言語上有影響力，采取多種方法說服他人接受自己觀點。（3）概念式思考和分析式思考：是指借由拼湊片段和著眼大格局來了解一個狀況或問題，發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)的某種聯(lián)系或模式，注意到他人沒有注意到的各種矛盾或差異，迅速把握問題的關(guān)鍵并采取行動。（4）積極心態(tài)：指主動采取行動，在沒有人要求的情況下，超越原有工作預(yù)期付出更多努力的`心態(tài)。（5）自信心：相信自己有能力或采取某種手段完成某項任務(wù)、處理困難情境或解決問題的執(zhí)著信念。（6）人際敏感度：與有助于完成工作目標的人建立或維持友善、良好的關(guān)系或聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。（7）掌握資訊：能根據(jù)工作需要進行不斷調(diào)查研究，獲取與本職工作相關(guān)資訊，且能對資訊信息進行有效加工，從紛繁信息中理出頭緒，進行歸納推理，找出復(fù)雜情況中的關(guān)鍵問題所在，分析問題有條理，邏輯性強。（8）團隊精神：指認同團隊的目標和價值觀，愿意為團隊共同目標而努力。（9）專業(yè)知識：具有與工作相關(guān)的知識，如與貿(mào)易、進出口相關(guān)的知識；有相關(guān)工作技能和相關(guān)工作經(jīng)驗，有技術(shù)背景、業(yè)務(wù)能力。

　　2量表設(shè)計及樣本統(tǒng)計分析

　　2.1量表設(shè)計文章的數(shù)據(jù)主要通過調(diào)查法，對本研究設(shè)計的Likert五點量表中9個維度進行調(diào)查獲得，量表共分為3個主要部分：①九個測量維度，每個都分A、B兩個問題，分別是對所評價崗位的工作重要性、做好本崗位工作其相應(yīng)維度需要達到程度的測量；②九大維度的重要性調(diào)查；③其他勝任力素質(zhì)的調(diào)查。人口統(tǒng)計變量的測量，即管理崗位類型、層級等方面的測量。針對①的部分，測量全部采用Likert五點量表測量，要求被調(diào)查的按照自身理解與實際情況，A問題參照“1=非常不重要”“2=不重要”“3=說不清”“4=重要”“5=非常重要”進行答案勾選，B問題參照1級、2級、3級、4級、5級進行答案勾選；針對②的部分重要性調(diào)查，則是讓被調(diào)查者按自己所擬任的工作崗位進行重要程度排序；針對③部分，要求被調(diào)查者將個人認為還很重要，需要具備的勝任力素質(zhì)寫出來，采用開放式問題設(shè)計。2.2樣本的基本統(tǒng)計特征本次調(diào)查發(fā)放問卷共60份，回收54份，有效問卷53份。人口統(tǒng)計變量的測量方面，按照被調(diào)查者填寫的擬任崗位，文章做了統(tǒng)計學(xué)意義上的區(qū)分，將所填職位從管理崗位類型、層級兩方面進行分類測量。考慮到統(tǒng)計軟件操作的便捷性，層級劃分上共分為四層：普通員工（1層），包括銷售員、文員、助理，培訓(xùn)師、銀行柜員、關(guān)檢、投資顧問（業(yè)務(wù)類基層員工）；基層管理（2層），包括各類崗位的主管、主任等；中層管理（3層），包括銷售部經(jīng)理、營銷經(jīng)理、人事經(jīng)理、行政經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等；高層管理（4層），包括財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、市場總監(jiān)、總經(jīng)理（CEO）、職業(yè)經(jīng)理人等。崗位類別上根據(jù)問卷所填的職務(wù)或者工作名稱，將其劃分為：營銷類（1類）、人事類（2類）、培訓(xùn)類（3類）、財會類（4類）、行政類（5類）、業(yè)務(wù)類（6類），如表1所示。2.3主要變量描述性統(tǒng)計分析對量表9個維度的重要性和等級程度的調(diào)查，運用最終統(tǒng)計頻率顯示：Q1A選4、5級重要程度的人占52.8%、26.4%，有效百分比達79.2；Q1B選2、3、4等級的人累積百分比達84.9%；Q2A選4級重要程度的人就占69.8%，Q2B選2、3、4等級程度的較為均衡，累積百分比86.8%；Q3A選3、4、5級重要程度的人累積達94.3%，Q3B選2、3、4、5等級程度的人較均衡，累計百分比94.3%；Q4A選4、5級重要程度較平均，累計百分比90.6%，Q4B沒人選1,2、3、4、5等級較均衡，5偏多，有效百分比32.1%；Q5A選4、5級重要程度的人就占90.5%，Q5B選3、5等級的最多；Q6A選4、5級重要程度的人累積百分比88.7%，Q6B選3、4人最多，累積百分比73.6%；Q7A選4、5重要程度的人累計百分比86.8%，Q7B選2、3、4、5重要等級中4等最多，為35.8%，除了等級1無人選擇外其余較為均衡；Q8A選4、5兩級重要程度的累計百分比為84.9，二者均衡，Q8B選3、4、5等級重要程度累計百分比為92.4%；Q9A選4、5重要性的人最多，有79.3%，Q9B選2、3的人有60.4%，4、5的有36.9%。運用SPSSstatistics統(tǒng)計軟件的交叉分析功能，對層級、崗位類別與其他9個維度勝任力素質(zhì)之間進行交叉分析，鑒于篇幅原因，文章僅列一表，其余類似，結(jié)果如表2所示。從表2中可以看出，第1層級的被調(diào)查者選擇成就取向排第一重要性的人數(shù)最多，為3人，其次是第3、4層級，各有2人，可以看出，選擇擬任職位處在底層員工層的同學(xué)事實上是非常向往獲得成就，追求工作卓越，主動進取的。方法同上，第1、2、3層級的被調(diào)查者選擇概念式思考和分析式思考排第9、8位的人數(shù)為5、4人，而第4層次即高層次的卻沒有選擇排9位的，由此可知，概念式思考和分析式思考很難獲得，需要極強邏輯思維和觀察能力的素質(zhì)，越高位的人越需要捕捉這種能力。層級和自信心的交叉分析也是這個結(jié)論；積極心態(tài)、人際敏感度、掌握資訊、團隊精神等其余幾個勝任力素質(zhì)的交叉分析基本上也反映出這個特點。崗位類別和9個維度的勝任力素質(zhì)交叉分析的結(jié)論反映出有很多被調(diào)查者選擇人事類崗位，對概念式思考和分析師思考、成就取向、掌握資訊、團隊精神等方面顯得稍弱，但對專業(yè)知識方面選擇最重要的人卻比較多，這個從側(cè)面反映出人事類崗位相對封閉，對需要通過交際信息捕捉能力強的營銷類、業(yè)務(wù)類、行政類來說，剛好呈現(xiàn)相反的結(jié)論。問卷調(diào)查中，涉及的勝任力素質(zhì)重要程度排序的問題，9個素質(zhì)要素都有受調(diào)查者選最重要和最次要，經(jīng)過統(tǒng)計比對，選擇成就取向素質(zhì)排第5和9位的人最多，均有17人；選擇影響力排7、8位的人最多，均占15.1%；選概念式思考和分析式思考排8、9位的人最多，均占18.9%；積極心態(tài)3、1位的人分別為20.8%，18.9%；自信心選4、3位的人分別為22.6%，20.8%；人際敏感度選2、5位的人一樣，均占17%；掌握資訊選7位的人最多，占18.9%；團隊精神選8、7位的人相對較多，為17%，15.1%；專業(yè)知識選1的人最多，有26.4%。因此，工管專業(yè)學(xué)生認為九個維度的勝任力素質(zhì)的重要性，從整體上來講應(yīng)是：專業(yè)知識>人際敏感度>積極心態(tài)>自信心>成就取向>掌握資訊>團隊精神>影響力>概念式和分析式思考問卷中設(shè)計的開放式問題，關(guān)于個人認為還有什么素質(zhì)是需要具備的問題，有部分同學(xué)回答了多集中在表達能力、寫作能力和溝通能力上。事實上這些能力本身就包含在文章所述的9個維度當中了。

　　3結(jié)語

　　通過對工商管理專業(yè)學(xué)生的勝任力素質(zhì)調(diào)查，知曉了學(xué)生認知短板，以及他們真正期待的教學(xué)效果。作為學(xué)科建設(shè)上來講，以實踐創(chuàng)新平臺為主推進實踐教學(xué)，為學(xué)生搭建多種體驗式實踐創(chuàng)新平臺，支持學(xué)有余力的學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐項目，組建學(xué)生科研團隊，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究活動，參加管理類的知識競賽、ERP大賽、ERP沙盤模擬大賽等學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力和創(chuàng)新意識是當前教學(xué)改革轉(zhuǎn)變的方向。

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