幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計（精選6篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計 1
活動目標：
1、幼兒樂意學唱歌曲。
2、幼兒通過歌曲感知水的用處。
活動準備：
音樂、圖片
活動過程：
1、幼兒仔細聽歌曲。
2、討論：
a、歌曲里唱的是什么呀？
b、小雨點落到了什么地方？這些地方會怎么樣呢？
3、幼兒分段試著跟唱。
a、第一段結(jié)束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點落到了什么地方？結(jié)果會怎么樣呢？
b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。
4、老師做下雨狀，幼兒試著表演，喝到水會怎么樣呢？
5、請個別幼兒上前表演，分別表演小花、魚和麥苗。
6、師總結(jié)：水的用處真大��！可以使許多東西長大，沒有水，動物、植物和人都會渴死的'。
活動結(jié)束：
小朋友一直聽音樂，吃糕點。
幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計 2
一、教學目標
認知目標：初步感知小雨點的聲音（“滴答”“沙沙”）與形態(tài)（圓形、細�。�，知道下雨是自然現(xiàn)象。
能力目標：通過聽、看、摸等感官體驗，提升觀察力與語言表達能力，能簡單描述小雨點的特點。
情感目標：感受雨天的美好，愿意參與雨天相關(guān)的活動，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇。
二、教學準備
物質(zhì)準備：透明玻璃罐（裝水模擬雨滴）、噴壺（模擬下雨）、雨聲錄音（淅淅瀝瀝的小雨、嘩啦啦的大雨）、小雨點手偶、彩色卡紙（藍色、白色）、棉花（模擬云朵）。
環(huán)境準備：在活動室角落布置 “雨天小場景”—— 貼有云朵、雨滴貼紙的背景墻，地面鋪藍色地毯（模擬水面）。
三、教學過程（20 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨耄荷衩氐� “滴答聲”（3 分鐘）
教師播放雨聲錄音（先輕后響），提問：“小朋友們，聽聽這是什么聲音呀？是誰在‘滴答滴答’唱歌呢？”
出示小雨點手偶，用擬人化語氣說：“大家好！我是小雨點，我從云朵媽媽的懷里跳下來，想和小朋友們做朋友～”，引發(fā)幼兒興趣。
（二）感官體驗：認識小雨點（8 分鐘）
聽聲音，辨雨勢：
分別播放 “小雨”“大雨” 錄音，引導幼兒對比：“小雨點唱歌是‘滴答滴答’，大雨點唱歌是‘嘩啦啦’，它們的聲音不一樣哦！”
請幼兒模仿雨聲，用手拍腿模擬小雨（輕拍）、拍桌子模擬大雨（重拍），加深聲音感知。
看形態(tài)，摸 “雨滴”：
教師用噴壺向玻璃罐噴水，讓幼兒觀察：“小雨點是什么樣子的？圓圓的、小小的'，對不對？”
邀請幼兒伸出手，教師輕噴少量水（提前告知幼兒會有點涼），讓幼兒觸摸 “雨滴”，說說感受：“小雨點落在手上涼涼的、濕濕的～”
�。ㄈ┯螒蚧樱盒∮挈c找朋友（7 分鐘）
教師將藍色卡紙鋪在地面（模擬 “小河”），棉花貼在墻面（模擬 “云朵”），說：“小雨點要從云朵媽媽那里跳下來，找到小河朋友哦！”
請幼兒扮演 “小雨點”，手持白色圓形卡片（模擬雨滴），聽教師指令：“下小雨啦！” 幼兒輕輕跳向 “小河”；“下大雨啦！” 幼兒稍用力跳，過程中引導幼兒說：“我是小雨點，滴答滴答找朋友！”
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：送小雨點回家（2 分鐘）
教師：“天黑啦，小雨點要回到云朵媽媽身邊睡覺了，我們和小雨點說再見吧！”
幼兒手持 “雨滴卡片” 貼回 “云朵” 背景墻，邊貼邊說：“小雨點再見，明天再和你玩！”
四、教學延伸
區(qū)域活動：在美工區(qū)提供白色顏料、棉簽，讓幼兒蘸取顏料在藍色紙上畫 “小雨點”；在益智區(qū)投放 “雨聲配對卡”（小雨、大雨圖片與對應聲音按鈕）。
生活觀察：下雨時帶幼兒在走廊觀察雨滴，說說雨滴落在地面、樹葉上的樣子，鞏固對小雨點的認知。
五、教學反思
需關(guān)注個別怕水的幼兒，提前溝通并減少觸摸環(huán)節(jié)的水量；后續(xù)可增加 “雨天工具”（雨傘、雨靴）的認知，讓幼兒更全面了解雨天。
幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計 3
一、教學目標
認知目標：熟悉兒歌《小雨點》的旋律與歌詞，知道 “滴答” 是小雨點的聲音。
能力目標：能跟著音樂哼唱兒歌，用簡單動作（拍手、點頭）表現(xiàn)節(jié)奏，嘗試用繪畫表達小雨點。
情感目標：喜歡參與音樂與美術(shù)活動，感受藝術(shù)表達的快樂，增強對雨天的喜愛。
二、教學準備
物質(zhì)準備：兒歌《小雨點》音頻（節(jié)奏舒緩、歌詞簡單，如 “小雨點，愛唱歌，滴答滴答落下來”）、彩虹傘（模擬天空）、白色顏料、海綿塊（代替畫筆）、藍色畫紙（每人一張）、小雨點頭飾（每人一個）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過聽雨聲的經(jīng)驗。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬└枨鷮耄盒∮挈c唱歌（5 分鐘）
教師頭戴小雨點頭飾，播放兒歌前奏，邊做 “雨滴落下” 的動作（手指從頭頂向下輕落）邊說：“聽！小雨點在唱歌呢，我們一起來聽聽它唱了什么～”
完整播放兒歌 2 遍，第一遍讓幼兒安靜聽，第二遍教師逐句領(lǐng)唱，結(jié)合動作：“小雨點（雙手比圓形），愛唱歌（手做喇叭狀），滴答滴答（拍手兩次）落下來（手向下落）�！�
（二）學唱兒歌：跟著小雨點唱（8 分鐘）
分句學唱：教師將兒歌分為 2 句，逐句教唱，重點強調(diào) “滴答” 的發(fā)音與節(jié)奏，如：“‘滴答滴答’要拍兩次手，就像小雨點慢慢落下來～”
加入動作：引導幼兒創(chuàng)編簡單動作，如 “落下來” 時彎腰、“愛唱歌” 時搖頭，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，教師及時表揚：“小明做的‘雨滴落’動作真可愛，像真的小雨點一樣！”
集體演唱：播放兒歌音頻，幼兒頭戴頭飾，跟著音樂邊唱邊做動作，教師在旁引導，確保每位幼兒都能參與。
�。ㄈ┟佬g(shù)創(chuàng)作：畫出小雨點（10 分鐘）
教師：“小雨點唱得真好聽，我們把它畫下來好不好？今天我們不用畫筆，用海綿塊畫畫哦！”
示范講解：教師拿起海綿塊，蘸取少量白色顏料，在藍色畫紙上輕輕按壓：“看，海綿塊按一下，就變成一個小雨點啦！我們可以多按幾個，讓小雨點們一起玩～”
幼兒創(chuàng)作：給幼兒分發(fā)材料，教師巡回指導，提醒幼兒顏料不要蘸太多（避免弄臟衣服），鼓勵幼兒按出大小不同的 “小雨點”，并說說自己的畫：“我畫了好多小雨點，它們在和小河玩！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：小雨點畫展（2 分鐘）
教師將幼兒的'作品貼在 “雨天主題墻” 上，說：“我們的小雨點畫展開始啦！大家看看自己的小雨點，是不是很可愛？”
幼兒互相欣賞作品，教師簡單點評，如：“小紅的小雨點大小不一樣，真有創(chuàng)意；小剛的小雨點排得很整齊，像在排隊唱歌呢！”
四、教學延伸
音樂區(qū)：投放兒歌《小雨點》的樂器（沙錘模擬雨聲、鈴鼓模擬雨滴碰撞），讓幼兒嘗試用樂器伴奏。
親子活動：發(fā)放 “小雨點創(chuàng)意卡”，請家長和幼兒一起用樹葉、棉花等材料制作 “立體小雨點”，下次帶回幼兒園分享。
五、教學反思
部分幼兒在創(chuàng)編動作時會害羞，需多鼓勵；美術(shù)環(huán)節(jié)可提供更多材料（如亮片），讓幼兒的作品更豐富；后續(xù)可結(jié)合舞蹈，讓幼兒用肢體更生動地表現(xiàn)小雨點。
幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計 4
一、教學目標
認知目標：知道小雨點會落在不同地方（地面、樹葉、花朵），理解 “滴答” 是小雨點與物體碰撞的聲音。
能力目標：通過游戲鍛煉反應能力與肢體協(xié)調(diào)性，能根據(jù)指令做出相應動作，用語言描述小雨點落下的位置。
情感目標：喜歡參與集體游戲，體驗與同伴合作的快樂，不害怕雨天。
二、教學準備
物質(zhì)準備：彩虹傘（直徑 2 米）、小雨點貼紙（每人 10 張）、動物玩偶（小兔子、小松鼠，代表 “森林朋友”）、“雨天場景圖”（畫有地面、樹葉、花朵）、背景音樂（輕柔的雨聲）。
場地準備：將活動室中間清空，彩虹傘放在中間，周圍貼 “雨天場景圖”。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┕适聦耄荷掷锏男∮挈c（4 分鐘）
教師出示動物玩偶，講故事：“清晨，小兔子在森林里玩，突然聽到‘滴答滴答’的聲音，抬頭一看，呀！是小雨點從天上落下來了～小雨點落在樹葉上，落在花朵上，還落在小兔子的耳朵上呢！”
提問：“小雨點落在了哪些地方呀？” 引導幼兒說出 “樹葉、花朵、耳朵”，初步感知小雨點的'落點。
（二）集體游戲 1：彩虹傘下的小雨點（8 分鐘）
規(guī)則講解：教師邀請幼兒圍著彩虹傘坐下，說：“我們的彩虹傘就是天空，小朋友們是小雨點，老師說‘小雨點落下來啦’，大家就輕輕站起來，把小手舉高，再慢慢蹲下（模擬雨滴落下），好不好？”
游戲開展：
播放背景音樂，教師喊指令：“下小雨啦！” 幼兒緩慢站起、蹲下，嘴里說：“滴答滴答，我是小雨點～”
增加難度：教師說 “小雨點落在樹葉上”，幼兒蹲下后觸摸身邊的 “樹葉場景圖”；說 “落在花朵上”，觸摸 “花朵場景圖”，鍛煉幼兒的反應能力。
互動環(huán)節(jié)：教師拿起彩虹傘邊緣，輕輕抖動（模擬 “風吹雨滴”），說：“風來了，小雨點要跟著風動哦！” 幼兒跟著彩虹傘的抖動方向慢慢移動，增加游戲趣味性。
（三）小組游戲 2：小雨點送貼紙（10 分鐘）
分組準備：將幼兒分為 3 組（每組 4-5 人），每組對應 “地面”“樹葉”“花朵” 場景圖，給每組幼兒發(fā)放小雨點貼紙。
游戲規(guī)則：教師說：“森林里的朋友需要小雨點的幫助，我們把貼紙貼到對應的地方，讓小雨點和它們做朋友吧！”
游戲開展：
每組幼兒合作，將貼紙貼到對應的場景圖上，教師巡回指導，引導幼兒說：“小雨點，滴答滴答落在樹葉上！”
貼完后，每組派 1 名幼兒介紹自己的作品：“我們把小雨點貼在了花朵上，花朵喝了雨水會長大！”
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：感謝小雨點（3 分鐘）
教師：“小雨點和我們玩了這么多游戲，還幫助了森林朋友，我們和小雨點說謝謝吧！”
幼兒一起說：“謝謝小雨點，滴答滴答真好玩！”，然后有序收拾貼紙和玩偶，結(jié)束活動。
四、教學延伸
戶外游戲：天氣晴朗時，用噴壺模擬下雨，讓幼兒追逐 “雨滴”，或在地面畫 “小河”，讓幼兒將 “雨滴貼紙” 貼在 “小河” 周圍。
語言區(qū)：投放 “小雨點落點卡片”（地面、樹葉等圖片），讓幼兒看圖編簡單的句子，如 “小雨點落在小樹上”。
五、教學反思
小組游戲時需關(guān)注每組的進度，避免個別幼兒貼得太慢；彩虹傘抖動時要控制力度，防止幼兒摔倒；后續(xù)可增加 “躲避大雨” 的游戲，讓幼兒在跑跳中進一步鍛煉協(xié)調(diào)性。
幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計 5
一、教學目標
認知目標：知道雨天需要用到雨傘、雨靴等工具，了解它們的用途（遮雨、防濕）。
能力目標：能簡單區(qū)分雨傘、雨靴的特征，嘗試自己穿脫雨靴（在幫助下），用語言說說雨天的生活場景。
情感目標：愿意在雨天嘗試使用雨具，養(yǎng)成觀察生活的習慣，感受雨天生活的便利。
二、教學準備
物質(zhì)準備：兒童雨傘（不同顏色、圖案，3-4 把）、兒童雨靴（不同尺碼，每人 1 雙，提前消毒）、“雨天生活圖”（畫有小朋友打傘、穿雨靴踩水）、小雨點手偶、獎勵貼紙（雨滴形狀）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過雨天看大人用雨具的經(jīng)驗。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┣榫硨耄盒∮挈c的煩惱（4 分鐘）
教師操作小雨點手偶，皺著眉頭說：“小朋友們，我是小雨點，我想和大家玩，可是我落下來會把大家的衣服弄濕，怎么辦呀？”
引導幼兒思考，教師適時出示雨傘：“有一個好朋友可以幫助我們，它能擋住小雨點，不讓我們淋濕，它是誰呀？” 引出 “雨傘”，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┱J識雨具：小雨點的 “保護傘”（8 分鐘）
認識雨傘：
教師展示不同的雨傘，讓幼兒觀察：“雨傘有圓圓的傘面，還有長長的傘柄，打開后像小房子一樣，能擋住小雨點！”
邀請幼兒嘗試打開雨傘（教師協(xié)助，避免夾手），說說雨傘的顏色和圖案：“我的雨傘是紅色的，上面有小兔子！”
演示雨傘的.用途：教師用噴壺模擬下雨，打開雨傘擋住 “雨滴”，說：“看，小雨點落在傘面上，我們的衣服就不會濕啦！”
認識雨靴：
出示雨靴，提問：“這是什么呀？我們什么時候會穿它？” 引導幼兒說出 “下雨的時候，防止鞋子濕”。
請幼兒摸摸雨靴的材質(zhì)：“雨靴是滑滑的、硬硬的，水不容易滲進去，這樣我們踩水的時候，襪子就不會濕啦！”
幫助幼兒嘗試穿雨靴（選擇合適尺碼），提醒幼兒分清左右腳，穿好后走走跳跳，感受雨靴的便利。
（三）生活模擬：雨天小衛(wèi)士（10 分鐘）
場景布置：將 “雨天生活圖” 貼在墻面，播放輕柔的雨聲，創(chuàng)設 “雨天出門” 的情境。
模擬游戲：
教師：“今天要下雨啦，我們要當‘雨天小衛(wèi)士’，帶著雨具出門玩，好不好？”
幼兒分為 2 組，一組幼兒手持雨傘（教師協(xié)助打開），另一組幼兒穿著雨靴，在活動室緩慢行走，模擬 “雨天出門”，過程中引導幼兒說：“我打傘，小雨點不淋濕我；我穿雨靴，踩水不怕濕！”
交換角色，讓每位幼兒都能體驗雨傘和雨靴的使用，表現(xiàn)好的幼兒獎勵 “雨滴貼紙”。
討論分享：教師提問：“下雨天我們還可以做什么？” 引導幼兒說出 “在家看雨、聽雨聲、和爸爸媽媽打傘散步”，豐富對雨天生活的認知。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：雨具回家（3 分鐘）
教師：“天黑啦，我們要把雨具送回家，下次下雨再和它們玩！”
幼兒在教師幫助下收起雨傘、脫下雨靴，整齊放回指定位置，邊放邊說：“雨傘回家，雨靴回家，謝謝你們保護我們！”
四、教學延伸
生活實踐：下雨時，在確保安全的前提下，帶幼兒穿好雨具在園區(qū)內(nèi)散步，觀察雨滴落在傘面、地面的樣子，體驗雨天的樂趣。
角色扮演區(qū)：投放雨傘、雨靴、玩偶，讓幼兒扮演 “爸爸媽媽帶寶寶雨天出門”，模擬生活場景，鞏固對雨具的認知。
五、教學反思
穿雨靴環(huán)節(jié)部分幼兒會分不清左右腳，需提前在雨靴上做標記（貼小貼紙）；打開雨傘時要全程看護，避免夾手；后續(xù)可增加 “雨具分類” 游戲，讓幼兒區(qū)分雨傘、雨靴、雨衣，提升分類能力。
幼兒園小班《小雨點滴答滴答》教學方案設計 6
一、教學目標
認知目標：通過多元探索，知道小雨點會讓植物生長、讓空氣變清新，了解雨天對自然的好處。
能力目標：能通過觀察、實驗發(fā)現(xiàn)小雨點的作用，用簡單的語言或動作表達發(fā)現(xiàn)，提升探索能力。
情感目標：喜歡參與探索活動，萌發(fā)愛護自然、觀察自然的意識，感受雨天對萬物的滋養(yǎng)。
二、教學準備
物質(zhì)準備：
實驗材料：2 盆長勢相近的小綠植（如多肉、綠蘿）、噴壺（裝水模擬雨水）、透明密封罐 2 個（分別裝入干燥空氣和 “雨后空氣”—— 提前在罐內(nèi)噴水并放置 10 分鐘）、放大鏡（每人 1 個）；
教具：“小雨點的旅行” 繪本（簡化版，畫有雨滴落在植物、地面的場景）、植物生長過程圖（種子→發(fā)芽→長葉）、小雨點貼紙、記錄卡（畫有空白植物輪廓，供幼兒標記生長變化）；
環(huán)境準備：在活動室角落布置 “自然角”，擺放小綠植、土壤樣本，張貼植物生長圖，營造探索氛圍。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬├L本導入：小雨點的旅行（5 分鐘）
教師出示 “小雨點的旅行” 繪本，邊翻頁邊講故事：“小雨點從云朵上跳下來，先落在了干干的土壤里，土壤喝飽水變得濕濕的；接著它落在了小種子身上，小種子慢慢發(fā)芽；最后它落在了樹葉上，樹葉變得綠油油的～”
提問：“小雨點去了哪些地方？它讓土壤、種子發(fā)生了什么變化呀？” 引導幼兒初步感知小雨點對自然的作用，激發(fā)探索興趣。
（二）實驗探索：小雨點的 “魔法”（12 分鐘）
設計 3 個小實驗，引導幼兒通過觀察、觸摸發(fā)現(xiàn)小雨點的作用，每個實驗后鼓勵幼兒分享發(fā)現(xiàn)：
實驗 1：小雨點滋養(yǎng)植物
教師出示兩盆小綠植，一盆標記 “澆水組”，一盆標記 “不澆水組”，說：“我們來看看，小雨點會不會讓小綠植變漂亮？”
用噴壺向 “澆水組” 綠植噴水（模擬下雨），請幼兒觸摸兩盆綠植的土壤：“摸一摸，兩盆植物的土壤有什么不一樣？”（引導發(fā)現(xiàn) “澆水組土壤濕濕的，不澆水組土壤干干的”）；
教師講解：“小雨點會讓土壤變濕，小綠植喝到水，就會慢慢長高、長綠啦！”，并在記錄卡上用綠色蠟筆簡單標記 “澆水組” 植物的狀態(tài)。
實驗 2：小雨點讓空氣變清新
教師出示兩個透明密封罐，說：“這兩個罐子里裝著空氣，一個罐子里噴了‘小雨點’（雨后空氣），一個沒有，我們來聞一聞，它們的.味道一樣嗎？”
邀請幼兒輪流打開罐子聞氣味（教師在旁看護，避免幼兒湊近過猛），引導說出感受：“噴了小雨點的空氣香香的、涼涼的，沒有噴的空氣沒味道～”；
用簡單語言解釋：“下雨后，小雨點會把空氣中的灰塵帶走，所以空氣會變清新，我們呼吸起來更舒服！”
實驗 3：觀察雨滴與土壤
給幼兒分發(fā)放大鏡和少量干燥土壤，放在淺盤里，教師用噴壺向土壤輕噴水，說：“用放大鏡看看，小雨點落在土壤上，土壤會變什么樣？”
幼兒觀察后，引導分享：“土壤好像‘喝’了水，顏色變深了，還黏在了一起！”，教師補充：“小雨點會讓干燥的土壤變得濕潤，這樣種子才能在土壤里發(fā)芽長大。”
�。ㄈ┯螒蚩偨Y(jié)：小雨點的 “好朋友”（6 分鐘）
教師：“小雨點有很多好朋友，植物、土壤、空氣都是它的朋友，因為它能幫助大家變更好！我們來當小雨點，找找自己的‘自然朋友’吧！”
布置 “自然朋友” 場景：在活動室地面貼植物、土壤、空氣的圖片，幼兒手持小雨點貼紙，聽指令將貼紙貼在對應的圖片上，邊貼邊說：“小雨點和植物做朋友，讓植物長高！”
集體總結(jié)：“小雨點不僅能和我們玩，還能幫助自然里的好朋友，我們要喜歡小雨點，也要愛護身邊的植物和空氣哦！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：給小綠植 “送雨水”（2 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒來到自然角，說：“我們也來當小雨點，給小綠植送點水，讓它們快快長大吧！”
幼兒在教師幫助下，用小噴壺輕輕給綠植噴水，邊噴邊說：“小綠植，喝口水，快快長！”，結(jié)束活動。
四、教學延伸
長期觀察活動：在自然角設立 “植物生長觀察區(qū)”，每天請幼兒觀察 “澆水組” 和 “不澆水組” 綠植的變化，用簡單符號（如 “√” 表示葉子變綠）記錄在觀察表上，每周分享一次發(fā)現(xiàn)。
戶外探索：雨后帶幼兒到園區(qū)觀察，看看小草、樹葉有什么變化（如葉子更亮、小草更綠），聞一聞雨后空氣的味道，用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
手工區(qū)：提供綠色卡紙、棉花、膠水，讓幼兒制作 “小雨點滋養(yǎng)植物” 的手工 —— 用綠色卡紙剪植物形狀，棉花做云朵，白色圓形紙片做雨滴，粘貼在背景板上，鞏固對小雨點作用的認知。
五、教學反思
實驗環(huán)節(jié)需注意幼兒的安全，如放大鏡使用時避免對著強光，噴壺噴水時提醒幼兒不要對著同伴；
部分幼兒對 “空氣變清新” 的理解較抽象，后續(xù)可通過 “雨后戶外散步” 的實際體驗，幫助幼兒加深感知；
觀察記錄卡可簡化為 “貼貼紙” 形式（如綠色貼紙代表植物生長），更符合小班幼兒的操作能力，避免使用復雜工具導致幼兒失去興趣。
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