精選教學(xué)設(shè)計方案七篇
為了確保工作或事情順利進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁例1，練習(xí)二十三第1題和第4題。
教學(xué)目標：
知識與能力：理解用乘法兩步計算解決問題的方法，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗解決問題策略多樣化的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過解決問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計算解決問題的'活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點:
運用乘法兩步計算解決問題。
教具準備：體操比賽錄像，課件，智慧樹等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
20xx年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運會就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動嗎？為了迎接奧運會的到來，東門小學(xué)的全體師生，開展了一系列迎奧運的活動。（課件）
二、新課
1．提出問題。
請大家仔細觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2．收集信息。
我們要解決3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
學(xué)生匯報，老師課件
3．獨立試做。
需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個問題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計算吧！
4．交流匯報。
�、�8×10×3＝240(人)
�、�8×3×10＝240(人)
③3×10×8＝240(人)
5．小結(jié)
雖然同一個問題有多種不同的解決方法，但今后解決問題時學(xué)會選擇最簡單最好理解的方法同樣非常重要哦。
三、練習(xí)
奧運會就要到了，小明為了參加奧運會，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！
1、（課件）我堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個星期（7天）跑多少米？
自己獨立做，再交流匯報
2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個來回，游泳池長25米，我每天游多少米？
自己獨立做，再交流匯報
貼智慧樹
3、（課件）世界杯足球賽，每個組有4個隊，每個隊有20名運動員，8個組一共有多少名運動員
自己獨立做,做對的摘智慧星
4*、(機動)有36位運動員要坐車,有三種租車方案：
?? 第一種方案：只租甲種車
第二種方案：只租乙種車
?? 第三種方案：甲種車和乙種車一起租
?? 甲種：每輛汽車有7排座位，每排可坐4人，一輛車租一天需240元。
?? 乙種：每輛汽車有5排座位，每排可坐3人，一輛車租一天需200元。
? 選擇哪種租車方案最合適（最便宜），需幾輛？
? 小組合作完成,做對的得獎杯
四、小結(jié)
在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要每個同學(xué)都能多觀察、勤動腦，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，就能解決這些問題。我對同學(xué)們充滿信心，你們有信心嗎？最后祝每個同學(xué)越來越聰明，越來越能干！
教案《解決問題》
安陽市東門小學(xué)
陳 宏 霞
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?
二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分
1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。
2、領(lǐng)悟：
�、� “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?
⑵ 他們做出這些評價的理由是什么?
�、� 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”
(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應(yīng)有什么不同?)
3、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?
“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為�！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。
4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢?
母親的話要讀得激動，富有激情;父親的話要讀得嚴肅、冷靜;“我”的'話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。
(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)
四、精讀后來的認識部分(15～17自然段)
1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。
⑴ 作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛�！�
�、� 成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?
2、默讀最后一個自然段，討論：
�、� “兩種聲音”指的是_____。
�、� “一直交織在我的耳際”的意思是__________。
�、� “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛?cè)ィ蔀開____。
五、再讀課文，談感受
1、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。
2、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?
六、作業(yè)
讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標
1．結(jié)合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
3．感受大自然的美好，陶冶情操。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。
課時安排
2課時
課前準備
1．準備荷花塘的資料片
2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。
3．觀察身邊的景色。
教學(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
2．讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
3．補充資料，播放圖片。
4．學(xué)生說說自己的感受。
二、感知課文
1．師范讀課文，生邊聽邊想象。
2．讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。
3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。
4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)
三、學(xué)習(xí)生字
1．圈出文中的生字和生詞。
2．用自己喜歡的方法識記生字
3．匯報學(xué)習(xí)情況。
4．讀生字卡片。
5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)
四、興趣表演，理解課文
1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。
2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。
3．擴展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當成什么。
五、鞏固字詞
1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上�！�)
2．讀有生字的'練習(xí)短文。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入
1．出示謎語
2．學(xué)生猜謎，師板書課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．讀生字卡片。
2．做“找朋友”游戲。
三、整體感知，理解課文
1．指名朗讀課文
2．讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)
3．學(xué)生自由朗讀課文
4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)
四、興趣朗讀、體會情感
1．讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。
2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
1．認讀生字。
2．說一說識字方法。
3．師范寫生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
5．選擇展示、集體交流。
六、想想說說，課外延伸
1．說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
2．展示圖畫作業(yè)。
3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。
教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
沒有慌→搬石砸缸→缸破人出
遇事不慌→積極動腦→決問題
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
一．揭示課題
1．板書課題：司馬光
2．告訴學(xué)生司馬是復(fù)姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
二．范讀課文，了解大致內(nèi)容
�。保蹲x課文。
２．思考：本課寫的是司馬光小時侯的`什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
１．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
�。玻畧D上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
�。常畧D上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？
�。矗莻�小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
四．教學(xué)生字詞
�。保詫W(xué)生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。
�。玻畽z查自學(xué)情況。
（１）檢查讀音。
a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。
b.去拼音讀。
c.開火車讀卡片上的生字。
�。ǎ玻z查字形。
a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
c.師生共同分析候、都的字形。
�。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
五．作業(yè)
�。保瓕懮�。
�。玻氉x課文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，對函數(shù)的學(xué)習(xí)、研究有了一定的經(jīng)驗和基本方法，所以教學(xué)流程又分兩條線，一條以內(nèi)容為明線，另一條以研究函數(shù)的'基本內(nèi)容和方法為暗線，教學(xué)過程中同時展開。
學(xué)生思考，作答，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語言的邏輯性。
訓(xùn)練學(xué)生用函數(shù)性質(zhì)進行解釋，強化學(xué)生邏輯意識。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別。
⒁請學(xué)生考慮可以如何驗證上述答案的正確。
學(xué)生實踐。使用計算器驗證，提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的意識。
�、雍唵螒�(yīng)用2：冪函數(shù)=( -3-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求的值。
學(xué)生思考，作答。教師板演。對冪函數(shù)定義進一步鞏固，對函數(shù)性質(zhì)作初步應(yīng)用。同時訓(xùn)練學(xué)生對初步答案進行篩選。
�、院唵螒�(yīng)用2：
已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。
學(xué)生思考，作答。教師板演。
訓(xùn)練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題。
數(shù)學(xué)交流⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些？你有哪些收獲和經(jīng)驗？學(xué)生思考、小組討論，教師引導(dǎo)。 讓學(xué)生回顧，小結(jié)，將對學(xué)生形成知識系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響。
數(shù)學(xué)再現(xiàn)
⒅布置作業(yè)：
課本p.73 2、3、4、思考5思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展。
幾點說明：
⑴本節(jié)課開始時要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課。
�、飘嫼瘮�(shù)圖象時，如果學(xué)生已能夠運用計算器或相關(guān)計算機軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率。
�、怯捎谡n程標準對冪函數(shù)的研究范圍有相對限制，故第11個問題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語感體驗
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。
7.生記臺詞，體會感情。
8.生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。
�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）
四、分組表演借尾巴
1.分組，分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。
3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。
4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。
�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的.禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會喜劇結(jié)局
1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？
2.師扮演壁虎媽媽，生表演。
（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）
板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴
小魚圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
三. 新課講解
�。ㄒ唬┳髌分改�
《小小的陽光》
本文選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
�。ǘ┲\篇立意
《小小的陽光》
本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
《小小的陽光》
�。�1）淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。
�。�2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
�。�3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點句子導(dǎo)析
《小小的陽光》
“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的'頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
《小小的陽光》
對文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
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