骨干教師培養(yǎng)方案

時間：2025-11-15 12:06:40 方案我要投稿

骨干教師培養(yǎng)方案

　　為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的骨干教師培養(yǎng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

骨干教師培養(yǎng)方案

骨干教師培養(yǎng)方案1

　　一、培養(yǎng)目標

　　本方案旨在培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師，使他們成為具有先進教育理念、豐富教學經(jīng)驗、卓越領導能力的高素質教師，為學校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

　　二、培訓內(nèi)容

　　1. 教育理念：深入學習現(xiàn)代教育理念，了解教育發(fā)展趨勢。

　　2. 教學能力：提升教學設計、課堂組織、教學評價等方面的能力。

　　3. 科研能力：培養(yǎng)教師的科研意識和能力，提高學術水平。

　　4. 領導能力：培養(yǎng)教師的團隊管理、課程開發(fā)和學校管理能力。

　　三、培訓方式

　　1. 專題講座：邀請專家學者進行授課，分享經(jīng)驗。

　　2. 課堂實踐：組織教師進行教學實踐，提升教學水平。

　　3. 課題研究：鼓勵教師開展課題研究，提高科研能力。

　　4. 團隊研討：組織教師進行交流研討，分享教學心得。

　　5. 校外培訓：安排教師參加校外培訓和學習活動，拓寬視野。

　　四、培訓周期

　　本培訓方案周期為一年，分為三個階段進行。第一階段為理念學習（2個月），第二階段為教學實踐（4個月），第三階段為課題研究和成果總結（2個月）。

　　五、培訓評估

　　1. 培訓過程中進行階段性評估，了解教師的掌握情況。

　　2. 培訓結束后進行總結性評估，評估教師是否達到培養(yǎng)目標。

　　3. 對評估結果進行反饋和總結，不斷完善培訓方案。

　　六、獎勵機制

　　1. 對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性。

　　2. 將教師的表現(xiàn)與職稱評定、崗位晉升等掛鉤，提升教師的職業(yè)發(fā)展空間。

　　3. 對獲得成果的教師給予相應獎勵和支持，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢。

　　七、資源支持

　　1. 提供充足的教材和學習資料，滿足教師的學習需求。

　　2. 配備優(yōu)秀的導師和專家團隊，為教師提供指導和支持。

　　3. 提供良好的教學設施和場地，保障教師的.教學條件。

　　4. 提供課題研究所需的設備和資金支持，促進教師的科研發(fā)展。

　　5. 為教師提供必要的時間和精力支持，保障他們能夠全身心投入到學習和工作中。

　　八、反饋機制

　　1. 建立完善的反饋渠道，及時收集教師的意見和建議。

　　2. 對反饋信息進行分析和整理，針對問題制定改進措施。

骨干教師培養(yǎng)方案2

　　一、指導思想：

　　21世紀的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師的發(fā)展平臺，以學校" 加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質的提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。

　　二、領導小組：

　　組長：陸桂英

　　副組長：孫英俊、徐振輝

　　組員：陳杰、陳龔、黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青

　　三、工作進程與具體安排：

　�。ㄒ唬� 準備階段（20xx年9月初--10月底）

　　1、成立工作領導小組

　　2、擬訂工作計劃

　　3、宣傳動員

　　4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦

　　5、確定培養(yǎng)對象

　�。ǘ� 實施階段（20xx年11月初--20xx年7月）

　　1、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃

　�。ㄒ娊萄薪M、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃）

　　2、具體措施：

　�。�1）專題培訓

　　形式一：開設校長講座，介紹學校教師專業(yè)發(fā)展的有關舉措。

　　途徑：

　　第一講 “教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”（校長轉述丁剛報告）；

　　第二講 “如何寫課例”（鄒靖美轉述王潔報告并介紹我校低年級部數(shù)學課例的研究進展）；

　　第三講 “教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；

　　第四講 “intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；

　　第五講 “二期課改背景下的高考、中考改革”；

　　第六講 “教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”；

　　第七講 “拓展型課程的實踐探索”；

　　第八講 “研究型課程的實踐與思考”；

　　第九講 “各教研組優(yōu)秀課例展示”；

　　第十講 “ 各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。

　　形式二：組織形式多樣的.互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成

　　員組織，開展專題研討。

　　途徑：

　　第二周部門活動主題：“希望與措施”新學期計劃交流；

　　第四周部門活動主題：“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學工作研討；

　　第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；

　　第八周部門活動主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學工作反思；

　　第十周工會組活動主題 “ 走出去，帶回來”社會實踐考察活動；

　　第十二周年級組活動主題：“特色班組的創(chuàng)建”專題論壇；

　　第十四周備課組活動主題：“學習化團隊創(chuàng)建”專題論壇；

　　第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學成果展示；

　　第十八周工會組活動主題：“‘我的學習理念’專題論壇”；

　　第二十周部門活動主題： “回顧與總結”學期工作總結。

　�。�2）考察學習

　　形式：學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬視野、提升實際工作水平。

　　途徑：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。

　　說明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。

　　視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術，加強藝術熏陶，提升文化素質。

　　觀課文化——建立觀課網(wǎng)絡體系，加強觀課活動，提高業(yè)務水平。

　�。�3）校本教研

　　形式一：學校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”，依托教研組以教研制度建設為載體開展課題研究。

　　途徑：

　　20xx年9月建立課題領導小組

　　20xx年10月實施行動研究

　　20xx年6月進行課題中期匯報

　　形式二：教師確立“加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實施課題研究。

　　途徑：

　　20xx年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃

　　20xx年10月實施行動研究

　　20xx年10月進行課題中期匯報

　　（4）多元帶教

　　形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。

　　途徑：

　　20xx年9月建立“師徒合作小組”

　　20xx年10月實施行動研究

　　20xx年4月進行工作小結

　　形式二：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導。

　　途徑：

　　20xx年9月成立“夕陽紅顧問團”

　　20xx年10月實施行動研究

　　20xx年4月進行工作小結

　　（5）專業(yè)輪修

　　形式一：組織推薦教師參加高一層次學歷進修。

　　途徑：

　　形式二：組織安排教師參加現(xiàn)代專業(yè)技能培訓。

　　途徑：

　　20xx年7月聘請專家指導全體教師進行inter未來教育培訓

　　20xx年10月聘請專家指導骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究

　　20xx年11月將英語教師送到興隆中學進行培訓

　　（6）校際交流

　　形式：要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示（如：公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等）

　　途徑：開展校際合作，進行教育教學評優(yōu)、命題等

　　優(yōu)化校園網(wǎng)建設平臺，建立個人網(wǎng)站

　　3、設立曹楊二中附屬學�！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。

　　4、擬訂曹楊二中附屬學�！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。

　�。ㄈ� 成果展示階段

　　展示一：（20xx年5月--10月）

　　1、師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）

　　2、論文研討交流周（另擬方案）

　　編撰《二中附校論文集》

　　3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報（另擬方案）

　　4、 “特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結（另擬方案）

　　展示二：（20xx年5月--10月）（具體方案另擬）

　　展示三：（20xx年5月--20xx年10月）（具體方案另擬）

　　四、預期效果

　　通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設，為教師構建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在XX區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。

骨干教師培養(yǎng)方案3

　　一、培養(yǎng)目標

　　通過本培養(yǎng)計劃，我們的目標是把骨干教師培養(yǎng)成為學科帶頭人，使其具備先進的教育理念、較高的教學水平、較強的教研能力，并在學科教學中發(fā)揮示范、引領和輻射作用。

　　二、選拔培養(yǎng)對象

　　選拔培養(yǎng)對象應具備以下條件：

　　1. 具備中學高級教師職稱；

　　2. 在學科教學中有較高的教學水平和一定的教研能力；

　　3. 熱愛教育事業(yè)，有志于成為學科帶頭人；

　　4. 具備團隊協(xié)作精神，能積極參與學校的教育教學改革。

　　三、制定培養(yǎng)計劃

　　1. 確定培養(yǎng)期限：培養(yǎng)期限一般為三年；

　　2. 制定個人發(fā)展規(guī)劃：根據(jù)培養(yǎng)對象的`特點和需求，制定個人發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標、發(fā)展重點和發(fā)展措施等；

　　3. 制定年度工作計劃：根據(jù)個人發(fā)展規(guī)劃，制定年度工作計劃，包括年度目標、年度任務和年度計劃等。

　　四、實施培養(yǎng)措施

　　1. 組織專題培訓：定期組織學科帶頭人培養(yǎng)對象參加各類專題培訓，提高其教育教學水平和教研能力；

　　2. 開展教學觀摩：定期組織學科帶頭人培養(yǎng)對象開展教學觀摩活動，互相學習、互相交流；

　　3. 實施課題研究：鼓勵學科帶頭人培養(yǎng)對象積極開展課題研究，提高其研究能力和解決問題的能力；

　　4. 提供資源支持：為學科帶頭人培養(yǎng)對象提供必要的教學資源和科研經(jīng)費支持。

　　五、考核評價標準

　　1. 教育教學水平：考核學科帶頭人培養(yǎng)對象的教學水平和教學質量；

　　2. 教研能力：考核學科帶頭人培養(yǎng)對象的課題研究能力和論文發(fā)表情況；

　　3. 示范引領作用：考核學科帶頭人培養(yǎng)對象在學校和學科教學中的示范引領作用；

　　4. 團隊協(xié)作精神：考核學科帶頭人培養(yǎng)對象的團隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

　　六、持續(xù)發(fā)展機制

　　1. 跟蹤評估：定期對學科帶頭人培養(yǎng)對象進行跟蹤評估，了解其發(fā)展情況并及時調(diào)整培養(yǎng)計劃；

　　2. 學術交流：鼓勵學科帶頭人培養(yǎng)對象積極參加學術交流活動，拓寬視野、增長見識；

　　3. 資源共享：建立學科帶頭人資源共享平臺，促進優(yōu)秀教學經(jīng)驗和研究成果的傳播和共享。

　　七、激勵與保障機制

　　1. 榮譽激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學科帶頭人培養(yǎng)對象給予榮譽激勵，如頒發(fā)榮譽證書、授予榮譽稱號等；

　　2. 物質獎勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學科帶頭人培養(yǎng)對象給予一定的物質獎勵，如獎金、津貼等；

　　3. 資源保障：為學科帶頭人培養(yǎng)對象提供必要的教學資源和科研經(jīng)費支持，保障其工作的順利進行。

骨干教師培養(yǎng)方案4

　　學校骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃

　　一、總體目標

　　本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動教師隊伍整體素質的提升.高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質和業(yè)務素質的基礎上,制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經(jīng)常性學術交流活動,不斷提高學術水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力.

　　二、實施原則

　　1.學校主體原則.高等學校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學校負責.

　　2.項目引導原則.教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度,提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性.

　　3.全面提高素質原則.注重對青年骨干教師的業(yè)務能力、政治素質和組織能力進行全面培養(yǎng).優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務突出同時又承擔學生思想政治工作的`優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實施的骨干教師培訓項目.

　　4.向中西部高等學校傾斜原則.同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區(qū)高等學校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目.鼓勵東部發(fā)達地區(qū)高等學校和重點高等學校為中西部地區(qū)高等學校培訓青年骨干教師.

　　三、加強政策引導,切實使高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)作為學校的重要工作抓好抓實

　　1.不定期向社會公布各高等學校教師特別是青年教師的結構狀況,引導高等學校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓作為學校教師隊伍建設的經(jīng)常性工作,促進高等學校結合學校的實際,制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃,列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng),使各校每年參加學習培訓的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10 % .

　　2.將高等學校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標,促使高等學校進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),制定相應政策,鼓勵和支持青年骨干教師進行在職學位提升,進入國內(nèi)外高水平大學和重點科研基地研修學習,及早參與主干課程教學和科研工作.

　　3.追蹤青年骨干教師的工作情況,對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學校進行表彰,并作為今后資助高等學校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一.

　　4.高等學校要采取相應政策措施,努力提高教師整體學位層次,在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員.

　　5.要加大高等學校博士后流動站建設力度,努力擴大高等學校博士后研究人員規(guī)模,積極吸引出站人員充實高等學校青年骨干教師隊伍.鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學生思想政治工作,增強青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質.

　　四、采取多種措施,推動高等學校青年骨干教師隊伍建設

　　1.實施“高等學校青年骨干教師在職學位提升項目”.教育部每年從列入國家有關重點建設工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權的高等學校作為開展高等學校青年骨干教師在職攻讀學位工作的培養(yǎng)單位,并根據(jù)學校重點建設投入情況和學科優(yōu)勢,提出該校承擔培養(yǎng)任務的學科、專業(yè)和年度招生計劃.5年內(nèi)為高等學校培養(yǎng)上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨干教師,提升高等學校教師隊伍的學位水平.

　　2.繼續(xù)實施“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者資助項目”.設立“高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文作者專項資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學位論文作者在高等學校不斷作出創(chuàng)造性成果.每年支持80名左右在高等學校工作的全國優(yōu)秀博士學位論文作者.專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元,資助期為五年,由教育部和高等學校按1:1比例配套支持.具體資助金額按申請項目的性質、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定.

　　3.繼續(xù)實施“留學回國人員科研啟動基金項目”.設立“留學回國人員科研啟動基金”,通過提供科研啟動經(jīng)費等方式,支持更多的優(yōu)秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬元/人.資助對象為在國外留學三年以上并在外獲得博士學位、或在國內(nèi)獲博士學位后在外留學一年以上的優(yōu)秀留學回國人員.

　　4.實施“高等學校青年骨干教師出國研修項目”.鼓勵并積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學校青年骨干教師到國外高水平大學進修學習.教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目,每年資助5000名高等學校骨干教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士后研究或攻讀博士學位,追蹤學科發(fā)展前沿,提高學術水平和教育教學能力.其中,1000人由國家留學基金全額資助;1000人由國家留學基金和學校按1:1配套資助;3000人以國家留學基金的名義派出并提供旅費,學校提供其他費用或爭取對方免費.

　　5.實施“高等學校青年骨干教師國內(nèi)訪問學者項目”.設立“高等學校教師國內(nèi)訪問學者資金”.在學校申報基礎上,遴選國內(nèi)重點高等學校的重點科研基地、優(yōu)勢學科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學校的青年骨干教師做訪問學者.通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式,每年選拔1000名高等學校青年骨干教師赴國內(nèi)重點高等學校參與科研工作,跟蹤學術前沿.

　　6.實施“高等學校青年骨干教師高級研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學科前沿和專業(yè)知識高級研討班”.每年培訓教師20xx人.

　　以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學指導委員會和行業(yè)學會的作用,開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學內(nèi)容和方法,開展舉辦“兩課”教育教學骨干教師培訓班.每年培訓20xx人.

　　五、附則

　　1.本辦法自發(fā)布之日起施行.

　　2.“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責.

　　3.本辦法由教育部負責解釋

骨干教師培養(yǎng)方案5

　　為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)-?支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。

　　一、培養(yǎng)宗旨：

　　培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質量全面提高。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

　　三、培養(yǎng)措施：

　�。ㄒ唬⑴囵B(yǎng)對象的'選拔：

　　1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。

　　2、資歷：小學、初中具有�？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。

　　3、推薦名額：中學，每個學科推薦2名；中心小學（麻章二小），語文、數(shù)學、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦5名。

　　（二）、培養(yǎng)策略：

　　1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

　　2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。

　　3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫岀自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

　　4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。

　　四、培養(yǎng)對象的任務和權利：

　�。ㄒ唬�、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：

　　1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

　　（1）每學期上1-2節(jié)教學示范課（保存教案及教學設計）。

　　（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫

　　好實驗總結。

　　每學期在學科組作--次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)0

　　每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。

　　每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。

　　每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

　　2、名教師培養(yǎng)對象的任務：

　　每學期上1-2節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究

　　主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結，實驗效果、成果比較顯著。

　　每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。

　　每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。

　　每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上)。

　　每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

　　(二)、權利：

　　1、學校每年贈送一份教育教學雜志。

　　2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。

　　3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。

　　4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。

　　五、審查、考核與認定：

　　各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根據(jù)學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。

　　六、組織領導：

　　區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭xx（局長）副組長：xx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。

骨干教師培養(yǎng)方案6

　　為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

　　一、培養(yǎng)目標

　　1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

　　2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念，了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

　　3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計，為構成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

　　4、透過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學科研潛力和教學示范潛力的典范。

　　5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

　　6、使骨干教師具有較強教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學科研活動，根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

　　7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。

　　二、培養(yǎng)對象

　　1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

　　2、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。

　　3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和必須的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。

　　三、選拔程序

　　教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

　　1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。

　　2、原則上，學校各學科按實際狀況確立1-3名骨干教師。

　　3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

　　4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

　　四、崗位要求

　　1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

　　2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

　　3、堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

　　4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。

　　5、每學年至少帶一名徒弟。

　　6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

　　7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

　　8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

　　9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結或科研報告。

　　10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

　　五、培養(yǎng)資料與要求

　　我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質量。

　　(一)校外培養(yǎng)

　　1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

　　2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識。

　　3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

　　4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

　　5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

　　6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

　　(二)校內(nèi)培養(yǎng)

　　立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的.戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結合，統(tǒng)一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

　　1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)資料和方式。根據(jù)我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后透過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

　　2、第二階段：透過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)資料主要包括：

　　(1)開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設如何當好一名小學教師現(xiàn)代教學方法現(xiàn)代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐潛力如何做好教研。

　　(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課狀況進行群眾研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　(3)加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有推薦，有聽后感。透過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

　　(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修資料，有定期的自修筆記。

　　(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

　　3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

　　(三)培養(yǎng)要點

　　1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的職責感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

　　2、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要透過同課異構的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

　　六、相應的待遇

　　1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

　　2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。

　　3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

　　七、管理和考核

　　骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結合學期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學狀況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

骨干教師培養(yǎng)方案7

　　1.目標：

　　在原有經(jīng)驗的基礎上，加強教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、教育科學研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成為水平高、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師，并能起到骨干輻射作用，以帶動學校教師隊伍的整體發(fā)展。學校爭取三年內(nèi)再培養(yǎng)推出5-10位校級骨干教師;2位以上區(qū)市級名師;6位區(qū)市級青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才;5位以上區(qū)市級教學能手;1-2位市省級特級教師。

　　2.措施：

　　(1)創(chuàng)設良好的`成長環(huán)境。學校領導從骨干教師的性格特點、個人特長、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短進行分析評價，幫其改進薄弱環(huán)節(jié)，提出進一步發(fā)展目標，并優(yōu)先推薦骨干教師開設區(qū)市級研究課、公開課。

　　(2)加強師德培訓。以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》為標準，以模范教師為榜樣，注重師德師風建設，使其成為家長信賴、學生愛戴，具有團結協(xié)作和甘于奉獻精神的骨干教師。每年在“我最喜愛的教師”評選中學生喜愛率達到90%以上。

　　(3)進行讀書交流。每學期至少精讀1-2本教育教學專著，每周撰寫讀書筆記，每月進行一次檢查與交流，逐步使自己具有系統(tǒng)堅實的基礎理論和專業(yè)知識，更好地利用先進的教育科學理論指導自己的教學實踐。

　　(4)舉行研討示范課。每年在組內(nèi)至少開設一節(jié)研討課，任期內(nèi)舉行一節(jié)校級示范課，展示自己獨特的課堂教學風格及教學實效，真正起到示范輻射作用。

　　(5)發(fā)揮傳、幫、帶作用。每位骨干教師任期內(nèi)必須帶一名新教師或青年教師進行指導，從師德、教學、班主任工作等各方面進行全程指導，所指導的教師學年內(nèi)教學成績不低于同年級同學科的平均分;自己的教學成績處于同學科前列。

　　(6)強化科研能力。學校通過搭建舞臺、壓重擔子的方式，一方面為骨干教師提供各類學習、進修、研究和實踐機會，并在活動后寫出體會和收獲，及時在教研組內(nèi)舉行講座或上外出學習匯報課;另一方面讓每位骨干教師參與一個科研課題，在本學科教學中挑大梁，帶領教師開展教育教學研究，優(yōu)化學科自然分材教學模式，提煉優(yōu)秀教學策略，研究成果要有學習和推廣價值，并且做到每學期寫出一篇高質量的論文，力爭有機會在各級研討會上發(fā)言，并能在教育雜志上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎。

骨干教師培養(yǎng)方案8

　　在實效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關于新教師的培養(yǎng)，以前我們總是認為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦，這是一個錯誤的觀念，人都希望被重視；被認可；我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。

　　新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現(xiàn)狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才；這時，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園通過看、評、說，結合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體；根據(jù)幼兒園的實際情況及青年骨干教師的實際情況，我園從實際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實可行的培養(yǎng)計劃。

　　一、指導思想

　　適應幼兒園的科學、快速發(fā)展，結合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng)辦工作，圍繞培養(yǎng)目標展開我園的青年骨干教師培養(yǎng)計劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結合我園的特色課程實施科學、有效地教育教學，提高自身的業(yè)務水平，提升自身的保育保健工作能力，促進幼兒園快速、穩(wěn)步的發(fā)展。我園實行梯隊式建設和管理，經(jīng)過一年系統(tǒng)的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規(guī)章制度和各類計劃的制定和書寫，以及家長工作等有了一定的基礎，為了讓老師能夠更好的實施和完成幼兒園園本課程教學工作，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質。

　　二、青年骨干教師培訓的目標

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　　1、根據(jù)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃，制定個人的3年發(fā)展規(guī)劃；

　　2、使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念，熟知《規(guī)程》、《剛要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》內(nèi)容；

　　3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點，并根據(jù)幼兒的年齡特點設計各項活動；

　　4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略；

　　5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領；各個領域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設計及實施、反思；戶外體育活動的設計、組織與實施；區(qū)角游戲的相關知識等有一定的了解，并能比較好的實施；

　　6、可以獨自處理一些簡單的家長工作問題；

　　7、書寫的幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等有一定的質量；

　　8、和班級教師一同設計、組織和實施幼兒園幼兒期末成果匯報；

　　9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂趣；

　　10、實施幼兒園的`園本課程，找準自己成為個性化教師的發(fā)展方向；

　　11、參與到家長開放活動中去，可以完全獨立的完成其中的某個環(huán)節(jié)；

　　12、學期初制定讀書計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關聯(lián)的書籍；

　　13、每學期書寫一篇質量較高的經(jīng)驗性文章或者是論文，并發(fā)表；

　　14、承擔園級教研活動2—3次，園級以上教研現(xiàn)場1次及以上；

　　15、提高教師的自省能力，學會主動反思，養(yǎng)成反思的好習慣。

　　（二）遠期目標：

　　成為適應幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。

　　三、青年骨干教師培訓對象

　　我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)1—3年的青年教師，業(yè)務水平亟待提高的2、3年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。

　　四、青年骨干教師的分析及培訓內(nèi)容

　　工作1－3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發(fā)展進行真實的情況分析，并為每位教師書寫培養(yǎng)策略，采用集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

　　培訓內(nèi)容：

　　五、培訓組織與管理

　　1、明確分工，落實責任

　　青年骨干教師培訓工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負責，業(yè)務園長策劃，業(yè)務園長具體實施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設置培訓課程，業(yè)務園長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優(yōu)質資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

　　2、注重過程，增強實效

　　通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內(nèi)容。《幼兒園新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學分登記、試用期轉正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，

　　充分發(fā)揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結對協(xié)議》的要求進行指導和要求，把指導工作落在實處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或專項訓練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂《個人發(fā)展計劃》，撰寫《個人發(fā)展總結》。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

　　3、多元評價，長效實施

　　堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運用理論考試、面試和實踐考核等方法，實現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導、考核與激勵。每學期，根據(jù)培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“優(yōu)秀新教師”�？己藶椴缓细竦男陆處煵坏闷赣�，已經(jīng)簽訂合同的，在學期結束時終止合同。

　　六、新教師培訓的政策保障

　　1、幼兒園設立1－3年青年骨干教師培訓專項經(jīng)費。

　　2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。帶教老師具體安排：

　　3、舉辦幼兒園1－3年青年骨干教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學評優(yōu)活動，創(chuàng)設機會與條件讓她們展示。

　　青年骨干教師培訓，是夯實、穩(wěn)定教師隊伍建設的環(huán)節(jié)，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時總結經(jīng)驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。

骨干教師培養(yǎng)方案9

　　一、培養(yǎng)目標

　　本計劃旨在培養(yǎng)一批具備先進教育理念、扎實學科知識、出色教學能力、一定研究能力和管理能力的高水平的骨干教師學科帶頭人，引領學校教師隊伍整體素質和教育教學質量的提高。

　　二、選拔標準

　　1. 熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德師風和團隊協(xié)作精神；

　　2. 具備本科及以上學歷，并具有相應的教師資格證書；

　　3. 具備5年以上教齡，并有一定的教育教學成果；

　　4. 在學科教學、課題研究、課程開發(fā)等方面具有一定的經(jīng)驗和特長；

　　5. 具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力。

　　三、培訓內(nèi)容

　　1. 教育理念更新：深入學習現(xiàn)代教育理論，掌握教育改革與發(fā)展動態(tài)，樹立科學的.教育觀念。

　　2. 學科知識深化：系統(tǒng)學習學科知識體系，提升學科教學水平和課程開發(fā)能力。

　　3. 教學能力提升：掌握現(xiàn)代教學方法和手段，提高課堂教學設計、實施和評價能力。

　　4. 研究能力培養(yǎng)：培養(yǎng)問題意識，提高課題研究、論文撰寫等科研能力。

　　5. 管理能力培養(yǎng)：學習學校管理知識，提高組織協(xié)調(diào)和管理能力。

　　四、培訓方式

　　1. 線上培訓：利用網(wǎng)絡平臺，進行自主學習和在線交流。

　　2. 線下培訓：參加學校組織的集中培訓、課題研究、教學觀摩等活動。

　　3. 實踐鍛煉：安排到重點學校進行實踐鍛煉，提升教學水平和課程開發(fā)能力。

　　4. 導師制度：為選拔出的骨干教師學科帶頭人配備導師，進行一對一輔導。

　　五、培訓周期與階段評估

　　1. 培訓周期：本計劃實施周期為三年。

　　2. 階段評估：分為初期評估、中期評估和終期評估三個階段。初期評估主要關注選拔標準的達成情況；中期評估關注培訓內(nèi)容的掌握情況；終期評估關注培養(yǎng)目標的實現(xiàn)情況。評估結果將作為選拔優(yōu)秀骨干教師學科帶頭人的重要依據(jù)。

　　六、激勵機制

　　1. 優(yōu)先參加各類高層次培訓和學習活動；

　　2. 在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮；

　　3. 提供一定的科研經(jīng)費支持，鼓勵開展課題研究；

　　4. 提供更多的機會參與學校管理工作，發(fā)揮帶頭作用；

　　5. 對于表現(xiàn)優(yōu)秀的骨干教師學科帶頭人，給予相應的獎勵和榮譽。

骨干教師培養(yǎng)方案10

　　一、指導思想

　　教師是學校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學校可持續(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設的重要任務，對學校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實、學科造詣深厚、業(yè)務技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質的迅速成長，結合本校實際，特制定本年度此方案。

　　二、指導小組

　　為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領導小組。領導小組組長是，副組長是。成員由組成。

　　三、青年教師培養(yǎng)方案

　　提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，使得青年教師迅速適應教育教學工作，制定青年教師的培養(yǎng)方案。

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

　　2．創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務素質過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。

　　二）具體措施

　　按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。

　　1．第一組青年教師的工作要求：

　　教學年限三年的青年教師必須做到：

　　[1]做好班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；

　　[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；

　　[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；

　　[4]能熟練應用現(xiàn)代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學；

　　[5]每學期要上好１節(jié)匯報課，寫好一份滿意的教學設計。

　　[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

　　[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務雜志，每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；

　　2．第二組青年教師的教學評比要求：

　　教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

　　[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或學校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；

　　[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；

　　[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。

　　[4]每學期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的'理論深度；

　　[5]教學工作效果明顯，實績突出。

　　（三）學校措施

　　1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)；

　　3．學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動；

　　四、骨干教師培養(yǎng)方案

　�。ㄒ唬┕ぷ髂繕耍�

　　1．具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標準，精通教材。

　　2．具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，教育教學效果優(yōu)秀。

　　3．具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。

　　4．在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于１０節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。

　　5．指導其他青年教師，對其進行業(yè)務指導，取得較好成效。

　　6．能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。

　　7．任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。

　�。福仨毴〉么髮Ｒ陨蠈W歷。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)措施

　　1．認真制訂個人發(fā)展計劃。

　　2．每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。

　　3．組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。

　　4．學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調(diào)研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術水平。

骨干教師培養(yǎng)方案11

　　教學能手、教學新秀評選方案

　　一、指導思想

　　以“十八大”精神為指針，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以“教學質量升級年”的實施為核心，以加強教師的師德修養(yǎng)、理論水平、課堂教學技能為突破口；努力建設一支適應素質教育和課改要求，教育教學理念先進、思想品德優(yōu)良，業(yè)務基礎扎實的`高素質的專業(yè)化的教師隊伍。

　　二、教學能手、新秀評選領導小組

　　組長：趙xx

　　副組長：張xx、畢xx

　　組員：王xx、王xx、張xx、張xx、龐xx、朱xx、徐xx、劉xx

　　三、參評條件：

　　1.師德師風高尚，業(yè)務水平精良。

　　2.報教學能手需具有本科以上學歷，中學一級以上職稱，教齡7年以上;報教學新秀需具有�？埔陨蠈W歷，3年以上教齡。

　　3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過文章或具有省市縣中教部門頒發(fā)獎勵，或承擔市級以上科研課題或結題，或承擔市、縣級以上教學公開課。

　　四、參評學科：

　　語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治。

　　五、評審程序：

　　1.個人申報、學校初評后推薦。（學校初評時間：5月10日前完成）

　　2.教師進修校中教部終評。

　　第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復印件，時間為5月11日——15日前）。

　　第二階段：參評教師說課（時間為5月10——7月20日，說課內(nèi)容按教學進度自選，需有課件。）

　　第三階段：課堂教學展示、評課（時間為5月10——7月20日，課堂教學展示內(nèi)容按進度自選，需有課件。評課采取現(xiàn)場聽課、聽后即評的辦法。）

　　3.公布評選結果：

　　高中組：每學科評教學能手、新秀4人。初中組：數(shù)、語、英每學科評教學能手、新秀10人，其他學科每科評教學能手、新秀6人。

　　六、各校申報名額分配：

　　按參評學科：語文、數(shù)學、外語各2人，物理、化學、生物、歷史、地理、政治各1人。

　　七、報名時間：

　　20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。

骨干教師培養(yǎng)方案12

　　為進一步加強我校教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和引領作用，提高教師專業(yè)化水平，根據(jù)省、市、縣《中小學學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》的規(guī)定，經(jīng)校務會研究決定，自20xx年起，學校建立教師逐級選拔培養(yǎng)機制，每三年組織實施校級骨干教師選拔工作，并按省、市、縣學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)周期，推薦我校骨干教師逐級參與申報省、市、縣學科帶頭人和骨干教師的選拔培養(yǎng)，特制定本方案如下：

　　一、學校名師培養(yǎng)工作領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　領導小組下設辦公室，負責名師選拔培養(yǎng)的具體工作。

　　辦公室主任：xx

　　成員：教務處和教研處副主任、年級組長（段長）、教研（備課）組長（成員中有申報者申請回避）

　　二、校級骨干教師選拔及其職責和待遇

　　校級骨干教師要具備良好的師德師風、較強的教育教學及教研能力、顯著的教學成績、積極的示范帶動作用等。

　�。ㄒ唬┗緱l件

　　1、認真貫徹黨的教育方針，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。

　　2、愛崗敬業(yè)，治學嚴謹，模范遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》。

　　3、年齡不超過50周歲，從事初中學段同一學科教學工作三年以上，取得中小學一級及以上職稱。

　　4、自覺參加繼續(xù)教育學習，按規(guī)定完成年度及周期繼續(xù)教育學時和校本培訓，考核成績合格。

　　5、三年內(nèi)專業(yè)技術考核均為“合格”及以上，師德考核均為“良好”及以上。

　　6、學歷符合《教師法》相關規(guī)定，具備初中教師資格。

　　（二）具體條件

　　1、資格要求。教齡六年以上，具有中小學一級以上職稱。

　　2、素質要求。有一定的.教育理論修養(yǎng)，有較強的教育科研能力。學科基礎理論和基本技能扎實，熟悉并掌握學科課程標準，了解學科發(fā)展動態(tài)，積極參與基礎教育課程改革，教學效果好。掌握現(xiàn)代教育技術，具有較廣的學術視野及了解學術前沿的意識，參加各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新知識和教育觀念，提高學科專業(yè)和教育專業(yè)水平。

　　3、指導作用。積極幫助青年教師和學生的成長，發(fā)揮骨干示范作用，指導學生參加競賽獲得校級及以上獎勵，或指導學生在市級及以上報刊發(fā)表過習作。

　　4、教育科研。近三年來在縣級或以上刊物（CN刊號）發(fā)表過與所教學科有關的教育教學文章一篇以上；或論文獲縣級一等獎兩次；或主編、參編由教育行政部門、教育科研部門組織編寫的教育教學論著。

　　5、教育教學。近三年教師周工時量平均不少于十二節(jié)。學年度教學成績有一次不低于全校平行班前三名，或有一次不低于全縣中考前四名。

　　6、其它。取得以下成果三項以上：

　�、俳暝谛＜壖耙陨戏秶鲜痉墩n、觀摩課或專題講座一次以上；

　　②近三年代表學校參加政府有關部門舉辦的競賽獲一等獎以上一次，或組織指導學生代表學校參加集體項目競賽，為學校獲得縣級以上榮譽一次；

　�、劢陞⑴c過縣級及縣級以上考試命題工作；

　�、芙暧薪逃虒W方面的市級及以上立項課題或結項課題；

　�、萁戢@縣級以上技能、教學獎項或教育行政（科研）部門表彰。

　　（三）選拔時間安排

　　第一階段（每周期當年8月1日前）：教師本人向學校提出申請，填寫申請表，并提供有關資質、業(yè)績材料原件送審。

　　第二階段（每周期當年8月15日前）：組織領導小組成員評審，分學段學科擇優(yōu)確定校級骨干教師培養(yǎng)人選，公示無異議后，于9月10日前公布校級骨干教師名單。

　�。ㄋ模┟~分配

　　原則上，基礎學科按學段學科每科一人，其他學科按每學科一人。

　　（五）選拔工作要求

　　1、嚴格按照評選條件執(zhí)行，寧缺毋濫，將真正符合條件、群眾公認、有培養(yǎng)前途的教師評選出來；對弄虛作假者取消其參評資格，且今后不得再次參加選拔。

　　2、注意均衡分布。結合學校特點，把握學段、學科均衡分布，所選拔的教師盡可能覆蓋所有學段和學科。

　　（六）上報材料

　　1、最高學歷、教師資格證、專業(yè)技術職務資格證書、身份證；

　　2、近三年縣級以上教育行政部門頒發(fā)的榮譽證書；

　　3、近三年市級以上公開發(fā)行刊物上發(fā)表的論文，或主編、參編的教材、教輔或教育教學論著；

　　4、近三年指導培養(yǎng)的青年教師或學生縣級以上獲獎證書；

　　5、《xx中學骨干教師申請表》。

　�。ㄆ撸┞氊熀痛�

　　校級骨干教師每學期上一節(jié)校級以上示范課；積極主動參加送教下鄉(xiāng)和校際教學交流活動，每學年至少一節(jié)；參與“青藍工程”指導青年教師的專業(yè)成長；指導學生參加校級以上競賽獲獎一次；主持本學科校級教研活動一次；在市級以上學術刊物上發(fā)表論文一篇以上或出版學科專業(yè)書籍。

　　校級骨干教師每學年考核一次。每學年學校組織校級骨干教師外出學習考察一次。校級骨干教師在職稱晉級時納入考核計分�？己撕细駶M一年的校級骨干教師，學校推薦其申報上一級骨干教師或學科帶頭人。

　　三、省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人職責和待遇

　　被選拔為省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人的教師，按省、市、縣《中小學學科帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》履行職責和考核管理。

　　經(jīng)上級考核認定的骨干教師和學科帶頭人，將按標準發(fā)放教科研津貼。

　　省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人在職稱晉級時納入考核計分。每學年學校組織被選拔為省、市、縣級骨干教師和學科帶頭人的教師外出學習考察一次。

　　四、學校名師管理機制

　　1、校級骨干教師實行動態(tài)管理，任期三年。每學年學校將對其進行考核，考核結果分優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。考核結果為合格及以上者可以連任。

　　2、建立逐級選拔培養(yǎng)機制。從下一輪選拔開始，凡推薦為縣級骨干教師的人選，須為校級骨干教師，依此類推。

　　3、縣級及以上的骨干教師和學科帶頭人由上級部門按有關規(guī)定進行考核和管理。

　　本方案由校長室負責解釋，自頒布之日起實施。

　　xx中學

　　20xx年xx月xx日

骨干教師培養(yǎng)方案13

　　一、總體目標

　　依據(jù)x教師〔20xx〕x號文件精神，實施青年教師崗位成長援助，搭建青年教師崗位成長平臺，充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領和輻射作用，建立xx名師工作室青年教師及骨干教師的培養(yǎng)機制。

　　通過以師帶徒，以點帶面，逐步拓展，提升教師專業(yè)化發(fā)展目標，采取專家引領、任務驅動、跟崗研修、網(wǎng)絡研修、返崗實踐的模式，通過各級名師工作室與被培養(yǎng)對象結對幫扶、集中研修、課題研究、觀課議課等形式，力爭1—2年內(nèi)將工作室中的青年教師培養(yǎng)成教學能手；將業(yè)績突出的知名中青年教師，成為市級骨干教師，促進培養(yǎng)對象在課堂教學、教學評價、教育科研、課程資源開發(fā)與利用、校本研修、學術交流和管理等多方面能力的全方位提升和發(fā)展。

　　二、具體目標

　　1、構建一種培養(yǎng)模式：充分發(fā)揮主持人和名師團隊的.示范引領作用，努力構建教學能手、骨干教師成長的新模式——名師工作室教學實踐研修提升。

　　2、建立一個交流群：開通名師工作室公眾號，建立教育教學資源庫，使該博客成為工作室的一個資源生成站和成果輻射源。

　　3、形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書心得、學習反思、教育論文、案例設計、課例錄像、教學課件、課題報告、個人專著等形式呈現(xiàn)，務求在教育科研、教學實踐上到示范、引領作用。

　　三、成員組成

　　主持人：xx

　　工作室骨干成員：xx

　　培養(yǎng)對象：經(jīng)市教育局從各個學校選拔青年教師為培養(yǎng)對象

　　四、工作職責

　�。ㄒ唬┲鞒秩寺氊�

　　1、以師帶徒形式，每周期（1年）負責一批青年教師。

　　2、制定學員周期培養(yǎng)目標和工作室學科年度工作計劃，建立相關工作制度，負責工作室學科總結和對學員考核，完成成長檔案袋記錄。

　　3、周期內(nèi)承擔有關教育教學研究或教師培訓的課題研究。周期結束時，完成1篇工作室學科總結性報告以及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

　　4、定期組織培養(yǎng)對象學習交流。

　　（二）培養(yǎng)對象職責

　　1、根據(jù)個人成長目標，制定周期內(nèi)學習計劃和確定研究項目。

　　2、接受主持人指導，完成主持人下達的學習與研究任務。周期結束時，完成1份個人成長報告及最少公開發(fā)表一篇研究論文。

　　3、解剖本人所在學科上存在主要問題，在主持人指導下，提出解決辦法及實施方案。

　　五、具體計劃

　�。ㄒ唬┑谝浑A段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、完善場所。落實場室建設，完善場地，配備設施。

　　2、制定方案。正式啟動“xx名師工作室”青年教師培養(yǎng)

　　3、落實對象。根據(jù)選拔的條件，通過雙向選拔，確定學員。

　　4、制定計劃。主持人根據(jù)實踐情況制定好具體培養(yǎng)計劃。

　　5、規(guī)劃成長。根據(jù)學員的實際情況，學員對自身制定個人發(fā)展規(guī)劃。落實好個人成長記錄袋：包括個人基本情況、專業(yè)成長的發(fā)展計劃、學習日記、教育教學業(yè)績成果等。

　　6、課題引領。以小課題研究為切入點，通過講座形式，對學員實施教師專業(yè)化發(fā)展的指引，引領學員確定明確的教育理念、教學目標、管理方略等，并根據(jù)課題研究需要，開列書目清單供學員閱讀。

　�。ǘ┑诙A段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、課題研究。開展小課題研究，針對學員所在科組教學存在問題，通過案例的形式，進行分析與研究，加強對學員課堂教學的指導。

　　2、深化學習。加強學員的讀書學習，形成“學習、實踐、研究、指導”的工作方式，提高自身理論修養(yǎng)。

　　3、專題交流。組織學員外出觀摩、學習、交流，開展專題講座。

　　4、論文指導。結合名教師的打造和深化，指導學員撰寫研究論文，并推薦到相關刊物發(fā)表。

　　5、診斷指導。邀請專家對課題進行階段性實踐診斷，提出指導意見，形成“深度思考——反思實踐——持續(xù)改進”的工作方式。

　　6、DV研究。組織學員錄制一節(jié)課，再觀看這些教學錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀找出自己不足，有針對性的進行改正，幫助形成自己的課堂風格。

　�。ㄈ┑谌A段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、研討探究。結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升學員教育的理念。

　　2、校際交流。組織學員進行校際教學交流活動，確定專題進行講評或舉辦講座。

　　3、檢查落實。檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內(nèi)容。

　　4、課例展示。舉行“骨干教師培養(yǎng)對象課例展示活動”，為全校老師展示他們在課堂教學中的探索和研究。

　　5、特色形成。提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。召開“教學特色的研討會”，初步形成學員個人的教學特色。

　　（四）第四階段（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　1、發(fā)展動態(tài)。進行個人發(fā)展前后的情況對比分析，反思后期學習培養(yǎng)思路

　　2、提升成果。指導學員撰寫結題報告。

　　3、總結匯報。面向全校教師，學員做成果匯報，主持人做工作總結。

　　4、綜合評價。學員齊向主持人提交研究的成果材料，由主持人對學員做結業(yè)綜合評定。

骨干教師培養(yǎng)方案14

　　一、指導思想：

　　百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數(shù)量和質量對學生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。

　　二、目標任務：

　　努力建設一支強的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。

　　三、具體措施：

　　（一）青年教師培養(yǎng)：

　　1、實行青年教師培養(yǎng)導師制，搞好“傳、、帶”。學校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業(yè)務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、、帶”。“傳”即傳授教學經(jīng)驗和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結對，向老教師學師德、學技能，先聽課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，盡快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。

　　2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，助青年教師不斷進步。

　　3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學常規(guī)、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務檔案。搭建活動舞臺，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學評比活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學校每學期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結教學經(jīng)驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。

　　4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質的提高�！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿腵機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流�！罢堖M來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。

　　5、重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔一些帶有挑戰(zhàn)性的任務。各學校從愛護上進心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層干部等。在教學工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。

　　6、力選拔、培養(yǎng)學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標志，關系到整個學校教育教學質量的提升。在力培養(yǎng)青年教師的同時，選準具有培養(yǎng)前途的青年教師重點培養(yǎng)。在教學實踐中，要求有規(guī)范化的教師形象、復合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的教學方法、現(xiàn)代化的教育技術。在課堂教學中營造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設開放、探索、合作的教學環(huán)境。

　�。ǘ┟處熍囵B(yǎng)：

　　青年教師掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學經(jīng)驗，就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發(fā)展。進一步培養(yǎng)出具有學科特點的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。

　　（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學校骨干教師培養(yǎng)對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結合本校的課題研究，提高教學實效。

　�。�2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。

　　（3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。

　　面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎教育，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應素質教育需要的高素質教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。

骨干教師培養(yǎng)方案15

　　為推進學校的可持續(xù)發(fā)展，建設一支思想進步、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理的黨員和教師隊伍，全面提高教育教學質量。結合我校黨支部學校實際情況，特制定黨支部“雙培養(yǎng)”工作實施方案。

　　一、指導思想

　　開展“雙培養(yǎng)”活動，就是要讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，著眼加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，把增強黨員黨性觀念作為首要目標，把抓好教師專業(yè)培養(yǎng)作為重要任務，把提高教育教學質量作為最終目的，強化黨性錘煉和能力培養(yǎng)，用中國特色社會主義理論體系武裝黨員、骨干教師頭腦，用業(yè)務知識和專業(yè)能力提高黨員、骨干教師素質，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供堅強保障。

　　二、工作目標

　　學校黨支部根據(jù)學校師資隊伍情況，認真開展“雙培養(yǎng)”工作，在黨員骨干教師和年輕教師中廣泛開展“師徒結對”活動，積極擴大黨員骨干教師的輻射帶動作用，將優(yōu)秀、骨干教師培養(yǎng)成黨員，將黨員培養(yǎng)成骨干教師和名優(yōu)教師，讓黨員和教師的成長實現(xiàn)黨建能力和教育管理水平“雙提升”。黨支部計劃每年將1至2名骨干教師培養(yǎng)成黨員，將2至3名黨員培養(yǎng)成骨干教師、名優(yōu)教師。

　　三、工作方法

　　1、開展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng)建活動

　　黨支部在全體黨員中廣泛開展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng)建活動，即：一線教師黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀教書育人黨員先鋒示范崗”，帶頭教書育人；干部黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀管理服務黨員先鋒示范崗”，帶頭盡職盡責；后勤服務黨員創(chuàng)建“優(yōu)秀后勤服務黨員先鋒示范崗”，帶頭提升服務水平。黨支部對黨員教職工在工作中的日常表現(xiàn)做好詳實的記錄，并作為每年7月“年度優(yōu)秀黨員示范崗”評選的重要依據(jù)。

　　2、開展“黨員專業(yè)技能示范”活動

　　黨支部根據(jù)工作實際，結合備課組安排，有計劃地在教案設計、課堂展示、多媒體運用、普通話以及板書設計等方面組織豐富多樣的活動，通過活動展示黨員教師的風采，并對非黨員教師起到引領作用。支部將采取大組3人，小組1—2人進行專業(yè)技能示范。

　　3、校本課程建設團隊

　　由各備課組長及骨干黨員教師組成校本課程建設團隊，編寫出具有較高水平和符合學校實際的校本教材。

　　4、黨員生活互助小組

　　由黨員干部掛帥，黨員骨干牽頭，做好黨員生活的互助工作。

　　5、“一幫一”結對子

　　由各備課組長及骨干黨員教師與本組青年教師結對子，一方面促進青年教師的'盡快成長，另一方面也可促進骨干黨員教師繼續(xù)學習和發(fā)展。

　　四、工作措施

　　1、落實領導職責。黨支部要切實加強對“雙培養(yǎng)”工作的領導，統(tǒng)籌兼顧，整體部署，為搞好“雙培養(yǎng)”工作創(chuàng)造良好的條件。

　　2、積極開展實踐活動，要緊密結合年級實際，落實黨員“一崗雙責”，堅持行之有效的黨性實踐活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，把“雙培養(yǎng)”工作落到實處，確保效果和質量。

　　3、調(diào)查摸底，建立臺賬。黨支部要建立黨員信息庫，骨干教師信息庫，對“雙培養(yǎng)”對象實行動態(tài)管理。