【必備】設(shè)計(jì)方案范文匯編10篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。
2．知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事繪本、玩具小狗、PPT。 【幼兒園PPT課件制作】
活動(dòng)過程：
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
1．師：小朋友看，這是誰呀？（皮皮狗）今天老師帶來了一個(gè)皮皮狗的故事，你們想聽嗎？
2．出示PPT（皮皮狗生病的畫面）：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢？
[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的注意，再通過PPT畫面，讓幼兒來猜猜畫面中可能會(huì)發(fā)生什么事情，讓幼兒在猜測中引出活動(dòng)]
二、幼兒邊看PPT邊欣賞故事。
1．皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。
2．分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）看完第1—3畫面，提問：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？
�。�2）看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情？它是怎么說的？
（3）看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀？它摘蘋果干什么呢？我們也來學(xué)學(xué)長頸鹿摘蘋果吧！
�。�4）看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？
[通過分段欣賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半部分內(nèi)容。多媒體的輔助，也不會(huì)讓孩子們覺得枯燥，孩子們邊看邊聽，并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，通過多感官的參與來理解故事內(nèi)容]
�。�5）好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來了很多吃的.東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。
（6）看完第10—15畫面，提問：皮皮狗自己做了什么事情？小動(dòng)物們又來了，皮皮狗媽媽是怎么說的？請你們一起來學(xué)一學(xué)。小動(dòng)物們是怎么說的？
�。�7）看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了？你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎？為什么？
[后半部分的故事內(nèi)容與前半部分是不同的，繼續(xù)通過讓孩子們通過觀看PPT，然后結(jié)合提問、回答，幫助幼兒理解后半部分的故事內(nèi)容，多媒體中的形象可愛、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的興趣]
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。
接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個(gè)故事來講一講吧！
[作為依次閱讀活動(dòng)，先用PPT的形式來引出故事，在孩子們初步理解了故事內(nèi)容之后，再結(jié)合圖書，再一次讓孩子們邊看圖書邊跟著講述故事，不僅鞏固了對(duì)故事的理解，同時(shí)也讓孩子們有了自己閱讀的機(jī)會(huì)]
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得要關(guān)心同伴。
師：故事中的小動(dòng)物們真會(huì)關(guān)心朋友，小朋友，你們會(huì)關(guān)心朋友嗎？你為你的朋友做了什么事情？
[遷移部分是讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸?jīng)可能對(duì)同伴表示的關(guān)心，這一環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關(guān)心]
設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：大班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來越多了，我常常聽到他們?nèi)齼蓛傻脑谟懻摚痢痢列∨笥选澳汩L大后相當(dāng)什么？”×××小朋友就會(huì)很神氣地說：“我要當(dāng)警察”、“我要當(dāng)解放軍”、“我要當(dāng)醫(yī)生”、“我要當(dāng)科學(xué)家”、“我要當(dāng)老師”……當(dāng)我聽到這些遠(yuǎn)大的理想時(shí)，我情不自禁的便問：“那你們是怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的呢？”有的小朋友就會(huì)告訴我：要學(xué)很多的本領(lǐng)。除了這個(gè)答案幾乎沒有更多的想法，于是，我想如何去引導(dǎo)他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個(gè)問題――你們怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經(jīng)過一段時(shí)間后，我決定進(jìn)行一次有關(guān)“實(shí)現(xiàn)夢想”活動(dòng)，于是“狗狗的夢想”活動(dòng)就如期開展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽的說出自己的夢想，并用繪畫的形式表達(dá)自己的夢想及其實(shí)現(xiàn)的方法。
2、能根據(jù)圖畫的內(nèi)容，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖，水彩筆、畫紙。
2、故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)：小朋友們你們有沒有夢想？實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)夢想？
�。ㄔu(píng)：以談話的形式導(dǎo)入，幼兒會(huì)感到很輕松、自然，而且每個(gè)小朋友都有自己的夢想，幼兒有話可說。討論會(huì)很激烈的。）
二、導(dǎo)入活動(dòng)：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)口袋故事“狗狗的夢想”，并介紹什么叫“口袋故事”？
�。ㄔu(píng)：平時(shí)我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒有接觸過這種故事，所以對(duì)這種故事會(huì)很感興趣的，一定會(huì)認(rèn)真的傾聽。）
三、閱讀活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢想》并提出問題：
1、狗狗的夢想是什么？
2、它是怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想的？
3、狗狗會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想嗎？為什么？
（評(píng)：由于故事小冊里畫面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時(shí)的思維一定不相同，就會(huì)編出各種各樣的故事，同時(shí)也給幼兒創(chuàng)造了合作的平臺(tái)。幼兒在回答以上問題的同時(shí)，又為下一步的創(chuàng)編故事奠定了良好的語言環(huán)境。）
四、小小故事會(huì)：幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇伙伴進(jìn)行小組故事會(huì)活動(dòng)，即幼兒根據(jù)自己編的'故事講給大家聽。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，也可以，以聽者的身份參加。（評(píng)：充分體現(xiàn)了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時(shí)也進(jìn)行了小組活動(dòng)，避免了幼兒長時(shí)間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認(rèn)真的傾聽。）
五、繪畫活動(dòng)：畫“夢想”。小朋友們，你們想把夢想告訴大家嗎？
（幼：想）那你們想用什么方式告訴大家呢？
（用畫畫、故事……）那你們就看看老師為你們準(zhǔn)備的材料進(jìn)行畫畫吧！
�。ㄔu(píng)：由于受時(shí)間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以采用畫畫的形式，可以課后有更多的交流。）
六、延伸活動(dòng)：幼兒將自己的故事講給朋友聽。
（評(píng)：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說、多交流，以達(dá)到預(yù)期目的。）
設(shè)計(jì)方案 篇3
課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來越深刻地體會(huì)到教師要以人為本，以學(xué)定教。下面舉個(gè)給我印象較深的例子：
在《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)中，我組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、集體交流了小燕子三次去菜園觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的三個(gè)不同之處，教案中接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。突然，有位學(xué)生站起來說：老師，冬瓜和茄子還有不同的地方。一時(shí)，下面就有另外幾位小朋友響應(yīng)。說實(shí)話，我在備課時(shí)沒有往這方面想過，十分驚喜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。于是，我鼓勵(lì)小朋友們大膽地說，他們興致勃勃地說出了許許多多課文中沒有介紹到的知識(shí)，如：冬瓜的花是淡黃色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的葉子像手掌、大大的，茄子的葉子橢圓形、小小的；冬瓜有細(xì)細(xì)彎彎的藤，而茄子沒有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮軟一些，而且很光滑我聽了興奮地說：你們說的這些不同之處小燕子還沒來得及發(fā)現(xiàn)呢，如果燕子?jì)寢屧僮屝⊙嘧尤ビ^察、實(shí)踐，它也一定能發(fā)現(xiàn)的。我就讓學(xué)生小組討論，可以仿照文中的對(duì)話續(xù)編童話故事，喜歡表演的'小朋友可以分角色演一演。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的小組巧妙地幫扶。后來匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說得津津有味，表演得活靈活現(xiàn)。雖然后面的教學(xué)任務(wù)無法按預(yù)定課時(shí)完成，但這種師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，活躍了學(xué)生思維，鍛練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造想象力，使學(xué)生感受到了成功的喜悅。
反思以往的語文課堂教學(xué)，我大多是按照備課時(shí)設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步步地進(jìn)行，想的更多的是如何完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生往往被動(dòng)地在老師預(yù)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如今，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教學(xué)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來及時(shí)調(diào)整教學(xué)，真正做到以人為本，以學(xué)定教，從而發(fā)展性地完成教學(xué)。課堂上，教師不應(yīng)拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式，需要納入彈性靈活的成分。教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同見解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
�。�6：50—7：00）一、起床
目標(biāo)：幼兒自己動(dòng)手穿衣服，提醒幼兒快速辨別正反面。
正確地穿戴好后，快速整理好自己的睡鋪。
(7：00—7：10) 二、盥洗
目標(biāo)：按號(hào)碼取杯子，毛巾進(jìn)行盥洗。
在教師的提醒下排好隊(duì)伍刷好牙、洗干凈臉。
�。�7：10—7：20）三、晨檢
1、幼兒自主喝開水，整理好自己的衣褲。
排好隊(duì)下樓晨檢，做到一個(gè)跟著一個(gè)走，時(shí)刻注意安全
2、檢查后做一些簡單的.律動(dòng)或晨練。
�。�7：30—7：50）四、早餐
1、獨(dú)自吃完自己的一份飯菜，安靜就餐不挑食。
2、做到飯后碗底清、桌面清、地面清。
（7：50—8：15）五、晨間活動(dòng)：
內(nèi)容：玩圈
目標(biāo)：動(dòng)腦筋嘗試呼啦圈的多種玩法。
用手部力量帶動(dòng)呼啦圈轉(zhuǎn)動(dòng)，促進(jìn)手部肌肉的發(fā)展。
�。�8：15—8：30）六、晨會(huì)
尊敬國旗，做到升旗時(shí)應(yīng)注意的站立姿勢。
（8：30—8：45）七、早操
1、要求幼兒聽音樂做操，精神飽滿，動(dòng)作整齊、到位。
2、提醒跳躍時(shí)跟著有樂節(jié)奏，不宜太快。
（8：45—8：55）八、課前準(zhǔn)備
幼兒喝開水小便，給生病的幼兒喂藥吃
�。�9：00—9：30）九、教學(xué)活動(dòng)1： 英語（班級(jí)課）
（9：50—10：20） 教學(xué)活動(dòng)2： 見后面詳細(xì)教案綜合：《 找“幫助” 》
�。�10：30—10：50）十、戶外活動(dòng)
目標(biāo):1、鼓勵(lì)積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
設(shè)計(jì)方案 篇5
[教材分析]
這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個(gè)樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸�？鞓�、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。
[學(xué)情分析]
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們通過四年多音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)音樂初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)．但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)樂理知識(shí)也普遍感覺比較枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著個(gè)體差異，對(duì)于一些對(duì)音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語言來啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并享受到成功的喜悅。對(duì)于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
[設(shè)計(jì)理念]
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。本堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現(xiàn)音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們主動(dòng)參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的'真情空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
二、能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
三、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱、表演歌曲，體驗(yàn)四季中的歡樂情緒，體會(huì)無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去觀察生活、感受生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>
[教學(xué)過程]
一、描述童年趣事，感受童年快樂。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生欣賞。
過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實(shí)寫照。童年是美好的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對(duì)于老師來說童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論，互相說說心中的故事。（背景音樂播放《童年》） 過渡語：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在老師當(dāng)年最快樂的童年時(shí)光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說，與大家一同分享你的快樂。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學(xué)生視聽結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌——《童心是小鳥》。
過渡語：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽說我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗(yàn)?zāi)銈�，老師特意安排了一個(gè)闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？那就請同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān)--“快樂智多星”(點(diǎn)擊進(jìn)入--媒體出現(xiàn)兩顆星及題目)。
�。ㄒ唬┑谝活w星——節(jié)奏練習(xí)。
過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)行第一顆星的挑戰(zhàn)。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）
1、讀一讀。
（1）師配樂范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。
過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？
2、按節(jié)奏讀。
過渡語：老師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會(huì)讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ，
�。�1）生嘗試讀。
�。�2）介紹附點(diǎn)四分音符。
過渡語：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動(dòng)聽呢？因?yàn)樵谒母杪暲�，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽、更有韻味，我們一起來認(rèn)識(shí)它吧！（師板書“X .”）
師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì)有一個(gè)八分音符一起出現(xiàn)。（師板書“X”）演唱時(shí)前面的音唱長、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。
�。�3）請學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。
�。�4）完整按節(jié)奏讀。
�。�5）介紹休止符。
過渡語：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說：你們怎么能只顧著附點(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰�。ò鍟�0”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）
（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。
�、賹W(xué)生自由讀，找出不同的地方。
②練習(xí)難點(diǎn)“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握八分休止符的時(shí)值。
�、蹘熒幼x第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生完整地按節(jié)奏讀歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)歌曲中附點(diǎn)四分音符以及休止符的難點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)中打破以往機(jī)械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲
中輕松解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺中就掌握了難點(diǎn)。
3、唱一唱。
過渡語：看來同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動(dòng)聽的旋律，你們會(huì)唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ，
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 里。
①指導(dǎo)學(xué)生找出相似樂句視唱旋律。
過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱一唱。
�、诮處煆椙俜冻�，學(xué)生模唱。
�、蹖W(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂是情感的藝術(shù)，尤其我們面對(duì)的是小學(xué)階段的孩子，感性大于理性， 枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于音樂審美教育的實(shí)現(xiàn)。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn)，為下面的歌曲學(xué)唱設(shè)下鋪墊。
（二）第二顆星——學(xué)唱《童心是小鳥》。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、留守兒童生活上的幫扶
1、父母外出，無親無戚的學(xué)生，完全寄居在學(xué)校，學(xué)校有李仕周和王成西兩位生活老師專門關(guān)照其生活食宿，每期補(bǔ)助150元的生活費(fèi)，使他們無后顧之憂。
2、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學(xué)生，每周星期六和星期日兩天回親戚家，星期一至星期五住在學(xué)校，學(xué)�；锸硤F(tuán)，有食宿樓，讓他們住得下、吃得香，每期按上級(jí)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)每人120元生活費(fèi)。
3、父母外出，沒有住校，寄居在親戚家的留守兒童，學(xué)校每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其吃住生活問題。
二、為留守兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)
學(xué)校將在第7周內(nèi)，開展一次全校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生參加的為困難留守兒童捐款的活動(dòng)，將這筆錢用來專門解決個(gè)特困留守兒童的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)校成立留守兒童基金會(huì)，學(xué)校也將投入適當(dāng)?shù)腻X存入這筆基金中，解決特困生基本生活問題。
三、心理上對(duì)留守兒童關(guān)心
1、班主任每周同留守兒童交談一次，對(duì)他們的心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛。
2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報(bào)兒童的'進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童的自信心。
3、我校有25個(gè)黨員，每個(gè)黨員包40個(gè)留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)，這項(xiàng)工作做得好的黨員，將給予表彰。
四、學(xué)習(xí)上的幫扶
部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳，學(xué)校在每個(gè)班開展一幫一，一對(duì)紅的活動(dòng)，要求班上成績好的同學(xué)必須幫扶一個(gè)成績差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績。各科教師也要利用一定的時(shí)間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。
五、留守兒童特長的幫扶
1、在留守兒童中多開展一些活動(dòng)，如故事會(huì)，詩歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，6·1聯(lián)歡活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)，夸媽媽活動(dòng)，文明禮儀活動(dòng)，愛少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)等等，讓他們在學(xué)校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。
2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個(gè)興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊(duì)、書法組、隊(duì)號(hào)組、報(bào)道組、乒乓球隊(duì)、二胡訓(xùn)練組、泥塑組、根雕隊(duì)等等，每個(gè)隊(duì)都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在學(xué)校能學(xué)到一技之長，為今后的生活道路奠定基穿。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
1、提前板書："初見草原-途中迎客-包外相見-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀"草原"。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)
二、學(xué)習(xí)2-5段：
過渡：啊！這就是草原！它"天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個(gè)字"美"(板書美)。
(一)自學(xué)：
1、師：俗話說"一方水土養(yǎng)一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子，做一做批注。
(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)
1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。"
(懂得"身著盛裝、遠(yuǎn)迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫面。學(xué)生說。(他們策馬"疾"馳而來，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
�、�(指導(dǎo)比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當(dāng)使被描寫的景物生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助"這一句話。
�、偃绻闶钱�(dāng)中的一員，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說說話，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)
②指名朗讀這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的'老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。"
師：為什么說"也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?
�、�("盤腿坐下"給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑"，"會(huì)心"是發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會(huì)心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
�、谒麄兪⑶榈卣写覀儯械拿總�(gè)人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時(shí)間。太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)
師：這句話表達(dá)了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。
三、總結(jié)：
師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美的語言，描繪了一個(gè)美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
四、練習(xí)：課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)閱讀練習(xí)，你們感興趣嗎?
結(jié)束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
板書：
2、草原
1.初見草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(人更美)
3.包內(nèi)款待
4.包外聯(lián)歡
設(shè)計(jì)方案 篇8
�。ㄒ唬┱n程
1、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面
2、社會(huì)性適應(yīng)方面
�。ǘ┉h(huán)境
1、物質(zhì)環(huán)境
2、軟環(huán)境/人際環(huán)境（包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、作息制度）
�。ㄈ┘覉@合作、家校合作
課程實(shí)現(xiàn)雙向聯(lián)動(dòng)的方式方法
�。ㄒ唬┱n程對(duì)接
1、源自小一的教學(xué)目標(biāo)
�。�1）分析小一的教材（重點(diǎn)看語文與數(shù)學(xué)，對(duì)應(yīng)讀寫與數(shù)學(xué)適應(yīng)困難）�？偨Y(jié)讀寫與數(shù)學(xué)方面的核心學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）分析《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等（提煉出一般性的行為習(xí)慣與專門針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心習(xí)慣兩大類，前者如獨(dú)立意識(shí)、自我控制等，后者如按時(shí)完成作業(yè)等）
聯(lián)動(dòng)的方式方法
2、長期性一般性的對(duì)接
�。�1）學(xué)習(xí)方面
初步設(shè)想：角色游戲、早期閱讀→語文
建構(gòu)游戲、美術(shù)活動(dòng)→數(shù)學(xué)
繪畫活動(dòng) →前書寫
�。�2）社會(huì)性方面
初步設(shè)想：一般性行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒園與小學(xué)階段應(yīng)該可具有連續(xù)性與性。這里可以談一下終身教育的觀點(diǎn)。收集中班與小班1－2個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。
聯(lián)動(dòng)的方式方法
3、大班階段專門性的對(duì)接（入學(xué)準(zhǔn)備期）
�。�1）學(xué)習(xí)方面
同課異構(gòu)。讀寫與數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，各呈現(xiàn)一個(gè)成功的例子。
�。�2）社會(huì)性方面
總結(jié)出適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心行為習(xí)慣。
4、小一初期專門性的對(duì)接（學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期）
�。�1）學(xué)習(xí)方面
設(shè)置學(xué)科課程。重點(diǎn)培養(yǎng)語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�2）社會(huì)性方面
設(shè)置綜合活動(dòng)課程。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣與師生交往
七、具體的研究方案
�。ㄒ唬┏闪�(shí)驗(yàn)小組
組長：陳建民 （黃龍中心校 ）副組長：肖小雀（黃龍中心校副校長）劉盛容 陳南珍
組員：小中班年級(jí)組長、大班全體保教人員
�。ǘ┭芯糠椒�
1.調(diào)查研究。通過對(duì)小學(xué)教師以及小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，了解新入學(xué)兒童存在的典型不適應(yīng)方面；對(duì)大班教師的幼小銜接經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育行為與《指南》提出的實(shí)施要求相結(jié)合。
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在省、市、區(qū)教育部門貫徹《指南》實(shí)驗(yàn)工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，特別是在園本培訓(xùn)中，專題進(jìn)行“幼小銜接”專題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。
3.行動(dòng)研究。以《指南》為依據(jù)，以《湖南省幼兒園幼小銜接活動(dòng)體系（建議稿）》為基礎(chǔ)，充分借鑒各地幼兒園幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，在真實(shí)的幼兒園環(huán)境中，綜合運(yùn)用觀察、訪談和實(shí)驗(yàn)等方法收集數(shù)據(jù)，持續(xù)開展幼兒園幼小銜接工作系列活動(dòng)。
�。ǘ┭芯糠椒�
4.課題研究。在“幼小銜接”專題實(shí)驗(yàn)中，開展有關(guān)專題研究，主要選題是：①以幼兒園為主體的.幼小銜接②以小學(xué)為主體的幼小銜接；③如何指導(dǎo)家長做好 幼小銜接工作的研究。
5.園際交流。通過送教、送培、QQ群等方式與全省進(jìn)行《指南》實(shí)驗(yàn)的部分幼兒園交流共享實(shí)驗(yàn)資源。
6.專家指導(dǎo)。邀請專家指導(dǎo)小組的成員，專家通過培訓(xùn)講課、現(xiàn)場指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等方式對(duì)幼兒園實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┭芯坎襟E與進(jìn)度
1、20xx年9月——10月，動(dòng)員學(xué)習(xí)階段。組織教師、家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)會(huì)《指南》精神實(shí)質(zhì)。防止幼小銜接工作中小學(xué)化傾向。
2、20xx年9月——20xx年2月，學(xué)習(xí)《湖南省幼小銜接活動(dòng)體系要點(diǎn)（建議稿）》。找到幼小銜接的切合點(diǎn)。
（三）研究步驟與進(jìn)度
3、20xx年3月——20xx年8月，小中班繼續(xù)圍繞長期性一般對(duì)接工作進(jìn)行銜接教育，調(diào)整大班作息時(shí)間表，提早入園，延長教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，縮短午休時(shí)間等；大班則開展專題性對(duì)接活動(dòng)，進(jìn)行相對(duì)專門的銜接教育：我要升學(xué)了；參觀小學(xué)（我心中的小學(xué)）；我要畢業(yè)了；我是值日生；紅領(lǐng)巾的作用。大班老師做好相關(guān)專題的設(shè)計(jì)、實(shí)施、記錄，進(jìn)行實(shí)錄、教育敘事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。
�。ㄋ模┍Ｕ蠙C(jī)制
1、經(jīng)費(fèi)保障：幼兒園將自籌經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)費(fèi)。
2、制度保障：建立“幼小銜接體系”專題實(shí)驗(yàn)的各種制度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在一日活動(dòng)中的落實(shí)；落實(shí)幼兒園園本教研制度中的激勵(lì)措施鼓勵(lì)老師成為研究型、反思型教師，確保研究的持續(xù)進(jìn)行。
對(duì)照《指南》尋找不足之處
以往，我們更多的工作關(guān)注孩子知識(shí)學(xué)習(xí)方面，跟上小學(xué)的步伐，忽視了孩子學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣；忽視了幼兒人際關(guān)系的培養(yǎng)，《指南》關(guān)注孩子心理方面適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這對(duì)教師自身素質(zhì)的提高是一個(gè)挑戰(zhàn)。還沒有從幼兒身心全方位認(rèn)識(shí)幼小銜接問題，尤其是孩子的心里適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)還有待提高，幼兒人際交往能力還有待提高（班際之間的交往活動(dòng)太少）；對(duì)孩子的觀察、個(gè)別指導(dǎo)方面還做得太少，因人而異的指導(dǎo)工作還沒有做好；而這一系類工作對(duì)于幼教工作者綜合素質(zhì)的要求更高。我們該怎么辦？
對(duì)小學(xué)課程要求沒有了解；對(duì)家長的指導(dǎo)還滯留于表皮，需要進(jìn)一步深入；我們用什么好方法引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)變的家庭教育觀念？
今后努力的方向
1 組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)會(huì)指南的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為。
2 關(guān)注幼兒生活能力與全面綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。
3 雙向聯(lián)動(dòng)，制定科學(xué)合理的大班作息時(shí)間表等，多方面與小學(xué)慢慢靠近。
4 加強(qiáng)老師幼兒心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒心理健康；加強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)。
5 引領(lǐng)、轉(zhuǎn)變家長觀念，加強(qiáng)家園合作。
6 正確評(píng)價(jià)幼兒，引領(lǐng)幼兒正確自我教育。
�。ㄎ澹┍緦W(xué)期已做好的幼小銜接工作
1 組織好教師學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，貫徹省級(jí)試驗(yàn)精神
2 召開大班家長會(huì) ---《幼小銜接的重要性》
3組織大班老師走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)課堂
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、主題
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))，必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的'特色。
1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。
2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)，稿件文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評(píng)資格并進(jìn)行通報(bào)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級(jí)、作者姓名、工作單位、
5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備(4)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖等。
設(shè)計(jì)方案 篇10
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。
三、 活動(dòng)流程：感知體驗(yàn)-->操作練習(xí)
四、 活動(dòng)過程：
a) 感知體驗(yàn)，教師幼兒在門口老師："今天，陸老師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎？"（好）兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。 兔媽媽："每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來。"兔媽媽："今天我請兔寶寶吃糖。"兔媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會(huì)用筷子把糖夾起來。" 兔媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰愿意上來夾住糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽："原來是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分開，用力一夾，糖就夾起來了。"兔媽媽："哪個(gè)寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的`筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"
b) 操作練習(xí) 兔媽媽："我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽："誰愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開！" 一名幼兒上來示范。拍手鼓勵(lì)。 兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請你們?nèi)A。" 幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。
c) 小結(jié)，自然愉快結(jié)束。
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