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《一夜的工作》公開課教案（通用12篇）
《一夜的工作》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。這篇課文講的是作者在陪同周恩來(lái)總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，贊揚(yáng)了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。
《一夜的工作》公開課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景。
2.學(xué)習(xí)作者在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解總理一夜工作的情景，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入
1.詩(shī)人何其芳親眼目睹了總理一夜的工作后，不由地感受到(學(xué)生說(shuō)出中心句：總理是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。)
2.那么作者是如何來(lái)表現(xiàn)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸的?同學(xué)們已經(jīng)回去預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在再在小組里討論一下，然后我們?cè)俳涣鳌?/p>
二. 理解總理的勞苦和簡(jiǎn)樸
1 .學(xué)生討論
2.組織交流
(每一方面都由學(xué)生先讀出句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗表達(dá)出來(lái))
著重幫助學(xué)生理解以下句子：
表現(xiàn)工作勞苦的：
⑴總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件，說(shuō)：我今晚上要批這些文件。你們送了來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。
�、扑痪湟痪涞貙忛�，看完一句就在那一句的.后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。
�、呛攘艘粫�(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。
生活簡(jiǎn)樸方面：
�、拍鞘且婚g高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
�、七@時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
3.作為中華人民共和國(guó)的總理，他日理萬(wàn)機(jī)，夜以繼日，為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，而在生活上又是如此簡(jiǎn)樸�？偫淼氖论E遠(yuǎn)不至此，昨天已布置同學(xué)們回去搜集有關(guān)總理的資料、圖片，現(xiàn)在把你搜集到的材料來(lái)展示一下，好嗎?
(音樂(lè)聲中，學(xué)生朗讀自己搜集到的材料。)
三. 頌總理
此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對(duì)敬愛的總理說(shuō)呀，說(shuō)吧，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，把你想抒的情吐出來(lái)。
(音樂(lè)聲中，學(xué)生根據(jù)提示抒情。)
提示：
望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對(duì)您說(shuō)，( )。
板書設(shè)計(jì)
工作勞苦 任務(wù)重
時(shí)間長(zhǎng)
態(tài)度認(rèn)真
一夜的工作(總理) {
生活簡(jiǎn)樸 陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜宵簡(jiǎn)單
《一夜的工作》公開課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情形，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，并從中受到感染和教育。
2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
3、知道作者是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作
教學(xué)難點(diǎn)
如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰(shuí)一夜的工作？（周總理）請(qǐng)?jiān)谡n文中找出作者看見總理一夜工作后受到感動(dòng)的一個(gè)句子。
2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡(jiǎn)樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸既是本文的中心，也是作者對(duì)周總理的贊美的語(yǔ)句。
二、理解課文內(nèi)容
1、課文哪一段主要寫出周總理工作的'勞苦、生活的簡(jiǎn)樸？（第二段）
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分的內(nèi)容，邊讀邊劃出描寫周總理工作勞苦的語(yǔ)句，遇到不理解的詞可以舉手提問(wèn)。
�。�1）你有沒(méi)有不理解的詞？（沒(méi)有呀，那老師來(lái)考考你們：咨詢、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的反義詞）
�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪些句子寫出周總理工作的勞苦。
�。�3）剛才這幾個(gè)句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？
指名回答：
A我喜歡總理見了我叫你（因?yàn)檫@個(gè)句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來(lái)高這個(gè)詞語(yǔ)感受到的）
B我喜歡他一句交給了我（因?yàn)檫@些句子說(shuō)明周總理審稿非常認(rèn)真）（從看、畫、想、問(wèn)這些詞語(yǔ)感受到的）
C我更喜歡喝了一會(huì)兒叫明了（因?yàn)檫@些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)）（從叫明了感受到的）
3、大家想想：我們剛才用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容（指名說(shuō)）
a、抓住重點(diǎn)句子 b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：對(duì)，我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)周總理工作的勞苦。
4、現(xiàn)在大家用這樣的方法自己學(xué)習(xí)周總理生活簡(jiǎn)樸的部分，先找出描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，再想想你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，不懂的地方可以畫下來(lái)。
《一夜的工作》公開課教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，通過(guò)生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？
2、自由讀一讀課前導(dǎo)讀語(yǔ)，進(jìn)一步了解周總理，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、補(bǔ)充介紹，周總理是我們最敬愛的總理。他將一生獻(xiàn)給了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，他不辭勞苦，全心全意為人民服務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇文章，看看周總理是如何工作的，從中你受到了什么啟示。
二、自學(xué)提綱：
1、自學(xué)要求：
�。�1） 注意讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出詞語(yǔ)，同桌相互讀：
咨詢 朦朧 瀏覽 熱騰騰 審閱 隔壁 思索。
�。�2）課文按 順序來(lái)寫，可以分為幾段？每段寫了什么？
�。�3）課文從 、 個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作，分別找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。�4）讀了課文后，周總理給你留下了怎樣的印象？文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，在旁邊寫出自己的感受。
2、交流匯報(bào)。
三、探究閱讀，感悟“每夜”：
1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的'一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2、閱讀課后“資料袋”
3、補(bǔ)充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
四、回顧課文，總結(jié)寫法：
1、本課圍繞文中的哪句話展開敘述的？找出來(lái)讀一讀。
2、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)（寫作方法）
《一夜的工作》公開課教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內(nèi)容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對(duì)周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著著名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？
2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？
4、 板書這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當(dāng)你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認(rèn)為總理的辦公室會(huì)是什么樣子的？
5、 當(dāng)作者帶著無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會(huì)是怎樣的？
7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡(jiǎn)樸？
當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì)是怎樣的滋味？
1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的.工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。
師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時(shí)鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。
師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。
4、作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽見他發(fā)自內(nèi)心的吶喊，表達(dá)對(duì)總理的敬佩，
這篇課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)呢？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸
生找出句子匯報(bào)：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
結(jié)合自己電視或書上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個(gè)句子
帶著這種心情再讀這個(gè)句子。
極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有 因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
很難受，通過(guò)朗讀表達(dá)這種感覺(jué)。
找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。
聽介紹
寫給周總理的話，或作一首小詩(shī)送給總理
收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對(duì)周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過(guò)對(duì)句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對(duì)比。
讓學(xué)生體會(huì)到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。
抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到總理審閱文件的認(rèn)真和細(xì)致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過(guò)反復(fù)的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到總理高尚的人格。
體會(huì)作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，指導(dǎo)寫作。
升華情感，對(duì)總理的敬佩與愛戴之情。
讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續(xù)對(duì)總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。
《一夜的工作》公開課教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)《溫暖》《難忘的'潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報(bào)交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2、抄寫令自己感動(dòng)的句子。
《一夜的工作》公開課教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
�。�、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。
�。础㈩I(lǐng)悟本課以樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集周總理的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入，板書課題
�。�、出示名言：
為中華之崛起而讀書。
──周恩來(lái)
�。病W(xué)生自由讀名言，然后談?wù)勛约鹤x后的收獲。
３、師：這句話是周恩來(lái)年青時(shí)說(shuō)的，那么，新中國(guó)成立后，敬愛的周總理是怎樣工作的，讓我們隨著作者，一起走進(jìn)１９４９年那個(gè)極其普通的夜晚，走進(jìn)總理的辦公室，去看看他一夜的工作情況。
板書課題：
一夜的工作
�。c(diǎn)評(píng)：老師有感情地誦讀名句，引出課文所寫的周恩來(lái)總理。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是頗有新意的。）
二、讀通課文，捕捉感受點(diǎn)
�。�、整體入手，明確探究任務(wù)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，采訪年長(zhǎng)的人，你們對(duì)周總理已經(jīng)有了一定的了解。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流自己課前搜集的有關(guān)周總理的資料。
生１：爺爺告訴我周總理去世后，聯(lián)合國(guó)降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生２：我從網(wǎng)上獲悉周總理精通多國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的外教官。
�。c(diǎn)評(píng)：課前安排學(xué)生去查尋相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時(shí)，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解了更多的課外知識(shí)，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）
師：同學(xué)們能通過(guò)各種途徑查尋資料，這種習(xí)慣真好！請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀讀課文，讀到感動(dòng)處，就多讀幾遍，然后可以與周圍的伙伴交流你的感受。
２、探究自學(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo)：
�、耪J(rèn)讀生字詞。
⑵自由讀文，與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受。
�。�、交流匯報(bào)，體悟情感。
（點(diǎn)評(píng)：這里采用合作探究，即“與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受”。探究自學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。）
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章的思想感情
�。�、圍繞“勞苦、簡(jiǎn)樸”，讀書交流討論：
�、艓煟赫l(shuí)能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。
師：自由朗讀全文，分別用波浪線和橫線劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡(jiǎn)樸的詞句。小組討論，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。c(diǎn)評(píng)：動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深。）
�、茙煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的工作勞苦？
生１：總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！边@句話中“厚厚的一疊”足以看出。
生２：剛才一句中“你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”也能看出總理工作勞苦，特別是叫我先去睡一覺(jué)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已是黑夜，可見總理的工作時(shí)間是多么長(zhǎng)啊！
師：同學(xué)們說(shuō)得多好��！在你們的短短數(shù)語(yǔ)之中，我們也仿佛站到了總理的辦公桌前，看到了他伏案工作的情景。
�。c(diǎn)評(píng)：變“講懂”為“讀懂”，是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng)，看學(xué)生的本事。）
生３： “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！睆纳衔奈抑揽偫硪呀�(jīng)連續(xù)工作了這么長(zhǎng)時(shí)間，可他還是“一句一句審閱”而且“一邊看一邊思索”，我們的總理是多么認(rèn)真負(fù)責(zé)��！
生２：總理不僅自己思索，而且還不時(shí)地問(wèn)我，這一絲不茍的工作態(tài)度，不進(jìn)一步說(shuō)明總理的工作勞苦嗎？
師：怎么讀好它呢？
（學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。）
【點(diǎn)評(píng)：看，學(xué)生讀得真不錯(cuò)！可見，他們是在認(rèn)真地讀。運(yùn)用比較探究，既能體會(huì)課文寫作特點(diǎn)，又可以體會(huì)作者的情感、文章的思想內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的智慧和技能，如能適時(shí)運(yùn)用還真不錯(cuò)�！�
�、菐煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的生活簡(jiǎn)樸？
生：“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
師：關(guān)于花生米這句話，你讀懂了什么？去掉好象讀一讀。
生：從前文“兩杯茶”和后文“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”來(lái)理解，我知道了花生米已增加了，可見平時(shí)更少。
師：繁忙的`工作后，僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑，古今中外，誰(shuí)見過(guò)這樣的總理？我們工作了整整一夜的總理，夜宵卻那么簡(jiǎn)單、那么平常，總理多么簡(jiǎn)樸、多么勞苦�。�
�。c(diǎn)評(píng)：這一步閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)十分具體，既有研讀方法，又有指導(dǎo)要點(diǎn)。這樣學(xué)生在研讀交流中，就能深刻地領(lǐng)悟周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)，并較好地受到了思想教育和情感熏陶。）
２、朗讀悟真情：
�、趴吹竭@樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
�、谱杂勺x，想一想：
你從中體會(huì)到什么，你是從哪里體會(huì)到的？
�、墙Y(jié)合匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：
“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”和兩次寫“我看見了他一夜的工作”看出作者心情非常激動(dòng)。
“這就是我們新中國(guó)的總理”和“這就是我們新中國(guó)的總理”兩句集中體現(xiàn)了作者的自豪。從總理身上，作者看到了中國(guó)的希望，想象到了新中國(guó)美好的未來(lái)，因此他無(wú)比自豪地說(shuō)，你們看見過(guò)這樣的總理嗎？
“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”等句，表現(xiàn)了作者周總理由衷的敬佩。
�、壤首x，練習(xí)把體會(huì)到的讀出來(lái)。
�、蓪W(xué)生談自己的感想：
一滴水，可以反射太陽(yáng)的光輝，一件小事，讓我們領(lǐng)略到總理偉大的人格魅力。周恩來(lái)，這個(gè)家喻戶曉的名字，已深深印在中國(guó)乃至世界人民的心中。他的博學(xué)、儒雅、智慧、廉潔、勤政，贏得了全世界人民的愛戴。
�。c(diǎn)評(píng)：教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的教師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說(shuō)總理
�。�、作者就是這樣用樸實(shí)的語(yǔ)言，抓住總理一夜工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示他平凡而又偉大的形象。他工作是那么勞苦，生活是那么簡(jiǎn)樸，這樣的好總理，怎能不令人敬佩呢？可是，總理也是一位需要關(guān)心需要體貼的人哪�。ń處熡谜n件出示總理工作的圖片）我們就要離開總理的辦公室了，此時(shí)此刻，你想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？
在學(xué)生“勸說(shuō)”的過(guò)程中，教師相機(jī)出示總理一天工作的時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。
�。c(diǎn)評(píng)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這里設(shè)計(jì)“學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說(shuō)總理”，使學(xué)生懂得：在我們的社會(huì)大家庭里，不僅要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，還要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。這就是語(yǔ)文課程的人文性的體現(xiàn)。）
�。�、播放錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到總理一心為國(guó)為民的高尚品質(zhì)：
同學(xué)們勸得好，把我也打動(dòng)了，我感受到了你們對(duì)總理的那份情意。其實(shí)很多人都勸過(guò)總理，毛主席勸過(guò)，工作人員勸過(guò)，連外國(guó)友人都勸過(guò)，但他都沒(méi)有接受。他心里到底是怎么樣想的呢？讓我們從關(guān)于周總理的一組鏡頭中找找答案吧（播放課件）──
提問(wèn)：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？
可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡(jiǎn)樸，他所做的一切，都是為了國(guó)家，為了人民。
板書：
為國(guó)為民
�。c(diǎn)評(píng)：播放錄像，多渠道感悟總理的偉大人格，認(rèn)識(shí)他平凡而又偉大的形象。）
五、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段
學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者為新中國(guó)有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個(gè)自然段，表達(dá)自己的情感。
�。c(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。）
六、作業(yè)超市，實(shí)現(xiàn)拓展
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動(dòng)：
１、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，讀給別人聽聽。
�。�、搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子版報(bào)。
�。�、舉辦關(guān)于周總理的故事會(huì)�？梢宰杂山M合，設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)方式。
《一夜的工作》公開課教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分
繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3、喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)��！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)真切感人
五、板書設(shè)計(jì)：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
教后反思：
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的'思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對(duì)周總理相關(guān)知識(shí)了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感悟、體會(huì)。學(xué)生在對(duì)比中想到身為國(guó)家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸�(duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明�？梢娭芸偫砉ぷ髁恐螅ぷ鲿r(shí)間之長(zhǎng)與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對(duì)比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ讈�(lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫周總理對(duì)人對(duì)己，對(duì)工作對(duì)生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對(duì)周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。
因?yàn)楸容^、感悟、體會(huì)用了較長(zhǎng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握，也忽略了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
《一夜的工作》公開課教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、能正確讀寫：蒙、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課。
1、“為人民服務(wù)”是毛澤東為紀(jì)念張思德而作的演講，而有一個(gè)人卻把這種精神刻在心里，戴在胸前，并且畢生用行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。他就是人民的好總理——周恩來(lái)，今天就讓我們一起跟隨作者何其芳，在這個(gè)思念的季節(jié)里，走進(jìn)總理《一夜的工作》吧。板書（讀課題）
2、齊讀課前導(dǎo)讀，看看需要解決哪些問(wèn)題。
3、簡(jiǎn)介周恩來(lái)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
2、主要內(nèi)容填空。
三、小組合作探究。
1、自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2、課文是從哪些方面描寫總理一夜的.工作的？（從文中找一句話來(lái)回答） 相機(jī)板書：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，把描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子用“——”劃出來(lái)，把描寫他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來(lái)。
3、四人小組合作交流
4、集體交流。
5、歸納整理，小結(jié)。
四、情感升華
1看到這樣的總理，此時(shí)此刻作者最想說(shuō)的是什么？（對(duì)自己說(shuō)? ? 對(duì)全世界說(shuō)? ? ） 相機(jī)板書：（敬佩、贊嘆、愛戴)
2、讓我們一起，把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，齊讀最后兩個(gè)自然段。
3、同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽�，怎么如此肯定地告訴大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你這樣堅(jiān)決？
讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）課件出示
4、面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？（學(xué)生自己發(fā)表感受）
5、詩(shī)人宋曉明的在周總理誕辰100周年時(shí)，懷著對(duì)總理無(wú)限崇敬和愛戴寫下了一首詩(shī)。讓我們?nèi)w起立，一起走近我們偉大的總理。
齊聲朗讀《你是這樣的人》
板書：一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
�。ň磁遒潎@愛戴）
《一夜的工作》公開課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確劃出課文助中心句。
2、學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
正確劃出課文助中心句。借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
1、復(fù)習(xí)回顧。
課文是誰(shuí)寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？
2、劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語(yǔ)句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。
3、研讀課文。
�。�1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
�。�2）出示燈片，默讀填表。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫字臺(tái)
�。üぷ髁恐兀﹥蓮埿∞D(zhuǎn)椅
一盞臺(tái)燈
為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的.簡(jiǎn)樸。）
讓學(xué)生比較“非�！�、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。
�、诨仡檶W(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——?jiǎng)澲攸c(diǎn)詞語(yǔ)——概括填表——朗讀體會(huì)。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱中一句一句審閱
畫一個(gè)小圓圈
不是......而是......
�。üぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)）
個(gè)人自學(xué)第三層并填表：
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱后公雞叫明兩杯綠茶
下午參加活動(dòng)一小碟花生米
�。üぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)）
③點(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。
“他不是......問(wèn)我一兩句�！笨偫聿皇菫g覽是什么？哪些詞證明是仔細(xì)地審閱？
“花生米并不多......增加了分量�！边@花生米究竟比平時(shí)增加了沒(méi)有？增加了還好像沒(méi)有增加，這說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
假如你們也和作者一樣親眼自睹了總理這一夜的工作，回家路上會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。（第7自然段從時(shí)間上縱向比，突出新中國(guó)總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會(huì)主義中國(guó)總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華，由熱愛到崇敬自豪，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）
訓(xùn)練朗讀：教師示范——自由學(xué)讀——指名讀——全班齊讀——各自試背——選人背誦——全班試背。
4、布置作業(yè)。
�。�1）訂正修改填表作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5（1）題。、
�。�3）表情朗讀課文，背誦第三段。
《一夜的工作》公開課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)課
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書：一夜的工作）
2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛讀書會(huì)讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
二、講授新課
1、打開書，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮?lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸�。ò鍟簞诳嗪�(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動(dòng)的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！�
多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？
“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？
把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說(shuō)了吧！
我們一起再來(lái)讀讀這句話，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！
“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）
什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。
聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國(guó)的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）
在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）
再讀，體會(huì)作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問(wèn)什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來(lái)高的一疊文件啊。看圖）
同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見他——
夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的'工作，心中有話要說(shuō)嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來(lái)？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說(shuō)。
同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說(shuō)嗎？
7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）
總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
8、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的狀況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。
三、結(jié)課
這就是我們的總理�。∪藗冇肋h(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設(shè)計(jì)：一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無(wú)私
課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。
2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒(méi)有增加多少，反映了總理。
《一夜的工作》公開課教案 11
一、詞語(yǔ)積累
1．審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動(dòng)的計(jì)劃交給老師審閱。
2．瀏覽：大略地看。如：這本書我瀏覽了一遍，知道了大體情節(jié)。
3．陳設(shè)：①擺設(shè)。如：我家客廳里陳設(shè)著整套新款家具。②擺設(shè)的東西。如：他家的陳設(shè)簡(jiǎn)樸而實(shí)用。
4．咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。如：遇到法律問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)?shù)铰蓭熓聞?wù)所去咨詢。
5．簡(jiǎn)樸：（語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等）簡(jiǎn)單樸素。如：他家境富裕，衣著卻很簡(jiǎn)樸。
二、近反義詞
近義詞：審閱—審批陳設(shè)一擺設(shè)咨詢—征詢簡(jiǎn)單—簡(jiǎn)樸思索—思考勞苦—?jiǎng)诶?/p>
反義詞：簡(jiǎn)單—復(fù)雜瀏覽—精讀簡(jiǎn)樸一豪華普通—特殊
三、難句講析
1．那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
國(guó)家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡(jiǎn)單”——簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，再也沒(méi)有別的東西了。這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比。
“如此而已”是不過(guò)這樣罷了的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。
這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。
2．值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)……
這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來(lái)了。
四、難段講析
課文第7－8自然段。
這兩個(gè)自然段講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)心情。由于“我”親眼見到周總理一夜的工作，在回來(lái)的路上，激動(dòng)的心情難以平靜，不由得要傾吐自己的感受。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”，表現(xiàn)了他滿懷激情難以抑制。“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這是作者滿懷崇敬與自豪的情感對(duì)周總理崇高品德的由衷贊頌，也點(diǎn)明了文章的中心思想�！澳銈兛匆娺^(guò)這樣的總理嗎？”是一個(gè)反問(wèn)性質(zhì)的句子，意思是你們絕對(duì)沒(méi)看見過(guò)這樣的總理。這句話充分表達(dá)了作者為有這樣的總理而自豪的心情。
五、篇章學(xué)習(xí)
這篇課文寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。
全文8個(gè)自然段，可按事情進(jìn)展的順序分為三部分。第一部分（第1自然段），講作者送稿子給周總理審閱。第二部分（第2～6自然段），講作者在總理辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），講作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。
這篇課文是體現(xiàn)“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這一訓(xùn)練項(xiàng)目的重點(diǎn)課文。作者在第三部分（最后兩個(gè)自然段）集中抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，在第二部分講述他親眼所見周總理一夜工作的情形也充滿感情，字里行間都滲透了對(duì)周總理的崇敬和熱愛。
本文語(yǔ)言樸實(shí)。全文沒(méi)有用華麗的詞語(yǔ)，也沒(méi)有用比喻、夸張等表現(xiàn)形式，讀起來(lái)自然親切、真實(shí)可信。文中還有多處鮮明的'對(duì)比，如高大的宮殿與簡(jiǎn)單的陳設(shè)，總理徹夜工作夜宵卻只有一點(diǎn)花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對(duì)比，愈顯出周總理形象的高大。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
設(shè)置這個(gè)練習(xí)的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點(diǎn)。因?yàn)檎n文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一步理解課文，搞清課文的敘述層次，從而對(duì)課文內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)。
反映周總理工作非常勞苦，體現(xiàn)在工作量大（一夜要批閱“一尺來(lái)高一疊文件”、工作非常認(rèn)真（“他一句一句審閱”，畫圈，邊看邊思索、詢問(wèn)）、工作時(shí)間長(zhǎng)（工作了整整一夜）、休息時(shí)間少（工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”）等方面。
反映周總理生活極其簡(jiǎn)樸，一是周總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，二是周總理一夜工作后用來(lái)充饑的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米。
上述內(nèi)容都集中在第二段中，回答時(shí)，要抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)，還要注意內(nèi)容上的互相聯(lián)系和鮮明對(duì)比，來(lái)深入體會(huì)周總理的崇高品質(zhì)。
《一夜的工作》公開課教案 12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法
一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫下來(lái)�！边�可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡(jiǎn)樸”？哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢？以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。
三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫練習(xí)
1.全文朗讀。
要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”和“你們看見過(guò)這樣的總理嗎”時(shí)，要充滿自豪感。前一句，讀國(guó)名時(shí)要慢而有力，后一句，要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。對(duì)課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨(dú)白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國(guó)、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的`側(cè)重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫作者對(duì)自己說(shuō)的話，后一自然段重點(diǎn)寫作者想對(duì)全世界說(shuō)的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸
對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見過(guò)嗎
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3.說(shuō)寫練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題
14、大瀑布的葬禮
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？
�。ㄌ崾咀x書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流。
�。�2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“......而且......再加上......”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
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