優(yōu)化英語學(xué)習(xí)策略 提升學(xué)生英語素養(yǎng)

摘　要：我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，同時明確指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。本文主要對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的各種方法進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略　學(xué)習(xí)能力　培養(yǎng)
        應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌要求改革教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量。素質(zhì)教育的主導(dǎo)思想是使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動成為學(xué)習(xí)主人，獨立地、主動地運用有效的學(xué)習(xí)策略。因此有效的學(xué)習(xí)策略成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。
        本文主要討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
        一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力
        現(xiàn)在的高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在很多問題，如：學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會自學(xué)；不重總結(jié)，輕視學(xué)習(xí)……針對這些問題，教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        1.大膽開口的習(xí)慣
        在課堂上，教師要盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造真實、輕松的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，使其不懼怕被人笑，讓他們在日常生活中敢于用英語互相問好、打招呼、道別等。同時在課后可讓他們學(xué)唱英文歌曲，觀看英文原版電影，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，提高學(xué)英語的積極性。要多鼓勵、少批評，幫助學(xué)生改變羞怯、不敢說英語的習(xí)慣。
        2.做好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
        要指導(dǎo)學(xué)生自查詞典等工具書，弄清文中生詞的讀音、詞義；聯(lián)想有關(guān)舊知識學(xué)習(xí)新知識；學(xué)會提問題，帶著問題上課聽講和參與討論。
        3.勤于動筆的習(xí)慣
        教師要教會學(xué)生做好聽課筆記的技巧，讓學(xué)生學(xué)會邊聽邊記，學(xué)會使用略寫和符號。對于疑難點要做好記號在課后問老師，對不能及時記錄的要在課后補充。除課堂外，教師還可以鼓勵學(xué)生課后摘錄《名人名言》、諺語，摘抄優(yōu)美語句，同時還要指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)總結(jié)，一邊看筆記，一邊回憶所學(xué)內(nèi)容或及時向老師請教不能理解的內(nèi)容，完成老師布置的作業(yè)。
        4.大聲朗讀的習(xí)慣
        可讓學(xué)生聽錄音磁帶，模仿錄音磁帶的語音語調(diào)跟讀，讀得過程中注意音的同化、連讀等，及時糾正錯誤發(fā)音。這樣的反復(fù)訓(xùn)練，不但能幫助學(xué)生掌握語音語調(diào)規(guī)律，提高朗讀能力，還能幫助他們克服因害怕“讀得不像英語”而不敢開口的心理，養(yǎng)成開口大聲朗讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的語感和聽讀能力。        5.背誦、復(fù)述習(xí)慣
        背誦并非死記硬背，而是一種基于理解的熟記；復(fù)述課文并不是簡單背誦，而是根據(jù)文章關(guān)鍵詞、詞組和句型重新組織語句，呈現(xiàn)課文主旨。教師要督促學(xué)生在學(xué)完每單元后，用自己的語言復(fù)述課文或背誦該單元段落或全篇。
        6.良好的閱讀習(xí)慣
        教師可在平時教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法，如根據(jù)上下文猜測詞義，按意群、詞組理解句意等，提高學(xué)生的閱讀效率。在課堂上教單詞時，要讓學(xué)生對所學(xué)詞匯進(jìn)行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫翻譯，完成句子，提高學(xué)生的速讀和概括能力。
        二、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會自我評估
        練習(xí)既是鞏固和運用已學(xué)知識的過程，又是對知識掌握情況的自我評估，更是拓展思維的主要環(huán)節(jié)（劉驍明2007）。教師可要求學(xué)生通過做訓(xùn)練題目自檢自測，對于出現(xiàn)的錯誤要及時訂正，做好錯題集，總結(jié)出錯原因，        找出差距，彌補不足，學(xué)會自我評價。
        三、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的能力
        可向?qū)W生推薦優(yōu)秀英語網(wǎng)站，如http://www.ew.com.cn、http://www.ecp.com.cn、http://www.21stcentury.com.cn；幫助學(xué)生上網(wǎng)查找資料，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，鼓勵他們用英語發(fā)電子郵件練習(xí)英語，相互聯(lián)系、相互交流等。
        學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論合作和探究等方式，發(fā)展聽說讀寫綜合技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動，用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要幫助學(xué)生獨立制定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

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