淺談從英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試看高職高專英語(yǔ)閱讀理解能力的提高

    論文關(guān)鍵詞:高職高專英語(yǔ)教育 英語(yǔ)閱讀理解能力 閱讀方法
    論文摘要：本文從全國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試為切入點(diǎn)，分析了目前高職高專學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生和教師這兩個(gè)學(xué)校教育最關(guān)鍵的因素提出了一些改進(jìn)的方法和建議。
　　 　　
　　 一、引言
　　 近年來(lái)，我國(guó)的高職院校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，教育部頒布的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出：“高職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)的能力�！边@其中，閱讀理解就是一項(xiàng)基本而重要的能力。
　　 高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)考試(Practical English Test for College Level B，簡(jiǎn)稱Pretco Level B)是高職高專院校學(xué)生廣泛參加的一項(xiàng)國(guó)家級(jí)考試。根據(jù)考試大綱的題型及時(shí)間分配，均居整個(gè)卷面之首。因此，閱讀理解在該考試中的重要性不言而喻。
　　 二、現(xiàn)狀
　　 盡管閱讀理解在實(shí)際運(yùn)用和考試中舉足輕重，但事實(shí)上大部分高職高專學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)生受基礎(chǔ)知識(shí)的限制很大，得分率低，另外，教授內(nèi)容和方法單一。
　　 三、方法
　　 高職高專英語(yǔ)教學(xué)從形式上、內(nèi)容上都重在閱讀教學(xué)，可以說(shuō)閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到高職高專英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。
　　 1.從興趣入手，組織貼近學(xué)生專業(yè)的閱讀材料
　　 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的許多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不如專業(yè)課重要，殊不知，行業(yè)中很多前沿的設(shè)備、技術(shù)的材料都是英語(yǔ)原文的，學(xué)生在掌握了一定的專業(yè)知識(shí)之后，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與研究時(shí)，如果有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，專業(yè)上的發(fā)展就會(huì)如虎添翼。所以，在完成基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師組織與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的難度適宜的英文閱讀材料給以指導(dǎo)，并將學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)直接納入考核成績(jī)，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性。
　　 2.開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)
　　 大量的語(yǔ)言試驗(yàn)證明，閱讀理解能力的提高不僅僅是擴(kuò)大詞匯量，掌握語(yǔ)法規(guī)則。在閱讀過(guò)程中，如果學(xué)生具有一定的文化背景，不但閱讀理解準(zhǔn)確率提高，對(duì)其日后的工作生活能力的提高都會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。但是媒體傳播手段繁多，信息也難免魚目混珠，所以教師和學(xué)生共同研讀非常必要。一方面，教師更專業(yè)，獲取信息目標(biāo)更明確，給予學(xué)生閱讀的建議和指導(dǎo)會(huì)令學(xué)生的擴(kuò)展閱讀更直接有益。另一方面，教師參與學(xué)生的閱讀過(guò)程，會(huì)增進(jìn)相互之間的了解和情感上的溝通，更有利于教學(xué)相長(zhǎng)。
　　 3.因地制宜地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法
　　 這部分內(nèi)容主要是對(duì)教師在提高學(xué)生閱讀理解時(shí)提的一些建議。
　　 （1）不斷研習(xí)各種經(jīng)典和新型的教學(xué)方法。要想游刃有余行之有效的使用各種教學(xué)方法，就要對(duì)其深入了解，潛心總結(jié)各種方法的特點(diǎn)、長(zhǎng)處及不足。勇于動(dòng)腦實(shí)踐，各種方法在實(shí)施過(guò)程中要善于靈活運(yùn)用，因材施教。例如，筆者在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱，積極性較低，所以語(yǔ)篇教學(xué)適用于短篇材料，師生課堂共同進(jìn)行的效果較好。成績(jī)較好的班級(jí)，對(duì)閱讀有更多的要求，對(duì)于這些學(xué)生，任務(wù)型閱讀就是較適合的方法。
　　 （2）適當(dāng)學(xué)習(xí)所授課學(xué)生的專業(yè)。高職高專在我國(guó)是一股相對(duì)年輕的力量，順應(yīng)良好的發(fā)展機(jī)遇，英語(yǔ)教學(xué)也要努力走出自己有特色可持續(xù)發(fā)展的道路。為了培養(yǎng)出有更高素質(zhì)更具競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生，英語(yǔ)教師在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)也勢(shì)在必行。高校教師都具備一定的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，容易接受了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，將專業(yè)英語(yǔ)材料適當(dāng)引入閱讀理解練習(xí)是切實(shí)可行的。
　　（3）打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)能力與考試的關(guān)系。教師要能夠幫助學(xué)生找到較合理的能力與成績(jī)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)課外的“泛讀”和課堂內(nèi)的“精讀”的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到能力與成績(jī)并不矛盾，而且相輔相成。另外，“泛讀”“精讀”不同的閱讀技巧也要給予方法上的指導(dǎo)。
　　 四、結(jié)語(yǔ)
　　 切實(shí)提高高職高專學(xué)生的閱讀能力和B級(jí)成績(jī)，與學(xué)生教師和學(xué)校等多因素共同發(fā)展是密不可分的。學(xué)生要鍥而不舍，循序漸進(jìn)地積累訓(xùn)練，教師需持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)地鉆研探索。除了必要的語(yǔ)言知識(shí)外，重視開(kāi)發(fā)一些非智力因素。使學(xué)生在提高閱讀理解能力的同時(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣，師生共同開(kāi)拓視野，并且能夠教學(xué)相長(zhǎng)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]蔡午萍.從英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)考試談高職院校英語(yǔ)教學(xué)[J].廣西輕工業(yè),2009,(5).
　　[4]班桂蓮.高職高專英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育與探索,2008,(2).

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