珍惜愛(ài)護(hù)書(shū)再問(wèn)問(wèn)作文
本人自打小雖說(shuō)不是那么喜歡讀書(shū)，但對(duì)書(shū)的珍惜卻比讀書(shū)的勁兒多了N倍。 鈴鈴鈴！“小明，老師說(shuō)下午得帶作文選，我忘帶了，你不有兩本嗎？一本借我本吧！”我的同學(xué)小揚(yáng)低聲說(shuō)。 “哦，好！不過(guò)一點(diǎn)，別撕破，別亂涂.....”小揚(yáng)說(shuō)：“暈，你還是爺們嗎？不過(guò)一本書(shū)，說(shuō)得那么嚴(yán)重�！薄安淮饝�(yīng)不借！”我說(shuō)�！澳阏媸莻�(gè)娘們啊，行，拿來(lái)吧！”
鈴鈴鈴！下課拉，體育委員大聲得吆喝著，速度排拉，要跑步咯，教室里一片急噪聲吶！
開(kāi)始跑拉，我班是最先的，“走快點(diǎn)，走快點(diǎn).......”班里同學(xué)傳來(lái)一陣陣這樣的聲音。在轉(zhuǎn)彎時(shí)，我看到了一本作文選，那仿佛是我借給小揚(yáng)的那本啊，怎么會(huì)在這兒？而且，上面還“鋪”了不少不珍惜書(shū)，不愛(ài)書(shū)的同學(xué)的腳印了。我想，這應(yīng)該不是我的吧，小揚(yáng)不會(huì)拿著書(shū)隨便幌吧！我跑到那，急忙把書(shū)那起來(lái)，還沒(méi)來(lái)得及看是誰(shuí)的就被同學(xué)一手搶了扔進(jìn)草坪里去了。
“小揚(yáng)，書(shū)還我耶。”我輕聲說(shuō)。
“哦”，他頭像書(shū)包望去。這時(shí)，他的臉上仿佛出現(xiàn)了一種對(duì)不住人的神態(tài)似的。“咋了？”我疑惑地問(wèn)�！靶∶鲗�(duì)不起啊，剛跑步我把書(shū)疊成兩卷兒.....好像丟了，你別生氣啊，找不到最多買本賠你好了。”我憤怒地說(shuō)：“這不是賠不賠的問(wèn)題，而是我們應(yīng)該珍惜、愛(ài)護(hù)書(shū).....”
“小揚(yáng)，你應(yīng)該知道，現(xiàn)在很多窮苦鄉(xiāng)村，不知道有多少個(gè)孩子都沒(méi)讀過(guò)書(shū)，甚至連書(shū)都沒(méi)摸過(guò)，而對(duì)于我們比較好的家庭，環(huán)境，我們就應(yīng)該得更加珍惜、愛(ài)護(hù)書(shū)不能隨意破壞.....走吧，一起去找書(shū)吧......
雖說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉.....”但并不僅是因?yàn)檫@樣而珍惜書(shū)，而應(yīng)該從種種方面想，思考......總之，我們應(yīng)該珍惜、愛(ài)護(hù)書(shū).....
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