記一次家務(wù)勞動(dòng)作文400字
第一章 教師職業(yè)道德概述
第一節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
1、教師：是指通過教育活動(dòng)為社會(huì)服務(wù)或?yàn)橐欢A級(jí)培養(yǎng)合格人才，以滿足社會(huì)對(duì)人才需要而為社會(huì)服務(wù)的人。
2、教師職業(yè)：就是按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。
3、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)：
（1）長(zhǎng)期性和復(fù)雜性
長(zhǎng)期性：學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過程；學(xué)生在成長(zhǎng)過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性；教師勞動(dòng)的效果要經(jīng)過比較長(zhǎng)的時(shí)間才能得以驗(yàn)證
復(fù)雜性：教師的勞動(dòng)任務(wù)相當(dāng)復(fù)雜；教師的勞動(dòng)對(duì)象存在差異；教師的勞動(dòng)工具日益復(fù)雜；教師的勞動(dòng)過程具有高度的復(fù)雜性；教師的勞動(dòng)結(jié)果豐富多樣
（2）延續(xù)性和艱苦性
（3）藝術(shù)性和創(chuàng)造性
（4）主體性和示范性
（5）個(gè)體性和群體性
4、教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)意義
（1）教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用：
教師是人類文化的積極傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大
教師是人類智能的積極開發(fā)者，對(duì)人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起重要作用
教師是一代新人的精心培育著，對(duì)提高新生一代及社會(huì)全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用
教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫(kù)
（2）教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用
（3）教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著引導(dǎo)作用
5、道德：就是由一定社會(huì)關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，以區(qū)分善惡、政協(xié)、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。
道德的特殊屬性：道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范
道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的
道德調(diào)節(jié)是以必要的個(gè)人利益的節(jié)制和犧牲為前提的
6、職業(yè)道德：是指人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)活動(dòng)過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
特征：內(nèi)在的穩(wěn)定性
形成和行為尺度的多樣性
適用對(duì)象的限定性
7、教師職業(yè)道德：又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師從事教育活動(dòng)過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)解教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
第二節(jié) 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
1、特點(diǎn)：意識(shí)水平高層性、道德境界高尚性、道德意識(shí)自覺性、行為舉止示范性、道德影響深廣性、道德內(nèi)容先進(jìn)性
第三節(jié) 教師職業(yè)道德的作用
1、調(diào)節(jié)作用
通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)
通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍
………………與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力
……………….與學(xué)校其他成員及社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力
2、教育作用
教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生品德的形成具有示范作用
………………….對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動(dòng)作用
………………….對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用
………………….對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用
3、導(dǎo)向作用
激勵(lì)作用、控制作用、調(diào)整作用、矯正作用
4、促進(jìn)作用
有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高
有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高
有利于社會(huì)公德的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成
第二章 教師職業(yè)道德原則
第一節(jié) 教師職業(yè)道德原則概述
1、含義：是一定的社會(huì)或階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。
2、確定教師職業(yè)導(dǎo)則原則的依據(jù)：
教師職業(yè)導(dǎo)則原則必須反映教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)
…………………..必須符合一般社會(huì)道德原則的要求
…………………..必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位
……………………必須符合當(dāng)時(shí)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的要求
第二節(jié) 教師職業(yè)道德基本原則
1、集體主義原則
（1）內(nèi)容要求：堅(jiān)持集體主義和個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益，充分尊重和維護(hù)個(gè)人利益，當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)要放棄或犧牲個(gè)人利益，同事要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。
（2）集體主義本質(zhì)
集體主義反映了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求
…………正確解決了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系
…………貫穿于社會(huì)主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會(huì)主義道德規(guī)范體系的核心
………….是社會(huì)主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志
（3）堅(jiān)持集體主義原則的具體要求
正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：個(gè)人與社會(huì)相互依存，密不可分；個(gè)人與社會(huì)相互區(qū)別，相互矛盾；個(gè)人與社會(huì)有著相互聯(lián)系、相互制約的互補(bǔ)關(guān)系：個(gè)人活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生能動(dòng)影響；個(gè)人活動(dòng)受到客觀條件的制約。
把集體利益放在首位
正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系：尊重他人；要主動(dòng)關(guān)心他人；要尊重他人的正當(dāng)利益
正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系
2、人道主義原則
（1）內(nèi)涵：是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的具體化、“職業(yè)化”
確立人道主義的客觀依據(jù)主要體現(xiàn)在：
教師活動(dòng)過程中人際關(guān)系的特殊性
教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性
對(duì)于教育過程中一切參與者來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)如何才能在這一過程中調(diào)節(jié)好自我與其他參與者的關(guān)系問題。
（2）堅(jiān)持教育人道主義原則的具體要求
尊重和理解自己的教育對(duì)象
真誠(chéng)地與其他教育者合作
3、教書育人原則
（1）含義：就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才，要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，更好的實(shí)現(xiàn)教育目的。
（2）具體要求
正確認(rèn)識(shí)和處理好教書和育人的關(guān)系
正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識(shí)
4、樂教勤業(yè)原則
（1）含義：是指教師樂于從事教育事業(yè)，勤奮努力的從事教育工作。
（2）意義：樂教勤業(yè)是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的
…………是從事教育工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是教師職業(yè)道德原則的核心
…………是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件
（3）具體要求
熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來(lái)追求
勤業(yè)精業(yè)，勇于探索
5、教育民主原則
（1）含義：是指在教育教學(xué)過程中教師要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。
（2）具體要求
教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格
教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生
教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍
6、教育公正原則
（1）含義：通過合理的教育制度，恰當(dāng)?shù)姆峙浣逃Y源，使每個(gè)人獲得與其相適宜的教育，滿足個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，使個(gè)體得其應(yīng)得，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。
（2）具體要求
尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利
因材施教
賞罰分明
7、人格示范原則
（1）含義：是指教師通過自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。
（2）具體要求
教育者先受教育
在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格
要有良好的儀態(tài)
8、依法執(zhí)教原則
（1）含義：是指在教育教學(xué)過程中教師要依照國(guó)家的法律制度從事教育活動(dòng)，保證教育活動(dòng)的合法性、正確性，促使學(xué)生的健康發(fā)展。
（2）具體要求
依法執(zhí)教，做奉公守法的模范
模范執(zhí)行國(guó)家的政策法令
自覺遵守社會(huì)主義紀(jì)律
廉潔自律，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕
第三章 教師職業(yè)道德范疇
第一節(jié) 教師良心
1、含義：是教師個(gè)人在教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一
2、教師良心的社會(huì)基礎(chǔ)：它是隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成的
它是對(duì)教師道德關(guān)系的自覺反映
它是教師接收職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物
3、教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：
對(duì)教師的行為選擇起指導(dǎo)作用
對(duì)教師的行為過程起監(jiān)控過程
對(duì)教師的行為結(jié)果起評(píng)價(jià)作用
第二節(jié) 教師公正
1、含義：是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理的對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。（按照社會(huì)主義的道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來(lái)對(duì)待、評(píng)價(jià)和處理教師同所有面對(duì)的群體或個(gè)人之間的關(guān)系。
2、教師公正范疇的確立：
教師公正受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的的制約
教師公正取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平
教師公正的確立取決于教師覺悟的提高
3、作用
有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成
有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
有利于教師威信的形成
給學(xué)生的道德心靈以良好影響
第三節(jié) 教師義務(wù)
1、含義：教師義務(wù)具有兩方面的含義，一是指社會(huì)向教師提出的從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和，二是教師在教育職業(yè)勞動(dòng)中自覺意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任
2、教師義務(wù)的社會(huì)基礎(chǔ)：
教師義務(wù)根源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系
教育義務(wù)的內(nèi)容，是由社會(huì)主義教師道德規(guī)范決定的
3、作用
有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行
可以使教師在交與勞動(dòng)中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為
有益于在教育勞動(dòng)中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)
第四節(jié) 教師榮譽(yù)
1、含義：即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所作出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己的行為的價(jià)值的自我意識(shí)
2、教師榮譽(yù)的內(nèi)容：光榮的角色稱號(hào)、無(wú)私的職業(yè)特性、崇高的人格形象、豐厚的勞動(dòng)匯報(bào)
3、真確對(duì)待榮譽(yù)的要求：
（1）要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系
個(gè)人的榮譽(yù)不僅僅是個(gè)人奮斗的結(jié)果，而是更廣泛的包含著集體奮斗的結(jié)晶，是集體的榮譽(yù)在個(gè)人身上的體現(xiàn)，同時(shí)，又應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，集體的榮譽(yù)是由其中每個(gè)個(gè)人建立的功績(jī)組成的，甚至是由某些先進(jìn)分子的個(gè)人榮譽(yù)所代表的，集體榮譽(yù)是個(gè)人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿，人人榮譽(yù)是集體榮譽(yù)的體現(xiàn)和組成因素。
（2）要處理好自尊和謙遜的關(guān)系
要有強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，而且應(yīng)當(dāng)有高尚的自尊心，對(duì)人民、集體所給予的榮譽(yù)和獎(jiǎng)賞，應(yīng)該深切的真實(shí)，感到鼓舞和欣慰，但是在榮譽(yù)面前，又應(yīng)當(dāng)有真誠(chéng)的謙遜，一個(gè)正直的人，有高尚自尊心的人，非但不能沽名釣譽(yù)，不能弄虛作假騙取虛榮，不能貶低別人太高自己，而且要在社會(huì)贊譽(yù)面前看到自己的不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，以更大的熱情和干勁，投入到教書育人的工作中去，爭(zhēng)取集體和個(gè)人的更大的榮譽(yù)
第五節(jié) 教師威信
1、含義：廣義而言，是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的到底信譽(yù)，狹義而言，是之教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來(lái)的眾所共仰的道德聲望。
2、教師威信的意義：
是教師開展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)
教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果
是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素
3、教育威信形成的條件
（1）客觀條件：
教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣是教育威信形成的重要條件
教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任、關(guān)心和支持是提高教育威信的另一個(gè)重要條件
家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素
（2）主觀條件
專業(yè)素質(zhì)：專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能
人格魅力：熱情、和藹、謙遜、城市、守信、公正等有助于教師威信的樹立與提高
評(píng)價(jià)手段：包括教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)是否適當(dāng)、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合是否適宜、評(píng)價(jià)的強(qiáng) 度是否適中、評(píng)價(jià)的方式是否合適等
師生關(guān)系
4、教育威信的形成途徑：學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
日常的師生交往
第一印象的建立
第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范
第一節(jié) 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范
1、含義：是指在教師職業(yè)活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)的、最重要的、具有一般指導(dǎo)意義的道德規(guī)范，比其他教師職業(yè)道德規(guī)范更具有普遍指導(dǎo)意義。
2、基本規(guī)范內(nèi)容
愛國(guó)守法（基本要求）
愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）
關(guān)愛學(xué)生（愛崗敬業(yè)具體體現(xiàn)）
教書育人（核心，第一要?jiǎng)?wù)）
為人師表（內(nèi)在要求）
終身學(xué)習(xí)（時(shí)代發(fā)展的要求）
第二節(jié) 教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范
1、職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容
熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)
教書育人，盡職盡責(zé)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平
2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義：是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的
是提高教師素質(zhì)所必須的
是不斷提高教育質(zhì)量所必須的
3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求：好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)
把握規(guī)律，科學(xué)施教
嚴(yán)于律己，精益求精
不斷探索，勇于創(chuàng)新
第三節(jié) 教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范
1、內(nèi)容：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公正的對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格的要求學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng)。
2、熱愛學(xué)生的意義：愛是學(xué)生的需要
愛是教育的橋梁
愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感的重要手段
熱愛學(xué)生的基本要求：全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生
保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛
3、尊重學(xué)生的意義：
只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息
………………..才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接收教育的主動(dòng)性和積極性
尊重學(xué)生的基本要求：尊重學(xué)生的自尊心
尊重學(xué)生的個(gè)性
尊重學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議
4、了解學(xué)生的意義：了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要
…………..是教育學(xué)生的客觀需要
了解學(xué)生的基本要求：努力使自己成為學(xué)生的朋友
克服某些心理效應(yīng)的影響，深入的了解學(xué)生
5、公正的對(duì)待學(xué)生包括兩層含義：一是教師必須公正的、一視同仁的對(duì)待所有的學(xué)生，既不偏袒任何一名學(xué)生，也不委屈任何一名學(xué)生；二是，教師必須公正的是非分明的看待學(xué)生的各種行為，既要實(shí)事求是的看到他們的缺點(diǎn)，也要積極熱情的贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生的意義：
嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要
………………是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要
嚴(yán)格要求學(xué)生的要求：循循善誘，誨人不倦
嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方
合理要求，持之以恒
7、教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)是相互聯(lián)系、相互作用的，教中常常有學(xué)，學(xué)中常常有教，二者能夠相互促進(jìn)，相得益彰。
對(duì)教師的要求：
要求教師要不斷的從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)改進(jìn)自己的“教”
…………要真心實(shí)意的歡迎學(xué)生指出錯(cuò)誤并勇于公開承認(rèn)錯(cuò)誤
………….要鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解
………….要有歡迎、鼓勵(lì)和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷
第四節(jié) 教師在集體中的到底規(guī)范
1、內(nèi)容：尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、維護(hù)集體榮譽(yù)
2、尊重同事的意義：
尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)
…………..有利于良好的教師集體的形成
尊重同事的具體要求：尊重同一學(xué)科的同事
…….不同學(xué)科的教師
尊重優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的同事
尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事
不同年齡教師之間要相互尊重
領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重（教師應(yīng)：服從正確領(lǐng)導(dǎo)，支持領(lǐng)導(dǎo)工作；體諒領(lǐng)導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)分憂解愁；要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)：尊重教師價(jià)值選擇的權(quán)利、尊重教師的個(gè)性、尊重教師的事業(yè)心、尊重教師的民主權(quán)利）
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義：團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求
……………..教師人格的必備要素
…………….是提高教師自身能力的有效途徑
…………….是形成良好校風(fēng)的重要保障
團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本方法：教師要做到謙虛為懷，有自知之明
要嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人
教師之間要相互學(xué)習(xí)，相互幫助，通力合作
4、公平競(jìng)爭(zhēng)必要性：在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求
……………………………………..教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要
……………………………促使教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力
開展競(jìng)爭(zhēng)的手段：競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德
應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)助的關(guān)系
教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神（意義：當(dāng)前的學(xué)校教育和我們所處的社會(huì)一樣，正處在改革的進(jìn)程之中；學(xué)校是培養(yǎng)新型勞動(dòng)者的場(chǎng)所，而伴隨著社會(huì)的變化發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生也具有和以往的學(xué)生許多不同的特點(diǎn)；學(xué)校是科學(xué)研究的重要基地，而科學(xué)研究作為一種對(duì)未知世界的探索活動(dòng)，所需要的正是這種開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神）
第五節(jié) 教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范
1、內(nèi)容：依法治教、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表
2、依法執(zhí)教的意義：是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的所必須的
是普及義務(wù)教育所必須的
是教育規(guī)范化、有序化所必須的
是保證教育人道化所必須的
依法執(zhí)教的要求：學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論
擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針
自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范
3、愛崗敬業(yè)的意義：是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)
是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉
愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為（只有愛崗敬業(yè)，教師才能獲得對(duì)自己職業(yè)職責(zé)履行的內(nèi)在自覺；只有愛崗敬業(yè)，教師才能促進(jìn)自我的不斷完善；愛崗敬業(yè)能幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系，化解各種矛盾，提高工作效率）
愛崗敬業(yè)的基本要求：熱愛教育，樂于從教
教書育人，盡職盡責(zé)
學(xué)而不厭，誨人不倦
認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)
勤奮鉆研，科學(xué)施教
淡泊名利，育人為樂
4、廉潔從教的意義：廉潔從教是社會(huì)擇師的首要人格條件
……………為師立教的根本（只有廉潔，教師的任何才具有可信性，教師才具有道德上的感召力，才能保持教育公正性）
廉潔從教是“樹人”的根本人格條件
………….是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉
………….是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素
…………...是轉(zhuǎn)化社會(huì)風(fēng)氣的重要舉措
廉潔從教的基本要求：保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操（要不斷提高道德認(rèn)識(shí)、要不斷增強(qiáng)道德情感、要不斷磨煉意志、要努力養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣）
抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正
發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿
接收外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉教意識(shí)
5、為人師表的意義：教師之所以要為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的
………………………..，還與教師職業(yè)勞動(dòng)的兩種情況相聯(lián)系，一是教師的職業(yè)勞動(dòng)需要教師在學(xué)生中享有很高的威信，二是教師在職業(yè)勞動(dòng)中，在教育教學(xué)過程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素。
為人師表的基本要求：
（1）語(yǔ)言規(guī)范健康：純潔文明健康；準(zhǔn)確鮮明精練；熱情誠(chéng)懇富于激勵(lì)性、含蓄幽默富于啟發(fā)性
（2）教態(tài)高雅自如：教師的站態(tài)，既要端莊穩(wěn)重又要富有活力
教師的手勢(shì)，要簡(jiǎn)潔、適度、準(zhǔn)確、有力
教師的表情要豐富、自然、親切
坐態(tài)也是一個(gè)人精神氣質(zhì)與文化修養(yǎng)的體現(xiàn)
（3）儀表樸實(shí)大方：儀表應(yīng)當(dāng)具有美感
儀表要具有職業(yè)感
教師的儀態(tài)應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)
儀表應(yīng)具有時(shí)代感
（4）身教重于言教：言行一致，表里如一
以身作則，起榜樣示范作用
堅(jiān)持“身教重于言教”
第五章 教師職業(yè)道德培養(yǎng)
第一節(jié) 教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義
1、含義：指的是根據(jù)社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動(dòng)，通過外部的教育、督促以及個(gè)人的努力，使教師在教書育人的過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個(gè)人的道德品質(zhì)并付諸行動(dòng)的活動(dòng)。
分類：從內(nèi)容上，包括教師職業(yè)道德教育、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教師職業(yè)道德內(nèi)化
從階段上看，包括教師上崗前的職業(yè)道德培養(yǎng)和在崗教師的職業(yè)道德培養(yǎng)
2、意義：
（1）教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要
中小學(xué)教師職業(yè)道德狀態(tài)的不足：
教師對(duì)自身職業(yè)的低認(rèn)同與社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德高要求之間存在矛盾
有些教師公平民主觀念的缺乏與學(xué)生渴望受尊重需求之間存在矛盾
教師為人師表的示范作用與時(shí)間言行的示范之間存在矛盾
教師職業(yè)道德培養(yǎng)上也存在一些問題：
在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視
教師崗前職業(yè)道德培養(yǎng)沒有形成有效的模式
（2）教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要
（3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要
第二節(jié) 教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容
1、基本任務(wù)：
提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)（提高對(duì)教師道德原則和道德規(guī)及其意義的認(rèn)識(shí)）
陶冶教師職業(yè)道德情感（教師對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感義務(wù)感榮譽(yù)感及對(duì)教育對(duì)象的熱愛）
磨煉教師職業(yè)道德意志
確立教師職業(yè)道德信念
養(yǎng)教師職業(yè)道德習(xí)慣
第二節(jié) 教師職業(yè)道德教育
1、含義：是指黨和政府、教育行政管理部門、師范院校及師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃的對(duì)在職教師及在校師范生施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響，使他們遵循教師職業(yè)道德、自覺履行教師應(yīng)盡的義務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)的活動(dòng)。
2、教師職業(yè)道德教育的意義：
是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
是糾正不良校風(fēng)、教風(fēng)的有力手段
是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要
3、教師職業(yè)道德教育特點(diǎn)：職業(yè)針對(duì)性、自教互教性、同時(shí)多端性、漸進(jìn)重復(fù)性
4、教師………………原則：
傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則
組織教育與自我教育相結(jié)合的原則
正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)……………….
嚴(yán)格要求與尊重信任………………..
個(gè)人示范和集體影響………………
榜樣引導(dǎo)與正確輿論……………….
理論灌輸與多種活動(dòng)………………..
道德教育與其他教育………………..
5、教師職業(yè)道德教育的方法：
（1）說(shuō)理疏導(dǎo)法
含義：指在教師職業(yè)道德教育中通過說(shuō)服教育，引導(dǎo)受教育者不斷提高自己的道德覺悟的方法。
指導(dǎo)思想：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀
方法：講授、報(bào)告、談話、討論、辯論、閱讀書籍報(bào)刊等形式
原則：實(shí)事求是，以理服人；要講究針對(duì)性；尊重教師人格、要研究運(yùn)用說(shuō)理疏導(dǎo)的藝術(shù)
（2）榜樣教育法
含義：用具有代表性的人物和先進(jìn)事跡對(duì)教師進(jìn)行道德品質(zhì)方面的教育，是一種實(shí)際、生動(dòng)、形象的教育方法，作用具體反映在激勵(lì)作用和矯正作用兩方面。
在運(yùn)用榜樣師范教育時(shí)應(yīng)注意：
要大張旗鼓的宣傳榜樣，造成聲勢(shì)，深入人心，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的積極性自覺性
要向受教育者提出明確的學(xué)習(xí)要求和具體的學(xué)習(xí)步驟
要及時(shí)反饋受教育者學(xué)習(xí)榜樣的信息，及時(shí)予以評(píng)價(jià)和矯正，使榜樣學(xué)習(xí)的成果得以鞏固和提高
榜樣的選擇要具有時(shí)代性。
（3）實(shí)踐鍛煉法
含義：在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的有計(jì)劃有組織的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)教師的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。
途徑：理論實(shí)踐
活動(dòng)實(shí)踐
教師結(jié)合自身的教學(xué)，進(jìn)行道德行為的鍛煉，逐步養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣
運(yùn)用時(shí)要注意以下：
要有專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
實(shí)踐鍛煉的形式多種多樣，具體運(yùn)用何種形式應(yīng)根據(jù)教師的不同對(duì)象不同情況選擇
實(shí)施實(shí)踐鍛煉時(shí)，必須精心組織，力求圍繞教師中存在的職業(yè)道德問題進(jìn)行
教育者與受教育者一起參加活動(dòng)，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題加以指導(dǎo)
（4）對(duì)比教育法
含義：一般可采用“縱比”與“橫比”形式，前者是把過去的教師道德和現(xiàn)在的教師道德加以比較，從中看出變化和發(fā)展規(guī)律，端正對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。后者指把同類的兩個(gè)事物加以比較，從中引出正確的認(rèn)識(shí)。
（5）情感陶冶法
含義：是利用各種教育情境中的教育因素，對(duì)受教育者實(shí)行潛移默化的影響，使其心靈受到感化的教育方法。
途徑：情感互動(dòng)，激發(fā)教師情感，在職業(yè)道德教育過程中，不僅要對(duì)教師曉之以理，還要以情施教
以美育情，豐富師德情感
以愛為本，提升師德情感
第四節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)
1、含義：是指教師根據(jù)社會(huì)主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動(dòng)以及所達(dá)到的程度或水平，它是教師為培養(yǎng)自己的社會(huì)主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當(dāng)處理好自己在教育過程中應(yīng)盡的義務(wù)為原則的一種自我教育和自我改造的過程。
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德教育的關(guān)系：
（1）是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)方面。
（2）后者指對(duì)教師進(jìn)行教育，對(duì)教師個(gè)人來(lái)說(shuō)主要是組織的的教育、群眾的幫助，前者是教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶冶、自我改造的過程。
（3）沒有后者，要使教師形成社會(huì)主義的教師職業(yè)道德品質(zhì)是不可能的，沒有前者，教師就不可能將社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，后者也就不可能取得相應(yīng)的效果。
（4）二者相輔相成，目的都是為了提高教師的職業(yè)道德覺悟和教師職業(yè)道德水平。
3、意義：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要
……………………………是完成教師崇高職責(zé)和歷史使命的需要
……………………………是迎接新的挑戰(zhàn)的需要
…………………………….是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要
………………………………..是做好教育工作的需要
4、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則：
堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一、動(dòng)機(jī)和小過同一原則、自律與他律相結(jié)合原則、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則
5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：
（1）強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力
首先要強(qiáng)化“我是人民教師”的意識(shí)
要意識(shí)到自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響
教師要努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性
（2）學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向
要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀
要學(xué)好教師職業(yè)道德理論
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、等法律法規(guī)和教育文件，明確我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的方向，更新自己的教育觀念，積極探索新形勢(shì)下教育教學(xué)的新思想、新方向。
（3）注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平
要積極投入到“雙文明”建設(shè)中去（社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明）
要積極投入到教育實(shí)踐中去
6、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：
致知：明倫察物，學(xué)思結(jié)合
內(nèi)省：自我批評(píng)（學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足、用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、善于控制自己和戰(zhàn)勝自我），重要形式是：自省、自訟、自律。
慎獨(dú)：是指?jìng)�(gè)人在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則，根本特點(diǎn)是內(nèi)在的約束力和高度的自覺性，前提是堅(jiān)定的道德信念。
學(xué)習(xí)
踐履
第五節(jié) 教師職業(yè)道德水平內(nèi)化
1、意義：教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師個(gè)體道德品質(zhì)形成的重要條件
…………………………….職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要
……………………………道德人格完善的重要環(huán)節(jié)
………………………實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要
2、教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程：
（1）提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)
是指教師對(duì)教育勞動(dòng)中客觀存在的道德關(guān)系以及處理這些關(guān)系的原則、規(guī)范的認(rèn)識(shí)。
包括：職業(yè)道德觀念的形成、職業(yè)道德知識(shí)和概念的掌握、職業(yè)道德判斷能力的提高、職業(yè)道德信念的形成
（2）培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感
是指教師在教育活動(dòng)中，對(duì)于他人和自己的行為舉止是否符合職業(yè)道德要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
豐富的教師道德情感表現(xiàn)在：
對(duì)教育事業(yè)的熱愛、眷戀和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)方面
教師的職業(yè)道德情感表現(xiàn)在教師的自尊心、責(zé)任感、榮譽(yù)感等方面
………………………………對(duì)同志的尊重、友誼、熱情
（3）堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念
（4）磨煉教師職業(yè)道德意志
（5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣
3、教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、情感、信念、意志、行為的關(guān)系
相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)，構(gòu)成整體發(fā)展
后四者是在第一者的支配下形成的，不是基于正確認(rèn)識(shí)的情感，只能是沒有理智的感情沖動(dòng)，沒有第一者，就不可能形成信念，不可能產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒有正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)的行動(dòng)，也是盲目的行動(dòng)。
只有認(rèn)識(shí)沒有行動(dòng)，也不能視為又得到的人，通過行為，能提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)情感、堅(jiān)定信念、鍛煉意志。
要實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化，離不開相應(yīng)的情感信念，要使行為成為習(xí)慣，離不開意志
4、教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件
社會(huì)道德教育
個(gè)體道德修養(yǎng)
道德評(píng)價(jià)：是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中，依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則規(guī)范體系，對(duì)自己或他人的行為所作的善惡褒貶的道德判斷。
第六章 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用和功能
1、含義：是指按照一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣、教師內(nèi)心信念等形式，對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評(píng)判。
2、作用：
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用
…………………是使……………………………轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個(gè)重要機(jī)制
………………….對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用
………………….是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿
…………………..是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器
3、功能：評(píng)定功能、分析反饋功能、預(yù)測(cè)功能、導(dǎo)向功能
第二節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)
1、標(biāo)準(zhǔn)：
善惡標(biāo)準(zhǔn)：善惡標(biāo)準(zhǔn)的歷史性和階級(jí)性
……………相對(duì)性和絕對(duì)性
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：主要從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：是從教師個(gè)體承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。
2、依據(jù)：
在評(píng)價(jià)道德行為善惡的根據(jù)問題上，要堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)
堅(jiān)持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的道德行為
堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的道德行為
第三節(jié) 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方式和方法
1、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的外在形式
學(xué)生評(píng)價(jià)：是指教師和學(xué)生在教與學(xué)的相互作用中，學(xué)生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對(duì)教師的行為予以判斷的一種道德評(píng)價(jià)方式
他人評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)者是個(gè)人；方式有同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；有較強(qiáng)的客觀性和可信性
社會(huì)評(píng)價(jià)：是社會(huì)群體、團(tuán)體依靠社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式之一
傳統(tǒng)習(xí)俗：
2、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的內(nèi)在形式：自我評(píng)價(jià)
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的具體方法：
（1）外部評(píng)價(jià)
相對(duì)評(píng)價(jià)：指以評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部的中等或一般師德水平為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在群體中的相對(duì)價(jià)值或位置作出判斷。
絕對(duì)評(píng)價(jià)
定性方法
定量方法
（2）自我評(píng)價(jià)
參照法、量表自評(píng)法、橫向比較法、期望值比較法
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