常見病句類型及例句

時(shí)間：2025-12-17 09:56:40 小英寫作基礎(chǔ) 我要投稿

常見病句類型及例句

　　高考語文常見病句類型及例句及修改病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。下面是小編收集的常見病句類型及例句，希望有幫助到你。

　　常見病句類型及例句 1

　　1、語序不正確

　　(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)

　　(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)

　　(3)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)

　　2、搭配不當(dāng)

　　(1)春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一起晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。)

　　(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”)

　　(3)這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。)

　　3、成分殘缺或贅余

　　(1)魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)

　　(2)他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”)

　　(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)

　　(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)

　　4、結(jié)構(gòu)混亂

　　(1)止咳祛痰片，它里面的'主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個(gè))

　　(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)

　　5、表意不明

　　(1)局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。(其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確)

　　(2)巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚)

　　6、不合邏輯

　　他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個(gè)”呢?

　　常見病句類型及例句 2

　　1.成分殘缺

　　①由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了......”)

　�、谑率娜�，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。)

　�、弁ㄟ^這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個(gè)介詞，使主語喪失了。)

　　思雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(“抓緊”什么?“時(shí)間”一詞不能省。)

　�、菸覀円M一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。(“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。)

　　2.語序不當(dāng)

　�、贋榱吮碚孟冗M(jìn)，我們了解了許多李老師忠誠黨的教育事業(yè)的動(dòng)人事跡。(為了表彰先進(jìn)，我們了解了李老師許多忠誠黨的教育事業(yè)的動(dòng)人事跡。)

　�、谶@期研究班是全國職業(yè)教育管理委員會(huì)和國家經(jīng)委會(huì)聯(lián)合于今年5月底舉辦。(聯(lián)合于今年5月底舉辦”改為“于今年5月底聯(lián)合舉辦)

　�、墼谧蛱斓�.半決賽中，古巴隊(duì)和秘魯隊(duì)以3：1和2：1分別戰(zhàn)勝韓國隊(duì)和捷克隊(duì)。(在昨天的半決賽中，古巴隊(duì)和秘魯隊(duì)分別以3：1和2：1戰(zhàn)勝韓國隊(duì)和捷克隊(duì))

　�、�、新建的班委會(huì)健全并建立了一系列班級(jí)管理制度(新建的班委會(huì)建立并健全了一系列班級(jí)管理制度。)

　　⑤我們必須認(rèn)真克服隨時(shí)發(fā)現(xiàn)日常生活的缺點(diǎn)。(我們必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真克服日常生活的缺點(diǎn))

　　3.搭配不當(dāng)

　�、偎趧趧�(dòng)時(shí)雖然沒有感到疲倦，反而越干越有勁�！半m然”改為“不但”“不僅”。

　�、谖覀儜�(yīng)該接受大家的意見，改正工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。改正”與“缺點(diǎn)”不搭配，應(yīng)說“克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤�！�

　�、墼跁�(huì)上，他積極地聽取人家對(duì)他的批評(píng)�！胺e極”應(yīng)改為“虛心

　　④四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)�！俺墒臁睉�(yīng)改為“熟練”。

　�、菸覀兌啻螕岆U(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)的安全�！氨Ｗo(hù)”與“安全”不搭配，應(yīng)去掉“的安全”

　　4.表意不明

　�、偕险n了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請(qǐng)假的呀”(“從來不請(qǐng)假”有歧義，既可指小王一貫不守紀(jì)律，不請(qǐng)假;又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請(qǐng)過假)

　　②小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)

　�、厶岣咴绮唾|(zhì)量十分重要，早餐營養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對(duì)待早餐一定不要馬虎。全分句改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營養(yǎng)

　　④聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來聽課，場(chǎng)面好不熱鬧“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。

　�、萆缴系乃畬氋F，我們把它留給晚上來的人喝晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”?

　　5.不合邏輯

　　1.我校編寫的語文復(fù)習(xí)資料已經(jīng)在付印中。(刪除已經(jīng))

　　2.青年人正是世界觀形成的時(shí)期�！扒嗄耆耸菚r(shí)期”不當(dāng)，“青年人”可改為“青年時(shí)期”。

　　3.八百多人，幾干條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。("八百多人"怎么有兒千條胳膊呢?應(yīng)將"幾千條"改為"千多條"

　　4.去年美國《福布斯》雜志把你排為國內(nèi)第二首富，你覺得準(zhǔn)確嗎?“首富”與“第二”矛盾

　　5.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理去掉不

　　6.語意重復(fù)

　　1.經(jīng)過一整天的鍛煉，他全身遍體鱗傷。(修改：“遍體”與“全身”重復(fù)，后者是詞語，刪除前者

　　2.李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則啰嗦。)

　　3.老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。(“多次”和“反復(fù)”是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)。)

　　4.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個(gè)

　　5.我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了不正確和錯(cuò)別重復(fù)。任意去掉一個(gè)即可。

　　常見病句類型及例句 3

　　一、成分殘缺

　　【注】此類病句經(jīng)常缺少主語。

　　1.在近日公布的第二批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人中，使散落民間的普通藝人受到重視。

　　2.每當(dāng)我看到顧客總是高興而來滿意而歸，心里總有說不出的滿足和愉快。(無主語，應(yīng)把“我”放到“心里”之前)

　　3.鑒于《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久即被禁，只有少數(shù)批評(píng)家去研究，至今仍是不宜公開發(fā)行的書。(無主語，建議改成“《金瓶梅詞話》由于存在缺陷，……”)

　　二、搭配不當(dāng)

　　【注】出現(xiàn)長(zhǎng)句時(shí)，做題者容易顧頭不顧尾，顧近不顧遠(yuǎn)。

　　(一)主謂、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語搭配不當(dāng)

　　1.聯(lián)合國的報(bào)告指出，如果不采取措施緩和全球人口增長(zhǎng)對(duì)水資源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，環(huán)境的惡化將會(huì)危及世界經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　2.建設(shè)中國新一代天氣雷達(dá)監(jiān)測(cè)網(wǎng)，能夠明顯改善對(duì)熱帶氣旋或臺(tái)風(fēng)登錄位置及強(qiáng)度預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。

　　3.為了尋找野生老虎，科考隊(duì)員的足跡踏遍了巴山的每個(gè)角落。(可刪掉“的足跡”)

　　4.楊麗萍用她那優(yōu)美嫻熟的舞姿、流盼生輝的眼神，塑造了美麗的金孔雀形象，成為具有代表性的藝術(shù)形象。

　　5.江蘇無錫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，引進(jìn)了不少先進(jìn)設(shè)備，先后試制和生產(chǎn)了多種農(nóng)業(yè)機(jī)械和先進(jìn)產(chǎn)品。

　　6.引起世界關(guān)注的甲流病毒雖然不致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)�，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。

　　7.為滿足旅客出行，營造和諧春運(yùn)，北京站推出了特色售票服務(wù)項(xiàng)目，為旅客購票提供了方便。(滿足出行需求，營造和諧氣氛)

　　8.心理健康的研究在我國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在戰(zhàn)國時(shí)代，心理研究就在人體疾病的發(fā)生、診斷和預(yù)防重起著重要作用。(心理研究如何在疾病的發(fā)生上起重要作用?)

　　9.新的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅容易造成財(cái)產(chǎn)和人員的傷亡，而且是催生新的恐怖主義的根源。(“財(cái)產(chǎn)”如何傷亡?)

　　10.金融危機(jī)時(shí)期，我國出臺(tái)一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是深入推進(jìn)改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要。(建議在“和”后加上“進(jìn)一步推動(dòng)”)

　　11.在2008年花樣滑冰世錦賽上，張丹、張昊兩人的表演，無論在藝術(shù)上和在技術(shù)上都達(dá)到了很高的境界，獲得了最高分。(兩處錯(cuò)：第一，“無論……和……”改成“無論……還是……”;第二，技術(shù)不能達(dá)到境界)

　　(二)修飾使用不當(dāng)

　　1.2月26日晚10點(diǎn)，北京某區(qū)公安分局組織數(shù)十警力，對(duì)轄區(qū)內(nèi)幾家網(wǎng)吧進(jìn)行了突擊檢查。

　　2.《赤壁》首映四天半，以10147萬票房和288萬多觀影人群，榮登本周排行榜榜首。

　　3.她的歌聲清亮甜美，質(zhì)樸親切，散發(fā)著泥土芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。(質(zhì)樸和親切不能形容歌聲)

　　4.她總是以一個(gè)資深新聞人的角度，以她明晰干練的語言來傳遞給觀眾脈絡(luò)清晰的事實(shí)和觀點(diǎn)�！�

　�、佟耙浴备某伞皬摹�;

　�、凇案删殹辈荒苄揎椪Z言，建議改成“簡(jiǎn)練”

　　(三)“二對(duì)一”和“一對(duì)二”

　　1.在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言表達(dá)這個(gè)精神，恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。(二對(duì)一)

　　2.近幾年來，全國英語四六級(jí)考試不斷受到群眾和教育專家的炮轟，還要不要堅(jiān)持下去，是有關(guān)部門需要完成好的工作。(一對(duì)二)

　　(四)關(guān)于數(shù)字

　　【注】規(guī)律1：“至少”“最多”“最低”“高達(dá)”“長(zhǎng)達(dá)”“歷時(shí)”“超過”等詞不能與大概的數(shù)字(大約，1000多，xx左右)連用。

　　規(guī)律2：“降低”“減小”“縮小”不能與倍數(shù)連用。

　　1.“海協(xié)會(huì)”和“�；鶗�(huì)”今天下午針對(duì)第三次陳江會(huì)談的各項(xiàng)協(xié)議、文本，舉行了最后一次預(yù)備性磋商，歷時(shí)大約一個(gè)小時(shí)。(違反規(guī)律1)

　　2.參加本次比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。(違反規(guī)律1)

　　3.南昌至上海的火車動(dòng)車票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)分別為106元、81元，相比之下，普通列車的票價(jià)要低一倍多。(違反規(guī)律2)

　　三、句式雜糅

　　(一)主語偷換

　　【注】都是長(zhǎng)句，請(qǐng)細(xì)讀!

　　1.我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染、互滲，通過不同濃淡反應(yīng)不同審美趣味，被國人譽(yù)為“墨寶”。

　　2.梵高在死了很多年以后，評(píng)論家們才像天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)一顆新星一樣仰望他、稱贊他。

　　3.張大千是百年以來最偉大的畫家，齊白石的修養(yǎng)不能與他相提并論，充其量是個(gè)小品畫家，也可能是個(gè)小品畫大家——這是一個(gè)大膽的頗有見地的新見解、新評(píng)價(jià)。(從劃線處起，主語從“齊白石的修養(yǎng)”偷換成了“齊白石”)

　　4.在殘奧會(huì)正式落幕前，北京奧組委推出的歌曲《再看一眼》，由譚晶、莫文蔚、容祖兒、孫燕姿四位著名女歌手聯(lián)袂演唱，用歌聲回顧那難以平息的奧運(yùn)情感。(劃線處的主語從之前的“歌曲”偷換成了歌手)

　　(二)有重復(fù)意味

　　1.90個(gè)有特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)，每個(gè)缶的均價(jià)都超過了14萬元。

　　2.這次網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自其他15所高校的教師也參加了學(xué)習(xí)。

　　3.網(wǎng)絡(luò)的虛擬之所以有無盡的吸引力，我想，就在于一個(gè)主要原因是它能隱藏你的身份。

　　4.他非�？釔垭娔X，除了整天關(guān)在房里玩電腦外，對(duì)其他東西都好像只有三分鐘熱情。

　　5.只有密切接觸社會(huì)、聯(lián)系群眾，干部們才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出真知灼見的意見。

　　6.老師三令五申強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不能在學(xué)校佩戴飾品。

　　7.由于我認(rèn)識(shí)水平不高和文字表現(xiàn)力差的限制，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。

　　8.在中國，盡管把恐龍化石當(dāng)做“龍骨”并作為一味中藥已有很長(zhǎng)的歷史了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從20世紀(jì)才開始的。(很久以前就已發(fā)現(xiàn)了，建議刪去“發(fā)現(xiàn)和”)

　　9.隨著足球聯(lián)賽中日益加劇的商業(yè)化、明星化的趨向，中超聯(lián)賽蒙上了一層抹不去的陰影。(“xx化”本身就指一種趨向)

　　四、句子有歧義

　　1.老人在80歲時(shí)仍清楚地記得哥哥在參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(“自己”是指這個(gè)老人還是他哥哥?)

　　2.得罪了老張的業(yè)務(wù)主管，事后懊悔不已，他總想找機(jī)會(huì)向?qū)Ψ降纻€(gè)歉，消除誤會(huì)。(“他”是誰?是業(yè)務(wù)主管，得罪了老張?還是一個(gè)別人，得罪了老張的業(yè)務(wù)主管?)

　　3.一個(gè)外商投資的綜合商城將在小區(qū)開業(yè)，這會(huì)給小區(qū)百姓的生活提供很大的便利。(是“一個(gè)外商”，還是“一個(gè)商城”呢?)

　　4.每周三，王老師都要去北京大學(xué)上課。(“上課”可以指聽課，也能指講課，那么王老師要聽課還是講課呢?)

　　5.重慶市政府召開了有67名乘客、出租車司機(jī)以及加油站等方面代表參加的座談會(huì)。

　　五、語序不當(dāng)

　　1.“神舟”五號(hào)為了確保航天員的安全，對(duì)飛船發(fā)射、飛行、返回每個(gè)階段可能出現(xiàn)的情況都做了精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了應(yīng)對(duì)預(yù)案。

　　2.航空公司采用新技術(shù)后，飛機(jī)油耗不僅大大減少了，而且飛機(jī)飛行速度也有所提高。(“不僅……而且”是固定句式，位置應(yīng)該對(duì)應(yīng)相同)

　　3.地鐵五號(hào)線是第一條北京加裝安全門的軌道交通線。

　　4.由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國家最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)。(改成“歷屆奧運(yùn)會(huì)中”)

　　5.不當(dāng)裝修引起的室內(nèi)空氣污染，近年來是小兒白血病患者明顯增加的一個(gè)誘因。(建議改成“是近年來”)

　　6.在中國，每一代人的成熟多半都依賴上一代人的品質(zhì)，如果上一代人能夠堅(jiān)守正確的人生價(jià)值、道德和精神信仰，這些優(yōu)秀品質(zhì)沉淀在社會(huì)進(jìn)程中時(shí)，托蔭于其上的后代人完全可以成長(zhǎng)得更優(yōu)秀。(將“上一代人”和“如果”對(duì)調(diào)，不要怕超長(zhǎng)句!)

　　7.由于青少年好奇心強(qiáng)、辨別是非的能力相對(duì)較弱，比成年人更容易受不良信息的'侵害。(將“由于”和“青少年”對(duì)調(diào))

　　六、邏輯關(guān)系不正確

　　(一)不構(gòu)成并列關(guān)系

　　1.大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接受高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。(不構(gòu)成并列關(guān)系)

　　2.巴金的一生經(jīng)歷了清朝末年、北洋軍閥、國民黨政府和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國這幾個(gè)不同的歷史時(shí)期。(有的是時(shí)期，有的是人，有的是政權(quán)，不構(gòu)成并列關(guān)系)

　　3.出席會(huì)議的有工人、農(nóng)民、體育界人士，還有婦女以及來自少數(shù)民族地區(qū)的代表。(有交集，不構(gòu)成并列關(guān)系)

　　4.在北京站進(jìn)站口，旅客們逐個(gè)接受安檢，車站擴(kuò)音器反復(fù)播放“嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆、危險(xiǎn)品上車”的提示，春運(yùn)繁忙而有序。(易燃易爆危險(xiǎn)品有交集)

　　5.這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的市體育館舉行，參賽選手經(jīng)過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張三、李四分別獲得了冠亞軍。

　　6.蔡元培在《管子》《墨子》上面，親自用朱筆、墨筆或蠅頭小楷批注得密密麻麻。(朱筆和墨筆是筆，蠅頭小楷是字體)

　　(二)順序顛倒

　　1.通過近年來中日兩國領(lǐng)導(dǎo)人的破冰、融冰、迎春、暖春之旅，中日關(guān)系不斷改善。(應(yīng)該先破冰再融冰，這個(gè)很隱蔽啊!仔細(xì)看。)

　　2.經(jīng)過幾年試行，實(shí)踐證明，頒發(fā)“考試說明”有利于考生復(fù)習(xí)備考，也有利于實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，減輕不必要的負(fù)擔(dān)。(“有利于考生復(fù)習(xí)備考”和減輕負(fù)擔(dān)應(yīng)該是連著的，建議將“實(shí)現(xiàn)考試的……化”與“有利于考生……”互換)

　　3.文件中對(duì)近期教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問題，從理論和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(應(yīng)該先規(guī)定后說明)

　　4.技術(shù)創(chuàng)新的浪潮正是我們以前所未有的方式獲得、顯示、存儲(chǔ)和處理有關(guān)我們星球的各種環(huán)境和文化現(xiàn)象的信息。(建議調(diào)整成“獲得、存儲(chǔ)、處理、顯示”)

　　5.他在轟轟烈烈的時(shí)代大潮到來之前，拾起無數(shù)已被歷史的大篩篩掉的珍貴細(xì)節(jié)。其實(shí)，我們的歷史不僅需要豐富的細(xì)節(jié)，也需要宏大的結(jié)構(gòu)。(建議兩者對(duì)調(diào))

　　(三)因果關(guān)系顛倒

　　1.因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)于數(shù)理化，他不敢興趣。(因?yàn)閷?duì)數(shù)理化不感興趣，所以得出偏科的結(jié)論)

　　2.李佳學(xué)習(xí)成績(jī)一直平平，進(jìn)入高三以后，成績(jī)很有進(jìn)步，特別用功，令人刮目相看。(因?yàn)橛霉λ猿煽?jī)進(jìn)步，應(yīng)將句中兩者對(duì)調(diào))

　　(四)無因果關(guān)系

　　1.他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。(無因果關(guān)系，建議將“山區(qū)”改成“農(nóng)村”)

　　2.一款新型手機(jī)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗低，有光即可充電。(“使用太陽能電池”和“具有指紋識(shí)別功能”沒因果聯(lián)系，建議將兩者對(duì)調(diào)，這樣“太陽能電池”就和“能耗低”聯(lián)系上了)

　　(五)否定詞連用，意思滿擰

　　【注】有很多比“防止不要再次發(fā)生”高明的病句題。要反復(fù)推敲!

　　1.在全球經(jīng)濟(jì)一體化的情況下，誰能否認(rèn)中國經(jīng)濟(jì)不會(huì)受到華爾街金融風(fēng)暴的影響呢?我們難道不該迅速采取應(yīng)對(duì)策略嗎?(誰能否認(rèn)不受影響=不受影響，而原意是會(huì)受影響)

　　2.他告訴我說，他幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民間故事和民歌。(“無時(shí)無刻不忘”=忘了)

　　3.為了防止這次競(jìng)拍免遭再次流拍的結(jié)局，拍賣行制訂了一系列對(duì)策。(防止免遭再次流拍=再次流拍)

　　常見病句類型及例句 4

　　一、成分殘缺

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

　　例如:“為了班集體，做了很多好事�！闭l做了許多好事，不明確。

　　二、用詞不當(dāng)

　　由于對(duì)詞義理解不清，容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。

　　例如:“他做事很冷靜、武斷�！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

　　三、詞語搭配不當(dāng)

　　在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。

　　例如一:“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈�！�

　　“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈�！�

　　例如二:“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)�！�

　　顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。

　　四、前后矛盾

　　在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。

　　例如:“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了�！�

　　前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。

　　可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了�！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了�！�

　　五、詞序顛倒

　　在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

　　例如:“語文對(duì)我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語文很感興趣。”

　　六、重復(fù)羅嗦

　　在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

　　例如:“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！�

　　句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

　　七、概念不清

　　指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

　　例如：“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡�！�

　　這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�

　　八、不合邏輯不合事理

　　句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如:“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　九、指代不明

　　指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。

　　一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。

　　二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如:劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

　　應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

　　修改病句的符號(hào)及作用

　　刪除號(hào):用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長(zhǎng)句或段落。

　　恢復(fù)號(hào):又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。

　　如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

　　對(duì)調(diào)號(hào):用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

　　改正號(hào):把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

　　增添號(hào):在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

　　重點(diǎn)號(hào):專用于贊美寫得好的'詞、句。

　　提示號(hào):專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

　　調(diào)遣號(hào):用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

　　起段號(hào):把一段文字分成兩段，表示另起一段。

　　并段號(hào):把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

　　縮位號(hào):把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

　　前移號(hào):文字前移或頂格。

　　修改病句要“一讀二找三改四檢查”

　　一讀:

　　讀通句子，弄清原句的本意。

　　本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。

　　修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑迹挥信寰渥拥谋疽�，才可能正確修改。

　　二找:

　　確定句子的病癥。

　　要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

　　三改:

　　對(duì)癥下藥。

　　根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

　　四檢查

　　改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意。

　　常見病句類型及例句 5

　　一、常見的病句：

　　（一）成分殘缺

　　成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個(gè)成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。

　　例如：

　　1、“下課了，（）在操場(chǎng)上玩游戲�！边@句話缺少了“誰”這個(gè)主語部分，誰在操場(chǎng)上玩游戲呢？意思不明白。

　　2、 “我們學(xué)校書法競(jìng)賽活動(dòng)�！边@句話中因“做什么”這個(gè)謂語部分不完整，所以意思不完整。

　　3、“老師在認(rèn)真地為我們批改（）�！边@句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個(gè)中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。

　　句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。

　�。ǘ┯迷~不當(dāng)

　　用詞不當(dāng)，就是句子中的某個(gè)詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯(cuò)用而造成的一種病句。例如：

　　1、在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的（成就）。

　　2、他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不（武斷）。

　　3、隔著霧，眼前的景物（糊糊涂涂）。

　　這三個(gè)句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿　?/p>

　�。ㄈ┐钆洳划�(dāng)

　　搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動(dòng)賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。

　　例如：

　　1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)�！边@個(gè)句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時(shí)間，“北京”不是“季節(jié)”。這個(gè)句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

　　2、“我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。”“改進(jìn)”的意思是“改變?cè)瓉砺浜蟮那闆r，使之有所進(jìn)步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

　�。ㄋ模┰~序混亂

　　詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達(dá)的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達(dá)不清楚的一種病句。

　　例如：“我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤�！边@個(gè)句子要表達(dá)的意思是“我們必須仔細(xì)檢查并認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤�！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子表達(dá)不明白而造成了語病。

　　（五）重復(fù)累贅

　　重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”這個(gè)句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個(gè)詞語，在一個(gè)句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個(gè)意思就明白了，而重復(fù)使用兩個(gè)，反而使意思不清楚了。

　�。┣昂竺�

　　前后矛盾，是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會(huì)下雨。”這個(gè)句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個(gè)意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個(gè)句子要表達(dá)的意思究竟是哪一個(gè)。

　�。ㄆ撸┲复幻�

　　指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對(duì)象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。”這個(gè)句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達(dá)的意思不清楚，令人費(fèi)解。

　�。ò耍┎缓鲜吕�

　　不合事理，是指句子所表達(dá)的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實(shí)的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面�！毕﹃柹l(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個(gè)句子表達(dá)的意思不合事理。

　�。ň牛w類不當(dāng)

　　歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”這個(gè)句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯(cuò)誤的。

　�。ㄊ╆P(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)

　　關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，是指前后兩個(gè)分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)�！边@個(gè)句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有······才”或“只要······就”才能將句子的意思表達(dá)清楚。

　　二、修改病句的三個(gè)步驟

　　第一步，要讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達(dá)的意思，才能發(fā)現(xiàn)它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達(dá)的意思，這個(gè)病句也就修改好了。例如：“在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的.見解。”讀了句子之后，想一想：是誰在會(huì)上紛紛發(fā)言？這個(gè)句子沒有主語，應(yīng)該加上主語“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達(dá)清楚了，句子也就改對(duì)了。

　　第二步，在弄清句子要表達(dá)的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個(gè)句子意思的表達(dá)。例如：“小明改進(jìn)了上課愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)�！边@個(gè)句子要說的是“小明改正了上課愛做小動(dòng)作的缺點(diǎn)�！痹渲械摹案倪M(jìn)”與“缺點(diǎn)”不能搭配，“缺點(diǎn)”只能說“改正”，不“改進(jìn)”換成“改正”，這個(gè)句子的意思就清楚了。

　　第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對(duì)癥下藥”地修改。一個(gè)病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準(zhǔn)確表達(dá)原意的，而且又是最簡(jiǎn)便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆�！睉�(yīng)改為“這蘋果又香又脆。”如果改成“這蘋果的味道很香，吃起來很脆�！惫倘灰矊�(duì)，但改法不簡(jiǎn)便。

　　三、修改病句的四種方法

　�。ㄒ唬┭a(bǔ)法。

　　這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：

　　1、聽了老師的話，（同學(xué)們）受到了很大的教育。（補(bǔ)主語）

　　2、大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）

　　3、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語）

　�。ǘ﹦h法。

　　這種方法一般用于修改重復(fù)累贅和自相矛盾的病句。例如：

　　1、玲玲學(xué)習(xí)成績(jī)好的主要原因是她平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)（的結(jié)果）。

　　2我們（忍不�。┣椴蛔越匦Τ雎晛�。

　　這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)牟【�。例如�?/p>

　　1、通過老師的反復(fù)教育，（使）我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。