《安徒生童話》讀后感500字
大學(xué)校長(zhǎng)畢業(yè)贈(zèng)言大比拼
“根叔”怎么說
去年，他說▲▲
“我知道，你們一定記住了‘俯臥撐’‘躲貓貓’‘喝開水’，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了‘打醬油’和‘媽媽喊你回家吃飯’，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知；你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天，或許當(dāng)年的記憶會(huì)讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？”
“請(qǐng)記住，未來你們大概不再有批評(píng)上級(jí)的隨意，同事之間大概也不會(huì)有如同學(xué)之間簡(jiǎn)單的關(guān)系；請(qǐng)記住，華科大，你的母校。‘什么是母校？就是那個(gè)你一天罵她八遍卻不許別人罵的地方。’”
今年，他說▲▲
“前兩天，我看到你們歌之，唱之，舞之，蹈之，哭之，喊之，潑之，醉之。我知道，你們?cè)谝阅銈兊姆绞接游磥怼！?/p>
“未來的幸福在自身的安寧，在自身的和諧。堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，你就能守住內(nèi)心的安寧，依靠自己的努力和拼搏，不需要在別人面前說你爸是誰(shuí)。”
“未來要說真話。你說真話，別人會(huì)傾聽；你說假話，也許只有風(fēng)會(huì)聽�！�
去年，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根的演講稿《記憶》，在該校2010屆本科生畢業(yè)典禮上受到學(xué)生熱烈歡迎，他被學(xué)生親切地稱為“根叔”，這份演講稿也在網(wǎng)上迅速躥紅。
而今年，在國(guó)內(nèi)多所大學(xué)的畢業(yè)典禮上，“根叔”風(fēng)潮來勢(shì)洶洶——從北京到上海，從杭州到成都，從南京到廣州……大學(xué)校長(zhǎng)趨之若鶩般地將網(wǎng)絡(luò)新詞和學(xué)生才懂的自創(chuàng)詞匯融入自己的演講稿，走活潑和冷幽默路線，追求“智慧火花”和轟動(dòng)效應(yīng)，就連北大和清華的兩位校長(zhǎng)也無法“免俗”，加入到這一行列中來�！案濉北救私衲険Q了套路，但“根叔式演講”在2011年依舊火了一把。
北大校長(zhǎng)周其鳳
“請(qǐng)你們忘記成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，榮耀也好，郁悶也罷，那真的只是浮云；請(qǐng)你們忘記曾經(jīng)和同學(xué)之間發(fā)生過的不愉快，多想想那些純真的友情，你們就不會(huì)那么的‘傷不起’�！�
“你們一定不會(huì)忘記，29樓下那鋪滿銀杏葉的小徑、未名湖的塔影、靜園的草坪；還有那電教、理教里悠然的‘學(xué)術(shù)小貓’；你們不會(huì)忘記BBS上的‘十大’，以及在深夜依然隨時(shí)滿足你食欲的西門雞翅和小白房；當(dāng)然，你們也不會(huì)忘記入校時(shí)騎著三輪幫你拉行李的憨厚師兄，還有后來坐在你自行車后座的可愛師妹……”
清華校長(zhǎng)顧秉林
“或許你們還能記起入學(xué)時(shí)與家人在校園里的合影，而今天卻穿上學(xué)士服，猶豫著究竟要擺一個(gè)什么樣的雷人造型�！�
“在我的眼中，你們愛真理，也愛生活；愛自己，也愛公益；愛機(jī)械制圖，也愛引體向上……沒有什么畏懼與不可能，你們是陽(yáng)光的7字班！”(今年畢業(yè)的學(xué)生是2007年入學(xué)，所以稱7字班。)
杭州電子科技大學(xué)校長(zhǎng)薛克安
“激情就是‘你是我的優(yōu)樂美’，而不是‘初戀無限好，只是掛得早’。這個(gè)物欲橫流、嘈雜喧鬧的社會(huì)極易吞噬人的夢(mèng)想，消磨人的意志，其實(shí)青春隨‘蝸居’‘蟻?zhàn)濉砷L(zhǎng)也是異樣光榮和精彩的�！伨印�?zhàn)濉枪獠屎途实��！?/p>
上海交大校長(zhǎng)張杰
“我們一同在BBS上‘潛水、冒泡’；一起參加VOS晚會(huì)，一起看《交大那些事》。一同撥過‘餓了么’的外賣電話……我清楚地記得，作為‘跑蟲’中的一員，我和你們一起分享晨跑的歡樂；我也清楚地記得，在世博園大雨滂沱的傍晚，你們親手為我別上‘杰哥威武’徽章，讓我感動(dòng)……”
暨南大學(xué)校長(zhǎng)胡軍
“忘不了2010年5月特大暴雨突降廣州，建陽(yáng)宿舍的一位‘淡定哥’水淹半米仍堅(jiān)持遨游網(wǎng)絡(luò)，我與加拿大一位校長(zhǎng)的照片被一位同學(xué)PS成‘暨大威尼斯分�！磳⒊闪⒌臄⑹拢液孟癖弧┰健��！�
“每一代青年都有自己的時(shí)代和舞臺(tái)，每個(gè)時(shí)代都有自己的精神使命和引領(lǐng)者，2011屆畢業(yè)生也自有天地。李大釗、毛澤東、周恩來、劉少奇、茅以升、李四光、魯迅、徐悲鴻、胡適，這些人有什么共同特點(diǎn)？他們都是上世紀(jì)的‘80后’�！�
成都理工大學(xué)文法學(xué)院院長(zhǎng)陳俊明
“你們此去的‘大學(xué)’，芳名叫‘社會(huì)’。你可以把它讀成‘江湖’，也可以把它讀成‘殿堂’。可以通過它鋪寫精彩傳奇，又可以依賴它維持平淡生命。所有的結(jié)束都是開始，所有的過去都直通未來。”
“見義時(shí)，路見不平一聲吼，吼完獨(dú)自往前走。受辱時(shí)，我自橫刀向天笑，笑完之后去睡覺。”
中國(guó)政法大學(xué)副校長(zhǎng) 何兵
“我知道北師大有個(gè)老師說，你們畢業(yè)十年以后沒有4000萬不要來見我，我不會(huì)說這樣的話，我也不指望你們畢業(yè)后做高分子，我只希望十年以后，你們誰(shuí)敢陷害忠良，我祝你給滅了門，不讓你進(jìn)我的門�！�
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)校長(zhǎng) 仲偉合
“你一定記得為學(xué)習(xí)就業(yè)迷茫過，也一定記得為戀愛牽手浪漫過；你們一定記得永遠(yuǎn)也做不完的presentation，以至于你們自稱為CPU(crazy presentation university)學(xué)生，也一定記得終日忙碌，被別人稱為‘許三多’(課程多、作業(yè)多、活動(dòng)多)�！�
“在面對(duì)挫折時(shí)，你們要自己給力，要在神馬都是浮云的年代保留孜孜以求的志向；要多一點(diǎn)耐心，不妨讓子彈再飛一會(huì)兒�！�
華南理工大學(xué)校長(zhǎng) 李元元
“這些年從聽周杰倫的《簡(jiǎn)單愛》，到欣賞陳奕迅的《浮夸》，你們變得深沉了；從‘信春哥不掛科’，到‘拜鳳姐得自信’，你們學(xué)會(huì)了自嘲；面對(duì)‘豆你玩’‘蒜你狠’‘姜你軍’‘蘋什么’‘鹽王爺’，你們見識(shí)了社會(huì)的暗流�！�
“看到校園里風(fēng)馳而過的外賣車，我知道，也許飯?zhí)玫娘埐诉�不夠給力；看到你們把“非誠(chéng)勿擾”搬進(jìn)校園，我知道，也許華工的男女生還遠(yuǎn)未達(dá)到最佳比例。”
正方觀點(diǎn) “大學(xué)校長(zhǎng)就該這個(gè)樣”
對(duì)于根叔式的演講，一些大學(xué)教師表示，“我們不僅要看校長(zhǎng)說了什么，更要看校長(zhǎng)做了什么。從很多大學(xué)校長(zhǎng)的身上，人們見慣了一身官僚氣。中國(guó)能否產(chǎn)生世界一流大學(xué)，能否出大師，大學(xué)校長(zhǎng)很關(guān)鍵，我們需要更多有‘教育家情懷’的校長(zhǎng)，需要更多敢于積極改革、主動(dòng)去行政化的校長(zhǎng)�！�
畢業(yè)生想聽什么樣的致辭？一些畢業(yè)生認(rèn)為，“根叔”之所以能夠打動(dòng)學(xué)生，映射出我們的社會(huì)、我們的學(xué)生對(duì)一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的期待、對(duì)大學(xué)精神回歸的期待，值得深思。
去年，“根叔”在演講過后迅速躥紅，去年6月公布的一份網(wǎng)絡(luò)熱詞排行榜上，李培根的點(diǎn)擊量達(dá)到了12萬多次。原教育部新聞發(fā)言人王旭明在博客上寫道：大學(xué)校長(zhǎng)不就應(yīng)該是“根叔”這個(gè)樣子嗎？什么時(shí)候變成別的樣子了，變成副部級(jí)、正局級(jí)、副局級(jí)，變成衙門外的一級(jí)官員了？
觀點(diǎn)碰撞
反方觀點(diǎn) “只要你愿意罵，就會(huì)有人喝彩”
有人捧場(chǎng)，就有人喝倒彩，一位去年畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)“根叔式演講”就很不認(rèn)同，“就像中國(guó)足球，只要你愿意罵，天天都會(huì)有人喝彩。在目前的體制下，把大學(xué)精神的重樹寄希望于某一所大學(xué)的校長(zhǎng)，不可能，也不現(xiàn)實(shí)。偶爾有些人出來講幾句大實(shí)話，我們肯定是拍手稱贊�！�
一些大學(xué)校長(zhǎng)身邊的“智囊團(tuán)”成員說，如今，大學(xué)校長(zhǎng)們準(zhǔn)備畢業(yè)典禮上的致辭，壓力要比以往更大�，F(xiàn)在，信息傳播的形式與以往相比有很大的不同，網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速讓校長(zhǎng)們不得不出新、求變。李培根式的演講對(duì)充斥官話套話的大學(xué)校長(zhǎng)演講是一個(gè)很好的沖擊，很多校長(zhǎng)競(jìng)相“跟風(fēng)”也說明了這是一個(gè)很好的開頭。但需要注意的是，除了要引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生的忠告是否具有啟迪意義并使之受用終身，才更加重要。
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