通訊錄-四年級-記敘文
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么寫這類作文時還應(yīng)注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的通訊錄-四年級-記敘文，希望能夠幫助到大家。
11月8日下午我校邱運來老師參加了中山市西區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)觀摩研討活動，地點在西區(qū)中心小學(xué)報告廳，親臨嘉賓為市各小學(xué)全體語文老師�；顒觾�(nèi)容是探討詩歌教學(xué)新路，目的是提高課堂教學(xué)效率，整個活動過程氣氛活躍，反響熱烈，受到臺下師生的高度贊揚。
邱運來老師深刻認(rèn)識到了當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)改革的步伐，教師們過于重視寫作知識與技巧的傳授指導(dǎo)，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對社會生活的觀察、感受和積累，學(xué)生們易受到各種各樣條條框框的束縛，作文流于形式，內(nèi)容空洞，抒發(fā)的并非真情實感。針對小學(xué)生寫作的這種困境，邱運來老師給中心小學(xué)的三
�。�3）班上了一堂《秋天的快樂》（詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)），教學(xué)過程極具特色，融合了口頭表達(dá)、朗誦、練筆、背誦等環(huán)節(jié)，課件精美，文字處理及其精致，符合低年段孩子們的認(rèn)知能力范圍，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生們感受深刻，教學(xué)效果得到了在座老師們的認(rèn)可。接下來，邱運來老師就如何激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣做了一個簡短的講座，講座題目為《漫畫“童詩”和“作文”的教學(xué)》，語言風(fēng)趣幽默，內(nèi)容結(jié)合了自身所教孩子的作文來點評，給人真實親切感，臺下爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲！
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)運用多種指導(dǎo)方式來有計劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。正如邱老師所言“拉下神壇，人的語言都是詩”，“用心寫的就好，給把拐杖讓你走！”，每個小學(xué)生都是詩人，老師們不應(yīng)過多束縛他們的想象力，多些發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，多些肯定和贊揚，孩子們就會在詩的海洋中獲得自信和成長！
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