思考作文

時(shí)間：2025-12-16 13:42:55 思考

思考作文6篇【優(yōu)】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的思考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文6篇【優(yōu)】

思考作文篇1

　　畢業(yè)照發(fā)下來(lái)了。

　　今年我12，該上初中了，回憶起小學(xué)那段美好的時(shí)光，總讓人依依不舍。

　　56張笑臉，56朵鮮花，56顆純真的心組成了我們這個(gè)班集體。各有各的特點(diǎn)，各有各的喜好。有愛(ài)哭的王碩、幽默的宋戈、可愛(ài)的張笑晨、漂亮的張斌、溫文沉靜的魏雅楠、有勇有謀的`景蝦米、瘋瘋癲癲的王丹陽(yáng)，還有數(shù)學(xué)精英單夢(mèng)楚、莘莘學(xué)子周旋、英語(yǔ)精英張睿。望著珍貴的畢業(yè)照我想起了很多：四年級(jí)和柳老師分別時(shí)大家哭得一塌糊涂；同學(xué)歧視把王丹陽(yáng)氣得死去活來(lái)；因?yàn)椴幌矚g秦老師，所以給他起了個(gè)綽號(hào)“芹菜根”；四年級(jí)籃球比賽輸了大家因此掉下了悲傷的眼淚。我們班在學(xué)校可是名副其實(shí)的實(shí)驗(yàn)班，奧數(shù)第一名；籃球第一名；合唱第一名；衛(wèi)生第一名......

　　學(xué)生在有本事，也離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)。

　　從一個(gè)只會(huì)大、人、小的小女孩，教導(dǎo)成一個(gè)擁有自我主張的大姑娘固然不是一件容易事。一年級(jí)到四年級(jí)，我們的班主任是柳老師，她年輕、漂亮，向媽媽一樣給與我們很多溫暖；五年級(jí)我們的班主任是秦老師，她比柳老師年齡大了許多，但是積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我印象最深的就是于老師，她是我一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，比秦老師還老一些，但他很幽默，我們都愛(ài)聽(tīng)她上課，記得他還會(huì)氣功，肚子疼的同學(xué)都去找他，她只要一使氣功大家的肚子就都不疼了，后來(lái)才知道這是心理作用。

　　上初中也不是一件壞事，它意味著你已經(jīng)走進(jìn)花季，可以學(xué)習(xí)更多的事情、知識(shí)，可以更深入的了解社會(huì)，我將以一個(gè)嶄新的面貌去迎接快樂(lè)的初中生活。

　　我，即懷念小學(xué)生活，又向往初中生活。

思考作文篇2

　　在我的生活中，有許許多多的人們值得我們?nèi)?zhēng)當(dāng)，更有許許多多的夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。我要成為愛(ài)思考的人。我長(zhǎng)大的夢(mèng)想是當(dāng)發(fā)明家，所以我現(xiàn)在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。

　　有一次，我興高采烈地去上機(jī)器人課，一進(jìn)教室，老師笑瞇瞇地和我們說(shuō)：“同學(xué)們，開(kāi)始上課了，今天我們搭建飛鷹�！�

　　我立即陷入了沉思：我想鷹在飛翔的時(shí)候翅膀應(yīng)該是上下拍打的.，可是馬達(dá)只能圍繞著一個(gè)地方轉(zhuǎn)動(dòng)，不能上下動(dòng)呀！我冥思苦想，突然眼睛一亮，想出了一個(gè)好主意。于是我拿出來(lái)教具，打開(kāi)工具箱，我先拿出來(lái)馬達(dá)、凸輪、馬達(dá)直角和小構(gòu)架板；接著我把馬達(dá)和凸輪組合在一起；然后把凸輪的兩個(gè)孔和馬達(dá)直角的兩個(gè)孔對(duì)接，用螺絲釘擰在一起；最后把小構(gòu)架板也用螺絲釘和馬達(dá)直角擰在一起。凸輪好比鷹的骨骼，小構(gòu)建板好比鷹的翅膀，馬達(dá)就是動(dòng)力源，它帶動(dòng)凸輪和馬達(dá)直角轉(zhuǎn)動(dòng)，然后馬達(dá)直角把信號(hào)傳遞給了小構(gòu)架板，使它上下擺動(dòng)。

　　不一會(huì)兒，飛鷹終于搭建成功了，我看著我搭建的飛鷹，露出了滿意的笑容。

　　愛(ài)思考可以使人聰明，可以解決問(wèn)題，可以磨練意志，最主要的愛(ài)思考給我?guī)?lái)快樂(lè)和信心。

　　經(jīng)歷去年的習(xí)作起始，也希望同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)年給自己制定一個(gè)更高的目標(biāo)。呂老師也會(huì)稍微提高對(duì)大家的要求、標(biāo)準(zhǔn)。希望你們?cè)谛聦W(xué)年取得更大的進(jìn)步。離自己的目標(biāo)更近一步，并不斷向成功邁進(jìn)。

　　同時(shí)，在此也要感謝每次負(fù)責(zé)收集和整理星級(jí)習(xí)作的同學(xué)們和家長(zhǎng)們，讓咱們的學(xué)習(xí)分享更為快捷，更為有效。

思考作文篇3

　　思考快樂(lè)

　　一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)；

　　當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始思考了。

　　——題記

　　我問(wèn)你：“一滴水，快樂(lè)嗎？”

　　如果你知道，一滴水努力地?cái)U(kuò)了擴(kuò)胸變成了海，做了幾個(gè)俯臥撐于是澎湃起來(lái)——你想，他是快樂(lè)的。可是如果你認(rèn)為一滴水長(zhǎng)久地休眠在咆哮的波濤中，你想，她是不快樂(lè)的。

　　叔本華說(shuō)：“事物本身是不變的，使它改變的是人對(duì)事物的看法�！�

　　年輕力壯的少年被敵人關(guān)進(jìn)了不見(jiàn)天日的死牢。敵人并非慘下毒手，唯一懲處只是把他強(qiáng)行淹沒(méi)在一片寂暗中。不出一個(gè)月，少年無(wú)疾而終。死時(shí)兩目圓瞪，天光，只有深不可測(cè)的空虛荒蕪。我們?cè)賮?lái)討論少年的快樂(lè)與否顯得有點(diǎn)殘酷，但這告訴我們：沒(méi)有了思想，快樂(lè)是妄想。

　　思想是快樂(lè)的源泉，但并非所有泉眼涌出的都是快樂(lè)——這便是思維方式的區(qū)別。

　　還記得那個(gè)守天望天憂天的杞人嗎？還記得那些鉆進(jìn)木桶里曬太陽(yáng)的希臘先哲嗎？他們一直都在思考，卻一直都不快樂(lè)。今天當(dāng)我們?cè)僬劇拌饺藨n天”、“犬儒主義”時(shí)，我們應(yīng)該驚覺(jué)一記棍棒警敲我們腦勺：思維拐錯(cuò)了彎，便會(huì)進(jìn)入快樂(lè)的墓地。

　　海德格爾曾說(shuō)過(guò)一句雅致的話：“人，當(dāng)詩(shī)意地棲居�！�

　　正因?yàn)橛辛诉@份詩(shī)意，生存變成了生活。

　　當(dāng)我筆下的文字一一跳出，我開(kāi)始審視快樂(lè)。今天的我們白天生活在陽(yáng)光明媚色彩斑斕的青春中，無(wú)論是誰(shuí)，他們都認(rèn)為我們快樂(lè)幸福，事實(shí)上我們心自問(wèn)，也確實(shí)如此，然而又常常聽(tīng)聞夜深人靜時(shí)，許多青春的靈魂孤獨(dú)地游走在快樂(lè)幸福之外，似乎那又是不快樂(lè)不幸福的。

　　我們的思維極像徘徊在十字路口的雛鳥(niǎo)。每一個(gè)方向都存在著我們可能的足跡。我們就在豐富多彩的思維方式中不斷拾起或丟掉快樂(lè)。

　　有人說(shuō)我們是“垮掉的'一代”。我不同意。因?yàn)槲覀冇兴枷耄锰ど喜煌乃季S旅程去找尋快樂(lè)。

　　有人說(shuō)我們是“阿q”。的新新人類。我不同意。因?yàn)槲覀兊男滤枷氩⒎恰鞍”那般放肆不當(dāng)。

　　你認(rèn)為我們思維怪異嗎？

　　你覺(jué)得我們快樂(lè)嗎？

　　我們快樂(lè)：我們的快樂(lè)是靈動(dòng)的左手。

　　我們思考：我們的思維是理性的右手。

　　當(dāng)左手右手相遇，合適地交融，那便是詩(shī)意。

思考作文篇4

　　十多年的語(yǔ)文教學(xué)和自己對(duì)寫作的喜愛(ài)，使我對(duì)作文課更是情有獨(dú)鐘，再加上自己相對(duì)驕人的作文教學(xué)成績(jī)讓我曾自詡深諳作文教學(xué)之道。然而，一次無(wú)意間的嘗試使我對(duì)作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改有了更深的了解。

　　那是一個(gè)夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我?guī)е鴾?zhǔn)備好的各種材料精神飽滿地走進(jìn)了教室�？偨Y(jié)上周作文的情況，評(píng)講優(yōu)秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進(jìn)行著。我也使盡渾身解數(shù)，講的津津有味，汗水濕透襯衣也渾然無(wú)覺(jué)。知無(wú)不言言無(wú)不盡是我的一貫風(fēng)格。然而，學(xué)生們的反應(yīng)卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那里，目光呆滯，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這一切都是天氣太熱所致，并自信接下來(lái)的環(huán)節(jié)一定會(huì)讓學(xué)生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)誦讀著，并用眼的余光觀察著學(xué)生們的`反應(yīng)。然而，期待中的神奇一幕卻并沒(méi)有上演，學(xué)生們依然無(wú)精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個(gè)甚至在那里打起了瞌睡。讀完了全文，我內(nèi)心在不斷尋思，今天究竟是怎么了？

　　望著手中的話題作文教案，我想，這么重要的內(nèi)容若這樣講下去效果一定很差，怎么辦呢？猛然間，我想起了學(xué)校正在進(jìn)行的課改活動(dòng)，是呀，我為何不嘗試著改變一下呢？

　　短暫的考慮之后，我說(shuō)道：“今天的作文課咱們要分小組展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組�！�

　　沒(méi)想到這句話卻似一陣颶風(fēng)掠過(guò)海面，立刻掀起軒然大波，學(xué)生們立刻興奮起來(lái)，連昏昏欲睡的幾位同學(xué)也來(lái)了精神頭，躍躍欲試準(zhǔn)備向組長(zhǎng)靠攏。（開(kāi)學(xué)初我根據(jù)班內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)把全班同學(xué)平均分成十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。）我接著道：“今天咱們要挑戰(zhàn)一種新的作文形式——話題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競(jìng)賽的具體內(nèi)容和規(guī)則請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)我講解，制勝的法寶就在我的講述之中�！边@時(shí)，教室里靜的能聽(tīng)見(jiàn)人的呼吸聲，同學(xué)們都用渴盼的眼神望著我。我從話題作文的定義講起，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著。講完之后，我把“以‘理想’為話題”幾個(gè)字大大地寫在黑板上，宣布競(jìng)賽規(guī)則：“各小組以黑板上的題目來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，群策群力，把最好的題目寫在黑板上，并選定一個(gè)主講人上講臺(tái)來(lái)談你們所寫題目的含義及文章構(gòu)思，然后.......”沒(méi)等我說(shuō)完，各組同學(xué)便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或在紙上寫寫畫畫.......下課鈴響了，我離開(kāi)教室，走出很遠(yuǎn)還沒(méi)人從教室出來(lái)。

　　踩著上課鈴聲我走上了講臺(tái)。好家伙，各種風(fēng)格的字體幾乎寫滿了黑板：Thelightinthestreet；夢(mèng)在彼岸，路在腳下；擺攤賣理想；理想？幻想！........學(xué)生們?cè)谙旅娼活^接耳，指指點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)我宣布比賽開(kāi)始時(shí)，第一組同學(xué)便昂首登上了講臺(tái)：理想就像路燈，它照亮著我們前進(jìn)的方向......；

　　理想在遠(yuǎn)方，在彼岸，而抵達(dá)彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......；

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什么，在這種情況下，理想被當(dāng)做商品自然也就有了市場(chǎng)......；

　　空有理想而不付出努力，你那么理想最終也只能成為幻想......；

　　每一次精彩的解說(shuō)都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個(gè)教室沸騰了!

　　那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何抄襲現(xiàn)象。

　　無(wú)意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認(rèn)識(shí)到了課改的魅力所在，對(duì)其本質(zhì)也有了更深的認(rèn)識(shí)——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，做學(xué)習(xí)的主人。它不單是對(duì)教師教學(xué)方式的改變，更是對(duì)教師、學(xué)生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內(nèi)容具有更強(qiáng)的實(shí)效性。它如一縷春風(fēng)，所過(guò)之處，必然催生出無(wú)限的生機(jī)與活力。

思考作文篇5

　　在中國(guó)兩千多年的歷史當(dāng)中，沖出百年戰(zhàn)火硝煙覆蓋的偉人一位接著一位。而今天，能媲美“家喻戶曉的古代明星”這一稱號(hào)的人，只有孔子了。而伴隨著他百家傳唱的經(jīng)典文學(xué)，當(dāng)然是《論語(yǔ)十則》了。

　　在《論語(yǔ)十則》當(dāng)中，最出名的，最家喻戶曉的那句話則當(dāng)屬“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”走過(guò)小學(xué)教室的窗邊，總會(huì)聽(tīng)到那余音繞梁的誦讀孔子經(jīng)典文學(xué)的兒童的聲音。而那一句句的經(jīng)典話語(yǔ)里，埋藏著的意義和道理，總會(huì)悄悄地跑到每個(gè)孩子的稚嫩的內(nèi)心，會(huì)喚醒每個(gè)人心中對(duì)生活意義的感悟。的確，孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他所總結(jié)的每一句話，教育學(xué)子的每一個(gè)舉動(dòng)，都是我們當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　在我的印象中，對(duì)《論語(yǔ)十則》中印象最深的當(dāng)屬“己所不欲，勿施于人”。或許這是因?yàn)槲业挠H身經(jīng)歷過(guò)后，在我的內(nèi)心遺留下的最身深的烙印。而這句話也證實(shí)了一個(gè)人盡皆知的道理：對(duì)人要學(xué)會(huì)換位思考。

　　一片明媚的天空呆呆地躺在門的頭上。我和她邊聊邊走，起初還是很愉快的。接著，她卻講到了讓我不開(kāi)心的事情。

　　我們依傍著花圃閑逛，繞過(guò)球場(chǎng)，我們受拉著手來(lái)到另一群同學(xué)的身邊�；蛟S是她讓我不太高興，所以我立刻跑到了另一群同學(xué)的身邊，向他們?cè)V苦著。其實(shí)我的內(nèi)心也很明白，她是一個(gè)很受不了別人忽略她的人，她是很需要?jiǎng)e人去照顧，去理會(huì)，去陪伴她的'。而我卻再那時(shí)，把她徹底遺忘了。

　　我用力掙開(kāi)她的手，而她卻強(qiáng)硬地抓著我的手，但是還是被我這無(wú)情的手掰開(kāi)了。我跑到另一群同學(xué)身邊，訴著苦水�；蛟S我只是想把我內(nèi)心的寂寞大散吧。

　　而這時(shí)，她就在一旁呆呆地看著我們。當(dāng)時(shí)我與她的距離只有一步之遙，卻感覺(jué)我想伸出手去抓住她的手，是多么的困難，似乎她與我的距離在我掰開(kāi)她的手的瞬間就變成了這個(gè)世界最遠(yuǎn)的距離。

　　當(dāng)我滿臉笑容，輕快地跑回她的身邊是，她卻一臉的沉郁。

　　頓時(shí)，我才明白，我剛才的舉動(dòng)是一個(gè)很容易傷害別人的舉動(dòng)。即使那個(gè)人是多么的寬容。

　　而著或許也就對(duì)應(yīng)著那句在我心中留下深深烙印的話語(yǔ)“己所不欲，勿施于人”。如果我當(dāng)時(shí)會(huì)為她著想，把她換成我，我一定也會(huì)為這件事情而翻臉，或許更不止是像她那樣一臉憂郁了；如果我當(dāng)時(shí)為她著想，把她換成我，我一定會(huì)為我掰開(kāi)她的手而生氣不已。

　　這句話，埋藏了深刻的人生意義，讓我對(duì)換位思考的定義有了深刻的體會(huì)

　　中國(guó)兩千多年的文化底蘊(yùn)，流傳至今，與我們的距離越來(lái)越近，甚至說(shuō)近在咫尺，“己所不欲，勿施于人”的話語(yǔ)卻是證明不能不換位思考的理由。

思考作文篇6

　　游走于熙攘的人世間，嘗遍每一味酸甜苦辣，仍不知有何意義，是否真的存在。

　　我貪看過(guò)無(wú)際的天空，純粹的藍(lán)，下一秒，卻擔(dān)心陰郁布滿于上。

　　我走過(guò)許多美麗的`草地，鮮綠一片，放眼望去，又惴惴不安，不想枯黃爬上這些生命。

　　我期待過(guò)春夏，享受那種醉人的溫暖，體會(huì)過(guò)如火的熱意，可無(wú)力阻止最后的一天，交替來(lái)臨。

　　我排斥過(guò)秋冬，拒絕悲傷又富有詩(shī)意的涼澀，放棄雪舞漫天的冰冷，而早在最初的一天，便被其征服。

　　時(shí)時(shí)自問(wèn)，是否真的需要那樣，什么都那么執(zhí)著，心里真正的想法有那么重要嗎？或許可以不在乎自己與他人的目光，放縱自己的肆意。

　　佛曰：“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。”既心惹塵，何須強(qiáng)抹，本亦無(wú)塵，何欲藏心。人生是夢(mèng)，又不是夢(mèng)。游走于這個(gè)人世間，只當(dāng)是一場(chǎng)夢(mèng)，卻要體會(huì)牢記夢(mèng)中的真實(shí)，因?yàn)檫@本也是現(xiàn)實(shí)。夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)，本就緊連在一起。意義又何須找尋，就在身邊，但也要尋覓，真正能悟出的只是自己。

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