給兒子的信

　　下面是應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)方法供您參考：

　　很多孩子反應(yīng)，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候沒有方法可循，學(xué)習(xí)效率非常低。下面是一些英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對(duì)同學(xué)們有幫助。

　　1、“預(yù)習(xí)聽講—復(fù)習(xí)”三環(huán)學(xué)習(xí)法

　　有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生總是在上每節(jié)課之前提前把老師要講的內(nèi)容認(rèn)真看一遍，并做好預(yù)習(xí)記錄，標(biāo)明哪些地方不懂或一知半解、自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn);在上課的時(shí)候，聽老師講課就不會(huì)太費(fèi)力了，同時(shí)也能夠清楚的知道自己哪些地方預(yù)習(xí)的不足，自己哪些地方重點(diǎn)、難點(diǎn)抓得不夠，在下次預(yù)習(xí)的時(shí)候更能抓住脈絡(luò)，形成好的方;上完課并不代表這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，還要及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。在做作業(yè)的時(shí)候，最好先把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容再完整地看一遍，這樣，做起作業(yè)來，錯(cuò)誤率會(huì)很低。

　　2、“放電影”法

　　課間是一次切換，是緊張的學(xué)習(xí)和短暫的休息的切換。如何利用好這短短的十分鐘?聰明的學(xué)生總是在頭腦里將老師所講的內(nèi)容過濾一遍，就像放電影一樣將剛才課堂上所講的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次。這種做法既能及時(shí)強(qiáng)化記憶，又不是很累，在很輕松中就鞏固了知識(shí)。

　　3、游戲法

　　在課間休息時(shí)，有的學(xué)生只知道打斗玩耍，而用英語課本中的英文歌曲、“chant”、或是“l(fā)et‘s make”或是“l(fā)et’s act”做游戲也不失是一種好的游戲方法，既能愉悅身心，又在玩中鞏固了知識(shí)，可謂一舉兩得。

　　4、談話法

　　在學(xué)生回家的路上，幾個(gè)人一起回家，可以用學(xué)過的英語交談，如談?wù)撘幌绿鞖狻⒓胰�、服裝、顏色、動(dòng)物等等，可以加深記憶，并能對(duì)學(xué)過的知識(shí)活學(xué)活用。

　　5、考試法

　　課堂小測(cè)、單元小測(cè)、學(xué)期小測(cè)都是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的主要方法，尤其是目標(biāo)性的階段小測(cè)很重要，教師也可以讓學(xué)生自己出考卷，互相出、互相答、互相評(píng)判，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　6、總結(jié)歸納法

　　及時(shí)將單詞歸類記憶，效果很好，如將單詞歸類為：顏色、動(dòng)物、植物、天氣、家庭成員、職業(yè)、玩具、交通工具……或按音標(biāo)歸類、或按詞性歸類等等。這樣記起來效果會(huì)很好。

　　7、“偷看”他人筆記法

　　為什么要偷看呢?“書非借不能讀也”，關(guān)鍵要看學(xué)習(xí)的態(tài)度。這種學(xué)習(xí)方法只適用于學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的優(yōu)秀生。這樣的學(xué)生對(duì)于上課所記的筆記十分重視，及時(shí)歸納整理，還喜歡對(duì)別人的筆記進(jìn)行檢查，看看哪些地方自己記得不全，如果別人還不如自己記得全，那就很高興了。

　　8、朗讀法

　　在英語學(xué)習(xí)中，朗讀十分重要，尤其是晨讀。大聲朗讀，既實(shí)現(xiàn)了口、眼、腦的并用，又強(qiáng)化了記憶，效果十分明顯。

　　9、聽寫法

　　對(duì)于學(xué)過的單詞，及時(shí)進(jìn)行聽寫，便于學(xué)生掌握，每次聽寫不要太多，10個(gè)或是20個(gè)即可。

　　10、聽錄音法

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)校都發(fā)給了錄音磁帶，可是真正在家聽錄音機(jī)的卻少而又少，教室可組織集中聽、分組聽、個(gè)人聽等多種形式，只有經(jīng)常聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生的發(fā)音才比較準(zhǔn)確，朗讀技巧才能不斷提高，聽力測(cè)試才不會(huì)丟分。

　　沉浸式環(huán)境構(gòu)建法（輸入類）

　　“無字幕 + 分級(jí)” 視聽輸入選擇與自身水平匹配的素材（初級(jí)：動(dòng)畫《Peppa Pig》、英文兒歌；中級(jí)：美劇《Friends》、TED-Ed 短片；高級(jí)：電影《The Shawshank Redemption》、BBC 紀(jì)錄片），先無字幕聽大意，再開英文字幕核對(duì)，最后關(guān)閉字幕復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)。每天 30 分鐘，比單純 “看劇” 效率提升 3 倍，同時(shí)積累口語表達(dá)和語感。

　　“場(chǎng)景化” 詞匯記憶法拒絕孤立背單詞，將詞匯融入具體場(chǎng)景：比如記 “delicious” 時(shí)，搭配句子 “I had a delicious steak for dinner”；記 “negotiate” 時(shí)，聯(lián)想職場(chǎng)場(chǎng)景 “We need to negotiate the contract terms”。用 Anki、墨墨背單詞等 APP 按 “場(chǎng)景分類”（校園、職場(chǎng)、旅行）設(shè)置卡片，結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)，記得牢且會(huì)用。

　　主動(dòng)輸出強(qiáng)化法（輸出類）

　　“影子跟讀” 練發(fā)音與流利度選擇 BBC 新聞、VOA 慢速英語或美劇片段，播放時(shí)緊跟音頻 “同步跟讀”，模仿語調(diào)、重音和連讀（比如 “not at all” 讀作 “no-ta-tall”）。每天 15 分鐘，堅(jiān)持 1 個(gè)月可改善發(fā)音不準(zhǔn)、語速卡頓問題，尤其適合口語基礎(chǔ)薄弱者。

　　“主題式” 寫作訓(xùn)練圍繞高頻主題（校園生活、職場(chǎng)溝通、社會(huì)熱點(diǎn)）進(jìn)行寫作，從短句到長文逐步升級(jí)：初級(jí)寫 5-8 句短文（如 “My Weekend Plan”），中級(jí)寫 150-200 詞議論文（如 “Should Students Use Smartphones at School”），高級(jí)嘗試寫郵件、報(bào)告等實(shí)用文體。寫完后用 Grammarly 檢查語法錯(cuò)誤，再對(duì)照范文修改，重點(diǎn)關(guān)注邏輯銜接和表達(dá)多樣性。

　　高效工具與習(xí)慣（輔助類）

　　“碎片化” 聽力利用法利用通勤、排隊(duì)等碎片時(shí)間，聽英語播客（如《BBC Learning English》《早安英文》）、有聲書（如《Harry Potter》）或英語聽力 APP（如每日英語聽力）。設(shè)置 “反復(fù)聽模式”，對(duì)聽不懂的句子暫停跟讀，積累日常對(duì)話和地道表達(dá)，不知不覺提升聽力敏感度。

　　“互動(dòng)式” 口語練習(xí)借助語言交換 APP（如 Tandem、HelloTalk）找母語者聊天，或加入英語學(xué)習(xí)社群（如 Toastmasters 國際演講會(huì)）參與線下討論。初期可準(zhǔn)備話題提綱（如興趣愛好、文化差異），避免冷場(chǎng)；后期嘗試即興表達(dá)，鍛煉反應(yīng)能力。即使沒有真實(shí)對(duì)話對(duì)象，也可進(jìn)行 “自我對(duì)話”，比如描述正在做的事（“I’m cooking noodles. First, I boil water, then add noodles…”），強(qiáng)化口語輸出習(xí)慣。

　　“詞根詞綴” 記詞法掌握常見詞根詞綴（如 “un-” 表否定、“-tion” 表名詞、“vis-” 表示 “看”），通過 “詞族拓展” 記憶單詞：比如由 “vis-” 可聯(lián)想到 “visit（參觀）、visible（可見的）、television（電視）”，一次記多個(gè)單詞，同時(shí)理解詞匯構(gòu)成邏輯，減少死記硬背。

　　專項(xiàng)突破與復(fù)盤（提升類）

　　“錯(cuò)題本 + 針對(duì)性練習(xí)” 攻克薄弱項(xiàng)整理聽力、閱讀、語法中的錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如 “聽力連讀未識(shí)別”“語法時(shí)態(tài)混淆”“閱讀長難句理解偏差”），每周集中復(fù)盤 1 次。針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：比如聽力差就集中練 “數(shù)字、地點(diǎn)、態(tài)度題”，語法弱就重點(diǎn)突破 “時(shí)態(tài)、從句、非謂語動(dòng)詞”，避免盲目刷題。

　　“精讀 + 仿寫” 提升閱讀與寫作能力選擇優(yōu)質(zhì)英文文章（如《The Economist》短文、高考 / 四六級(jí)真題閱讀）進(jìn)行精讀：逐句分析長難句結(jié)構(gòu)，積累高頻短語和邏輯連接詞（如 “however”“as a result”“in addition”）。之后進(jìn)行 “仿寫”，模仿文章的句式和結(jié)構(gòu)寫一段相關(guān)內(nèi)容，比如讀完 “環(huán)�！� 主題文章后，仿寫自己對(duì)垃圾分類的看法，實(shí)現(xiàn) “輸入 - 輸出” 閉環(huán)。

　　“目標(biāo)拆解 + 每日打卡” 堅(jiān)持習(xí)慣將英語學(xué)習(xí)目標(biāo)拆解為具體可量化的小任務(wù)（如 “每天背 20 個(gè)單詞 + 1 篇精讀 + 10 分鐘跟讀”），用打卡 APP（如 Notion、滴答清單）記錄進(jìn)度。設(shè)置階段性獎(jiǎng)勵(lì)（如堅(jiān)持 1 周看 1 部無字幕電影、堅(jiān)持 1 個(gè)月買一本英文原著），避免半途而廢。同時(shí)每周總結(jié)學(xué)習(xí)效果，調(diào)整任務(wù)難度（如單詞背熟后增加到 30 個(gè)，跟讀片段升級(jí)為長對(duì)話），循序漸進(jìn)提升。

　　核心原則：

　　英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是 “輸入 + 輸出 + 復(fù)盤” 的閉環(huán)，避免單一重復(fù)（如只背單詞不運(yùn)用）。以上方法可根據(jù)自身需求組合使用（如備考人群可側(cè)重 “錯(cuò)題本 + 專項(xiàng)練習(xí)”，職場(chǎng)人可側(cè)重 “場(chǎng)景化詞匯 + 實(shí)用寫作”），堅(jiān)持 3 個(gè)月即可明顯感受到聽力、口語、閱讀、寫作的綜合提升。

【給兒子的信】相關(guān)文章：

給兒子的一封信09-15

給兒子一封信05-26

媽媽給兒子的一封信精選07-05

兒子給媽媽一封信03-11

（經(jīng)典）寫給兒子的一封信11-01

寫給兒子的一封信09-17

媽媽給兒子的一封信07-15

父親給兒子的一封信06-10

給兒子生日的一封信09-17

給兒子的一封信（精選30篇）12-12