有關(guān)奮發(fā)圖強的格言警句
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊《愛迪生救媽媽》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級語文下冊《愛迪生救媽媽》教學反思1
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中我抓住文章故事性強的.特點，引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智，同時從讀中受到感染和影響。
我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽這兩點讓學生在對重點詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。
在交流“為什么要救媽媽”這一問題的過程中，我重點抓住了詞語“急性闌尾炎”和短語“急得團團轉(zhuǎn)”展開教學。從“急性闌尾炎”一詞中理解急性闌尾炎的病癥表現(xiàn)，即得病突然，疼得厲害，不及時救會喪命。讓學生了解了這三點，就為講讀“媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾”奠定了知識基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學生聯(lián)系生活感受，體會媽媽當時的痛苦，并進行了語言訓練“媽媽疼得”，用自己的語言來體會媽媽的疼痛，并產(chǎn)生急救的愿望。
為了突顯緊急情況下大家卻束手無策，我設(shè)計了讓學生做周圍的人也來出主意的環(huán)節(jié)。在學生講完他的設(shè)想后，大家朗讀醫(yī)生的表情給予回復(fù)，讓學生想象當時的情況，來理解“急得團團轉(zhuǎn)”中隱含的焦急和無奈。
小學二年級語文下冊《愛迪生救媽媽》教學反思2
課文內(nèi)容的生動，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
我的課圍繞愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽這兩點讓學生在對重點詞句的朗讀感悟中感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學生的生活感受，體會媽媽當時的`痛苦，讓學生想象當時的情況，來理解“急得團團轉(zhuǎn)”的意思，讓學生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點：怎么樣救媽媽的。一堂課下來，覺得自己首先就缺少激情，導(dǎo)致學生的情緒不夠高。自己提的問題不夠明確，使學生不易回答。在上重點段落的時候，自己急了點，代替了學生的體悟。
小學二年級語文下冊《愛迪生救媽媽》教學反思3
本節(jié)課我把識字教學與朗讀品悟相結(jié)合�！翱洫劇币辉~，沒有專門去教學，而是通過醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來理解的，這樣既理解了詞語的'意思又培養(yǎng)了學生運用語言的能力。還有“斥責”“委屈”也沒有專門進行教學，而是在朗讀中進行理解的，讓學生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個詞語的意思。我注重以讀為本，在讀書活動中引導(dǎo)學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。
但是我覺得我還有些不足。識字教學不夠扎實。今后的教學中，我將不斷提高自身識字教學技能。
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