拒絕“暴力作業(yè)”，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)

　　罰抄作業(yè)，一抄就是五遍十遍甚至二十遍。為此，她提出疑問(wèn)：“重復(fù)一遍又一遍的作業(yè)到底有沒(méi)有必要呢？”作為寧波晚報(bào)小記者，你有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　作為學(xué)生，不管家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)都要認(rèn)真，要仔細(xì)做題，不能馬虎。做錯(cuò)作業(yè)，是要抄，但不能抄１０遍或２０遍。因?yàn)檫@樣，會(huì)讓孩子不喜歡上學(xué)，厭倦做作業(yè)。我覺(jué)得最好是３遍：第一遍是學(xué)習(xí)；第二遍是記憶；第三遍鞏固。就好比媽媽給你吃一塊餅干，很好吃，兩塊，也好吃，一下吃１０塊，１００塊，那我們就不喜歡吃了，吃膩了，也吃不下了。所以，再好吃的東西也不想吃了。

　　做錯(cuò)作業(yè)我也罰抄過(guò)，但我們老師沒(méi)有讓我們抄很多遍，并且分析為什么錯(cuò)。每一次錯(cuò)，經(jīng)過(guò)罰抄后，下一次再碰到就會(huì)想到罰抄的事，很少會(huì)再錯(cuò)了。

　　罰抄不是不好，對(duì)改正錯(cuò)誤是有幫助的，重復(fù)抄寫(xiě)可以強(qiáng)化記憶。但不要太多。如果抄１０遍或Ｎ遍以上，那就適得其反，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，造成學(xué)習(xí)上的壓力，同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生的休息時(shí)間。

　　每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有做錯(cuò)題的時(shí)候，我想能夠及時(shí)改正，真正理解題意才是最重要的。如果總是硬罰硬抄我們非但不能消化，還要厭食呢！所以啊，我認(rèn)為“自助抄”就像吃自助餐，選擇自己喜歡的訂正方式，把罰抄的時(shí)間留給思考問(wèn)題、解決問(wèn)題上，及時(shí)消化錯(cuò)題，這樣看到訂正時(shí)既不會(huì)害怕又不會(huì)厭煩。

　　我覺(jué)得應(yīng)該不同性質(zhì)不同對(duì)待，如果這個(gè)同學(xué)平時(shí)態(tài)度認(rèn)真，只是一次不小心做錯(cuò)，那是值得原諒的，畢竟幾十遍的罰抄沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的意義。但是對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度差的同學(xué)，我認(rèn)為確實(shí)應(yīng)該懲罰一下。但是我建議老師擇優(yōu)罰抄，選擇對(duì)我們有幫助的精華內(nèi)容，我想經(jīng)過(guò)這樣的懲罰不僅能讓他們?yōu)樽约旱牟徽J(rèn)真買(mǎi)單，而且還能積累重要的知識(shí)，一舉兩得！

　　作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種方法。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師都布置書(shū)面作業(yè)，這占據(jù)了我們大部分的課余時(shí)間，如果再重復(fù)一遍又一遍的作業(yè)，會(huì)使很多同學(xué)討厭學(xué)習(xí)。我覺(jué)得不管是誰(shuí)，不管做什么事情，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，就不會(huì)出現(xiàn)太大的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，作業(yè)正確率就會(huì)提高。我們老師經(jīng)常采用前后聯(lián)系安排的方式，也就是前一課作業(yè)認(rèn)真，下一次作業(yè)量就少。這樣一來(lái)，我們經(jīng)常為了下一課作業(yè)不得到“特殊待遇”——重復(fù)一遍又一遍，而盡力地去認(rèn)真做前一課的作業(yè)。我們很少做重復(fù)一遍又一遍的作業(yè)，照樣取得好成績(jī)。

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