我忙,但我很快樂的作文

　　這單元的內(nèi)容雖然圍繞動物展開，比較貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣，但是本單元的句型較難且易混淆，比如介紹動物的句型：It is …and…/She/He is …and…/She/He has …ears and eyes. 我認為即使在完成一個單元的學習任務后，仍然會有部分同學掌握不了以上句型。

　　因此，首先我盡可能地為學生降低難度，我將枯燥的句型融入到描述一個個可愛的小動物中，以I have a friend. Look at the… She/He is /has…來幫學生理解這里為什么要用she和he。在一次又一次的引導問答中，學生能夠逐漸用簡單的擬人語句進行描述.對單詞動物的名稱也逐漸會讀能說了，教學重點也在不知不覺中突破了，

　　另外，在描述動物的時候，我盡可能地避免一個人去描述一大堆內(nèi)容，增加他們的心里負擔，而是充分利用小組的智慧，在組長的組織下讓同學們分工合作描述動物。S1: I have a friend. S2: He/She is a …. S3: She /He is …S4: She/He has …學生們在體驗，實踐，參與，合作與交流中習得語言和運用語言，不會說的同學承擔相應簡單的人物，會說的同學承擔稍難的句子，而不會的同學在小學合作中再一次感受這些不會的句子，耳濡目染，慢慢地也能承擔起相應復雜的句子。

　　最后回家的口語作業(yè)布置，我也按照星級給作業(yè)分層：一星，I have a friend. She/He is a …二星，I have a friend. She/He is a …She/He is … and …三星, I have a friend. She/He is a …She/He is … and …She/He has …這樣的任務充分兼顧不同學生的能力，讓學生們說的舒坦，說的愉悅。

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