描寫開(kāi)學(xué)大典作文

時(shí)間：2025-09-01 15:20:08 開(kāi)學(xué) 我要投稿

描寫開(kāi)學(xué)大典作文

　　《華南虎》說(shuō)課稿

描寫開(kāi)學(xué)大典作文

　　各位教師:

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的題目是《華南虎》,這是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)六單元的一首詩(shī)歌.

　　新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌有以下的要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,社會(huì),人生的有益啟示.對(duì)傷口的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言.

　　本單元是一個(gè)以動(dòng)物為話題的一個(gè)單元,共有五篇文章,《華南虎》安排在第三篇,是一篇自讀課文.作者牛漢寫作這首詩(shī)時(shí)是1973年6月,正是"十年動(dòng)亂"期間,詩(shī)人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造.一次他去桂林,在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎,鮮血淋漓的被辦法禁的老虎,四只破碎的虎爪憤怒,絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,這與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似.當(dāng)時(shí),那老虎不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂的強(qiáng)烈震撼,于是回到干校寫了這首詩(shī),表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求.本詩(shī)情感豐富,很有暴發(fā)力,非常適合朗讀,所以在確定教學(xué)方法中,我將采取多種新聞?dòng)浾呦嘟Y(jié)合,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的意境美.

　　本單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解,認(rèn)識(shí)及對(duì)人與自然,關(guān)系的思考,而且還試著從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,《華南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗,也曲折地反映了人類的理想和追求.這是本詩(shī)在情感態(tài)度,價(jià)值觀的目標(biāo)確定中,不可少的部分,而另一方面,激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,認(rèn)識(shí)生命的平等,第一個(gè)人都應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,珍視生命.

　　本詩(shī)文辭優(yōu)美,含義深刻,通過(guò)多種新聞?dòng)浾呒扒楦械捏w驗(yàn),在知識(shí)和能力目標(biāo)的確定下,我把背誦《華南虎》定為目標(biāo)之一.

　　與動(dòng)物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的,為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,我安排了兩個(gè)拓展訓(xùn)練,為老師找的一幅畫根據(jù)課文來(lái)仿寫一首詩(shī),課后通過(guò)各種渠道搜集資料,查詢相關(guān)其他動(dòng)物的生存狀況,有圖,最好配上文字說(shuō)明.

　　由此,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　1.通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立,鄙棄世俗,勇于抗?fàn)?在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服,不迷失.

　　2.珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物.

　　知識(shí)和能力目標(biāo):

　　1.反復(fù)誦讀,聯(lián)系寫作背景,抓住關(guān)鍵詞句,背誦課文.

　　2.了解詩(shī)中的眾多形象,理解詩(shī)歌形象的象征意義.

　　3.品味詩(shī)歌,把握全詩(shī)主旨,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和理解力,學(xué)著寫詩(shī).

　　過(guò)程與方法目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言,文字,歷史,文學(xué),藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料,激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命.

　　我準(zhǔn)備把以下兩點(diǎn)確定為教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.了解詩(shī)中的眾多形象,理解詩(shī)歌形象的象征意義.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言,文字,歷史,文學(xué),藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料,激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命.

　　3.品詩(shī)后根據(jù)圖畫來(lái)仿寫詩(shī)歌.

　　確定以上幾個(gè)重點(diǎn)的原因是:

　　這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代,----"十年動(dòng)亂"期間,表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下,中國(guó)有良知,正直的知識(shí)分子不屈服于壓制,追求光明,自由的思想感情.而這段歷史與情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,即使在了解了歷史的基礎(chǔ),也比較難以理解一個(gè)充滿作者情感的華南虎形象,以及他的象征意義.如何突破這個(gè)重點(diǎn),難點(diǎn),是關(guān)鍵.這直接影響我們收集資料,仿詩(shī)的效果."閱讀是走向文字內(nèi)心的橋梁."初一下期的學(xué)生,經(jīng)過(guò)近一年的新聞?dòng)浾哂?xùn)練及情感閱讀的積累,已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn).本文的情感非常熾熱,而初一的孩子心思仍然相對(duì)可愛(ài),詩(shī)中老虎的遭遇會(huì)引發(fā)他們的同情心.針對(duì)這些特點(diǎn),本課嘗試先通過(guò)聽(tīng)讀欣賞,激發(fā)情感,然后自讀初探,整體感知詩(shī)中的眾多形象:"華南虎"觀眾"我".然后集中力量,在了解寫作背景和象征,概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作探究,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,反復(fù)誦讀品味,深入分析詩(shī)歌塑造的華南虎形象,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意想,理解詩(shī)歌的主題意境,得到美好人格的熏陶.

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言,文字,歷史,文學(xué)藝術(shù)等方面收集動(dòng)物資料,收集,分析,整理及創(chuàng)造性地制作資料,是現(xiàn)行教育中拓寬課本知識(shí)的一個(gè)重要課題.本目標(biāo)的突破需要兩方面來(lái)進(jìn)行突破.其一,結(jié)合文章內(nèi)容,激情是給后面的進(jìn)一步搜集資料作好情感基礎(chǔ);其二,學(xué)生收集資料,分析整理及再創(chuàng)造資料是,老師要作好指導(dǎo)工作.這是這一目標(biāo)達(dá)到的關(guān)鍵.

　　我把拓展訓(xùn)練布置為學(xué)生收集資料,主要是針對(duì)初一的學(xué)生稚氣未脫,對(duì)動(dòng)物有著天然的好感.引導(dǎo)學(xué)生查資料,關(guān)愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)動(dòng)物.

　　針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要求大家寫詩(shī),并且要大家寫好后大聲地讀讀,展現(xiàn)自己的風(fēng)采,潛意識(shí)中提升同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.

　　我將采用的教法及教學(xué)手段:

　　1.情景熏陶法:《新課標(biāo)》中要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng).一方面是為了讓孩子深入理解課文,熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次,本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章,所以讓教師范讀觸動(dòng)學(xué)生,讓他們的感情自然流露,領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了.

　　2.閱讀法."閱讀是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話."采取多種閱讀相結(jié)合,一方面本文的情感豐富,畫面鮮明,很適合于閱讀,另一方面,學(xué)生通過(guò)自己閱讀,領(lǐng)悟,教師再點(diǎn)拔,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí),自主探究,深入體會(huì)詩(shī)歌的意境.

　　3.換位法.這是針對(duì)作者寫作時(shí)的政治背景學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏而選擇的一種有效的學(xué)習(xí)方法.要讓學(xué)生有獨(dú)特的感受,理解,還得對(duì)他們進(jìn)行思維的引導(dǎo).讓孩子置身于當(dāng)時(shí)的情景中去體會(huì)文章的形象及象征意義.

　　4.這三種教與學(xué)方法的選擇,都重在情字上下功夫,這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口.

　　5.本文教學(xué),我選擇了課件,還將采用幻燈片展示圖畫.課文引入部分展示學(xué)生查資料得到的許多的老虎的圖片及許多成語(yǔ),是對(duì)后面的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)查資料作一個(gè)示范的作用,作一個(gè)匯報(bào)式的展示.

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

　　第一步:

　　(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì):

　　師:老虎歷來(lái)被人們稱為"獸中之王",它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象,我們來(lái)看看同學(xué)們的圖片.(展示圖片及成語(yǔ))

　　師:虎,以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈,今天讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界,感受這種震撼吧.

　　第二步:

　　1.范讀激情

　　2.自讀感知,初探形象

　　通過(guò)學(xué)生的自讀,探求"華南虎,觀眾,我"的形象.我設(shè)計(jì)了二個(gè)自讀要求.

　　1)詩(shī)人筆人的華南虎處境如何這只老虎具有什么樣的個(gè)性試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明.

　　2)對(duì)華南虎,"觀眾"和"我"持什么態(tài)度你對(duì)"我"與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià).

　　第三步:

　　背景介紹,討論詩(shī)歌象征意義.

　　結(jié)合作者寫詩(shī)的背景,小組合作,討論詩(shī)歌形象的象征意義.

　　明確:象征,就是通過(guò)某一特定的具體形象,間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念,思想和感情.

　　象征意義:

　　"觀眾":冷漠粗暴,庸俗無(wú)聊.

　　"華南虎":威嚴(yán),高傲,向往自由,勇于抗?fàn)?是不屈的生命,執(zhí)著的靈魂的象征.

　　"我":在結(jié)南虎不羈個(gè)性的召喚下,詩(shī)人有著對(duì)精神自由,人格獨(dú)立的極度渴望.

　　第四步:

　　激發(fā)學(xué)生情感,配詩(shī).

　　師:誰(shuí)鉸了華南虎,誰(shuí)關(guān)了華南虎,誰(shuí)在那里呵斥,誰(shuí)在那里丟石頭是誰(shuí) 對(duì),是人.作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂,而我們是否也看到了人類對(duì)動(dòng)物朋友的殘害呢同學(xué)們,拿起你的筆,也像我們作者一樣,為這些小動(dòng)物們譜寫一曲吧.

　　第五步:

　　課外拓展.

　　搜集動(dòng)物資料,下節(jié)課展示.

　　六,板書說(shuō)明:(略)

　　七,結(jié)語(yǔ):

　　華南虎是三個(gè)形象的中心,有不屈的靈魂喚起了我的意識(shí),卻摒棄了丑陋的觀眾,而作為現(xiàn)代社會(huì)的我們,做的只有珍愛(ài)動(dòng)物.

　　我的說(shuō)課就到此告一個(gè)段落,謝謝各位評(píng)委,老師給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì).謝謝!

【描寫開(kāi)學(xué)大典作文】相關(guān)文章：

開(kāi)學(xué)大典的作文（精選25篇）01-08

描寫開(kāi)學(xué)的感受作文03-05

描寫開(kāi)學(xué)典禮的作文08-29

描寫開(kāi)學(xué)典禮作文02-12