春天觀察作文

時(shí)間：2025-09-08 14:46:04 王娟觀察我要投稿

關(guān)于春天觀察作文（通用23篇）

　　我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的微課培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于春天觀察作文（通用23篇）

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)1

　　4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。

　　在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。

　　一、什么是微課程？

　　“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。

　　這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。

　　其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn)，非常的有意思。

　　微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？

　　1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。

　　2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在教學(xué)過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。

　　二、微課程的制作

　　這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。

　　1、規(guī)劃微課內(nèi)容

　　a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)

　　b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果

　　c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)

　　d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)

　　e、評價(jià)教學(xué)效果

　　2、制作微課

　　黎教授的團(tuán)隊(duì)授課，更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂中。我和來自九江八中的王琤老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動(dòng)手畫的上課材料。

　　3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

　　4、微課制作完成。

　　三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議

　　1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。

　　2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)。

　　3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

　　4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

　　5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）。

　　6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記住：在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

　　7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的'提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

　　8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。

　　10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。

　　11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽）。

　　12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。

　　13、一門課程開始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。

　　14、開始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。

　　15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。

　　16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。

　　17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

　　為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法！

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)2

　　初識微課，是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對微課有了初步的了解，而真正讓我對微課有深入全面認(rèn)識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識微課，學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

　　自從參加了小課題研究，我們組積極學(xué)習(xí)制作微課，在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時(shí)，也正是由于急于解決這些問題，才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課，錄制微課，運(yùn)用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課，才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制，我寫好初稿，韓老師幫我潤色修改，我錄制好微課，韓老師觀看后再作點(diǎn)評、修改，在此期間，我們花費(fèi)了很多時(shí)間和很大精力，雖很辛苦卻倍感充實(shí)。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看，當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時(shí)，心中倍感欣慰。即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!

　　我在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中，收獲了很多，愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。

　　1. 內(nèi)容選材

　　微課只講述一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)主

　　時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

　　學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列，文言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是字詞的落實(shí)，詞語又分為實(shí)詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變，用法多樣，翻譯起來比較困難，所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容，每節(jié)課錄制一個(gè)虛詞，所有虛詞微課組合起來就是一個(gè)龐大的文言虛詞資源庫。每節(jié)微課既有相對獨(dú)立的完整性，課與課之間又有一定的連貫性，就好比章回體小說，最后就是一部完整的微課作品。

　　2. 錄制方法

　　常見的微課制作方法有三種：外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍

　　攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看，我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制，就是用屏幕錄制軟件和PPT進(jìn)行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件：電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺(tái)微課程制作系統(tǒng)，ppt軟件。屏幕錄制的方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程：①針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;②在微講臺(tái)軟件里做好各類教學(xué)對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程;④進(jìn)行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢："微講臺(tái)"微課程制作系統(tǒng)操作簡單，使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實(shí)還原黑板授課模式;輕松實(shí) 現(xiàn)語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的不足：在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強(qiáng)大。

　　3. 注意事項(xiàng)

　　其實(shí)，選好材，會(huì)錄制，就可以制作微課。但初學(xué)者往往對流媒體的設(shè)計(jì)望而卻步，要制作好一節(jié)微課，首先要對自己有信心。其次，微課的實(shí)質(zhì)還是一堂課，所以要錄制質(zhì)量高的微課，除了要掌握相應(yīng)的`計(jì)算機(jī)技術(shù)以外，就是要精心撰寫教案。在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。最后，微課時(shí)間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般在5分鐘。

　　“教然后知困，學(xué)然后知不足�！蓖ㄟ^第一次成功錄制微課，我掌握了錄制微課的技術(shù)，并將它運(yùn)用到語文教學(xué)工作中，讓更多的老師了解它、運(yùn)用它，讓更多的學(xué)生從中受益。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)3

　　迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)與大家分享。

　　這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

　　當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng)，通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的.研討、認(rèn)真的校正，對細(xì)節(jié)的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一組教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

　　由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

　　通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對我的教學(xué)工作起到重要的作用。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)4

　　20xx年6月17日到28日，有幸參加了杭州師范學(xué)院組織的20xx科學(xué)微課90學(xué)時(shí)脫崗培訓(xùn)。本以為這次的培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)一樣，主要是理論的學(xué)習(xí)。純理論的報(bào)告聽過很多，收效并不大，但這一次和以往的不一樣，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來，如春風(fēng)化雨般滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勥@次微課制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　6月18日下午，由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告，在報(bào)告中他從為何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)什么？如何設(shè)計(jì)？等方面作了闡述。并列舉了好多的例子，不愧是科學(xué)專業(yè)的，好多地方對我們今后的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，這是我們平時(shí)所聽不到的報(bào)告。特別是他在報(bào)告中提到的奧蘇貝爾的名言：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn)，并因此進(jìn)行教學(xué)。這是我們平時(shí)所不曾想過的！這對我今后的教學(xué)具有很大的指導(dǎo)意義。

　　6月19號上午，由海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者鐘戰(zhàn)華作了一場題為《信息技術(shù)在微課開發(fā)中的應(yīng)用》的報(bào)告，從中了解了好多網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，同時(shí)給我們展示了他身邊的我們所沒見過的`高科技產(chǎn)品，并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現(xiàn)代的教學(xué)中發(fā)揮作用，及發(fā)揮怎樣的作用的，老師們熱情高漲，參與互動(dòng)，與其說是報(bào)告倒不如說是一場生動(dòng)的多媒體技術(shù)、電腦軟件、現(xiàn)代科技在如今教學(xué)中發(fā)揮作用的一場生動(dòng)的表演！同時(shí)介紹了微課的概述和方法，微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)字化教學(xué)展開情況！

　　6月19日下午，由杭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發(fā)且行且思且成長》的報(bào)告，為我們介紹了微課與微課程的整合，及制作微課的一些方法，還介紹及觀看了一些微課，并進(jìn)行點(diǎn)評，這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用！

　　6月20日上午，由杭師大現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師，主編過“現(xiàn)代教育技術(shù)”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動(dòng)有趣的課！這個(gè)上午，主要對微課制作中的動(dòng)畫嵌入技術(shù)作了講解，并介紹了多種軟件的應(yīng)用！特別是3D動(dòng)畫應(yīng)用軟件及視頻編輯應(yīng)用

　　軟件的應(yīng)用進(jìn)行了講解，也是聽課老師參與互動(dòng)，氣氛非常的活躍！到了最后同學(xué)們都不愿離去，還想學(xué)到更多的制作動(dòng)畫的技能與軟件應(yīng)用能力！最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET，里面主要是物理教學(xué)技術(shù)的素材，對我們科學(xué)老師來說，特別有用！

　　6月20日下午，由杭師大學(xué)科教學(xué)專職教師，留日博士陳斌老師主講了《微課開發(fā)的基本理論》，他對什么是微課，微課的發(fā)展等作了講解，并結(jié)合他的教育實(shí)踐，他的學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)作了展示與介紹，特別是液N2的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，及液N2如何應(yīng)用在我們初中科學(xué)的教學(xué)中，作了詳細(xì)講解！這會(huì)使我們今后在教學(xué)中少走彎路！

　　6月21日全天，我們一行乘車去杭師大下沙三號實(shí)驗(yàn)樓，聽取了由杭師大專職實(shí)驗(yàn)教師，留日博士丁望峰老師的實(shí)驗(yàn)講解，在實(shí)驗(yàn)室里我們看到了好多的有趣的實(shí)驗(yàn)器材，平時(shí)只能在網(wǎng)上或書本上見到，今天親眼所見，好奇心由然而生，好多老師像學(xué)生一樣，不等老師講解，就自行研究起來！特別是靜電的實(shí)驗(yàn)，大家算是見識了！加了139KV電壓的靜電場，人的頭發(fā)豎起來，以前只是圖片中介紹，今天是親眼所見，氣氛活躍到極致！老師們體驗(yàn)了好多實(shí)驗(yàn)，興趣深厚！還拍了好多視頻，這對我們今后制作微課，是多么難得的素材！

　　6月22日，聽了富陽中學(xué)特級教師，獲全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)的趙力紅老師，為我們講了《科學(xué)老師應(yīng)對疑難實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)》，講解了課本中好多的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的各種改進(jìn)，并把各種器材帶進(jìn)講堂，老師們參與其中，象是做游戲，更是學(xué)到了其中的科學(xué)道理！另外做功改變物體內(nèi)能（用橡皮筋演示溫度的改變，用壓縮火柴頭燃燒實(shí)驗(yàn)）這些都是我們平常不會(huì)去想也不會(huì)去做的，但他這里介紹的實(shí)驗(yàn)效果特別的好，成功率高！另外還介紹了實(shí)驗(yàn)中如何整合現(xiàn)代信息技術(shù)。

　　6月24日上午，由杭州師范大學(xué)教授楊建宋，為我們作了《科學(xué)探究：案例分析及寫作》的報(bào)告。指導(dǎo)我們?nèi)绾稳懻撐�。這對我們今后的論文寫作起到了很好的指導(dǎo)作用！

　　6月24日下午，由杭州西湖區(qū)信息與裝備中心副主任、西湖小學(xué)校長卻云江主講了《微課開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏，并實(shí)際的錄制了一段視頻，邊分析邊講解，對學(xué)員提出的問題及時(shí)解決，學(xué)員也是熱情高漲，恨不得想自己上去一試身手！學(xué)員們參與了整個(gè)的互動(dòng)過程。相信學(xué)員會(huì)迫不及待的裝上軟件去實(shí)踐一番！

　　以上是培訓(xùn)這段時(shí)間的一些報(bào)告或是課的片段，通過這次培訓(xùn)使我們對微課有一個(gè)深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。通過這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)中，我們一定能做出質(zhì)量更高的微課，以滿足教學(xué)的需要！

　　通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識到在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

　　1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為xx位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

　　2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

　　3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

　　4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一的“啟惑”“解惑”。

　　5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

　　6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

　　7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡潔之美）。

　　8.視頻畫質(zhì)清晰。

　　9.建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

　　10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

　　11.視頻格式最好為：Mp4，視頻尺寸為：1024*768。音頻格好式最為：MP3。

　　總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)5

　　通過學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。感謝江西教師網(wǎng)，感謝艾老師。

　　下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

　　一、什么是“微課”

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程�！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源�！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。

　　二、“微課”的主要特點(diǎn)

　　(1)教學(xué)時(shí)間較短

　　教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容較少

　　相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

　　(3)資源容量較小

　　從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　(4)資源使用方便

　　“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

　　(5)“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)

　　“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

　　(6)“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

　　我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)三：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。

　　本節(jié)課由洪老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時(shí)間。此外，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的`感受，不會(huì)對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。

　　后半節(jié)課由魏老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。

　　記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐，才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時(shí)記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個(gè)程序呢。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)6

　　20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn)，在石家莊市北方大廈石門會(huì)堂隆重召開。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)暨黎加厚教授微課程專題報(bào)告會(huì)在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學(xué)校長、主任及各學(xué)科骨干教師近800人，聆聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

　　在第一天的'理論培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評為20xx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，并分析了實(shí)施過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

　　在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中，各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。

　　這次微課培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)7

　　寧波培訓(xùn)9號到13號，去掉路程時(shí)間實(shí)際上是10號—12號，去了之后才發(fā)現(xiàn)三天的時(shí)間里10號是用來裝軟件和破解軟件的，11號講4，5個(gè)軟件的使用（并布置作業(yè)）。12號主要是做作業(yè)（交了作業(yè)的不用去）。

　　總的來說時(shí)間非常緊，學(xué)費(fèi)非常貴。軟件的下載和使用其實(shí)網(wǎng)上都有（課程的視頻以及字幕的添加）。學(xué)的東西并不多，很多軟件的使用僅僅是皮毛。唯一覺得有收獲的是微課的理念。為什么要做微課。微課是3—10分鐘的'視頻小課程，重點(diǎn)是對某個(gè)知識點(diǎn)或難點(diǎn)的講解，制作的形式和方法沒有限制。人的注意力在上課剛開始的10分鐘內(nèi)是最集中的。所以微課就是針對解答一些小知識點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)的小型課程。對于微課的理念和未來的發(fā)展，在第一天的第一堂講座中黎加厚教授說的很好，使我眼界一亮，但微課的發(fā)展形勢并不樂觀。

　　整個(gè)培訓(xùn)結(jié)束后我們學(xué)到了什么？就是對微課程的了解、錄頻軟件和字幕軟件的基本使用方法。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)8

　　暑假里，讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法》一書，我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認(rèn)識。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式，它是現(xiàn)代信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，是適合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解，一個(gè)個(gè)新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的新路徑。

　　翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學(xué)互動(dòng)，啟動(dòng)孩子們思考與討論所學(xué)，結(jié)果孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步-- “信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，以前都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應(yīng)用于師生互動(dòng)、孩子們互動(dòng)交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是不擅長問題引導(dǎo)。老師常常習(xí)慣主宰課堂，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)似的，教師往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng)，使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時(shí)候，教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴學(xué)生正確的答案。書中有很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使在課堂時(shí)間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到“吸收內(nèi)化”，也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識的吸收內(nèi)化過程，使學(xué)習(xí)正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢。以前，知識內(nèi)化的過程都是放在教室外，那時(shí)候沒有老師和家長在場，遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生容易因沒有人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過程顛倒過來，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

　　翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè)，鼓勵(lì)家長和孩子們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)!孩子們在家里借助學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識，再在課下鞏固、消化知識。由于有的學(xué)生課下偷懶，沒能對所學(xué)知識及時(shí)消化、吸收，導(dǎo)致了困惑越來越多，學(xué)習(xí)成績越來越差，成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識，幫助孩子們學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時(shí)暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí)。以前，我們認(rèn)為先學(xué)后教，以學(xué)定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的`工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開發(fā)上下足功夫。

　　微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者。課堂上，除了課前檢測外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)進(jìn)階作業(yè)，讓學(xué)生思考，協(xié)作探究，進(jìn)行展示質(zhì)疑，還要進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。而這種課堂模式也是自課程改革以來，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā)，微視頻的使用，配以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂不僅會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，還會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，懂得合作交流，孩子們的潛能將會(huì)得到更大的發(fā)掘。

　　所以，微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”，關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認(rèn)為作為我們老師，一定要改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助我們更好的教學(xué)，從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)過程中教師通過小問題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)9

　　我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。

　　我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。

　　2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢。

　　由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問題”的`獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。

　　3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

　　通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)10

　　8月26日，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn)，讓我對微課有了一個(gè)新的認(rèn)識，同時(shí)也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時(shí)所需、所用是必備的，從而讓我感覺受用無比。

　　經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的聆聽，讓我感覺洪東忍老師對微課制作，是那么的簡單。講座分為兩幾個(gè)部分，本來現(xiàn)實(shí)微課制作，由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個(gè)課件的制作需要就要一個(gè)好的軟件，洪老師列舉了一些軟件的'不足及有點(diǎn)，并給我們帶來了20xx版軟件是目前功能最強(qiáng)大，也是最完善的，洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導(dǎo)、，讓我們有了循序漸進(jìn)的時(shí)間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件，進(jìn)行現(xiàn)場親自修改與教學(xué)，讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽力起來，洪老師從顏色的選擇，字體的大小與型號，圖片位置的放置都詳細(xì)講解，讓我對課件的制作有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

　　最后，洪老師完成了一個(gè)我需要用半天才能完成的任務(wù)，那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課，讓我就得現(xiàn)在信息化時(shí)代的強(qiáng)大，不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是，要想錄制一節(jié)好的微課，其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接，關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時(shí)間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。

　　本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識，還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，讓我對課件制作、微課錄制有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)11

　　我參加了由相城區(qū)教育局組織的20xx年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了一定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對微課、微課程的了解還是表面上的，對于“微課”，具體要做什么，要達(dá)到什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的知識，也看到了優(yōu)秀教師的微課作品，驚嘆的同時(shí)也在思考：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來呢?

　　在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡單的錄了一下視頻，也沒做什么修改�，F(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀念，掌握了一些簡單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的`世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。

　　培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識。

　　或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。

　　阿基米德曾經(jīng)說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長足的發(fā)展與進(jìn)步。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)12

　　為全力構(gòu)建“全效課堂”，深入開展課堂研究，4月27日下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對全體教師進(jìn)行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力，推動(dòng)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

　　培訓(xùn)伊始，李主任針對各教研組精心完成的微課作品進(jìn)行了一一點(diǎn)評，有針對性地提出了自己合理化的建議。老師們在互相學(xué)習(xí)和交流中，對各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)及不足有了更清晰地認(rèn)識，也有利于大家吐故納新。隨后，李主任帶領(lǐng)老師們對微課制作軟件進(jìn)行升級，對老教師進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。運(yùn)用CS錄屏軟件，就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機(jī)地整合在一起，從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外，大家也學(xué)會(huì)了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等，把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機(jī)操作中，很快熟悉了微課制作軟件的使用技巧。

　　教師享受著學(xué)習(xí)過程帶來的充實(shí)。幾次微課培訓(xùn)之后，大大提升了教師的運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將進(jìn)行新一輪微課比賽，鞏固培訓(xùn)效果，進(jìn)一步更新教師的.教學(xué)理念，使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)13

　　通過一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

　　一、認(rèn)識了新的課程——微課

　　在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的`課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

　　二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

　　通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

　　1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

　　3、知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

　　4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。

　　例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。

　　三、培訓(xùn)模式微課化

　　在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過qq群平臺(tái)以及微信等方式

　　與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

　　培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)14

　　20xx年6月22日我在長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校參加了由xxxxx集團(tuán)趙老師的關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校王xx特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1.微課時(shí)間短

　　教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容�！拔⒄n”的時(shí)長一般在5-8分鐘。

　　2.微課內(nèi)容少

　　“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的'復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

　　3.資源容量小

　　“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　微課制作的步驟如下：

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

　　下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

　　在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

　　1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024x768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

　　2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在5分鐘左右。

　　3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

　　4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

　　5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

　　7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。

　　8.視頻畫質(zhì)清晰。

　　9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

　　10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

　　11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。

微課培訓(xùn)的心得體會(huì)15

　　這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過在電大聽老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

　　一是選題，微課重在解決疑難，突出的.應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。

　　接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

　　二是制作一個(gè)PPT課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

　　三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來回放自己的作品，有一種成就感。

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