可愛的小狗的小學(xué)生優(yōu)秀作文

　　英語是不同于漢語的一種語言。英語的詞匯量大，單詞詞性、涵義、用法多，同一個意思有多種表達(dá)方式。這些，無疑為我們的英語學(xué)習(xí)增添了難度。英語知識是培養(yǎng)聽說讀寫譯等各方面技能的基礎(chǔ)，沒有知識作基礎(chǔ)，提高技能就會成為空談。那么，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，應(yīng)該注意什么呢？

　　英語是一門語言科學(xué)，要學(xué)好它需要我們開動腦筋，勤于思考。正如我們所知道的，英語知識多而零碎，怎樣記住眾多的英語單詞、句型和語法規(guī)則，就很值得我們思考。談到動腦學(xué)習(xí)，我覺得大家首先要學(xué)會歸納和總結(jié)。英語知識看似雜亂無章，但在紛繁復(fù)雜的背后是有規(guī)律可循的。因此，學(xué)過后及時歸納和總結(jié)是很有必要的，這能使我們學(xué)過的知識系統(tǒng)化、條理化。如動詞的第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式的變化規(guī)則都有各自的規(guī)律，其變化規(guī)則需要我們銘記在心。但不得不說，英語知識在符合一般規(guī)律的同時，又往往有很多特殊情況，也就是我們常說的特例。這些是需要大家特殊記憶的地方，它們多是識記的難點，也是各類考試考查的重點。如動詞have的第三人稱單數(shù)是has；child，sheep的復(fù)數(shù)分別是children，sheep；lie，die的現(xiàn)在分詞分別是lying，dying；go，be的過去式分別是went，was／were等等，這樣的例子不勝枚舉。

　　另外，在學(xué)習(xí)英語的過程中，有時需要我們給學(xué)過的內(nèi)容“梳辮子”。如我們建議某人和自己一道去公園，就有多種句型供我們選擇，如：

　　1. Shall we go to the park？

　　2. Would you like to go to the park with me？

　　3. Will you （please） go to the park with me？

　　4. Let’s go to the park together.

　　5. You’d better go to the park with me.

　　6. Why don’t you go to the park with me？

　　7. Why not go to the park with me？

　　8. What/ How about going to the park with me？

　　盡管上述句型在語氣上不盡相同，但在表達(dá)意思上卻是異曲同工。把它們放到一塊兒集中識記，有助于我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住動詞在各句型中的形式，有的是動詞原形，有的是V-ing形式，還有的是不定式。這樣，今后在不同的語境中，我們就會知道該用哪種句式。在學(xué)習(xí)英語的過程中，每一課、每一節(jié)的知識都不是孤立的，將前后出現(xiàn)的語言現(xiàn)象融會貫通，既可以加深對新知識的理解，也可以為今后的靈活運用打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)會歸納和總結(jié)，學(xué)會思考應(yīng)伴隨著英語學(xué)習(xí)的全過程。

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