這個(gè)人讓我成熟作文
來人照我面靨，復(fù)有何求。
六歲那年，你帶著稚氣與純白的心，走入我心；十二歲那年，你在教會我如何成熟后，離而不去。
她說·生如夏花
那個(gè)夏季，老師讓我們觀看《朗讀者》，寫出自己的感受。
第二天，老師在課上點(diǎn)了她的名字，讓我們仔細(xì)體會，欣賞。于是，她謙虛地上了講臺，在掌聲中，清了清嗓子，開始朗讀她的作文。
“l(fā)et life be beautiful flowers……”她介紹著一位朗讀《生如夏花》的人。不過，她的話題，轉(zhuǎn)入了這首詩。
她行云流水，抑揚(yáng)頓挫地抒發(fā)著真情實(shí)感。她張弛有度，一邊用心朗讀，一邊用各種神情展現(xiàn)，如脈脈春風(fēng)，直拂我心。
下方的同學(xué)，認(rèn)真聆聽，幾乎沒有交頭接耳的。大抵是臺上的風(fēng)韻吸引了臺下了。
之后，我贊嘆她：“為何寫這么好��？”
“詩中自有情�！�
這么幾年，當(dāng)我重新細(xì)品泰戈?duì)柕摹渡缦幕ā窌r(shí)，仿佛敲開了塵封的記憶。歡顏在時(shí)間中被辨認(rèn)。她那顆清澈的心，依存。
她行·心如香茗
那次，是一次圖書義賣，我與她分在了一組。
下午四點(diǎn)左右，學(xué)校操場擺滿了一個(gè)個(gè)書攤。只見她手提一大袋舊書，整齊地排列著；每本書的封面上細(xì)心地貼著價(jià)格和書中內(nèi)容。低年級的小孩，同齡的校友，甚至老師們，都在操場轉(zhuǎn)悠。
我與她去操場溜了一圈，收獲了不少心怡的書�；貋淼耐局�，一個(gè)六七歲的女孩兒在一旁詢問。只聽見，她在找一種故事書，看似是沒有，正在準(zhǔn)備沮喪的離開。
“小妹妹，你看，是這種嗎？”我的右側(cè)響起了一個(gè)清亮的聲音。
女孩先是看向她，繼而興奮地，企盼地說：“是，是的，可以拿走嗎？”
我在一旁，心底暗暗打著算盤：這也是我們剛剛購到的書，不如轉(zhuǎn)賣給她。
不料，女孩兒卻撇撇嘴，仿佛不情愿或是沒有錢。
“這本書就當(dāng)作禮物送給你��！”這時(shí)，她而輕輕說了一句，嘴角是上揚(yáng)的，仿佛是幸運(yùn)，不是吃虧。
那刻，女孩兒說了聲謝謝，捧著書走了。
“她那么可愛，義賣會上能贈(zèng)人玫瑰，我都不好意思了呢！”她用平靜地語調(diào)，訴說著甜甜的話語。
青澀的她，心，真如茗茶，彌漫出靜美的清香，折射出澄清的光芒。
故人是你，有幾滴灑般的醇香，幾曲驪歌般的思念。更多的，是你那燦爛與溫馨，使子然的我，聆聽成熟的歌。
去者貽與芬芳，復(fù)有何求。
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