奮斗，就是一種成功作文

　　面對突如其來的疫情，全國中小學(xué)的開學(xué)時間都延期了，且確切的開學(xué)時間未定，但是停課不停學(xué)，全國教師將從三尺講臺轉(zhuǎn)戰(zhàn)到各個直播軟件前當(dāng)主播，這是一件很新鮮的事，學(xué)生很期待，而作為主播的我，很是忐忑，家里就一臺臺式電腦，一部手機(jī)，趕緊在京東網(wǎng)上購買了攝像頭和麥克風(fēng)，帶著這些道具，懷著忐忑的心情，開啟了我的主播之路。

　　首先，先建立科代表群，科代表是我和同學(xué)們之間的紐帶，這個群必須建，一些線上的微課視頻，作業(yè)等，需要他們幫我傳達(dá)；其次建立各個班級的微信群，由于我所教授的班級學(xué)情參差不齊，所以我決定不把班級合在一起，分開建群；最后我鎖定的直播軟件是騰訊課堂，因為個人認(rèn)為簡單，方便，只需要教師這邊下載APP，建立好直播平臺后，將鏈接發(fā)給學(xué)生，學(xué)生只需要點擊鏈接便可進(jìn)入直播空間，直播時還可以降噪、鼠標(biāo)板書、還可以和學(xué)生有互動窗口、課后可以回放、考勤學(xué)生上課的人數(shù)和觀看直播時間等等功能。

　　接下來就是就是備課、上課以及課后練習(xí)處理環(huán)節(jié)，考慮到有的學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒辦法滿足他流暢的觀看直播，我會在直播前將復(fù)習(xí)課上將要用到的PPT，以及事先錄好的微課，準(zhǔn)備好的練習(xí)（練習(xí)分等級考練習(xí)和合格考練習(xí)）傳到學(xué)生群里，讓學(xué)生不需要糾結(jié)于設(shè)備的不足，輕松學(xué)習(xí)。在直播的過程中，為了和學(xué)生有互動，讓我的直播間能夠充滿活力，我會時不時的提問某一位同學(xué)，讓他回答我的問題；我也會時不時的畫個畫，畫畫的習(xí)慣源于第一次課堂上，我不經(jīng)意間用鼠標(biāo)畫了一個豬頭，學(xué)生炸開了，學(xué)生還給它取名叫錳鈉鋰豬，還有學(xué)生將其截屏當(dāng)了頭像，這屬于我們共同的歡樂，于是我決定要堅持；我還會時不時調(diào)侃自己用鼠標(biāo)寫出來的字，像幼兒園小朋友練字時寫的一樣等等。在直播間，我們享受著不同的上課環(huán)境，也體驗著不同的師生相處方式，與其說是師生，更像是朋友。直播過后，便是回到微信做課堂鞏固練習(xí)的時間，主播也轉(zhuǎn)戰(zhàn)微信，游離在三個微信群里答疑。在課堂練習(xí)的檢查方面，我選擇微信小程序—每日交作業(yè)以及問卷星，問卷星適用于選擇題，可以自動生成學(xué)生答對率，各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布，便于下一節(jié)課課前的練習(xí)講解，每日交作業(yè)適用于非選擇題，便于瀏覽批閱，還可以很明確的看到已提交的名單和未提交的名單，發(fā)現(xiàn)未提交名單可以私信問其原因。

　　一段時間的網(wǎng)絡(luò)授課以來，總體感覺還不錯，能讓大部分學(xué)生跟著課堂走，但是還是會有個別學(xué)生處于游離狀態(tài)，在以后的教學(xué)中，我還要不斷探索新的教學(xué)方式方法，讓我的直播課堂更加生動，讓我的課堂教學(xué)更加有效。

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