發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字，希望對大家有所幫助。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
三、教學(xué)難點：
體會這篇童話在表達(dá)上的'突出特點。
四、課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．生字卡
五、課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入：
1．情境：播放多媒體課件。（師入情入景的導(dǎo)語略）
2．出示：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來學(xué)習(xí)《巨人的花園》。
二、初讀感知：
1．教師檢查預(yù)習(xí)讀書情況。
2．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
○交流自己理解了哪些詞語。
3．學(xué)生再讀課文。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生用這些生字組和課文不一樣的詞。
3．重點指導(dǎo)：
“允”應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn。
“添”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、熟悉８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、注視、撤除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積存文中描寫風(fēng)光的詞句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，依據(jù)課文想象畫面。
�。�、通過朗讀、品嘗、想象，感受童話的好玩，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點】
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所提醒的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
�。�、溝通：
假如我沒猜錯的話，大家都喜愛讀童話。童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？
２、導(dǎo)入：
今日我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完善之作”。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？
二、初讀，感知大意
１、通讀：
自由仔細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。
�。病⒏兄�
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
�。ń處煱鍟好�、變）
隨機進(jìn)展字詞教學(xué)：
�、胖v“漂亮”，嘉獎讀描寫花園漂亮的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞。
⑵講“荒蕪”，嘉獎讀描寫花園荒蕪的詞語：北風(fēng)咆哮、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪掩蓋。
�、蔷奕撕軆春�，讀寫巨人兇狠的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
３、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“漂亮”和“歡快”
�。�、溝通語句：
誰來讀描寫花園美麗、漂亮的句子？
溝通后課件出示：
那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜愛到那里玩。
�。病⒆杂衫首x：
讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這漂亮的花園中？
�。ㄖ该x，推舉讀）
�。场⒓w朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的漂亮。
（齊讀）
�。�、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要出現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳悄悄地傾聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
�。贤�，適時補充“鳥語花香”等成語）
５、感受歡快：
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的`歡樂聲時，出示：
花園里常年洋溢著孩子們歡快的笑聲。
⑴理解詞語：
“洋溢”是什么意思？（布滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、茖W(xué)會運用：
辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語�！薄爸郎嚼镂┮坏慕處熅鸵x開這個山村，孩子們難過地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比擬歡快的場面。然后進(jìn)展造句訓(xùn)練。
�、窍胂笳f話：
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這漂亮的花園，這些孩子會說些什么呢？
（建議學(xué)生運用文中的語句）
�。丁⑹熳x成誦：
帶著這樣歡快的心情，帶著這種奇妙的感受，教師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過渡：看，花園四季交替多正常�。】删奕说膮⒓泳褪惯@個花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家專心默讀課文，邊讀邊畫句子。
１、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，溝通。
２、抓點研讀：
⑴當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天”時，出示語段：
但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒蕪）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？
（自由讀，指名讀）
屏幕連續(xù)出示加粗字體：
春天最終來了，村子里又開出漂亮的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”
現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。
�、飘�(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了。
“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。
�。ㄟm時補充“春意盎然”等成語。）
３、歸納梳理：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園。
而當(dāng)巨人回來，制止孩子們玩耍時，花園卻。
當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。
最終，當(dāng)巨人撤除圍墻時，花園又。
�。�、過渡引疑：
這可真是一個奇妙的花園�。『龆阂獍蝗�，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、風(fēng)光漂亮的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生答復(fù)）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。
�。怠⑾胂罄斫猓�
學(xué)生溝通后課件出示：
當(dāng)巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
他想：，“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
于是，他“喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣？
這三句話什么地方一樣？（都有“滾出去”三個字，都是感慨號）巨人如此劇烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（單獨享受花園的美景，不讓孩子們享受歡樂）
�。�、溝通想法：
好一個自私的巨人！為了單獨享受歡樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。假如你是這些孩子中的其中一個，你想告知他什么？
�。贰⑻嵝言⒁猓�
巨人最終明白了什么？
出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
�、啪奕嗣靼琢诉@句話，你明白了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）
�、迫涡浴⒗淇岬男膯緛淼氖呛�，那么，要喚來春天，就應(yīng)當(dāng)擁有—顆怎樣的心呢？
�。浮⒚雷x末段：
巨人用寬容和善的心溶化了堅冰。從今，他的花園里又春意盎然，布滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多快樂哪！讓咱們隨著孩子們的歡樂聲歡樂地朗讀最終一個自然段。
�。ㄅ錁防首x）
�。埂⑾胂竺谰埃�
你能想象此時的花園會是怎樣一番風(fēng)光嗎？景如何，人又如何呢？
�。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語）
六、寫話，深化熟悉
１、寫話訓(xùn)練：
巨人和孩子們在一起，多么歡樂，多么幸福。為讓更多的人共享到他的幸福，觀賞到花園的漂亮，巨人特意想請大家?guī)椭�，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們情愿幫忙他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組相互溝通。
�。ń處熝膊欤�
２、集體反應(yīng)：
表揚有創(chuàng)意的答復(fù)。
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教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字，正確讀寫詞語。
2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。
3．體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。
教學(xué)重點
想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。
教學(xué)難點
體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：孩子們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇童話，名字是《巨人的花園》�？蠢蠋煂懻n題，巨的最后一筆是“豎折”。（板書課題）
師：這是英國作家王爾德的作品，來，齊讀課題。這個課題真有意思，一看就知道是篇童話，你從哪兒看出來？（生自由討論）
師：想象過嗎？巨人什么樣�？矗@就是巨人，和他身邊的孩子比一比。
師：太超長了，童話中的人物呀，就是這樣的奇妙（板書：奇妙）
二、初讀
師：想去《巨人的花園》看一看，玩一玩嗎？那就來看看，通過預(yù)習(xí)的你們，能不能奪得這打開故事大門的鑰匙了，誰先來？
1．詞語教學(xué)
課件出示生詞，指名讀、說，齊讀
訓(xùn)斥 冷酷 叱責(zé) 拆除
洋溢歡樂 增添春意 歡快喧鬧 紛紛逃竄
北風(fēng)呼嘯 鮮花凋謝 綻出綠芽 草翠花開
師：太好了，你們每個人都拿到了走進(jìn)花園的鑰匙�，F(xiàn)在，請你自由朗讀課文，邊讀邊想，這是一座什么樣的花園？開始吧。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：好，課文讀完了，我們來交流交流，你覺得這是一座怎樣的花園？
生：是春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。
師：一起把這句話讀一讀。
師：這樣的一句話，你讀出了什么？
生：讀出了這個花園很美麗。
師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎？
師：我們看，春天是什么樣的？一起說——
生：鮮花盛開。
師：夏天——
生：綠樹成陰
師：秋天——
生：鮮果飄香。
師：冬天——
生：白雪一片。
師：這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。難怪文中說——村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
師：誰想去玩？來讀讀這句話。指名讀
師：好像玩得不是很開心，還有誰想去？ 指名讀
師：歡樂一點點的上升了，真好，孩子們歡樂的笑聲洋溢在，大家說。
生（齊）：鮮花盛開的春天，
師：洋溢在——
生（齊）：綠樹成蔭的夏天，
師：洋溢在
生（齊）：鮮果飄香的秋天，
師：洋溢在——
生（齊）：白雪一片的冬天。
三、細(xì)讀
1.細(xì)找句子
師：是啊，這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣對待孩子們呢？同學(xué)們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人行為、語言的句子。
師：好，我們一塊來交流，巨人是怎么對待那群孩子的，把你找到的句子讀給大家聽。
生1、誰允許你們到這兒來玩的，都滾出去。
師：他找到了巨人說的話，很好。
生2：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師：你關(guān)注到了巨人的行為，不錯。
生3：孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：很好，還有嗎？
生4：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
2.對比句子
師：我聽出來了，孩子們，你們找到了這巨人三次說的話，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生5、這三次話都是巨人趕走孩子們的話。
師：對，還有嗎？
生6：我發(fā)現(xiàn)，巨人一次比一次罵得厲害。
師：你談了自己的理解，再比一比，這三句有什么相同的呢？
生7：這三句話都體現(xiàn)了巨人的自私，不讓孩子們在花園里玩耍。
師：你還說了自己的體會，比比看，這三句話有什么相同的地方。
生8：他們后面都寫了滾出去。
師：你從說話的內(nèi)容上有發(fā)現(xiàn)，還有嗎？
生9：我發(fā)現(xiàn)了他們都是讓那個孩子們滾出的語句。
師：看看最后的這個標(biāo)點。
生10：句子末尾的標(biāo)點符號都是感嘆號。
師：這些感嘆號又讓你體會到了什么呢？
生11：讓我體會到了巨人很自私。
師：你們真厲害，有了這些發(fā)現(xiàn)，老師想請同學(xué)們來演一演，當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把這三句話讀好。不過在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，認(rèn)真聽：首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作以及當(dāng)時他在想些什么。做到這一點，就能把這幾句話讀好。下面和你的學(xué)習(xí)伙伴一起練習(xí)，看誰讀得好。
3.品讀句子
⑴“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
�、僬l來讀第一句話，評價。
②巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？（指名讀、分組讀。）
③巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？（孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）
④大家說得真好！正因為巨人有了這種想法，所以它是怎么做的？巨人馬上就──在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（寫板書：砌墻）多自私的巨人�。〉诙湓捳l能為大家讀讀。
⑵ “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
①指名讀。
②“好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
③春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。
�、苷l能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等）
�、恰拔�！你趕快滾出去！”
�、倬奕藶楹⒆拥脑俅蔚絹矶蟀l(fā)脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？（大聲叱責(zé)）
② “叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）
師：瞧瞧，就是這樣一個巨人，帶上這樣的體會，我們一起來當(dāng)巨人演一演。
師：有一年秋天，巨人回到了自己的花園，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣。
生：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
師：這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們都嚇壞了，四處逃竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀！）從那以后，巨人的花園里，鳥兒忘了歌唱，花兒不再開放，天天——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
師：已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是——狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
師：一個早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來，孩子們的歡笑聲使花園增添了春意，可是巨人又發(fā)脾氣了——
生：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：這個巨人脾氣可真大呀，孩子們又嚇壞了，紛紛逃竄，與此同時，花園里鮮花凋謝，樹葉飄落。所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的`看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他走過去，大聲斥責(zé)——生：喂！你趕快滾出去！
師：同學(xué)們，此時你的眼前出現(xiàn)了一個這樣的巨人？
（板書：冷酷）
再想想剛才的情景，花園里面這一幕幕變化，你又覺得這故事怎么樣？
師：看來大家都讀出了童話的情節(jié)，它就是這樣的——
生（齊）：奇妙。
師：更奇妙的，還在后面呢�？矗憧匆娛裁戳�？
生2：我看見巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。
師：孩子們都——
生2：孩子們玩得非常高興
師：我想問，剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了？是誰讓巨人有這個大的轉(zhuǎn)變呀？
生（齊）：小男孩。
師：這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是這個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學(xué)讀第８自然段。
出示句子：“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人�！�
師：請坐，聽出了嗎？小男孩兒是怎么做的，巨人呢？
生1：小男孩是用他會說話的眼睛看著巨人，巨人心里感到火辣辣的。
師：是的，小男孩什么也沒說，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告訴巨人什么呢？
師：小男孩在告訴巨人——
生1：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：呦，孩子，你都知道了，而我卻覺得心里火辣辣的，自責(zé)呀，小男孩還分明在告訴巨人。
生2：快樂要與大家一起分享。
師：你都想到這一層了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，還分明在說——
生3：你要善待孩子，不要把孩子趕走，他會給你帶來快樂。
師：多會說話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨人的心里交織著各種滋味，這種感覺，用書上的一個詞來說，那就是——
生（齊）：火辣辣。
師：小男孩，還在樹下一伸手，桃樹馬上——
生（齊）：綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
師：太又意思了，想想，小男孩還可能在凋謝的鮮花上一伸手，這兒就——
生1：鮮花盛開。
師：聽聽，用上了書上的四字成語，真好，四字詞語，再看看，小男孩還在飄落的樹葉上一伸手，這兒又——
生2：草翠花開。
師：樹葉，想想還可以怎么說。
生3：綠樹成蔭。
師：可以，還可以說——
生4：樹葉飄落。
師：在飄落的樹葉上一伸手，這兒呢，馬上就會——
生5：綻出綠芽。
師：他還在覆蓋的冰雪上一伸手，這兒馬上就——
生6：冰雪融化。
師：用書上的四字詞語。
生7：草翠花開。
師：是呀，太奇妙了，看著這奇妙的一切，巨人終于明白了什么？
生：巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。
生：巨人明白了，趕走春天的是他那顆日漸冷酷的心。
師：是啊，巨人是多么感激那個小男孩啊，他不禁抱住那個孩子說，齊讀——
生：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
師：要不是——
生：要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
師：小男孩在巨人寬大的臉頰上——
生：親了一下。
師：巨人第一次感到了，齊讀——
生：溫暖和愉快。
師：那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。于是他就馬上為孩子們做些事情。于是他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。這時的巨人是多么的開心呀！請同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？
�。≒PT出示）寫一寫：
（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）
從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應(yīng)該大家一起分享） 板書：快樂一起分享
師：是啊，巨人最后懂得了快樂要和大家一同去——
生：分享。
師：看，巨人是多么的幸福。（播放視頻）同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一小節(jié)。齊——
生：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：老師還讀了這個故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽聽嗎？
生：想聽。
師：來，我們一起來念一念。
生：一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”
師：每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字4
一、教材解析
1.課文簡說
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
2.詞句解析
(1)對句子的理解
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們;是因為自己太冷酷了──一次次訓(xùn)斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。
(2)對詞語的理解
洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。
喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。
叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。
3.作者簡介
王爾德(奧斯卡〃王爾德)，是英國著名的劇作家、散文家和詩人。
王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。
王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》�？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡眨吹匠鞘械某髳汉透F苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運。《快樂王子故事集》至今依然是英國最著名的童話作品之一，多次再版�！蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴校瞧疃痰囊黄�，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。
機智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。
英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、
訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
三、教學(xué)重難點
1.認(rèn)識11個字。
2.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
3.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3.聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過對比，強化學(xué)習(xí)動機。
【流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢?
2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇英國的著名作家——王爾德寫的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。
二、整體讀文，把握脈絡(luò)
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
(說說：哪些詞語的意思你知道了?)
(2)讀重點句子：
●巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
●換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?
3.交流個體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)
三、再讀課文，品讀感悟
(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對比讀。
1.具體說說花園的神奇變化：
2.學(xué)生自由交流。
3.根據(jù)提示，規(guī)范說話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又……
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又……
4.隨機點撥對比朗讀
(1)描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。
(2)描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。
(3)描寫花園又有了春意的語句。
(4)描寫花園又變成了冬天的語句。
四、課堂小結(jié)，下掛問題
1.師：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。
五、作業(yè)
1.完成《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的`句子。
2.抄寫積累本課詞語，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.進(jìn)一步理解、掌握本課所學(xué)詞語。
2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3.通過理解本課兩句重點句，體會本課中心，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【流程預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習(xí)回顧，綜合聽寫
1.綜合聽寫：
(1)根據(jù)提示寫詞語
呵斥(請寫近義詞——訓(xùn)斥);溫柔(請寫反義詞——冷酷)
悲慘(請寫反義詞——幸福)
(2)填空：
綠樹()草( )花( )請再寫兩個課文中描寫春天的詞語。 ——鮮花盛開鮮果飄香
( )風(fēng)( )作雪花( )請寫具有這樣景色特點的季節(jié)是——隆冬
2.核對，訂正。
3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個故事?你會用盡量簡單的句子說一說嗎?(可用上剛才聽寫的詞語)
二、精讀課文，領(lǐng)悟中心
1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑：
巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……
而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又……同樣一個花園，為什么會有那么大的不同呢?
2.討論后梳理：
花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。
3.體會巨人和孩子們性格的不同。
巨人的性格
(1)師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。
(2)交流，點撥：(態(tài)度：生氣)相關(guān)語句
“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”
�、倮斫狻八奶幪由ⅰ薄ⅰ凹娂娞痈Z”、“叱責(zé)”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 ②正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。
(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點語句。
(4)你覺得巨人是一個怎樣的人?
(5)小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格
(1)結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。
(2)交流，暢談看法。
(3)引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。(結(jié)合文中語句朗讀。)
(4)隨機理解重點句：
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。(想象補白：小男孩會對巨人說些什么?)
三、學(xué)重點句，明白道理
【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
1.談?wù)勀銓@句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)
2.梳理后揭示：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。
四、課堂小結(jié)，想象畫面
1.師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!
2.齊讀。
3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么?
五、練習(xí)設(shè)計
1.完成《課堂作業(yè)》其余練習(xí)。
2.選擇其中一個場面想象畫面，并進(jìn)行片段描寫。
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們在花園中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
3.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。
4.推薦閱讀：王爾德童話集中《快樂王子及其他》、《石榴之屋》、選學(xué)讀本《小青石》。
【板書設(shè)計】
自私時風(fēng)狂雪飛
巨人的花園與人共享快樂
無私時花開遍地
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字5
設(shè)計理念：
本單元的四篇課文均是童話故事，其中《巨人的花園》和《幸福是什么》是超人體童話，《去年的樹》和《小木偶的故事》是擬人體童話。這幾則童話故事的表達(dá)方式、故事情節(jié)結(jié)構(gòu)各有特點�！毒奕说幕▓@》最大的特點就是運用對比的方法建構(gòu)故事情節(jié)，同時對比也是本文的語言特點。所以我的教學(xué)以“對比”為切入點，找出文中的對比，更要找到對比之后的為什么？從而讓學(xué)生理解對比之妙，對比之疑，再解開這些謎團(tuán)之后了解這個童話故事，感悟故事帶給大家的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課詞語，會寫“牌”等六個生字。
2.感情朗讀課文1、2自然段，積累并學(xué)習(xí)運用1.2自然段的優(yōu)美詞語，如綠樹成蔭等。
3.重點研讀第六自然段，感悟作者對比的寫作手法。（重難點）
教學(xué)過程：
1.板書課題，，辨析文體，認(rèn)識作者
2.檢查詞語，指導(dǎo)書寫
讀讀：：告示牌，冷酷，覆蓋、洋溢、北風(fēng)呼嘯、瑟瑟發(fā)抖、鮮花凋謝、叱責(zé)、臉頰、火辣辣、砌起、綻出
寫寫：牌凝覆溢酷拆
過渡：課文讀得怎么樣呢，咱們一邊學(xué)習(xí)，老師一邊檢查。
二、初識花園，積累語言（1-2自然段）
1.讀文字、談感受、情朗讀
請同學(xué)們讀一讀課文的1.2自然段，用一兩個詞語說說巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)板書）
2.積累詞語，填空背誦。
3.遷移練習(xí)，學(xué)以致用。
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里，春天（），夏天（），秋天(),冬天（），一年四季（）鄉(xiāng)親們的歡聲笑語。
三、細(xì)讀3——6自然段，花園之變中感悟?qū)Ρ戎?/p>
1.找出描寫巨人花園的句子，讀一讀，此時的花園你能用幾個詞語說說自己的感受嗎？
2.對比閱讀，發(fā)現(xiàn)對比之妙
（1）老師把這段話進(jìn)行了重新整理，同學(xué)們讀一讀與原文有何不同？哪個更好？（去掉描寫村子里的.片段）
�。�2））我們又仿佛把這段話讀成了這樣一串詞語——北風(fēng)呼嘯隆冬來臨、寒風(fēng)刺骨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開、小鳥歡叫，歡聲笑語
師：花園里是那么冷，那么荒涼；花園外是那么溫暖，那么快樂，形成了鮮明的對比。這就是王爾德寫童話的高明之處和常用的手法——對比。
3運用對比描寫，
夏天到了，村子里，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
秋天到了，村子里，，可是巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
4.對比之問，尋找原因
這么多的對比讓我們不得不問“這是為什么呀？”
四、激趣導(dǎo)讀，課后對比閱讀。
王爾德用這樣的對比手法講了這樣一個故事，想告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)從文中尋找對比的蛛絲馬跡，揭開對比背后的一個個問號。等這些問號解開的時候，這篇童話我們就真正的讀懂了！課后請同學(xué)們將對比進(jìn)行下去，讀一讀原著，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)重難點】
1、認(rèn)識12個字。
2、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字
1、出示讀文要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。
�、亲⒁庾x書姿勢。
2、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3、聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
�。ㄐ〗M長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文
1、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：
�、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩，他做了什么？
⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？
�、呛⒆觽儊砹艘院螅▓@又是什么樣呢？
2、比較朗讀：
�。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的`荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；
3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文
第三課時
一、朗讀課文
二、認(rèn)讀生字寶寶
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)書寫。
（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。）
�。怠W(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。
�。�、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字7
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的'童話，讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識８生字，會寫１２字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w。（制作動畫片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學(xué)時間】
二教時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。薄⑶榫常�
播放多媒體：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
�。�、齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？
�。�、教師揭題：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
１、教師出示自讀要求：
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
２、學(xué)生自主讀書。
�。�、檢查自學(xué)：
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
１、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪旧忠�、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
�。病⒛氵�能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。�、重點指導(dǎo)以下字的書寫：
允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。
添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
４、生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字8
主要內(nèi)容
巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。
寫作特點
文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比;巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對比;巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。
2、讀懂課文，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
教學(xué)難點
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過的童話故事吧!(學(xué)生暢談)
是啊!童話故事就像一個奇妙的夢，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來和大家一起張開想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。
二、展開想象的翅膀，走進(jìn)神奇的花園
(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對生字詞的認(rèn)識情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片，檢查生字)
(二)、讀讀課文，想一想：巨人回來之前，花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子，并畫上“————”。
春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
1、請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。
2、請把你看到的畫面講給大家聽，好嗎?
3、這種畫面給你什么樣的感受?
(快樂、自由、溫暖、舒適、幸福)
4、你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎?試試看。
5、美麗的花園，快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂很快就結(jié)束了，因為花園的主人——巨人回來了。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢?又做了些什么呢?請同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
6、你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對他說點什么呢?
三、在對比中去體驗花園的神奇
1、不久，冬天來了。這個冬天，巨人過得快樂嗎?請自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。
巨人孤獨的度過了漫長的嚴(yán)冬。
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”
2、自由讀讀這兩句話，說說你有什么感想。
3、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫�？删奕说幕▓@里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并
劃上波浪線。
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
4、自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受?
村子里：溫暖幸福鳥語花香
花園里：寒冷荒涼孤獨寂寞
5、同一個村子，同一個春天，景色卻截然相反，這真是個神奇的花園。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。
6、通過這種對比，讓我們體會到了巨人的孤獨和花園的荒涼，也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點。故事中，作者大量運用了對比的寫作手法，來展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢?請從文中找找看。
砌墻前和砌墻后，園子里景色的對比：
春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。
砌墻后和拆墻后感受的對比：
巨人孤獨、的度過了漫長的寒冬
巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨的度過了漫長的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢?請讀讀課文最后一段。劃出
描寫巨人感受的句子。
拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
8、你能讀出這種幸福的感覺嗎?試試吧!
(砌墻后，巨人的生活是孤獨、凄涼的，朗讀時我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些�，F(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)
四、小結(jié)
從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂。所以，如果我們想成為一下快樂幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。
五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計：砌墻前：自由快樂溫暖舒適幸福
砌墻后：寒冷荒涼孤獨寂寞
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
砌墻前的花園是什么樣的?給我們怎樣的感受?
砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們怎樣的感受?
二、兇惡、自私的巨人
(一)、當(dāng)巨人看到孩子們在花園里玩耍時，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時說的幾句話：
很生氣：誰允許你們到這兒來玩的'!
又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!
喂!你趕快滾出!
(二)、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點符號。
1 、感嘆號一般用來表達(dá)什么樣的語氣?(強烈的語氣)
2 、你能讀出這種強烈的語氣嗎?這三句話的語氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)
4 、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。
(三)、議一議：你覺得巨人做得對嗎?你想對他說點什么?
三、回歸善良的巨人
(一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個孩子沒跑，請你想象一下，他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么?
“做人不要太自私自利......”
巨人，這個冬天你過得快樂嗎?
巨人，雖然你擁有整個花園，可你過得快樂嗎?
(二)、不僅那個小孩子的眼睛會說話，其實我們每一個人的眼睛都會說話，信不信?例如：
上課時，我們注意力不集中的時候，老師就會用眼睛對我們說——
回答問題時，當(dāng)我們太緊張，一時回答不出來，這時候，老師那雙會說話的眼睛又會對我們說——
當(dāng)我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時，爸爸媽媽會看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說——
(三)、最后，巨人明白了什么?
沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
1、說一說，你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地
方就沒有春天。”
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。
但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯
子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀
花園里草翠花開，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3、多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃;沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。
4、齊讀6、7自然段。
(四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?
(五)、讀了這個故事，你有什么收獲?
快樂應(yīng)與人分享做人不能太自私自利
要知錯就改自私的人是沒有快樂的
沒有孩子的地方就沒有快樂
巨人的花園是大家的花園
四、小結(jié)：生活中，我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如：當(dāng)你帶來一本有趣的故事書時，同學(xué)們向你投來羨慕的目光，當(dāng)你有一個有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時，你是怎么做的呢
五、作業(yè)
(一)、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
(二)、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學(xué)們交流。
板書設(shè)計：
《巨人的花園》=《大家的花園》
草翠花開歡笑春意沒有孩子就沒有春天
鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋快樂應(yīng)該與他人分享
美好的東西也應(yīng)該與他人分享
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
三、教學(xué)難點
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
四、課前準(zhǔn)備
1.多媒體(制作動畫片)
2.生字卡
3.搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.情境：播放多媒體。
2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 《巨人的花園》。
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事?指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的
心啊”這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1.研讀課文第3—11自然段。
2.體驗巨人在行動上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這幾個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)
通過朗讀，進(jìn)一步體驗巨人在行動上和心理上的變化。
3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語氣讀讀巨人說的話。
4.續(xù)讀第3—11自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
讀一讀，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說
嗎?
5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
自由朗讀，一邊讀一邊想像。
指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習(xí)寫字
1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的'生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2.開火車說詞。
3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4.重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。
5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
二、練講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
4.頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書設(shè)計：
9、巨人的花園
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冬————————————春
(孩子)
教學(xué)反思：
《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“墻”為切入點。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
5、 抄寫喜歡的句子。
【教學(xué)重、難點】
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【課前準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
3、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)述故事，研究問題
1、請同學(xué)講一下這個故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的.，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了�！钡群x深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文，感受特點
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。
3、《黃岡》第9課
【板書設(shè)計】
9、巨人的花園
沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開 雪花飛舞
綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖
開出花朵 鮮花凋謝
【教后反思】
《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字11
第一課時
1、揭示課題，展開聯(lián)想：
你想象中的巨人是如何的?
巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢?
2、范讀課文，初步感受：
從老師的朗讀語氣中感受本篇童話的趣味。
3、自讀課文，讀通課文：
要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。
4、交流自學(xué)，熟識詞句：
認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。
交流不理解的詞句。
5、再次自讀，讀出情感。
6、作業(yè)：
《作業(yè)本》。
第二課時
一、聽寫詞語
二、帶問題朗讀課文
巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化?
為什么有這些變化?
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。
四、學(xué)習(xí)3至6自然段
想一想：巨人回來后，花園有了什么變化?為什么?
你覺得，這是一個怎么樣的巨人?
五、學(xué)習(xí)7、8、9自然段
巨人的花園為什么突然有了春意?哪些地方看出花園有了春意?
巨人看見孩子們，起先是怎么想的?
(所以要發(fā)脾氣)
如果你是那個小男孩，你想通過眼睛告訴巨人什么呢?巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味?
小男孩讓巨人明白了什么?
指導(dǎo)朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
1、學(xué)習(xí)10、11自然段：
自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：
拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的?巨人感受到的是怎么樣的`幸福?
2、感悟童話的表達(dá)特點：
通過閱讀這個童話故事。
3、我們懂得了什么?作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的?
(花園里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。)
4、作業(yè)：
想象作文：巨人推倒圍墻后
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語。
1有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意與同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
學(xué)習(xí)方法：
1、借助工具書理解生字生詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內(nèi)討論。
3、積累資料袋中的重點內(nèi)容。
第一課時
知識鏈接：
王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國著名的作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語的結(jié)晶�！毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來的。
一、自主學(xué)習(xí)
1、這真是一篇動人的童話故事，我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。
2、借助工具書，我自學(xué)了本課生字詞。我會寫
Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì
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fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú
3、在學(xué)習(xí)過程中，我的收獲：
4、在學(xué)習(xí)過程中，我還遇到了一些困難：
二、合作探究
默讀全文，思考：這是一個怎樣的花園？
三、拓展生疑
1、請你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。
2、你對課文還有什么疑惑嗎？
四、課堂小結(jié)
課堂檢測：
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
�。ǎ┑幕▓@（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒
（）的陽光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄
二、1、找出描寫有孩子是花園的樣子：
2、找出描寫沒有孩子是花園的樣子：
第二課時
知識鏈接：
童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的'基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。
一、自主學(xué)習(xí)
1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這是一個怎樣的花園？
2、從哪里看出美麗漂亮？畫出句子并朗讀。
3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫出句子并朗讀。
二、合作探究
1、春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
想象隆冬時花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
這時村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、孩子們在時花園草翠花開，孩子們離開后花園冰雪覆蓋，為什么會出現(xiàn)這樣的情形？
3、小男孩一伸手，桃樹馬上開花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對巨人說些什么？
三、拓展生疑
1、從這篇童話中你懂得了什么？
2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫。
巨人拆了圍墻，
四、課堂小結(jié)
課堂檢測：
一、我會填（按課文內(nèi)容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們
玩耍時，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸摺６�(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
學(xué)了這個童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字13
教材分析：
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
學(xué)情分析：
童話故事是每個孩子都非常喜愛的文本。對于四年級的孩子來說，他們已經(jīng)讀過不少童話故事，能夠通過學(xué)習(xí)把握故事的主要內(nèi)容，并能體會文章的思想感情。但他們對揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，需要在教學(xué)中加以指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“溢、允”等8個生字。正確讀寫“洋溢、允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文想像畫面。
3.讀懂課文，理解文中對比的方法并嘗試在寫作中運用對比，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點：
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點：
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課出現(xiàn)的生字新詞。
2.理解花園發(fā)生變化的原因。
3.初步了解課文中花園前后變化的對比以及巨人前后變化的對比的寫法。
4.知道快樂要與別人一起分享的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？讀過哪些童話？
正是這些美麗的童話讓我們的生活變得更加豐富多彩。這節(jié)課我們要一起走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的一篇童話《巨人的花園》。（板書課題，齊讀課題。）
這個課題真有意思，老師一看就知道是篇童話，你能看出這是一篇童話嗎？是從哪知道的呢？（巨人）。巨人是現(xiàn)實中不存在的人物。童話中的人物呀，就是這樣的神奇。（板書：神奇）。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文。
下面，我們就快快走進(jìn)花園去瞧瞧這到底是一座什么樣的花園，自由地讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始。
1．出示詞語，檢查認(rèn)讀。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開
增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷洋溢
允許圍墻告示牌愉快拆除火辣辣
2．指導(dǎo)寫字。
我們來觀察一下本課的一類字中，有哪幾個容易出錯的，我們應(yīng)該注意什么?重點指導(dǎo)寫“覆”、“凝”。
3．同學(xué)們字詞都已經(jīng)會讀了，課文肯定也理解了，誰能告訴我，這是個什么樣的花園？（漂亮、美麗、神奇。）
你是從哪里知道的？
出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
讀了這一段，你的腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用你的朗讀把大家?guī)朊利惖幕▓@吧。多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。齊讀。
是呀，這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
這兒有個詞“洋溢”，洋溢歡樂是什么意思啊？（生回答：充滿歡樂）真好！換個詞語我們就能理解意思了。
還有同學(xué)覺得這是個神奇的花園，你是從哪兒知道的？（有孩子的時候變成春天，孩子們一離開就變成冬天。）
3．孩子、春天，春天、孩子，是多么緊密地聯(lián)系在一起。有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。下面，我們分頭行動，男生找“花園里沒有孩子就變成冬天”的句子，女生找“花園里有孩子就有春天”的句子，并劃出使自己印象最深刻的詞語，寫一寫自己的感受。
4．男生匯報：
�。�1）但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
你從哪些詞語看出這里是冬天？（狂風(fēng)大作雪花飛舞瑟瑟發(fā)抖）
“瑟瑟發(fā)抖”是什么樣的？（渾身在顫抖）用動作表示一下。你在什么情況下會瑟瑟發(fā)抖？（很冷的時候）看，聯(lián)系生活實際我們也能理解詞語。
在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，他的聲音也會發(fā)抖。誰想讀巨人想說的話？生讀，加上動作。
（2）與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，巨人的花園又被冰雪覆蓋了。
你從哪些詞語看出這里是冬天？鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋
指名讀。
�。�3）總結(jié)：巨人的花園里因為孩子們被趕走了變成了寒冷的冬天。
5．女生匯報：
�。�1）他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
哦，春天來了，讓我們和巨人一起找一找春天，享受春天的'美好吧。請大家自由讀讀這段話。
隨機采訪：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天藏在哪些詞語里？陽光明媚，草翠花開。你真是個會發(fā)現(xiàn)的好孩子。
巨人已經(jīng)好幾個月沒見到這么明媚的陽光了。巨人現(xiàn)在是什么樣的心情？帶著這種心情來讀一讀這段話，全班齊讀。
繼續(xù)匯報。
�。�2）這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
小男孩分明是個魔術(shù)師！他一伸手，桃樹綻出綠芽，開出花朵。多神奇啊！
�。�3）總結(jié)：因為有了孩子們，花園里才又充滿了春天。
三、深入探究
1．到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天，你能從課文中找到原因嗎？
生讀書匯報。
2．你認(rèn)為這是個什么樣的巨人？（自私、殘暴）
3．你想對巨人說點兒什么呢？快快拿起我們的筆，把想對巨人說的話寫下來吧。（快樂要和大家一起分享，不要太自私了。這也正是那個小男孩想要說的話。）
4．巨人聽了我們的勸告后，他是怎么說的?巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”誰能再讀，讀出巨人的悔悟。
他是怎么做的？巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
巨人醒悟了，他終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。巨人的花園又成了孩子們的樂園，巨人和孩子們生活在一起，感到無比的幸福。
5．此時，你認(rèn)為這又是一個什么樣的巨人呢？這是一個知錯就改、熱情的……巨人。（板書：熱情）
四、總結(jié)。
你們喜歡這個童話故事嗎？為什么喜歡？
作者寫出了花園由冬天到春天的變化和巨人由自私到熱情的變化，這樣一對比，給我們展示了一個這么神奇有趣的故事，讓我們懂得了快樂一定要和大家一起分享。我真佩服王爾德，他的想象力真是太豐富了。
五、小練筆。
巨人的花園里接著會發(fā)生什么有趣的故事呢？請你們也充分發(fā)揮你們的想象力，寫巨人的花園里的新故事吧�？凑l的故事最神奇，最有趣。（寫不完可以回家繼續(xù)寫）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，尤其是課文中描寫花園的美麗與神奇、巨人的前后不同的態(tài)度與做法的句子。
2．學(xué)會對比的方法，能在閱讀中運用對比來分析文章內(nèi)容。
3．能夠把本課的生字寫得美觀大方。
4．能從本課的故事中受到啟發(fā)，知道快樂要與大家一起分享。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，總結(jié)內(nèi)容。
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》這一課，你從文章中明白了什么道理？
�。ㄈ瞬灰运�，要寬容，要關(guān)愛別人，快樂要與大家一起分享。）
2．生活中我們是怎么做的呢？舉事例來說明。
�。▌e人不小心弄壞了我的東西，我會寬容對待他。
別人有困難，我要盡力幫助他。
我把自己得獎的消息告訴好朋友，讓他也高興高興。
我有好東西從來不自己獨享，我要和好朋友一塊分享。
……）
3．同學(xué)們都是有愛心的孩子，肯定也都是快樂的孩子。
出示：
如果把愛拿走，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)龚D――白朗寧
送一份快樂給別人，你會得到成倍的快樂―――陳俠
齊讀。
4．指名有感情地朗讀課文。
二、交流巨人花園里的新故事。
下面我們來交流巨人的花園里發(fā)生的新故事。同學(xué)先互相交流一下。全班交流。
預(yù)設(shè)故事內(nèi)容：有一次，孩子們在花園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏掛到了一棵好高好高的樹上，孩子們怎么也夠不到，這時，正好巨人外出買東西回來了，巨人輕而易舉地就把風(fēng)箏拿下來了，孩子們非常感謝巨人。還有一次，巨人衣服上的扣子不小心掉到一個洞里，巨人的手太大了，怎么也夠不到洞里面，是孩子們從洞口滑下去，很輕松地就拿到了扣子，巨人很感激孩子們。他們互幫互愛，生活得很幸福。
三、拓展練習(xí)：
讀下面的童話并做后面的題。
寒號鳥
冬天來臨了，天氣漸漸變冷，晚上一陣寒風(fēng)吹來，麻雀，喜鵲都不由自主地哆嗦了一下，到了后半夜，寒號鳥再也忍不住了：“哆嗦嗦，哆嗦嗦，今天凍死我，明天就壘窩。”
第二天，天氣晴朗，陽光明媚，麻雀、喜鵲都抓緊時間在壘窩，只有寒號鳥一個人在睡懶覺。麻雀問他：“寒號鳥，天氣晴朗怎么不抓緊時間壘窩�。俊焙桒B答道：“這么好的天氣應(yīng)該抓緊時間睡覺了！”
夜幕降臨，溫度又降下來了，寒號鳥又叫起來了：“哆嗦嗦，哆嗦嗦，今天凍死我，明天就壘窩�！�
第二天又是個大晴天，喜鵲和麻雀都在抓緊時間壘窩，他們都把自己的窩壘得嚴(yán)嚴(yán)實實的，暖暖的。寒號鳥依然一個人在睡懶覺。
一連幾天天氣晴朗，麻雀和喜鵲終于把自己的窩壘好了，可寒號鳥在大白天仍然睡著覺，晚上繼續(xù)叫著：“哆嗦嗦，哆嗦嗦，今天凍死我，明天就壘窩�！�
終于有一天夜里刮大風(fēng)，氣溫突然下降很多，麻雀、喜鵲都睡在自己暖暖的窩里。晚上很安靜，大家都沒有聽到寒號鳥的叫聲，以為他飛走了。
第二天，大家看到寒號鳥已經(jīng)凍死在墻角下。
練習(xí)：文中把誰和誰進(jìn)行了對比，進(jìn)行對比的是什么事情，他們有什么不同的后果。
四、作業(yè)。
1．講一講：把《巨人的花園》講給家長聽，注意講清楚自己感興趣的部分，說說自己的感受。
2．讀一讀：《格林童話》，看看還有哪些故事也運用了對比的方法。
3．寫一寫：假如你是這個巨人，你會怎么做？
板書設(shè)計：
9巨人的花園
神奇
自私冬天
熱情春天
共享快樂
《巨人的花園》案例分析
四語安麗
案例背景：
《巨人的花園》是根據(jù)英國作家王爾德的童話故事《自私的巨人》改編而來。故事敘述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
案例陳述：
《巨人的花園》片斷
一、自讀自悟、小組交流
1．自讀自悟
用____畫出描寫巨人拆墻前、拆墻后動作、語言的句子，讀一讀，批注自己的感受，想想巨人給你留下怎樣的印象。
�。�.小組交流
交流方式：請大家和我看第____自然段，我找到了巨人拆墻_____的_____,我從__________句話或_____個詞中感受到巨人是個________的人。誰有補充？
二、匯報交流
�。�.品讀重點
（１）小組匯報，其他小組補充
（２）預(yù)設(shè)
�。ㄕn件出示）
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的？都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
感受巨人的自私、霸道、孤獨、冷酷、不滿、生氣，走進(jìn)巨人的內(nèi)心，聯(lián)系上下文想象如果你是巨人，當(dāng)時是怎么想的，表情、動作，為什么這么生氣，指導(dǎo)朗讀。邊讀這采訪為什么這么生氣？此時心里在想什么？帶上表情，加上動作
�。ǎ常┎饓笞兊脤捜�、善良、溫暖、愉快
�。ǎ矗⿲Ρ染奕饲昂蟮淖兓�，你體會到了什么？作者通過對比的寫法，讓我們感受到快樂是與他人分享、不自私、知錯就改等。
�。�.文中描寫花園的部分也運用了對比的寫法？請從文中找找看
（１）巨人回來前后的變化（美、熱鬧與寒冷、孤獨形成顯明的對比）
（２）有孩子和沒孩子的花園（多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃；沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。）
�。�.仿寫
我們也來學(xué)習(xí)作者對比的寫法，大膽想象來寫寫巨人拆除圍墻后有孩子們的花園里情景。
三、拓展閱讀
《巨大的花園》這篇課文讓我們知道了快樂要與他人分享，那幸福是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《幸福是什么》。
1、出示“學(xué)習(xí)單”
學(xué)習(xí)方法提示
學(xué)習(xí)內(nèi)容要求
整體感知
悟內(nèi)容
用自己喜歡的方式閱讀《幸福是什么》，十年前三個孩子對幸福是什么_______，十年后弄明白了幸福要_____________________。
2．學(xué)生匯報交流
案例分析：
“主題學(xué)習(xí)”以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀；改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用大約三分之二的課堂教學(xué)時間學(xué)完教材，其余時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行叢書的大量閱讀，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，以上案例就是遵循了這幾點。
一、將學(xué)生的“學(xué)”落到實處。
“主題學(xué)習(xí)”可以說真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的學(xué)”——學(xué)會，會學(xué)。“語文是學(xué)出來的，不是講出來的�！盵在這樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，“主題學(xué)習(xí)”課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情——學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等，教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、“簡簡單單教語文”很重要。
目前，我們的語文課堂教學(xué)常常過于繁瑣，因此許多語文教育專家呼吁“簡簡單單教語文”。但是，這種狀況一直沒有大的改觀，“挖地三尺”“挖得冒出火星”現(xiàn)象屢見不鮮。
不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來完成課堂教學(xué)——“簡簡單單教語文”是“主題學(xué)習(xí)”實驗在“教”這一方面的特點。簡單并不代表“沒有”，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實，體現(xiàn)在引導(dǎo)、點撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺地方式進(jìn)入了課堂。講得多，教得多，不代表學(xué)生學(xué)到的多；教師講得少了，占用的時間少了，只要引導(dǎo)有方，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有保證。案例中，緊緊圍繞“對比”展開教學(xué)，努力做到一課一得。
三、要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。
“主題學(xué)習(xí)”實驗中，學(xué)生個體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好，取得了“1＋1〉2”的效果�！罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實踐性，要做到教師精講，給學(xué)生盡可能多的實踐機會。教師講得少，學(xué)生才能有實踐的機會、自學(xué)的時間。重視學(xué)生的實踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為需要；合作學(xué)習(xí)開展得好，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點難點：
重點：體會人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。
難點：明白快樂應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《巨人的花園》這篇課文，有誰能把故事給大家再講一遍？
2、板書揭題：巨人的花園
二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓(xùn)斥孩子？再把巨人訓(xùn)斥孩子的話的句子畫下來。
三、細(xì)講課文，分層理解。
1、巨人外出時，花園是一個什么樣子的？請從課文中找出詞語來形容它。
2、這么美麗的花園在巨人回來時卻發(fā)生翻天覆地的變化。請大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化？
3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的？展開想象，說說巨人在說這些話的時候心理是怎么想的？他說話的時候可能會帶有什么樣的表情？（扮演）
4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢？
5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識到自己的錯誤了嗎？他接下來又是怎么做的？
6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的？為什么？（扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情）
7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會是怎樣的表情？
8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)的，可能會說些什么呢？為什么會讓巨人心里感到火辣辣的？
9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人？如果是你，你會對巨人說什么？（自由發(fā)表言論）
10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話語會不會想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢？
11、請大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的.句子。
12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫面。
13、讀了以后，你們看到一個怎樣的巨人？
�。ㄉ屏肌⒋认�、幸福、快樂·······）
14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫法。下面有兩項供選擇：a比較 b對比。應(yīng)該是哪一種呢？
�。▽Ρ龋昂篚r明不同，前壞后好就是對比）
15、除了巨人發(fā)生了變化之外，還有什么也發(fā)生了變化？（花園）請大家找出花園變化的句子讀一讀。
四、小結(jié)
愛使花園發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們從童話中認(rèn)識到了什么？（和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
板書設(shè)計：
9、巨人的花園
外出時：四季如畫
回來時：只有寒冬
醒悟：沒有孩子的地方就沒有春天
道理：和大家分享的快樂才是真正地快樂
教學(xué)反思：
這是一篇童話故事，主要是培養(yǎng)孩子喜歡童話的興趣，讓他們在童話故事中感受到人的真善美，以及做人的道理。本節(jié)課所上的是第二課時，主要以學(xué)生自我發(fā)揮為主，讓學(xué)生自己通過朗讀、表演等方式去理解故事。那么在本節(jié)課上，我個人覺得存在著很多的問題：
優(yōu)點：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正濃，流露出了對通話的喜愛。
2、學(xué)生較喜歡的扮演的學(xué)生方式。
3、對于一些句子的體會較好。
缺點：
1、課文講解思路不夠清晰，把握度不夠緊湊。
2、同學(xué)們的表演沒能放得開，不夠大膽。
3、在表達(dá)上缺乏語言，不夠深入。
4、沒能很好地再現(xiàn)文本。
建議：
1、訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。
3、把課堂盡可能地“活動”起來。
4、做到藝術(shù)性的贊揚和批評。
發(fā)現(xiàn)作文記敘文800字15
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。
2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題
1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進(jìn)童話世界。
2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）
3．據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢？（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書）預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個怎么樣的人？
二、粗讀感知，疏通課文
1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。
2．交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：
鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）
洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥
3．指名朗讀句子（投影出示）
三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：
1．這是一座怎么樣的花園？
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會是：
�。�1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。
A 指名回答，交流課文的語言信息，投影出示
“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”
“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！�
“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞�！�
“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”
B 朗讀交流的語段
�。�2）這是一座神奇的花園。
A 指名回答，找到依據(jù)
B 快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空。
變化的時間： 從前 有一年秋天 一天 從那以后
變 化：
變化的原因：
2、巨人是個怎么樣的人？
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個人看法，教師隨機點撥。
四、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2．拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。
2．通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。
3．懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2．復(fù)述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、緊扣主題，深入研究：
1．研讀巨人任性的表現(xiàn)
過渡：同學(xué)們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？
出示句子：
“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。 �
�。�1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？
隨機出示三句句子：
A “誰允許你們到這兒來玩的'！都滾出去！”
想想巨人說這話時，心里會怎么想？他說話時可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？
B “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。
C “喂！你趕快滾出去！”
（2）有感情地齊讀這三句話。
�。�3）讀了這三句話，你有什么感受嗎？
2． 探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？
出示句子：
小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？
3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：
（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
三、拓展寫作
1．過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（ ）。
板書：春天
2．拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂）
3．寫作交流
五、總結(jié)
有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。
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