少年旅途中的煩惱小學(xué)作文

　　蟋蟀擁有自己個(gè)性的歌聲，可是誰又能知道它的煩惱呢？雄鷹有自己的雙翅，誰又能了解它的苦衷呢？魚兒有獨(dú)屬于自己的雙鰭，誰又能知道它的心結(jié)呢？光陰似箭，日月如梭，我的童年已不再回返，只留下片片刻痕。而今，我正踏入嶄新的初中學(xué)習(xí)旅途，同時(shí)也產(chǎn)生了成長煩惱。

　　在語文課堂上，面對著課文內(nèi)容不理解的尷尬，聽著老師的講課內(nèi)容，乃是云里來霧里去，每一次上課仿佛都處在云霧之間，見不到一絲陽光。在小學(xué)常考九十分的信件在此已無影無蹤了，這個(gè)時(shí)候只能接到七八十分的成績單。

　　在數(shù)學(xué)課堂上，黑板上，一幅畫著橫七豎八線條的幾何圖案，老師要求我們從中悟出奧秘，對這么一種“鬼畫符”，我是一竅不通。對于成績而言，我也是心有余而力不足，面對種種類型問題的試卷，我也只能是對著發(fā)愣。面對此時(shí)的尷尬，我也是淚流滿面，希望能憋出個(gè)想法。

　　在英語課堂上，一串一串的英文字母繞著我轉(zhuǎn)，每一天，我都能啃它們也沒有啃出個(gè)所以然來。一大堆語法、文章全天壓在我那瘦弱的肩膀上，害得我連氣也喘不上來。對于單元學(xué)習(xí)，我只會一半，對于文章只能略懂一二。課時(shí)，老師一口流利的英語話說的我是找不著東南西北。

　　面對如此的煩惱，我苦苦尋覓著方法，卻無功而返。

　　雖然蟋蟀有煩惱，不過它能用歌聲掩蓋；雄鷹有煩惱，不過它能用雙翅擊穿；魚兒有煩惱，不過它能用雙鰭沖擊。我也相信，我能用自己的雙手去改變。

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