關(guān)于內(nèi)心感受的作文300字三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的內(nèi)心感受的作文300字3篇，歡迎閱讀與收藏。
內(nèi)心感受的作文300字 篇1
以前的時(shí)候聽一首歌，總是會(huì)思緒飄到很遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。
總是會(huì)想到那些莫名其妙的相關(guān)的人和物，以及那些歷史上長(zhǎng)湖當(dāng)中流淌的時(shí)間。
其實(shí)我們都知道那些漸漸的失去，她再也不會(huì)回來，就如同那句話，一去不復(fù)返，可以形容光陰，也可以形容青春。
可是當(dāng)你真的用一種眼光去看待你身邊的人的時(shí)候，你會(huì)感覺于心不忍，甚至感覺內(nèi)心悲痛，所有的這一切其實(shí)都在你的生活當(dāng)中，所提意見，只是現(xiàn)在的你還想賣我去經(jīng)歷而已。
也許很久以前的時(shí)候，你就隱隱約約感覺到會(huì)有這么多的事情發(fā)生，但是當(dāng)時(shí)你覺得自己還小，根本就不必想那么多的事情，以后的事情以后再說。
可是你不知道悲觀性格的人一樣，他們正是因?yàn)樾愿癖^，所以才會(huì)想很多的東西，所以才會(huì)在這樣的過程當(dāng)中去探索，去做好防備工作，來讓自己未來的生活防患于未然，也許這一切都是有道理的。
所以當(dāng)我們?nèi)シ治鰡栴}的時(shí)候，也應(yīng)該看清楚內(nèi)心的感受。
內(nèi)心感受的作文300字 篇2
唉！一提起今天，我就十分后悔，這一天是罰抄的一天，我們班都要抄《海鷗喬那坦》中間的1。2兩段，我另外還要抄100遍“我每天完成作業(yè)后必須按時(shí)交”這幾個(gè)字，現(xiàn)在一提起這幾個(gè)字我便頭皮發(fā)麻、手顫抖，讓我說說原因吧！
上語文課時(shí)，教室里鬧哄哄的，簡(jiǎn)直無法上課。于是，老師便讓我們?nèi)喑n文《海鷗喬那坦》1。2段，這使我們?nèi)喽紤峙铝诉@位語文老師—胡老師，也讓我們明白了，上課時(shí)間不準(zhǔn)講話、做小動(dòng)作，要專心致志聽老師講課，思維跟著老師走！
昨天我的'科學(xué)課堂作業(yè)沒有發(fā)下來，而科學(xué)作業(yè)正好布置在那上面，我便問孫亮。
孫亮說：“我們都發(fā)了，沒有找到是你的責(zé)任！”
我又接著問陳蕾，她說：“我們都發(fā)了，我哪知道你的本子！”
今天我們組長(zhǎng)讓我交作業(yè)，我便向陳蕾要本子，陳蕾便從講臺(tái)上拿出一本科學(xué)課堂作業(yè)，對(duì)！這就是我的！
他說：“你沒寫名字！”
“我寫了名字！”我指給他看。
“這太小了，你再用圓珠筆描一遍！”
這件事情讓老師知道了，便讓我把“我每天完成作業(yè)后必須按時(shí)交”這句話抄100遍，抄的我手都發(fā)軟了，從今天起我再也不做這種事了，以后寫名字要寫鮮明一點(diǎn)，做作業(yè)也要認(rèn)真點(diǎn)才行��！
內(nèi)心感受的作文300字 篇3
現(xiàn)在的小學(xué)生寫作文被動(dòng)較多，主要表現(xiàn)在應(yīng)老師或家長(zhǎng)的要求寫，完成任務(wù)就算數(shù)，還少有學(xué)生靜下心來反思一下自己一天以來，或一個(gè)階段以來，自己的內(nèi)心的感受的真正價(jià)值是表達(dá)自己的情感，流露自己的思想，既可以讓自己的個(gè)性得到張揚(yáng)，也可以與他人進(jìn)行交流。我把他概括為兩點(diǎn)：一是自己反�。欢墙煌岣摺�
分析現(xiàn)在的小學(xué)生作文價(jià)值不高主要原因是：一是老師的指導(dǎo)思想不端正，急功近利，即為應(yīng)試而教，考什么就練什么；二是教師對(duì)作文的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，片面地認(rèn)為“作文就是給別人看的”，因而導(dǎo)致小學(xué)生的文章假話多，套話多，空話多。
要改變這種現(xiàn)象，我認(rèn)為作文指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生靜心反思，把自己對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)和交往情況進(jìn)行感悟，理出自己的獨(dú)特的感受，這些感受是自己一天生命的精華，也是人生中的閃光點(diǎn)，更是區(qū)別與他人的最本質(zhì)東西。只有這樣的作文，才能成為學(xué)生生活的需要，成為提高生命質(zhì)量的需要。