版數(shù)學課程標準心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的版數(shù)學課程標準心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

版數(shù)學課程標準心得體會1

　　今天通過學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”

　　一、備課：變“備教材”為“備學生”

　　教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；

　　二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

　　教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。

　　三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極 發(fā)言 中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

　　四、變“教師說”為“學生多說”

　　在數(shù)學教學中，教師應該引導學生通過感性材料來理解數(shù)學概念，或者通過數(shù)量關(guān)系來進行簡單的判斷和推理，從而掌握最基礎的知識。同時，教師應該鼓勵學生用語言表達他們的思維過程，這樣有利于及時糾正學生思維過程中的缺陷，并對全班學生產(chǎn)生指導作用。教師可以根據(jù)教材特點組織學生進行講述。有些教師只滿足于學生能夠表達是非和數(shù)字大小，卻忽視了學生表達的完整性和順序性，這不利于學生思維能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學教師應該鼓勵和指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，讓盡可能多的學生有講述的機會。教師不僅要了解學生表達的結(jié)果，也要重視學生表達的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　針對小學生的年齡特點，我們在進行數(shù)學課教學時應該注重調(diào)動學生的各種感官，以提高學生的學習興趣。不能僅僅讓學生埋頭做練習題，而是要采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習熱情。例如，在進行口算練習時，現(xiàn)在多數(shù)學生已經(jīng)習慣了用筆算，而不是口算。但其實，在過去，很多老師創(chuàng)造了很多口算的好方法，這些方法不僅能夠讓學生動手，還可以讓學生動口說出答案。特別是在低年級教學中，通過將教學融入游戲、娛樂之中，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。當然，除了口算外，其它數(shù)學教材也可以采用類似的方法來進行教學。因為我們不能讓數(shù)學課變得枯燥無味，讓學生產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，在進行數(shù)學課教學時，教師要采用多種手段，引導學生既動手又動口，達到優(yōu)化課堂氣氛、提高教學效果、提高教學質(zhì)量的目的。

　　總之，為了應對新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，尋求更多的創(chuàng)新思路。同時，我們需要密切關(guān)注數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在解決現(xiàn)實問題的過程中進行數(shù)學研究、理解數(shù)學知識、拓展數(shù)學思維，使他們能夠享受到“快樂數(shù)學”的樂趣。

版數(shù)學課程標準心得體會2

　　課程標準共分四部分：前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育，在教學過程中不但要學生掌握數(shù)學基礎知識、訓練數(shù)學基本技能，還要學生領悟數(shù)學思想、積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。我認為，課程目標、課程內(nèi)容，主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù)，是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。

　　在數(shù)學教學中，應強調(diào)學生的主體地位。有效的數(shù)學活動是教師和學生共同完成的。學生獲得知識必須基于個人思考。在學習過程中，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學內(nèi)容設計活動，激發(fā)學生的興趣，采取小組合作、自主探究等多種形式，引導學生積極參與，發(fā)掘問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗。通過親身體驗，學生的思維能力和解決問題的能力會得到發(fā)展，并獲得積極的情感體驗。

　　教師做好學生學習的組織者、引導者、合作者。教師不但要精心備教學內(nèi)容，還要充分了解學生的實際情況（學生的學習能力、學生學習興趣在哪里、學生原來的基礎等等），然后決定課堂上采取什么樣的學習方式才能使學生學起來輕松、主動。才能體現(xiàn)教師的組織作用：第一、教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案；在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式。

　　教師在課堂中扮演著引導者的角色。他們需要通過恰當?shù)膯栴}和清晰的講授，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生積極思考和實踐。同時，教師也需要通過歸納和示范，幫助學生理解知識，掌握技能，積累經(jīng)驗，感悟思想。為了讓每一個學生都能參與到學習活動中來，教師需要關(guān)注學生的差異，根據(jù)不同層次的學生設計適合的問題和教學手段，提高教學活動的針對性和有效性。具體而言，教師需要精心設計問題的難易度，既要引發(fā)學生的興趣，又不能太難或太簡單，以促進學生的思考和實踐。在示范過程中，教師應該盡量采用多種形式，如實物和課件，以幫助學生理解并加深記憶。對于需要歸納總結(jié)的知識點，教師需要準確、清晰、富有啟發(fā)性地表達出來，幫助學生對知識的理解更加系統(tǒng)化和整體化。最后，教師需要注意每一個學生的不同需求，通過多種教學手段，使每個學生都能夠得到發(fā)展和收獲。

　　課堂上，教師應當與學生平等相待，創(chuàng)造有利于學生探索的情境和問題，在教學過程中引導學生自主思考、合作交流，并鼓勵每一個學生積極參與。教師還要與學生一起分享成功和失敗的經(jīng)驗，分享發(fā)現(xiàn)和成果，充分發(fā)揮教師在合作中的作用。

版數(shù)學課程標準心得體會3

　　8月24、25日兩天時間，在第二中學多媒體教室，我認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化。

　　新課標已走進中學數(shù)學教學，作為中學數(shù)學教師，如何正確理解新課標理念，樹立正確中學數(shù)學教學觀，開展中學數(shù)學教學的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突，明確作為數(shù)學教師應該建立起的新的教學理念，展開具體教學實踐策略的分析，特別強調(diào)了對數(shù)學課堂教學應樹立正確的 評價 理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。

　　首先要求教師與學生建立平等的師生關(guān)系，以新角色實踐教學。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求教師與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學生建立情感上的朋友關(guān)系，使學生感到教師是他們的親密朋友。

　　要求教師與學生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學中建立教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)�種角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向?qū)W生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系。

　　以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

版數(shù)學課程標準心得體會4

　　我最近參加了市實驗二小舉辦的《義務教育數(shù)學課程標準》解讀會，深感收獲頗多。尤其是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的詮釋，以及他幽默生動的例子，讓我留下深刻印象。整個活動讓我受益匪淺，也對數(shù)學教育有了更深入的認識。

　　1.小學數(shù)學的內(nèi)容可以被歸納為四個學習領域，它們分別是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應用”。這個新的課程標準特別強調(diào)了六個核心概念，它們是數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。這些核心概念將幫助學生更好地理解數(shù)學概念，以及如何在實際生活中應用數(shù)學思想。

　　2、隨著新課標的提出，教學不再是單純的知識灌輸，而應該成為學生和教師相互作用的過程。學生不再是知識的被動接收者，而應該成為自主獲取知識的主動者。在知識更新日新月異的社會中，我深刻認識到必須改變以往老師傳授知識比喻為“一桶水”與“一杯水”的傳統(tǒng)觀念，而將自己的大腦知識儲備視為一條源源不斷的河流，精心篩選舊有知識并注入新知識，不斷積淀學養(yǎng)。正如一句名言所說：“一個教師的價值不在于他讀了多少書或教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”因此，只有用心、創(chuàng)新和反復的教學才能產(chǎn)生巨大的效果。

　　3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以 教育 既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

　　4、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

版數(shù)學課程標準心得體會5

　　通過暑假小學數(shù)學新課程標準培訓，我學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。

　　蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位數(shù)學教師義不容辭的責任。讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》給我們的建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合一的學習，能為學生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

　　一、結(jié)合“四基”、“四能”，靈活有效地實施課堂教學

　　伴隨著新課標“四基”、“四能”的提出，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學的好壞，直接關(guān)系到教學是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個著眼點”，即教學內(nèi)容的重難點，知識的生成點，培養(yǎng)的技能點，情趣的激發(fā)點，思維的發(fā)散點，合作的討論點，滲透的育人點，知識的引申點等，才能設計切合實際的目標，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。

　　二、準確把握教師角色，建立和諧融洽的師生關(guān)系

　　教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。學生是學習的主人，在課堂教學中只有真正把學習的主動權(quán)交給學生，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂中獲取本領，真正有效地提高小學數(shù)學課堂效率。例如在教學中，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學生而讓學生去思考去討論。學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的：教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)“不要包辦代替。要鼓勵他們提問題、想問題、鉆研問題”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件：在新課程理念下“教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者。教師不再只是教書的匠人”而是擁有正確教育觀念。善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者，教師不再是凌駕于學生之上的圣人，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者，課堂上教師不僅考慮；我應該講什么知識。