新課程培訓(xùn)心得體會(huì)[優(yōu)秀]
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的新課程培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)1
作為一名教師，要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的研究方式中，教師是課堂的主角，而學(xué)生只是觀眾和聽(tīng)眾。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)該成為研究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生可以積極地表現(xiàn)自我，變得越來(lái)越大膽。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)2
一、以“生”為主導(dǎo)
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的匯報(bào)，幫我感受深刻的是她
在其中“釋放自身，讓學(xué)員運(yùn)動(dòng)起來(lái)”這一見(jiàn)解。 “一切為了更好地學(xué)員,為了更好地每一位學(xué)員的發(fā)展趨勢(shì)”是新課程改革明確提出的教育理念，在九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)這一核心理念最好是的貫徹就是以學(xué)員心理特征考慮,塑造與新課改理念相一致的發(fā)展趨勢(shì)課堂教學(xué)意識(shí),擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)方式,采取措施對(duì)策,造就一種饒有興趣、生動(dòng)有趣、風(fēng)彩美麗動(dòng)人的教學(xué)課堂氛圍,加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)課堂的試驗(yàn)性、挑戰(zhàn)性,讓有機(jī)化學(xué)教學(xué)課堂"欲死欲仙",使學(xué)員在豐富多彩的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中得到工作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等層面的共享發(fā)展。而這一切的立足點(diǎn)全是為了更好地使我們的有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)能有一股新起的風(fēng)采緊緊吸引住學(xué)員，只
有學(xué)員“勤思“才可以”“好好學(xué)習(xí)”，才可以充分發(fā)揮其自覺(jué)性，主動(dòng)性。
二、以“學(xué)”為主導(dǎo)
“學(xué)員為行為主體，老師為核心”，“課堂教學(xué)”是教師的“教”學(xué)員“學(xué)”，為了更好地讓學(xué)員的終生學(xué)習(xí)的，教師要把大量的時(shí)間和大量的機(jī)遇給予給學(xué)員。我覺(jué)得最先在課堂上多交給學(xué)員提出質(zhì)疑的室內(nèi)空間�！白尳處熼]上嘴”“放開(kāi)手讓學(xué)員提出質(zhì)疑答疑解惑”的新課程改革精神實(shí)質(zhì)便
強(qiáng)大的占有了有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)試驗(yàn)的實(shí)際操作，狀況的觀查，都必須學(xué)員自身積極研究才可以真真正正讓他們把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。次之要讓他們多觀查多思索。要有機(jī)化學(xué)的大腦去對(duì)待日常生活有機(jī)化學(xué)，處理日常生活的難題，不斷加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性引起她們向高層住宅挑戰(zhàn)的求真內(nèi)心。
總而言之，興趣愛(ài)好是最好的老師，要讓學(xué)員學(xué)精有機(jī)化學(xué)重點(diǎn)在于激起她們的興趣愛(ài)好！
化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)新起初中尉亞茹化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就是我第一次參與，針對(duì)初代有機(jī)化學(xué)的我，本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)擁有不一樣的實(shí)際意義，它要我腦中的許多疑惑都是有了回答！
最先，讓我懂得了化學(xué)學(xué)科的特性，及其如何去教。
有機(jī)化學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)性極強(qiáng)的課程之一，它有特殊的定義和基本原理，及其專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，還具備極強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性。針對(duì)那樣的課程，大家致力于教會(huì)學(xué)員用專(zhuān)業(yè)的有機(jī)化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)敘述日常生活的化學(xué)反應(yīng)!次之，讓我找到了備考的方式。
趙瑞玲專(zhuān)家教授的“記牢它，提高它”給了我非常大的啟迪，有機(jī)化學(xué)做為“理工科中的文史類(lèi)”，必須熟記的內(nèi)容比較多，因而大家僅有先讓學(xué)員記牢應(yīng)該有的一些基本知識(shí)，才可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)員的工作能力！在其中的“收集整理法”“梳理提高法”為我的課堂教學(xué)指明了方向。
第三，要我確立了教師在課堂上應(yīng)該有的人物角色。
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的匯報(bào)，幫我感受深刻的是她在其中“釋放自身，讓學(xué)員運(yùn)動(dòng)起來(lái)”這一見(jiàn)解，以學(xué)員為行為主體，每天都是在喊，但具體卻做不到，每一次上沒(méi)課，好像全是教師喊得精疲力竭，學(xué)員聽(tīng)得暈暈乎乎，看不見(jiàn)一切實(shí)際效果。聽(tīng)了湯老師有關(guān)“怎樣巧記化學(xué)符號(hào)和化合價(jià)”的實(shí)例，才如夢(mèng)初醒，原先物理課能夠那么上，教師教的輕輕松松，學(xué)員學(xué)得開(kāi)心！
最終，要我清晰了化學(xué)教學(xué)的方位。
郭新峰教師對(duì)九年級(jí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，讓我懂得了，將來(lái)有機(jī)化學(xué)課程課堂教學(xué)改革的方位以及范疇！化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要真真正正的走入課堂教學(xué)、走入學(xué)員；教學(xué)課堂要做到對(duì)外開(kāi)放與成效的互利共贏；專(zhuān)業(yè)知識(shí)課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想和方法；點(diǎn)評(píng)要多元化、有發(fā)展，不斷加強(qiáng)學(xué)員的對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣愛(ài)好！
總而言之，本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我收獲頗多，對(duì)于我將來(lái)的課堂教學(xué)擁有關(guān)鍵的危害。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)3
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會(huì)。雖然很累，但是我仍然聽(tīng)的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會(huì)至深。想想我自己， 真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但不善于總結(jié)，不善于反思，不善于探索研究。今后， 我會(huì)將一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以積累，并且記載下來(lái)。 以便運(yùn)費(fèi) 用于今后的教過(guò)程中。這樣以來(lái)，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提 高奠定基礎(chǔ)，另外，有 利于提高教學(xué) 成績(jī)，
第二，教學(xué)成績(jī)的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。4如只注重知識(shí)的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會(huì)到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球�？煞裾{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名英語(yǔ)老師的我，更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四，在教學(xué)管理上，需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過(guò)媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備，對(duì)孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實(shí)際問(wèn)題。減少學(xué)困生。
總之， 本次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動(dòng)吧!并且，又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想，今后，我會(huì)更加努力的。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)4
首先，我想介紹一下“卓越新課程培訓(xùn)”是什么。它是一種教育培訓(xùn)課程，旨在幫助教育工作者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新課程改革，了解現(xiàn)代教育理念，掌握當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量與水平。在此次培訓(xùn)中，我深刻感受到了教育工作者應(yīng)有的教學(xué)態(tài)度和方法，以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。
其次，這次培訓(xùn)主要包括三個(gè)部分：理論學(xué)習(xí)、案例分析和實(shí)踐操作。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們通過(guò)聽(tīng)課、討論、報(bào)告等形式，深入了解了新課程改革的背景、核心思想、理念體系等，同時(shí)也學(xué)習(xí)了教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。在案例分析環(huán)節(jié)，我們通過(guò)研究各類(lèi)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)到如何根據(jù)學(xué)生不同情況開(kāi)展教學(xué)，以及面對(duì)復(fù)雜情況如何合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們則親身體驗(yàn)了許多現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如語(yǔ)音評(píng)測(cè)、智能數(shù)據(jù)庫(kù)等，同時(shí)還探討了如何定制化教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
再次，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課程改革對(duì)于教育工作者的重要性。新課程的實(shí)施標(biāo)志著教育從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸�，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)、探究式的過(guò)程，需要教育者更加積極地調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，以及審美、文化、禮儀等素養(yǎng)。因此，教育工作者要具備先進(jìn)的教育理念和方法，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，這次培訓(xùn)讓我深感“教育不是填鴨式的輸入，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的輸出�！币胱寣W(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，達(dá)成自我認(rèn)同、發(fā)掘興趣愛(ài)好、探究問(wèn)題等目標(biāo)，教師需要運(yùn)用多種教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)大而鼓舞人心的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與發(fā)展。
總之，經(jīng)過(guò)這次卓越新課程培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作者要秉持以人為本、全面發(fā)展的教育理念，以及關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了許多先進(jìn)的教育方法和工具，這將極大地推動(dòng)我更好地展開(kāi)教育教學(xué)工作。我相信，只要教育工作者以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就能夠孕育出更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)5
6月17日—6月24日，我們招遠(yuǎn)市11位初中校長(zhǎng)參加了煙臺(tái)市29期初中校長(zhǎng)資格培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)既有行政領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者、科研領(lǐng)導(dǎo)、一線校長(zhǎng)的講座，又有實(shí)地考察，培訓(xùn)形式可謂形式多樣，理論經(jīng)驗(yàn)異彩紛呈。我們招遠(yuǎn)市11位校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記錄，細(xì)心考察，專(zhuān)心體驗(yàn)，更新了頭腦，開(kāi)闊了視野，豐富了理論，積累了經(jīng)驗(yàn)，使自己的管理科研水平有了明顯提升。為了把這次學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步深化，特做如下體會(huì)：
一、 教育是生活，生活的幸福在于用心。
這是博興教育局長(zhǎng)周奎齊同志20多年教育生涯對(duì)教育的精辟
闡述。生活中的樸素真理，平常規(guī)律，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)展變化有普遍的
指導(dǎo)意義。教育的規(guī)律并不是高深莫測(cè)的， 教育是一項(xiàng)普通的社會(huì) 事業(yè)，是我們生活的一部分。作為校長(zhǎng)要善于觀察生活，挖掘生活背后的教育規(guī)律，并用來(lái)指導(dǎo)教育。那我們的教育會(huì)在正確規(guī)律的指導(dǎo)下健康發(fā)展，我們就會(huì)體會(huì)到教育的幸福，生活的幸福。
二、 教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于使經(jīng)驗(yàn)本土化。
這是省高校工委張興華研究員對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)。這種觀
點(diǎn)是十分準(zhǔn)確的。許多年來(lái)我們學(xué)洋思，學(xué)杜郎口，學(xué)東廬等等，到頭都是不了了之。時(shí)間耗費(fèi)了，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)了，精力用盡了，可是頭腦越來(lái)越模糊了，以致學(xué)成了四不像，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。張興華研究員提出了經(jīng)驗(yàn)本土化的觀念，一針見(jiàn)血指出了創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用的弊端。面對(duì)成出不窮的教改經(jīng)驗(yàn)我們不能實(shí)行"拿來(lái)主義"，不能簡(jiǎn)單移植。面對(duì)新生事物，校長(zhǎng)要仔細(xì)分析學(xué)校的各種現(xiàn)狀，努力培育新生事物生長(zhǎng)的土壤，因地制宜，創(chuàng)新改良，把新經(jīng)驗(yàn)中易于在學(xué)校生根發(fā)芽的部分進(jìn)行嫁接，這樣外來(lái)經(jīng)驗(yàn)才能在學(xué)校開(kāi)花結(jié)果，最終成為學(xué)校特色，以推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
三、教師發(fā)展，這是學(xué)校發(fā)展的根本。
所有專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)都指出學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力和源泉是教師發(fā)展。李甲奎教授對(duì)教師發(fā)展重要性和途徑有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，車(chē)言勇對(duì)校本教研有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師發(fā)展是當(dāng)前制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。我們認(rèn)為教師發(fā)展關(guān)鍵在于發(fā)展意識(shí)不夠，發(fā)展動(dòng)力不強(qiáng)，人生規(guī)劃缺失，成長(zhǎng)愿景不明。這需要校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)氛圍，需要行政部門(mén)的強(qiáng)力拉動(dòng)。學(xué)校要大力開(kāi)展校本教研，以教育教學(xué)中的小問(wèn)題為教研對(duì)象，出經(jīng)驗(yàn)促成長(zhǎng)，積少成多，涓涓細(xì)流匯成江河湖海，讓教師于不知不覺(jué)中成為研究者，乃至教育家，讓學(xué)校的成長(zhǎng)在教師發(fā)展中走向輝煌。
總之，本次培訓(xùn)使們這些"井底之蛙"跳出了井口，看到了廣漠的天空。我們希望師訓(xùn)處能不斷組織這樣的培訓(xùn)，使我們走得更遠(yuǎn)飛得更高，這樣學(xué)校才能走得更遠(yuǎn)飛得更高。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)6
參加《臺(tái)江縣教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，江蘇省教育專(zhuān)家的講座和名師示范課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。教育專(zhuān)家和名師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分討論享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。示范老師的課從各個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流。使我感覺(jué)受益良多，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面，還是課堂教學(xué)能力提升方面，都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
一、不一樣的感覺(jué)這次培訓(xùn)，開(kāi)始教師學(xué)習(xí)積極性并不高；可是一天下來(lái)，所有參加培訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)積極性突然提高，真奇怪！我曾參加過(guò)不少的培訓(xùn)，一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師更喜歡聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩課，一旦輪到理論講座，往往是人數(shù)會(huì)大減，就是不走的教師也往往是在私下里竊竊私語(yǔ)。這次的培訓(xùn)就大不一樣，不但現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩課，大家很認(rèn)真聽(tīng)講，就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，還是教育教學(xué)新觀念新知識(shí)的學(xué)習(xí)，所有參訓(xùn)的老師同樣很認(rèn)真聽(tīng)講，以前常見(jiàn)私下里接聽(tīng)電話(huà)、聊天或睡覺(jué)之類(lèi)的場(chǎng)面沒(méi)有出現(xiàn)，提前退場(chǎng)的現(xiàn)象也沒(méi)有了。老師們的參訓(xùn)熱情很高，個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一直都非常好，真是少見(jiàn)，看來(lái)，這次培訓(xùn)確實(shí)與以往的培訓(xùn)不一樣。
二、不一樣的時(shí)間新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了課堂到底該怎樣上的大討論。
參加以來(lái)，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解。正在渴盼之時(shí)，縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局及時(shí)地牽頭組織了這次教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。
三、不一樣的模式
專(zhuān)家講座+教師互動(dòng)模式是這次培訓(xùn)的又一個(gè)特點(diǎn)，這次《教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)》主講人，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論研究的資深江蘇省教育專(zhuān)家和名師擔(dān)任，他們是具有一線豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論研究的資深專(zhuān)家，他們不但江蘇省教育專(zhuān)家和名師，有的擔(dān)任教材編寫(xiě)工作，出版了許多的專(zhuān)業(yè)論著，有的還是“國(guó)培計(jì)劃”的項(xiàng)目的首席專(zhuān)家，長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究工作，還經(jīng)常到全國(guó)各地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)講學(xué)，深受一線教師的喜愛(ài)。
專(zhuān)家老師一上講臺(tái)，沒(méi)有大談教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，給大家展示了這次教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的幾個(gè)內(nèi)容以及分工情況，然后一個(gè)部分一個(gè)部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。每一個(gè)部分講完都會(huì)給出時(shí)間和大家互動(dòng)，也許因?yàn)樗麄儾幌褚恍┮郧芭嘤?xùn)時(shí)遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺(jué)，許多老師很快地和他們進(jìn)行互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問(wèn)，徐老師現(xiàn)場(chǎng)都用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例進(jìn)行解答，幾度使現(xiàn)場(chǎng)氣氛很活躍。
為了讓大家更好地提升教師課堂教學(xué)能力，專(zhuān)家和名師們利用多媒體采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地提升教師課堂教學(xué)能力。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他們所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。專(zhuān)家和名師們反復(fù)提出，中小學(xué)教師們一定要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)希望中小學(xué)老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時(shí)專(zhuān)家和名師們還介紹了他們自己學(xué)習(xí)和教學(xué)的一些體會(huì)和做法，讓大家收獲很大。這與專(zhuān)家和名師們豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論研究是分不開(kāi)的。
四、不一樣的平臺(tái)
這次培訓(xùn)，專(zhuān)家和名師們?yōu)榱颂岣吲嘤?xùn)效率，真是煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)。采用課堂展示、經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)行；并且在每一次活動(dòng)前，專(zhuān)家和名師們都活動(dòng)所涉及的理論進(jìn)行深入透切的解讀，比如：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)行講解并和參加培訓(xùn)的老師交流，然后授課教師再根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。授課教師課堂教學(xué)后，及時(shí)組織專(zhuān)家和受訓(xùn)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施者和專(zhuān)家面對(duì)面交流，縮小了教學(xué)實(shí)施者和專(zhuān)家的距離，提高了受訓(xùn)教師課堂教學(xué)能力。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人和靈活多變的互動(dòng)模式是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。這樣的互動(dòng)平臺(tái)在我縣培訓(xùn)歷史上是絕無(wú)僅有的，是一個(gè)創(chuàng)舉。
五、培訓(xùn)后的反思
通過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深深地意識(shí)到：要搞好教育教學(xué)工作，僅憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，亟待提高；不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己就像井底之蛙，天天在坐井觀天，我們自己的文化知識(shí)積淀不厚實(shí)，又沒(méi)有進(jìn)行很好的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，這樣我們的教育教學(xué)效果就可想而知了。在今后教育教學(xué)中，讓我們更好地提升自己課堂教學(xué)能力，通過(guò)培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。
總之，“四個(gè)不一樣”是我在這次培訓(xùn)中的深刻體會(huì)，它和縣委縣政府的重視和關(guān)心，縣教育局精心組織以及江蘇省教育專(zhuān)家和名師無(wú)私奉獻(xiàn)是分不開(kāi)的�；厝ヒ院�，將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重望，以蘇省教育專(zhuān)家和名師無(wú)私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛(ài)崗精神為榜樣，把這次培訓(xùn)所學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)能力運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。我相信，江蘇省教育專(zhuān)家和同行的教育思想、教育理論以及教育理念等將對(duì)我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極性。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)7
兩個(gè)周的新課程通識(shí)培訓(xùn)課已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)過(guò)程中大多數(shù)人都很浮躁。不知道是不是受環(huán)境的影響，我也沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去。本來(lái)，我對(duì)教育也挺感興趣，可是因?yàn)橹T多原因，我并沒(méi)有很刻意地去關(guān)注，而是偶爾在遇見(jiàn)各種現(xiàn)象時(shí)，內(nèi)心獨(dú)自感慨，立志將來(lái)要好好教育自己的孩子，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的好媽媽。
從小學(xué)上到大學(xué)，從家庭到學(xué)校，迄今為止，我們?nèi)匀皇潜唤逃膶?duì)象，盡管我們已經(jīng)成年。有一天，我們走出社會(huì)，也仍免不了學(xué)習(xí)，免不了被教育。教育是終生的，從我們出生的那一刻起，直到后來(lái)的每一次心靈的自我發(fā)現(xiàn)。在被教育的過(guò)程中，我們很難跳出來(lái)站在一個(gè)教育者的角度去思考現(xiàn)存教育本身的各種優(yōu)缺點(diǎn)，盡管我們會(huì)懷疑，甚至?xí)г刮覀兊慕逃w制。但我們卻很少會(huì)想，我們應(yīng)當(dāng)接受怎樣的教育，以及以什么樣的方式去接受才能達(dá)到最好的效果，甚至于一種教育方案實(shí)施的方法和過(guò)程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等，這是一個(gè)很龐大的問(wèn)題。新課程通識(shí)培訓(xùn)課給我們另外一個(gè)思考的角度，即站在施教者的位置上，我們應(yīng)當(dāng)如何去把教育辦得更出色，使教育真正適應(yīng)每個(gè)人的自身發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。就此，我想談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。
首先，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和貫徹以人為本的理念，充分尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)能力。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長(zhǎng)，有一份自信。另外，人本主義的教育理念要求應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，將學(xué)生從題海中解放出來(lái)，減輕壓力，注重學(xué)生多方面技能的培養(yǎng)，同時(shí)也能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
其次，注重性格的培養(yǎng)，而不是一味把重心放在自然科學(xué)知識(shí)的教授上。培根曾說(shuō)：行為播種習(xí)慣，習(xí)慣播種性格，性格播種人生。因此，對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)是決不能忽視的。作為一個(gè)負(fù)責(zé)的施教者，必須考慮到自己在哪方面影響了學(xué)生，從而間接的影響著未來(lái)的社會(huì)。美國(guó)有位著名的教育家說(shuō)：把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是教育。個(gè)人覺(jué)得，一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。按照培根的說(shuō)法，是那剩下的一部分伴隨著人的一生，并對(duì)人生施加強(qiáng)有力的內(nèi)在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會(huì)，教育有什么理由不去更加關(guān)注學(xué)生的性格培養(yǎng)呢？尤其是在童年到成年的這一階段時(shí)期，更是性格形成的主要時(shí)期，教育更應(yīng)該投入更多力量到學(xué)生性格的培養(yǎng)中。讓學(xué)生全面健康發(fā)展。
有了以人為本，注重對(duì)學(xué)生性格培養(yǎng)的教育理念，就要想法設(shè)法貫徹落實(shí)和實(shí)施。首先，要有良好的教育行政機(jī)制，保證整個(gè)教育體系順暢流通運(yùn)行。其次，建設(shè)良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍更不容忽視，尤其我國(guó)義務(wù)教育階段的教師整體水平有待提高，平困偏遠(yuǎn)山區(qū)需要國(guó)家政策支持。最后，教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)上每個(gè)人的關(guān)注，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)避免走極端。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育，是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，更需要當(dāng)下從事教育的人們或?qū)?lái)有志于從事教育的人樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不以金錢(qián)物質(zhì)和待遇的回報(bào)來(lái)影響自己從事教育事業(yè)的選擇和決心。
我深深感動(dòng)于寧夏一中的校長(zhǎng)所做的演講報(bào)告，感動(dòng)那個(gè)學(xué)校的老師們對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和設(shè)身處地的著想。有誰(shuí)，不是從高中的課堂走到大學(xué)的講堂？看了那些孩子們成長(zhǎng)記錄袋，我深深感到老師對(duì)孩子們的尊重和悉心疼愛(ài)，以及師生間感人至深的情感。當(dāng)下，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙，厭倦了作為小學(xué)老師的無(wú)聊，很多人都羨慕大學(xué)老師的收入高，假期多，上課少，輕松閑逸。然而，這卻未必是最真實(shí)深刻的體會(huì)。我要毫不客氣地說(shuō)，有這種想法的人，是不適合做任何老師的，甚至幼兒園的老師也不要做，除非轉(zhuǎn)變觀念，否則不可能稱(chēng)職。
想像著當(dāng)你站在那么多孩子中間，看著那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著你，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對(duì)你深深的期待，難道這不是愛(ài)嗎？難道這不是生命的魅力嗎？生命的價(jià)值不是由收入的高低來(lái)衡量的，也不是有閑暇時(shí)間的多少來(lái)劃定的，而是在有生之年，是否用心充實(shí)地度過(guò)了每一天，感受到這世間的愛(ài)與溫暖，并深深的眷戀，然后不求回報(bào)地投入。馮驥才曾說(shuō)，永恒沒(méi)有終極，只有它燦爛而轟鳴的過(guò)程。這一代又一代溫暖與愛(ài)的傳遞，便是永恒。我相信，人類(lèi)文明是因?yàn)橛袗?ài)和溫暖才更加輝煌燦爛的。但愿每一個(gè)有感于此的人，都能一如既往地堅(jiān)持自己心中的那份至真至善至美。同時(shí)，我也要向那些奉獻(xiàn)在教育一線的工作者們深深地致敬！在此，我要感謝我的高中老師對(duì)我的培養(yǎng)，是他們促成了我眾多重要價(jià)值觀的形成，讓我感受到生命，愛(ài)和溫暖。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。
第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。
第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探索”的探索。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，
能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果�？傊�，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”�？傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)9
新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我認(rèn)真的聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀和分析，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降
知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育�；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。
二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比
在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類(lèi)，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì)，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。
三、教學(xué)方式的不斷改變。
根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。
四、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理
學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿(mǎn)6學(xué)分的化學(xué)課程。對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生，可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大，對(duì)新課程的理解又更深一步。在聽(tīng)取報(bào)告的同時(shí)，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)新教材的理念有更好的體現(xiàn)。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)10
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷改變著。新目標(biāo)新課程作為一種全新的教育理念和教學(xué)模式，正逐漸在學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用。為了更好地適應(yīng)這一變革，我參加了一場(chǎng)新目標(biāo)新課程的培訓(xùn)，下面我將分享我在培訓(xùn)中的所思所悟，以及對(duì)新目標(biāo)新課程的期待。
首先，在培訓(xùn)中，我深刻感受到了新目標(biāo)新課程所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我們常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師角色較為突出，學(xué)生主動(dòng)性不足。然而，在新目標(biāo)新課程中，學(xué)生將扮演更加主導(dǎo)的角色，學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和批判思維能力。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了一些有效的教學(xué)策略，例如啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及多媒體教學(xué)等。我相信，通過(guò)這些新的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，在培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)新目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)的評(píng)價(jià)方式有了更深入的了解。過(guò)去，我們普遍存在著重評(píng)價(jià)成績(jī)而忽視學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。然而，在新目標(biāo)新課程中，評(píng)價(jià)不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的全面評(píng)價(jià)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了一些科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)方法，例如建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)反饋等。這些評(píng)價(jià)方式能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛力。
此外，新目標(biāo)新課程的協(xié)同育人理念也給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)中，我們不僅討論了如何注重學(xué)科的整體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育模式。過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)校的教育責(zé)任，而忽視了家庭和社會(huì)的作用。然而，新目標(biāo)新課程通過(guò)強(qiáng)調(diào)三者之間的合作與溝通來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這讓我深感教育是全社會(huì)的事業(yè)，只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方的共同努力，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的新一代。
最后，我希望新目標(biāo)新課程能夠在實(shí)踐中持續(xù)改進(jìn)和完善。雖然新目標(biāo)新課程帶來(lái)了一系列的創(chuàng)新和變革，但是在實(shí)施過(guò)程中也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。例如，教師的能力和素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，教材和教具的配套也需要更多改進(jìn)和完善。我期待教育部門(mén)能夠加大對(duì)新目標(biāo)新課程的支持和投入，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，使新目標(biāo)新課程能夠真正落地生根，造福廣大學(xué)生。
綜上所述，參加新目標(biāo)新課程培訓(xùn)是一次充實(shí)而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，我更加深入地理解了新目標(biāo)新課程的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)方式，認(rèn)識(shí)到了協(xié)同育人的重要性。同時(shí)，我也看到了新目標(biāo)新課程的不足之處，希望有關(guān)部門(mén)能夠加大對(duì)新課程的支持和投入。我相信，在廣大教師和相關(guān)部門(mén)的共同努力下，新目標(biāo)新課程一定能夠取得更大的成就，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力、有思考力、有良好素養(yǎng)的新一代做出更大貢獻(xiàn)。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)11
根據(jù)省訓(xùn)練廳關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，依據(jù)《煙臺(tái)市訓(xùn)練局關(guān)于印發(fā)20xx年全市老師訓(xùn)練工作意見(jiàn)》的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步的重要支撐學(xué)科�，F(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來(lái)越親密�；瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的訓(xùn)練思想來(lái)指引每一位老師，在今后訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，要求老師必需學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問(wèn)題，充分關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，完成從教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)到教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進(jìn)行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對(duì)比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：真關(guān)注同學(xué)的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)個(gè)體生命進(jìn)展的關(guān)注，更多地注意同學(xué)主體意識(shí)的培育以及對(duì)同學(xué)人格的完善。
�。�2）明確課程是實(shí)施培育目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織訓(xùn)練活動(dòng)的最主要依據(jù)，老師必需把以新課程為依托的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)成是一種制造性勞動(dòng)，使教學(xué)在制造中進(jìn)展，在進(jìn)展中制造，演繹出無(wú)窮的生命力。
�。�3）思想素養(yǎng)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)進(jìn)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
2、建立一身多面的新老師觀。
新課改提倡以人為本的主體訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是進(jìn)展共性，構(gòu)建獨(dú)立人格、提倡以問(wèn)題為紐帶的訓(xùn)練，是著眼于同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)展、學(xué)會(huì)制造的訓(xùn)練。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和傳道授業(yè)解惑者，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、共性進(jìn)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者，以及把思想政治教學(xué)工作作為討論對(duì)象的科研者。
�。�1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求訓(xùn)練作為一種生命活動(dòng)、作為師生公平交往和對(duì)話(huà)的過(guò)程，這就需要老師從傳授學(xué)問(wèn)的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是同學(xué)），發(fā)揮出老師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
�。�2）從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師必需是教科研者。要求老師必需充分發(fā)揮自身的訓(xùn)練才智，在遵循訓(xùn)練規(guī)律基礎(chǔ)上大膽"標(biāo)新立異'，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，仔細(xì)討論教學(xué)過(guò)程中消失的新生事物，深化探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)閱歷。這一過(guò)程是老師由教書(shū)匠角色漸漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。
3、確立"交互主體'的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求老師必需仔細(xì)去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需從課本、老師那里接受現(xiàn)存的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)"自主、合作、探究'理念的以討論性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受、探究、仿照、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使同學(xué)在民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿(mǎn)意學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展學(xué)習(xí)共性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的試驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。根據(jù)新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)展，教法的變革，不行能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探究不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多簡(jiǎn)單關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我信任，只要廣闊老師能夠樂(lè)觀投入、大膽探究，各方齊心協(xié)力，新課程改革肯定能夠探究出自己的勝利之路。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年9月高中新課改將在我省全面展開(kāi)，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對(duì)課改中高中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實(shí)施，人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地
位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程；變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題
（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹(shù)立全新的教
學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積
極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
新課程將“過(guò)程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一，要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史教師還應(yīng)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過(guò)程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)13
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去，聽(tīng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽(tīng)學(xué)�！袄稀苯處煹恼n，走出校門(mén)多去聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法; “聽(tīng)進(jìn)來(lái)”就是即要聽(tīng)取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多讓別人聽(tīng)自己的課，聽(tīng)取別人的評(píng)論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語(yǔ)教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨(dú)學(xué)——互學(xué)——評(píng)學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對(duì)的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過(guò)15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)14
6月28日全天進(jìn)行“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”，上午聽(tīng)取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修（上冊(cè)）語(yǔ)文教科書(shū)》，下午學(xué)習(xí)了尤煒老師所講《守好學(xué)科本位努力開(kāi)拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國(guó)〉整本書(shū)閱讀教學(xué)策略與課例分析》，這次新教材培訓(xùn)，受益匪淺，聽(tīng)了幾位老師的講解后，豁然開(kāi)朗，對(duì)新教材不再困惑也有了新知。
1、樹(shù)立新的課程目標(biāo)理念和新的教材觀
縱觀20多年來(lái)高中語(yǔ)文課程改革，其中語(yǔ)文課程目標(biāo)理念的演變，經(jīng)歷了“突出語(yǔ)文知識(shí)”，到“語(yǔ)文知識(shí)與能力并重”，再到“突出多維語(yǔ)文素養(yǎng)”的軌跡，將“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”確立為高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本理念，為了貫徹新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，過(guò)多或過(guò)頻地把學(xué)生引出教材之外，補(bǔ)充其他的內(nèi)容：只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓學(xué)生去開(kāi)發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源；只要課文涉及某門(mén)學(xué)科的知識(shí)，便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合，能變“教教材”為“用教材”。面對(duì)新教材，讓教師成為教材的靈魂，不能死板教書(shū)，要靈活運(yùn)用新教材，最大限度發(fā)掘新教材的優(yōu)勢(shì)。
2、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對(duì)話(huà)”
語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的過(guò)程，也是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)感受和體驗(yàn)的學(xué)科，只有學(xué)生心靈為墨韻書(shū)香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對(duì)文章的肢解，將語(yǔ)文知識(shí)予以積累、消化，內(nèi)化為自己的學(xué)識(shí)，才能真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，面對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該使學(xué)生多元解讀文本，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，與同學(xué)對(duì)話(huà)，與老師對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新天地。
3、強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
隨著學(xué)習(xí)化創(chuàng)新型社會(huì)的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命，就是把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。于是走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習(xí)策略上的會(huì)學(xué)，是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。賈玲老師在解析《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了新教材要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
作為一線教師，我應(yīng)當(dāng)緊跟新課程新教材實(shí)施的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新高考新教材的理念，正確認(rèn)識(shí)新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己，唯有學(xué)然后知不足，方能看到更好的自己。
新課程培訓(xùn)心得體會(huì)15
教師遠(yuǎn)程教育高中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。
通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等�！碑�(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。