【推薦】融合教育心得
當我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的融合教育心得，希望對大家有所幫助。
融合教育心得1
“五育并舉”是指思想道德教育、體育教育、智育教育、美育教育、勞動教育并重的教育理念。教師作為教育工作者，應承擔五育并舉教育的重要任務，將其貫穿于日常教育教學的全過程中。
一、思想道德教育。
思想道德教育是五育并舉的重要組成部分，它是培養(yǎng)學生人格和價值觀念的基礎。在思想道德教育中，教師應注重對學生進行良好的價值取向教育，引導學生正確認識自我、認清責任、追求真理、尊重人權等。在教學中，我始終認為，教育是對人性的引導，只有引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能讓他們成為有思想、有情感、有責任感的人。
智育教育是學生學習知識的重要途徑，它是五育并舉中最基礎的一項教育。在面對當今層出不窮問題和快速發(fā)展的科技時代中，教師們更應該將智育教育融入到教學中，幫助學生逐漸掌握知識與技能，也要使學生學會如何學習。如：提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣以及他們的自學能力等。教師應該要學習與自我提高，使自己不斷的創(chuàng)新，從而給學生帶去更好的學習效果。
二、美育教育。
美育教育是透過美術、音樂、文學等藝術形式給學生提供一個高品質(zhì)的審美體驗，讓學生懂得欣賞美、創(chuàng)造美和去追求美。它能夠增進學生的感性認識，讓他們廣泛地接觸與感受不同的藝術形式。所以，尊重學生的個性差異，試圖讓學生在欣賞、了解、創(chuàng)造藝術中發(fā)揮自己的能力，這是教師美育教育的目的。教師也應該具有審美素養(yǎng)，將美育教育真正地融入于課堂中去。
體育教育和勞動教育是學生身體健康和實踐能力的重要保證，更是五育并舉中不可缺少的部分。體育教育能夠幫助學生增強體質(zhì)、鍛煉身體、提高身體素質(zhì)；而勞動教育則能夠讓學生體驗勞動過程、增加人生經(jīng)驗、鍛煉實踐能力。教師應該重視體育教育和勞動教育，讓學生學會健康飲食，養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)學生的動手能力，不斷為自己的'職業(yè)生涯做好充分準備。
三、結語。
五育并舉教育理念的實施，需要教師不斷學習并更新課程設計，不斷尋求更好的教學方法，靈活地運用各種教育資源和手段，提高自身的綜合素質(zhì)。如此，在教育教學中，不僅僅是完成教育教學的任務目標，更是要在學生的成長中，養(yǎng)成正確的思維方式，提升人文素養(yǎng)，讓更多的學生具備創(chuàng)新精神和實踐能力。只有如此，五育并舉教育實施起來才具有更好的效果。
融合教育心得2
特殊教育是一項重要的任務，它致力于為有特殊需求的學生提供適宜的教育環(huán)境和資源。五育融合的理念將傳統(tǒng)教育與特殊教育相結合，使得學生在智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育方面獲得全面發(fā)展，建立自信和自尊。在我參與特殊教育五育融合實踐的經(jīng)歷中，我深深體會到了這一理念的重要性和價值，并得出了一些心得體會。
第二段：智力育融合。
在特殊教育五育融合中，智力育是首要的一環(huán)。對于有智力障礙的學生，我們要通過差異化的教學方法和個性化的教育計劃來滿足他們的具體需求。我發(fā)現(xiàn)，與其將他們與一般學生隔離開來，事實上更好的辦法是將他們?nèi)谌肫胀ò嗉�，與其他學生一同學習。這樣的融合教育有助于激發(fā)特殊學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，也促進了一般學生對特殊學生的理解和尊重，培養(yǎng)了他們的同理心和友善的態(tài)度。
情感育融合的重要性在特殊教育中愈發(fā)顯著。許多特殊學生在情感上存在著一些困難，他們需要額外的支持和關愛。我在特殊教育學校見到了一些非常出色的教師，他們用愛和耐心打動了這些特殊學生，并幫助他們樹立了自信和積極的心態(tài)。我認為，在特殊教育五育融合中，情感育更多地是通過教師的角色來實現(xiàn)的。一個懂得關心和傾聽的教師，能夠為特殊學生創(chuàng)造一個溫暖、包容的學習環(huán)境，從而讓他們更具信心地面對學習和生活上的困難。
第四段：道德育融合。
特殊教育五育融合的又一個重要方面是道德育融合。道德教育是每個學生必須接受的基礎教育，而對于特殊學生來說，它尤為重要。特殊學生往往面臨著自尊心受傷、自我認知不足等困境，道德育的'目標就在于培養(yǎng)他們正確的價值觀和行為準則，讓他們更好地融入社會。在我的實踐中，我注意到一些特殊學生在道德育教育中的進步和轉(zhuǎn)變。通過教師的引導和講解，他們對如何正確行事和與他人相處有了更深入的理解，也更加自覺地遵守校規(guī)校紀。
特殊教育五育融合不僅注重智力和情感的培養(yǎng)，還需要關注學生的體質(zhì)發(fā)展。通過體質(zhì)育的融合實踐，我們可以促進學生的身體協(xié)調(diào)能力、運動技能和生理健康。對于特殊學生，體質(zhì)育更是起到了融合的橋梁作用，讓他們與其他學生有更多的交流和合作機會，增強了他們的社交能力和團隊精神。同時，體育課程中的體驗式教學方法也為特殊學生的學習和成長提供了新的途徑和方式。
結論。
特殊教育五育融合是促進特殊學生全面發(fā)展的一種有效方式。通過智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育融合，我們能夠為特殊學生提供更全面的教育資源和學習環(huán)境。在我參與特殊教育五育融合的實踐中，我深刻感受到了這一理念所帶來的積極影響。我相信，只要我們持續(xù)關注特殊教育的發(fā)展，不斷改進教學方法和策略，我們將能夠幫助更多的特殊學生實現(xiàn)自身的潛能，成為社會生活中的有價值的一員。
融合教育心得3
融合教育培訓是一種新型的培訓方式，它將不同領域的知識和技能融合在一起，讓學員能夠快速全面地了解和掌握相關知識和技能。我近期參加了一次融合教育培訓，下面是我的一些心得體會。
知識面更全面
融合教育培訓讓我感受到了知識面更全面這個優(yōu)點。在一次培訓中，老師會為我們介紹相關的知識點，而不是針對某一個細節(jié)或單一領域進行講解。同時，融合教育培訓也會涉及到有關的實踐操作，我認為這也讓學員在學習中能夠具有更多的實際操作經(jīng)驗。這讓我感受到了培訓的全面性，同時讓我的知識面也得到了擴充。
更好的培訓效果
融合教育培訓讓我近期參加的的.一次培訓更加全面和實用。在培訓中，我既學習到了理論知識，也體驗和掌握了實踐操作技能，這讓我覺得學習效果大大地提高了。我認為在培訓中，老師注重走向全面的知識體系建立，同時也不忽略實踐的構建，這讓我們不僅僅能夠掌握知識，更能夠?qū)嶋H運用、快速升級。
能力綜合提升
融合教育培訓讓我感覺到能力綜合提升這個優(yōu)點。在平時的學習中，如果只學習某一專業(yè)的知識，可能難以把相關知識與實踐結合起來。但是在融合教育培訓中，不同領域的知識、技能有機融合在一起，我們就能夠深入地探討和理解各個領域的知識，能更加全面地掌握相關的技術、技能。因此融合教育培訓能夠提高我們的綜合能力，幫助我們更好地適應多變的工作環(huán)境。
總結
融合教育培訓是一種結合了知識和實踐的培訓方式，它能夠讓學員從多個角度、多個層面去學習相關知識和技能，具有較好的培訓效果，能夠快速升級我們的專業(yè)技能和學術能力，提高綜合實力，適應多變的工作環(huán)境。
融合教育心得4
近年來，融合教育成為了教育界的一個熱門話題。在我所參加的融合教育培訓中，我深有體會地感受到了融合教育的理念和方法，以及對我自身的啟示。
融合教育的理念和方法
融合教育的理念是指將不同能力和發(fā)展水平的學生在同一教育環(huán)境中，通過個性化的教學和輔導手段，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。融合教育的方法是指在課堂教學中，通過多元化的教學資源和手段，讓每位學生在學習的過程中都能得到充分的關注和培養(yǎng)。
在培訓中，我參加了一些關于融合教育的案例分享和討論。這些案例都是以實際的教學環(huán)境為背景，展示了怎樣實現(xiàn)不同能力和發(fā)展水平的學生間的融合，以及怎樣發(fā)揮每個學生的潛能。例如，有一名學生因為特別喜歡音樂，而在音樂方面有著很高的.天賦。老師通過給他不同于其他人的學習任務，在課堂上組織小型演出或伴唱等活動，讓這名學生有了展示自己的機會，從而提高了他的自信心，并讓其他同學也收獲了更多的歡樂。
對我自身的啟示
參加這次融合教育培訓，讓我看到了很多自己不曾想到過的教育方法和策略。這使我更加堅信，在未來我自己的教育工作中，要遵循融合教育的理念和方法，注重發(fā)掘每個學生的獨特性和潛能，讓每個學生都能得到充分的關注和培養(yǎng)。此外，我也意識到在實踐融合教育時，教師需要有更加深入的對學生的了解和關注，以及對多種教育資源的掌握和運用。
總之，融合教育培訓讓我意識到，教育工作者需要在自己的工作中踐行融合教育的理念和方法，注重發(fā)展每個學生的獨特性和潛能，這對于實現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。
融合教育心得5
引言：
教師是社會中扮演著重要角色的職業(yè)，他們需要擁有豐富的知識和扎實的教育技能，才能夠為學生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。而“五育并舉”則是對教育目標的具體化，這一理念旨在全面培養(yǎng)學生的思想、品德、智力、體魄和美術五個方面，使學生能夠在未來的社會中擁有更廣闊的發(fā)展空間。在我的教育工作中，我不僅積極踐行了“五育并舉”的理念，而且也深刻認識到了自身的優(yōu)點和不足，大大提高了我的教育水平。
第一段：思想教育。
在學生的思想教育方面，我一直努力培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和正確的價值觀。在課堂教學中，我會利用案例分析、小組討論等方式，引導學生正確看待問題，并培養(yǎng)他們的批判性思維。同樣，在課余活動中，我也會積極組織學生參與志愿服務和公益活動，讓他們樹立正義、公益、誠信等美德。
第二段：品德教育。
品德教育是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。在我的課堂中，我會注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和良好的學風；同時，也會關注學生的情感教育，引導他們合理地面對人與人之間的關系，自覺運用科學的方式解決與他人的矛盾，形成良好的人際關系。
第三段：智力教育。
智力教育也是班級教育的重中之重。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的知識自信和創(chuàng)造力。在講解知識的時候，我會注意與學生的互動，提供豐富的實例，讓學生更好地理解知識的本質(zhì)；同時，我還會鼓勵學生多動手、多實踐，提高他們的應用能力和創(chuàng)新能力。
第四段：體育教育。
體育教育不僅是教育的.重要組成部分，也是對學生身體和健康的關注。在我的教育中，我注重培養(yǎng)學生的體育興趣和自覺鍛煉的意識。除了定期組織學生開展課余活動外，我還會讓學生每周至少參加一次體育鍛煉，幫助學生增強身體素質(zhì)和免疫力。
第五段：美育教育。
美育教育是教育事業(yè)中的一項重要組成部分。在我的教育工作中，我注重培養(yǎng)學生欣賞美、賞析美、創(chuàng)造美的能力。我將學生引導到文化場館和機構參觀學習，讓他們從實踐和體驗中認識到藝術的可貴，從而更好地理解人生的意義。
結語：
“五育并舉”理念是教育事業(yè)中的重要標志，它不僅是教育發(fā)展的趨勢，更是踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動體現(xiàn)。而在我自身的教育實踐中，我不僅切實踐行了“五育并舉”這一理念，而且也更好地認識到了自己的教育優(yōu)點和不足，不斷提高自己的教育水平。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，我們一定可以讓學生們更好地成長，為偉大的祖國建設更加美好的未來。
融合教育心得6
教育產(chǎn)教融合是指教育和產(chǎn)業(yè)界的深度合作，通過將教育與就業(yè)緊密結合，培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)人才。近年來，教育產(chǎn)教融合成為了教育改革的重要方向，在實施過程中我也有了一些心得體會。
教育產(chǎn)教融合的重要性不言而喻。一方面，教育產(chǎn)教融合能夠讓學生更好地了解社會需求和未來就業(yè)趨勢，提前進行職業(yè)規(guī)劃，避免盲目選擇專業(yè)。另一方面，教育產(chǎn)教融合促進了教育的轉(zhuǎn)型升級，使其更加注重實踐教學和實際能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出更加適應社會發(fā)展需求的工作人才。此外，教育產(chǎn)教融合還可以縮小校企之間的鴻溝，為學校提供專業(yè)資源和實踐平臺。
教育產(chǎn)教融合的實施方法多種多樣，可以通過實踐教學、企業(yè)實習、校企合作研究等形式來進行。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的教育產(chǎn)教融合應該注重以下幾個方面：一是密切學校與企業(yè)的聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的合作關系；二是教師要了解企業(yè)的需求，針對性地調(diào)整課程內(nèi)容和教學方法；三是學校要加強對學生的職業(yè)規(guī)劃和指導，盡早培養(yǎng)他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。
教育產(chǎn)教融合在實施中取得了一定的成效。通過與企業(yè)的深度合作，學生不僅能夠在學校獲得理論知識，還能夠通過實習和項目實踐更好地掌握實踐技能。教育產(chǎn)教融合也為學校提供了發(fā)展機遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師加盟，增強學校的綜合實力。然而，教育產(chǎn)教融合也面臨一些挑戰(zhàn)。一是學校與企業(yè)之間的'資源不對稱問題，需要通過更好的合作模式來解決；二是教師在實施中的能力不足，需要提供更多的培訓和支持。
教育產(chǎn)教融合是教育改革的重要方向，希望在未來的實施中能夠取得更好的發(fā)展。學校應該進一步加強與企業(yè)的聯(lián)系，提供更好的實習和就業(yè)指導；企業(yè)也應該積極參與教育產(chǎn)教融合，提供更多的資源和支持。同時，政府應該加大對教育產(chǎn)教融合的支持力度，出臺相關政策和措施，為教育產(chǎn)教融合的發(fā)展提供更好的環(huán)境。
總結
教育產(chǎn)教融合是教育改革的重要方向，通過與企業(yè)的深度合作，能夠更好地培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)人才。在實施教育產(chǎn)教融合的過程中，學校、企業(yè)和政府應該共同努力，加強合作，解決問題，使教育產(chǎn)教融合能夠取得更好的成效。
融合教育心得7
近年來，隨著社會的不斷進步和人們對教育的需求的日益增加，五育并舉融合教育成為了一個備受關注的話題。在實踐的過程中，我深刻體會到，五育并舉融合教育無疑是一種非常有益的教育模式。通過體驗和觀察，我深感這種教育模式能夠使學生的潛能得到更好地開發(fā)，對于他們的全面發(fā)展具有積極的作用。
首先，五育并舉融合教育可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是今天社會所需的重要素質(zhì)之一。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識，執(zhí)行規(guī)定的方法和答案，往往缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的環(huán)境。而五育并舉融合教育通過提供多樣化的學科和活動，鼓勵學生表達和探索新的觀點和想法，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常在教室里給學生們提供一些開放性的問題或挑戰(zhàn)，激發(fā)他們思維的靈活性，幫助他們學會去獨立思考和解決問題。在我觀察到的情況中，學生們的創(chuàng)新意識得到了明顯的提高，同時也為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
其次，五育并舉融合教育可以促使學生具備全面的素質(zhì)。在五育并舉融合教育的環(huán)境下，學生不僅僅注重學術方面的能力，還注重身心的健康，關心他人，有責任心，學會合作，善于表達等。在我的培養(yǎng)中我注重培養(yǎng)學生的自主學習、自主思考、自主管理等能力，使他們能夠適應多樣化的學習環(huán)境和人際交往。在團隊學習中，學生學會了與他人合作，分享想法，并從他人的反饋中提高自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的學生更加自信，更有啟發(fā)性，能夠更好地發(fā)展?jié)撃懿⒏玫剡m應社會的發(fā)展的需求。
再次，五育并舉融合教育可以培養(yǎng)學生對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。五育并舉就是要通過多樣化的'教育方式，激發(fā)學生對生活的熱愛和興趣。在我對學生的觀察中，通過五育并舉融合教育，學生對學習更加感興趣，他們積極參與課堂活動，注重實踐活動，不再只是被動地接收知識。學生從對學習的熱愛中獲得樂趣，并且在生活中充滿活力和動力。
最后，五育并舉融合教育可以提高學習的效果和成果。傳統(tǒng)的教育主要強調(diào)對知識的灌輸，而五育并舉融合教育強調(diào)的是能力的培養(yǎng)。通過提供多樣化的學科和活動，幫助學生直觀和深入地理解知識，使學生更好地將所學知識應用于實際生活中。在我的教學實踐中，我經(jīng)常采用情境式的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。學生通過實踐性活動的參與和分享，不僅提高了對知識的理解和掌握，而且在解決實際問題時表現(xiàn)出非凡的才能。
總結而言，五育并舉融合教育是一種能夠促進學生全面發(fā)展的教育模式。通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，提高學生對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度，以及提高學習的效果和成果，五育并舉融合教育在現(xiàn)代社會中具有重大的意義和作用。作為一名教師，我將繼續(xù)努力研究和實踐這種教育模式，并希望能夠在學生的成長和發(fā)展中發(fā)揮更大的積極作用。
融合教育心得8
隨著社會的發(fā)展，教育產(chǎn)教融合逐漸成為教育改革的重要方向。作為一名教師，我深有體會地參與了一次產(chǎn)教融合活動，收獲頗豐。在這個過程中，我深刻認識到產(chǎn)教融合對于提升學生實踐能力和就業(yè)競爭力的重要性，也感受到了產(chǎn)教融合帶來的挑戰(zhàn)和機遇。下面我將結合個人經(jīng)歷，分享我的心得體會。
首先，產(chǎn)教融合是提高學生實踐能力的有效途徑。在我參與的一次產(chǎn)教融合活動中，學生們從理論層面學習了相關知識后，進入企業(yè)實地考察，并與企業(yè)員工進行交流。通過實踐，學生們不僅更加深入地了解了專業(yè)知識，還學會了實際操作技能。而且，產(chǎn)教融合活動還為學生提供了與企業(yè)合作的機會，使學生能夠在真實的工作環(huán)境中鍛煉自己的能力和技巧。這樣的實踐過程不僅培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，也增強了他們在未來就業(yè)中的競爭力。
其次，教育產(chǎn)教融合為學生的就業(yè)提供了更多機會。產(chǎn)教融合活動使學生有機會與企業(yè)建立聯(lián)系，與用人單位進行溝通和交流，從而為他們找到合適的就業(yè)機會提供了更多的可能性。通過參與實踐活動，學生可以展示自己的能力和才華，讓用人單位對他們有更全面的了解，提高自己在用人單位面前的競爭力。而且，對于一些特定專業(yè)，產(chǎn)教融合還可以幫助學生建立起與相關行業(yè)的聯(lián)系，為將來的'創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定基礎。
再次，教育產(chǎn)教融合也給企業(yè)帶來了很多的好處。在產(chǎn)教融合的過程中，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)潛在的人才，與學校共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。通過與學校的合作，企業(yè)可以提前了解到學生的學習情況和潛力，為用人單位的招聘和培養(yǎng)工作提供更多信息和保障。此外，企業(yè)還可以通過與學校合作，將自己的需求和現(xiàn)實情況融入到教育教學中，幫助學校更好地培養(yǎng)適應當前社會需求的人才。
最后，產(chǎn)教融合帶來了教育改革的機遇。教育產(chǎn)教融合的實施不僅促進了學校和企業(yè)之間的合作，也推動了教育教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式注重理論知識的教授，而產(chǎn)教融合則更加注重實踐能力的培養(yǎng)。產(chǎn)教融合的實施，使得學校的教育教學與社會的需求更加貼合，培養(yǎng)出更多適應現(xiàn)實社會的人才。同時，產(chǎn)教融合還逐漸提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師的教學能力提供了更多的鍛煉機會和提升空間。
綜上所述，教育產(chǎn)教融合是推動教育改革的重要途徑。通過參與產(chǎn)教融合活動，學生能夠提高實踐能力和就業(yè)競爭力，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)潛在的人才，而教育界也得到了改革的機遇。雖然教育產(chǎn)教融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但是我相信只要努力克服困難，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，教育產(chǎn)教融合一定能夠為培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
融合教育心得9
通過一個學期對《融合教育與教學》這門課的學習，讓我對融合教育有了更進一步的認識，明白了推進融合教育的發(fā)展對特殊兒童的發(fā)展有著重要意義，也能促進老師的教學方法的改善，以此做到真正意義上的教學相長。在這門課的學習過程中，課堂形式多樣，分小組探索、匯報討論結果，能有效的提高學習效率，加深對融合教育與教學的印象。老師的課件讓我對融合教育的定義、意義都有了非常清晰的了解，也明確了隨著融合教育的推廣，特殊教育學校必須重新思考自身的定位與發(fā)展。
通過周四去幼兒園的見習活動，對融合教育有了更加深刻地理解。就我?guī)У暮⒆佣�，由于其為聽力障礙，在融合班里適應狀況較好，能和小朋友們一起玩游戲，也能通過模仿其他小朋友來完成老師的指令。在融合班級里，與其他小朋友的相處過程中，他使用手語或者一些肢體語言，其他小朋友不能理解其意思，促使他要盡量說出更多的語言，他才能更好地融入其中，這一過程就能使學生的語言得到更多的發(fā)展。但是由于其聽力障礙，導致其理解能力比其他小朋友差一點，老師的稍復雜指令他可能需要更多的時間來理解，或者別的小朋友做出動作后，他要通過觀察別的小朋友才能做到，當他剛開始做這一動作時，老師可能已經(jīng)進行下一活動了。所以對于融合教育老師而言，需要有更多的專業(yè)知識技能，對學生進行教學指導。讓學生更好的適應融合班級。同時也要鼓勵同班同學多給孩子一些照顧，養(yǎng)成同學之間互相幫助的好習慣。
在對這門課的學習過程中，我有以下幾點感受：
1、在我國的發(fā)展
融合教育在我國的發(fā)展主要表現(xiàn)為隨班就讀，我國近幾年正在鼓勵融合教育的發(fā)展，但是融合教育在我國依然存在很多的問題。20xx年2月在基礎教育課程改革大背景下，三類特殊學校義務教育課程設置實驗方案出臺，它不僅充分體現(xiàn)了基礎教育課程改革的基本精神，并具有自身的特色與亮點，而且將進一步豐富和促進基礎教育課程改革的全面深化。然而，隨班就讀的課程設置卻完全是普教課程的拷貝，強調(diào)了入學機會的平等，而忽略教育質(zhì)量的提高，強調(diào)了面向全體，而忽略了個別差異，強調(diào)了均衡性，而忽略了特殊性，強調(diào)了滿足正常兒童的發(fā)展需要，而忽略了特殊兒童的個別需求，迫切需要將普通教育與特殊教育的課程進行整合、調(diào)適，開發(fā)設計適合于隨班就讀中特殊需要兒童的融合課程，改變隨班就讀實際上是隨班“混”讀或隨班就“坐”的狀況。
2、隨班就讀
要求普通學校接納有特殊需要的兒童，是融合教育在中國實踐的獨特方式，隨著其廣度和深度的不斷擴展，未來的普通學校都將發(fā)展成為融合學校，這就要求有一定數(shù)量規(guī)格和質(zhì)量要求的既懂普通教育、又懂特殊教育的專業(yè)隊伍來執(zhí)行黨和政府的方針政策，了解普通兒童與特殊兒童的個別差異和不同需求，并采取相應措施，具體實施所有學生的日常教育、管理、疏導與康復工作。此外，以后的一般特殊教育專業(yè)畢業(yè)的學生不再是，或者主要不是到封閉式、隔離式的特殊學校從事特教工作，而是更多地到普通學校從事正常兒童與有特殊教育需要兒童的教育教學工作”但目前我國學歷合格和具有專業(yè)水平的特殊教育師資嚴重匱乏，專門的融合教育師資培養(yǎng)基本上屬于空白，教師教育面臨新的挑戰(zhàn)。而隨班就讀學校的普教教師轉(zhuǎn)型為融合性師資是當前一種推進融合教育，提高教育質(zhì)量的快捷而有效的途徑。
3、資源教室
資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有最大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補償，同時發(fā)展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內(nèi)外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協(xié)助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務和支持。 以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學生發(fā)展為本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發(fā)展中挖掘潛能、補償缺陷，培養(yǎng)社會適應能力，在普通學校就學的特殊學生全面發(fā)展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。
4、融合教育的服務對象
融合教育學習主體就是在融合教育環(huán)境中接受教育的學生，包括普通學生與有特殊教育需要的學生，有特殊教育需要的學生就是法律法規(guī)規(guī)定的殘疾人或特殊兒童。概括來說，目前在融合班級中接受教育的有特殊教育需要的學生主要包括生理發(fā)展異常學生、智力發(fā)展異常學生、學習障礙學生、語言發(fā)展障礙學生、廣泛性發(fā)育障礙學生等各類障礙兒童。
5、融合教育班級管理
我國的融合教育尚在初始成長階段，面對分配、安置于班上的盲、聾、智障學生，以及原來就處于班級中的學習障礙兒童、情緒行為障礙兒童、病弱兒童、語言障礙兒童、資優(yōu)等兒童予以更有意識的專業(yè)化關注，是目前我國啟動的融合教育班級需實踐和思考的問題。
融合教育管理目的在于通過普通學生與特殊學生共存、共生的班級，建立共享、共欣賞、共進步的和諧、互動的教育教學團隊，為特殊學生創(chuàng)建無障礙生活、學習、活動環(huán)境。融合教育班級追求的是每一個人的成長，包括教師、家長、普通學生、特殊學生的成長。在融合教育中，班級管理應結合普校，與特校的相關特點，班級管理中教師應該采用專業(yè)技能來加強與學生的`交流與溝通。
6、融合教育中的個別化教育教學
個別化教育所提倡并科學實施的“以人為本”最終是為了使特殊兒童擁有與全體正常兒童共同學習、共同發(fā)展的機會，實現(xiàn)特殊兒童的全面康復，并最終使其融入主流社會�？茖W的評估是真正了解一個兒童身心特征和發(fā)展需求的有效手段，是保證一份個別化教育計劃具有針對性的前提。根據(jù)美國個別化教育計劃法案的規(guī)定，評估前要擬定一份評估計劃，明確評估的目的、內(nèi)容、評估工具、評估人員分配等內(nèi)容。落實評估的前期準備工作，以保證評估能夠規(guī)范而有效地進行。評估內(nèi)容一般會涉及兒童各方面能力發(fā)展現(xiàn)狀、生長環(huán)境、學業(yè)狀況等關系兒童發(fā)展的一般方面和特殊需要方面，為保證評估的精確度，不同的評估項目由不同領域?qū)＜医M成的評估小組協(xié)同完成，并根據(jù)評估結果提出教育和相關服務建議。個別化教育計劃的制定與實施是由一個團隊來完成的，包括家長、教師以及各學科領域的專家。在個別化教育計劃制定和實施過程中，這一團隊可以對教育對象各方面能力的發(fā)展提供專業(yè)的評價和指導。同時，彼此之間還可以進行溝通，通過相互合作提升個別化教育計劃的有效性。個別化教育計劃中制定的目標并非一成不變，而是需要定期評估、調(diào)整。因為，在具體教學實踐中，由于受教學環(huán)境、教師水平、家長認識、學生自身條件等因素的影響，教學目標的可行性及針對性會受到影響。因此，為了保證教學目標的有效性，會由教育管理部門對個別化教育計劃進行定期評估，并組織專業(yè)人員對教學內(nèi)容和目標中出現(xiàn)的問題進行及時調(diào)整甚至重新修訂。除此之外，作為計劃的主要實施者，教師也要通過觀察發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并通過認真分析發(fā)現(xiàn)原因，進而采取正確而有效的調(diào)整措施。
在融合教育中，應該為每一位特殊需求兒童制定適合其身心發(fā)展的IEP，個別化教學并不代表單純的一對一教學，融合教育中，應結合個別化，促進學生的發(fā)展。
7、融合教育中老師的要求
理論層面。重點介紹特殊學生的生理、心理特點以及教育需求。因為只有教師們了解了特殊學生不同于普通學生的身心特點，才能理解他們的獨特教育需求；而只有了解了特殊學生的獨特教育需求，徹底承認以人的發(fā)展為本的特殊教育價值，才能建立起有利于特殊學生發(fā)展的教育體系和教學模式。
知識層面。重點介紹不同障礙類別學生的學習特點和學習能力、特殊學生的評估基礎知識、特殊的教學策略、融合教育班級的管理、個別化教育計劃制定、特殊學生環(huán)境適應等。
操作層面。重點培訓教師個別化教育計劃的實施方法，特殊學生教育評估操作，特殊學生行為觀察、記錄與分析技術，教學具制作，特殊學生自理能力訓練法，特殊學生行為矯正技術，特殊兒童機體康復技術，特殊學生的交往技巧等內(nèi)容。培訓固然是要教師了解或熟悉相關理論，掌握相關教育教學知識和技能，但更重要的是使教師學會用相關知識技能解決教學中的實際問題。因此，培訓中需提供較充裕的實踐環(huán)節(jié)，加強教學實踐指導，幫助教師解決教學實踐中的困難。
通過學習，對于開展融合教育我認為需要從以下幾個方面著手：
1、對于即將進入普校融合的孩子我們需要加強跟蹤，鼓勵家長與學校進行溝通并針對學生融合過程中出現(xiàn)的問題提供專業(yè)的幫助；
2、對計劃將要融合進入普校的學生需要有針對性的對孩子進行個別化學前課程學習；
3、加強與即將進入普校學習的學生家長溝通，促進學生有一個良好的針對性教學，讓學生順利進入普校；
4、讓家長看清楚現(xiàn)階段學生的能力水平，同時了解現(xiàn)階段家長現(xiàn)在應該做哪些事情
通過學習，我也更加明白了作為一名特教老師應該具備的相關能力，在融合教育中，不僅需要普校老師的配合，也需要有一名專業(yè)的特殊教育老師。我們需要學習的不僅僅是理論知識，要結合實踐，把學到的理論知識運用到實踐中去，才能做到有針對性的教學。教育的理念在轉(zhuǎn)變，社會也在變得更為寬容。通過隨班就讀、送教上門等方式，特殊兒童可以享受到應有的教育。但是，我們做的可能還不夠。所以，盡快打通特教、康復與普通學校之間的阻隔，推進融合教育，顯得尤為重要。
融合教育心得10
在五月二十四號，根據(jù)教育局下發(fā)相關文件，參加了關于“新技術新媒體”教師發(fā)展的相關學習，收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學教育信息化從起步應用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢，為新階段我國中小學教學信息化指引正確方向，描繪信息技術推進教育教學變革的新藍圖。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。而新技術新媒體是以數(shù)字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術媒體。
新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學習資源這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學資源，數(shù)學課程本身具有理論的抽象性、邏輯的'嚴謹性和應用的廣泛性等特點，利用新技術新媒體，從數(shù)學課堂和實踐教學中尋找切入點，創(chuàng)設具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學習環(huán)境。為學生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學習空間，滿足學生求知欲望，增強內(nèi)部學習動力，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認知活動凸現(xiàn)出來，讓學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，促進學生在交流、應用數(shù)量、改進數(shù)學學習及問題解決等關鍵性能力的發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡技術知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。
通過此次學習，深知創(chuàng)新課堂即新媒體新技術教師發(fā)展論壇，圍繞信息時代學習與教學方式變革，探討交流信息技術與教育教學深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學愛課平臺進行互動，不僅老師而且學生都受益頗多。
融合教育心得11
在培訓中，我將分享我參與一次融合教育培訓的經(jīng)歷及其給我?guī)淼纳羁虇⑹�。這次培訓的主題是“創(chuàng)新與領導力”，其核心內(nèi)容包括創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、團隊建設的實踐方法以及領導力的實質(zhì)性提升。
這次培訓在20xx年X月X日開始，為期五天，地點是在一家具有豐富經(jīng)驗的培訓機構。培訓的參與者包括來自各行各業(yè)的領導者、團隊成員以及學生。培訓的主要方式是通過講座、小組討論、角色扮演和實踐活動進行的。
在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技能，例如如何進行有效的團隊建設，如何傾聽他人的'意見，如何引導他人發(fā)揮他們的才能，以及如何以開放和創(chuàng)新的思維解決問題。同時，我也了解到了如何成為一名優(yōu)秀領導者的關鍵要素，如誠信、勇氣、公正和謙虛。
這次培訓對我的職業(yè)生涯和個人成長產(chǎn)生了深遠的影響。我意識到，作為一位領導者，不僅要關注團隊成員的工作表現(xiàn)，還要關注他們的成長和幸福。我也明白了，創(chuàng)新思維和領導力對于一個團隊或組織的發(fā)展有多么重要的影響。
總的來說，這次融合教育培訓給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和感悟。我深刻理解到，作為一名領導者，需要不斷學習，不斷進步，不斷推動自己和團隊向前發(fā)展。只有這樣，我們才能在變化多端的市場環(huán)境中保持競爭力，為團隊和組織創(chuàng)造更大的價值。
融合教育心得12
今年參加網(wǎng)絡知識考試才真正明白什么是融合教育，以前就知道特殊教育學校的學生主要是身體器官有缺陷的，而現(xiàn)在提倡的融合知識教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發(fā)展。融合教育充滿了人文關懷，學習后有了深切體會。
首先，融合教育勢在必行。
細細想來，如果還是讓有缺陷的兒童在一起，我想單是知識面就會很狹窄，與其他兒童在一起，同時也培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛生命的`意識，而且在一起互助、合作學習，知識面和能力會大有提升。尤其是現(xiàn)在自閉癥的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫(yī)院，專門送到自閉癥治療中心，我覺得融合教育彌補了這一點的缺陷。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這也是家長所迫切想要的，更是社會和諧發(fā)展的需要。
其次，融合教育對教師要求更高。
作為教師，我們都一貫秉持孔老先生的因材施教，融合教育我認為就是要求教師更好地因材施教，對教師的要求也就更高了。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要學習更多的教育心理學知識，能夠自學心理咨詢類書籍，學會從心理上引導學生，掌握多方面教學技能，才能真正勝任融合知識教育。
每個孩子都是家中的寶貝，更是國家的棟梁。孩子因為某一方面的原因，如果不能正常入學，做父母的心里很不是滋味，而且比別的父母付出更多更多的艱辛。因而，我們每個人有責任也有義務，讓每個孩子健康快樂地成長，快樂地學習知識，信心百倍地踏入社會的大門。
融合教育心得13
各位老師：
下午好！
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學生，她已經(jīng)是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學。和同在一個區(qū)的蔡園長距離并不遠，我一直關注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到20xx年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經(jīng)常有不可預知的事情發(fā)生。比如有家長到學校溝通，比如處理學生臨時事情，比如開會沒結束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師�？墒呛翢o辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實就是幼兒園園長品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學習和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的`兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國內(nèi)外一些愛心機構和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學習機會�？梢哉f，能繼續(xù)堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
融合教育心得14
在教育幼兒當中，我們要作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西�！澳銈冊谧鍪裁茨兀俊薄袄蠋�，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’�！眲顐ゴ舐暤鼗卮鹞遥⑶易岄_了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀？”“老師我的手疼了�！眲顐ソ又f到。“我的.有點疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來？”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎？”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行。”其他的小朋友也爭相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手�？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
沒過多久郭俊鴻就拿著那個“寶石”跑了過來，很高興地對我說：“老師，你看我挖出來了�！焙⒆觽兌寂d奮的圍著我�！袄蠋熯@是什么呀？”“這是一個球嗎？”我很認真的告訴孩子們：“這是一個玻璃球。”“老師我想玩玩”“老師我也想玩”“老師給我看看吧”……
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢？”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單。只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。
融合教育心得15
通過學習了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導“信息技術要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰(zhàn)，我對此有幾點體會。
一、對新的學校教育結構的理解
從“課堂教學”到“學校教育”的主要內(nèi)容的學校教育結構的'根本轉(zhuǎn)變。
（一）、課堂教學結構發(fā)生變化，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學結構就是教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體這四個要素，教學媒體要由原來的輔助教師突破重點、難點的形象化教學工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進學生自主學習的認知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內(nèi)化的工具。
�。ǘ�、信息技術應用于教育、教學過程，不能只是停留在運用技術去改善“教與學環(huán)境”或“教與學方式”的較低層面上，而必須在運用技術改善“教與學環(huán)境”和“教與學方式”的基礎上。
（三）“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學結構，構建出新型的‘主導—主體相結合’。
�。ㄋ模�、從全新的教學理念和做法出發(fā)，做到信息技術與教育深度融合。
二、我對信息技術與教育深度融合的幾點理解
�。ㄒ唬⑿畔⒓夹g與教育深度融合，使學生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷�，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學活動中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學生的情感體驗。
學生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。
（二）、信息技術與教育深度融合，教育工作者的要求知識更全年面，教學技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了教師對課堂教學的駕馭能力。
教師更多的角色是管理者和引導者，教師能將信息技術很自然融入課堂，讓知識和信息技術成為一個整體，形成全新的教學時空。
（三）信息技術與教育深度融合，教師在教學內(nèi)容上，必須把信息技術的切入點找好，畢竟信息技術是要服務于課堂教學，更準確的說是服務于學生，什么時候應用，什么時候合理、合法利用信息技術融入師生探索之中，利用信息技術激發(fā)學生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術與教育深度融合的一條重要出路。
�。ㄋ模┬畔⒓夹g與教育深度融合，是課堂教育的一場變革，
課堂教學是學校教育的主陣地，教師是課堂教學組織者、管理者、引導者，改革對于我們來說，義不容辭，責任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實踐——反思——再實踐，但我想高峰永遠留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。
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