朱自清的《春》
朱自清的《春》1
一、說(shuō)教材
1。教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說(shuō)明。
2。教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。
○1知識(shí)目標(biāo)
A。掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C。準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
○2能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1。自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過(guò)本文的`學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說(shuō)教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
朱自清的《春》2
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去�！耙荒曛�(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望 。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
解析：
朱自清的精短散文《春》，意象單純，主題明朗，語(yǔ)言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實(shí)這是一種誤讀。《春》與朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)�！昂商猎律睙o(wú)疑是經(jīng)過(guò)了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想�！洞骸反_實(shí)描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
朱自清的絕大部分散文都標(biāo)有寫作時(shí)間乃至地點(diǎn)。而惟獨(dú)《春》既無(wú)時(shí)間，也沒(méi)地點(diǎn)，也未曾收入他早期出版的《蹤跡》（1924年）、《背影》（1958年）、《你我》（1936年）等集子中。于是有人推測(cè)說(shuō)：“《春》大致寫于1928年至1937年�！币灿腥苏J(rèn)為：《春》是一篇“少年氣盛”之作，時(shí)間當(dāng)在1924年之前。近年來(lái)出版的朱自清的幾種作品集（如《朱自清散文全編》浙江文藝出版社1995年版）中，《春》的末尾都標(biāo)有出處：“原載朱文叔編《初中語(yǔ)文讀本》第1冊(cè)1933年7月版。”這冊(cè)語(yǔ)文教材從何處何年選載，我們尚不可知，但它至少使這篇經(jīng)典散文的寫作時(shí)段縮短了4年——即1928年至1933年之間。也有人考證說(shuō)這篇散文是專門應(yīng)《初中語(yǔ)文讀本》之邀創(chuàng)作的，此說(shuō)還有待進(jìn)一步證實(shí)。因此我主觀妄斷，《春》應(yīng)該寫于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野，看到了新的生活前景。明白了《春》的寫作時(shí)間，對(duì)于我們把握作家的思想感情脈絡(luò)，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)，是十分必要而有意義的。
細(xì)讀，我不由地有這樣一種感覺(jué)：這是一個(gè)大病初愈的文化人，面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢(mèng)。這是一個(gè)經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識(shí)分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩(shī)情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的.心靈沖動(dòng)。他從時(shí)代的“十字街頭”撤退下來(lái)，又在這里找到了自己的“安身立命”之所。我總覺(jué)得，朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。
朱自清研究專家吳周文先生說(shuō)：“在很多散文中，朱自清慘淡經(jīng)營(yíng)詩(shī)的意境，將人格美的‘情’與自然美的‘景’兩者交融起來(lái)，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。這種境界的構(gòu)思，整個(gè)地展現(xiàn)自我人格，以美妙的意象作為人格的外化手段，于是他的筆下，自然美成為自我人格的精神擬態(tài)，或象征性的寫照；個(gè)人特定的情緒、思想，也因自然美的依附，得到了詩(shī)意的寫照，或者說(shuō)得到了模糊性的象征。怎樣創(chuàng)造這種意境，完成自然美與人格美二者的附麗與連結(jié)？對(duì)此，朱自清則是繼承弘揚(yáng)以形傳神、重在神似的藝術(shù)精神這一整體性的審美把握，加上‘詩(shī)可以怨’的審美理想的制導(dǎo)，生成了風(fēng)格的隱秀與清逸的色彩�！保▍侵芪摹对�(shī)教理想與人格理想的互融》，《文學(xué)評(píng)論》1993年第3期）對(duì)朱自清散文的深層意蘊(yùn)，我以為這些話是深中肯綮的。朱自清屬于那種感情和感覺(jué)特別敏銳、細(xì)膩、真摯的人，對(duì)大自然的四季變化和山水花鳥等等，又有著特有的親和情懷和觀賞興致。他的寫景，往往是景中有“我”，“我”中有景，景“我”合一。他所以要調(diào)動(dòng)起自己的一切感官以及思想和情感，反復(fù)品味、字斟句酌、“用筆如舌”，正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去，讓自然的美與他人生的美渾然為一。他不像魯迅，在描寫自然中采取一種超然的、審視的態(tài)度，甚至不惜寫了自然的丑來(lái)；他也不像周作人，在刻畫自然中沉溺其間、忘卻自己，恨不得化為自然的一部分。朱自清在大自然的懷抱中是投入的、虔誠(chéng)的，但同時(shí)又是自覺(jué)的、清醒的。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是最得中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一”和“中庸之道”的真諦的。在《春》這篇簡(jiǎn)短而明朗的散文中，同樣體現(xiàn)了他的人格操守和審美理想。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個(gè)不諳世事的青少年的作文，這是一個(gè)飽經(jīng)憂患的中年知識(shí)分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因?yàn)樗哌^(guò)了一段最陰暗的日子后，找到了一種柳暗花明的感覺(jué)。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境�！芭瓮�，盼望著”，動(dòng)詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經(jīng)的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對(duì)未來(lái)的苦苦求索�，F(xiàn)在光明終于降臨到了眼前，他怎么能按捺住歡欣鼓舞的心情呢？“剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時(shí)此刻的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂(lè)曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩(shī)化了。在這一幅詩(shī)化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù)，一頭撲入了這春的世界中，就像一個(gè)孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗(yàn)生命的活潑與自由。他全身心地動(dòng)用自己的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無(wú)邪的個(gè)性。
但這種美麗的生命體驗(yàn)畢竟是暫時(shí)的、甚至是虛幻的。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當(dāng)做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥，而他又深知自己作為一個(gè)知識(shí)分子肩上的重任，作為一個(gè)普通人還有許許多多不容推卸的義務(wù)。他要追尋一種有為、有價(jià)的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩、沉靜，出現(xiàn)了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農(nóng)民。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫，朱自清也從夢(mèng)的世界回到了濕漉漉的土地上�！笆婊钍婊罱罟�，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！薄啊荒曛�(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！敝熳郧逶谶@里寫的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。
文章寫到這里，其實(shí)可以打住了。但朱自清卻給了我們一個(gè)意想不到的結(jié)尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來(lái)，與作品的開頭緊緊呼應(yīng)；把滑向平實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境又突然推進(jìn)到了作品上半部分營(yíng)造的那種明朗、歡快的意境中去，整個(gè)意境又連成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整個(gè)身心，朱自清也化入了整個(gè)春天，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。朱自清獲得了“新生”。
在朱自清的全部散文中，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。究竟是哪些原因促成了這種演變？這篇散文在朱自清的創(chuàng)作中具有哪些特別的意義？依然值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
朱自清的《春》3
期待著，期待著，春雨來(lái)了，春天的腳步聲近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。天氣暖和起來(lái)了，陽(yáng)光明媚起來(lái)了，小草從土地里鉆出來(lái)了。
竹筍偷偷地從土里探出頭來(lái)，翠綠翠綠的。林子里，瞧去，一大片一大片滿是的。立著，斜著，走幾步路，拍幾張照片。風(fēng)暖暖的，竹筍嫩嫩的。
海棠、槐樹、紫藤，你不讓我，我不讓你，都爭(zhēng)搶著綻放。粉的像胭脂，白的像雪，紫的像寶石�；ɡ飵е阄�。閉上眼，樹上仿佛滿是海棠花、槐樹花、紫藤花。鳥兒在樹旁邊飛來(lái)飛去。蝴蝶到處都是：黃色的，白色的，綠色的，在天空中飛來(lái)飛去，像畫家調(diào)色盤里的顏料，還到處飛舞。
春雨伴著春雷下，那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地。在森林里，許多的樹木被春雨滋潤(rùn)著，都開滿了鮮艷的花朵。有紅的、有黃的、有白的、也有紫的，各種各樣的花真像一個(gè)美麗的大花壇，散發(fā)著濃郁的香味。
這時(shí)候，雨停了。孩子們都出來(lái)了，在草地里打滾、做游戲、在草地上放風(fēng)箏。許許多多的.蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。許多的小鳥正在天空中自由自在地飛翔著，時(shí)不時(shí)還會(huì)唱出清脆悅耳的歌曲。
春天像一名畫家，他用他那神奇的調(diào)色碟，讓大地變得五顏六色。
春天像一名魔術(shù)師，他用他那神奇的魔術(shù)棒，讓大地?zé)ㄈ灰恍�，褪去了那冬天的寒冷�?/p>
朱自清的《春》4
《春》是朱自清先生的一篇散文，它以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了春天的美麗和生機(jī)。讀完這篇文章，我深深地感受到了春天的美好和希望。
文章開頭，作者就用“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”這樣的句子，生動(dòng)地描繪了春天的景象。接著，作者詳細(xì)描繪了春天的景色，如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”，讓人仿佛置身其中。同時(shí)，作者也描寫了春天的聲音，“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨”，讓人感受到了春天的熱鬧和歡樂(lè)。
整篇文章用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的美景，讓人仿佛身臨其境。作者通過(guò)對(duì)春天的描寫，表達(dá)了對(duì)生命的'熱愛和對(duì)未來(lái)的希望。同時(shí)，文章也讓我感受到了生命的美好和人生的意義。
在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我深深地感受到了春天的美好和希望。它讓我明白了生命的意義，讓我更加珍惜生命中的每一個(gè)瞬間。同時(shí)，我也意識(shí)到了要像作者一樣，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出生命的美好和希望。
總之，《春》是一篇非常優(yōu)秀的文章，它讓我感受到了生命的美好和希望，也讓我更加珍惜生命中的每一個(gè)瞬間。我相信，只要我們像作者一樣，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出生命的美好和希望，我們就能過(guò)上更加美好的生活。
朱自清的《春》5
1、蜜蜂總是日夜不停地辛勤地為油菜授粉，偶爾一陣微風(fēng)吹過(guò)，金色的油菜立刻洶涌而起，金色的浪花從遠(yuǎn)處飛濺而來(lái)，真是美極了！
2、春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了新芽。經(jīng)過(guò)冬天的精心照料，樹葉現(xiàn)在又長(zhǎng)出了新芽。柳樹也長(zhǎng)出了嫩芽，嫩芽綠油油的，枝頭飽滿。風(fēng)在吹，好像一個(gè)優(yōu)雅的女孩在跳舞。
3、春天，細(xì)雨如絲，一個(gè)個(gè)桔樹吮吸著春天的甘露，它們舒展著綠寶石一般的枝干，一片片細(xì)細(xì)的葉子在微風(fēng)中歡笑。
4、春天，不像夏天那樣熱烈奔放，也不像秋天那樣碩果累累，給人一種豐收的喜悅，更不像冬天那樣晶瑩剔透，而春天卻是溫柔的，醉人的。我愛你，春天！
5、春雨是柔和的，我看到春雨在竹枝上，竹葉在跳動(dòng)。雨有時(shí)直下，有時(shí)帶著風(fēng)，離開如煙，如霧，如紗，如絲綢的美麗形象，飛雨仿佛是豎琴上跳動(dòng)的音符，奏出美麗的旋律。
6、春天常常給人帶來(lái)一種輕松愉快的感覺(jué)，如果你到大自然中去品味春天的氣息，就會(huì)給你無(wú)窮的力量，春天給人帶來(lái)希望和美麗。人們?cè)诖禾觳ハ孪Ｍ姆N子，在秋天等待豐收。春天是百花的世界，是一切美的融合，是一切色彩的總會(huì)。
7、我喜歡柳樹，因?yàn)樗堑谝豢镁G色的植物。每年春天，她都是第一個(gè)吐出嫩芽，喚醒沉睡的大地，匯報(bào)春天的信息；是她第一次換上了綠色的連衣裙，給美麗的春天帶來(lái)了生機(jī)。她是春天的`使者。
8、在路上，我看到田野里的油菜花都開了，看著一片金黃色的，可真漂亮！在路邊，像蝴蝶一樣的蠶豆花也開了。當(dāng)我到家的時(shí)候，我看到房子前面的菜地里有桃樹和梨樹。春天有那么多的花！我喜歡這些美麗的花。
9、春天真是太美了，它的美是含蓄的，害羞的，優(yōu)雅的，它的美是自然的，美是真實(shí)的，美是自由自在的，沒(méi)有一絲虛假，讓我們贊美和擁抱這個(gè)美麗的春天吧！
10、一棵榆樹的葉子梅，外表燦爛，香氣宜人，在晨露中含笑綻放，在春風(fēng)中蕩漾迷人的姿態(tài)。粉紅色的花瓣，金黃色的雄蕊，一朵朵，一串串，簇?fù)碇�，簇�(fù)碇?/p>
11、看，松山湖上的桃花，在美妙彌漫的春光中搖曳起舞，蝴蝶嗡嗡飛舞。突然，一陣微風(fēng)吹過(guò)，粉紅色的花瓣飄飄灑灑，漂浮在水面上，輕輕地，沒(méi)有一絲漣漪，像一個(gè)魚的夢(mèng)。這情此景，想起千年前的唐朝，不知道寫一個(gè)人面對(duì)桃花映襯紅詩(shī)人翠護(hù)，是否能找到桃花下的愛情？
12、當(dāng)春天光之間，微微顫動(dòng)的，如毛淋浴沒(méi)有擴(kuò)散從天空，每一個(gè)柔軟的楊柳，JiShu黃色綠色眼睛，紅色白色和黃色的花朵，綠色的草地，綠色的葉子，都喜歡集市是跑在一起，形成了一個(gè)浪漫無(wú)比的春天，燕子，所以聰明的小燕子，然后從南方飛，我們精彩的無(wú)與倫比的春光的照片，為春天增添了許多歡樂(lè)。
13、春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到人間，她像快樂(lè)的精靈到處傳播著春天的消息。她輕盈地走來(lái)，帶著生命和希望，無(wú)論她走到哪里，越過(guò)高山，飛過(guò)河流，都充滿了生機(jī)。
14、不出所料，小花兒一個(gè)接一個(gè)地綻放著，微風(fēng)吹過(guò)，小花搖曳著它婀娜的身軀，淡淡的香氣吸引了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶，它們圍著花兒翩翩起舞，為大地那綠色的外衣增添了亮晶晶的圖案。
15、嗨，我知道，春天是多彩的，只要你仔細(xì)觀察，做一個(gè)人對(duì)生活中的事情，你就會(huì)了解多彩的和美麗的春天，感受春天的溫暖，體驗(yàn)春天的魅力。我想象著，當(dāng)大自然創(chuàng)造了春天，一定要毫不猶豫地扔下精致的雕刻刀，揮毫潑墨的翰暢淋漓，勾勒出美麗多彩的春天。
16、小草從地上探出頭來(lái)，笑了。它伸出成千上萬(wàn)只小手，我們說(shuō)你好；鳥兒用清脆的聲音慶祝春天的到來(lái)。讓春天成為我們新生活的起點(diǎn)。
17、鳥兒爭(zhēng)鳴。春天的鮮花像絲綢一樣綠草噴薄而出
18、不知不覺(jué)，已到三春時(shí)節(jié)，雜花生樹，鳥穿林。春光悅談濃，南山花放北山紅，楊樹枝頭吹盡千行，叫伙伴黃鸝弄小風(fēng)。我看到了深淺的花，杜鵑花成群，飛來(lái)飛去，爭(zhēng)奇斗艷，春色很成熟。多么美好的一年！
19、可愛的春姑娘，邁著輕盈的腳步來(lái)到了人間，一片生機(jī)的景象隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界仿佛剛從沉睡中醒來(lái)。
20、天空，是怎樣的絢麗多彩，令人眼花繚亂？啊，孩子們?cè)诒Ｗo(hù)風(fēng)箏。在藍(lán)天白云的照耀下，各種各樣的風(fēng)箏自由地飛舞，飛得高高的。多么令人放松的景象��！
21、湖岸垂柳的確引人注目。她們看起來(lái)像一個(gè)優(yōu)雅美麗的女孩，在微風(fēng)中揮動(dòng)著她的綠色衣服。他們就像春天的使者，熱情伸出纖細(xì)的手臂，充滿了活力。垂柳處處洋溢著春天的氣息。
22、春天是一個(gè)美麗活潑的精靈，到處都是很快就會(huì)成為天堂的色彩斑斕，淡黃色，柳樹，非常美麗的花，花草充滿活力，不信，你看LiuShuChang薄嫩樹枝，樹枝點(diǎn)綴著綠色的葉子，非常有吸引力，荒山覆蓋著綠色的外套。
23、小草也迫不及待的腦袋，好奇的想看看新的春天，風(fēng)一吹，輕輕搖晃腦袋的智慧，它開始忍受孤獨(dú)，它的同伴從床上覆蓋著死草退出，因?yàn)樗麄儾粱杌栌难劬�，伸出小手，在春天的到�?lái)。
24、和煦的春風(fēng)吹來(lái)。它就像一個(gè)天真活潑的小女孩，用五顏六色的魔筆，快樂(lè)地到處畫畫。
25、春天，小麥，春天，桃子，春天，寒冷，早春
26、春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，也是一個(gè)美麗、神奇、充滿希望的季節(jié)。
27、身體隨著微風(fēng)緩緩舒展，小草直插腰桿。喜歡老老師，搖著頭唱春天的詩(shī)。
朱自清的《春》6
轉(zhuǎn)眼間，夏天溜了過(guò)去，但迎來(lái)了西安人們盼望的秋天。這是秋天，你所看到的西安的秋天。
八月，桂花開了，桂花的香氣實(shí)在迷人；花朵很密，但又顯得格外玲瓏小巧�；ㄏ懵劃M分上去有清甜的味道，從這到那……地上掉了些碎小的花瓣，松散地撒在草坪左右，像給單調(diào)的草坪添上了些帶著香味兒的裝飾品，點(diǎn)綴了本是空空如也的草坪。
誰(shuí)都知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，水果各個(gè)都熟透了；有的從樹上掉下來(lái)，離開了大樹；有的還在樹上掛著；有的風(fēng)一吹，又在隱約晃動(dòng)著……吹著秋風(fēng)，吃幾口清甜可口的水果，這種感覺(jué)誰(shuí)會(huì)不滿足呢？
秋風(fēng)一吹，萬(wàn)物又精神了，秋風(fēng)好像一個(gè)母親，喚醒了自己的孩子們�；ㄏ�、瓜香、果香，被秋風(fēng)吹散了，被融合到一起了，被秋風(fēng)吹向西安人們的`臉頰上。深吸一口氣，這些香氣好像有魔力一樣，讓人們也一下子精神起來(lái)了，似乎也都沒(méi)有了煩惱！
窗外的鳥兒嘰嘰喳喳的，卻像奏起了一首曲子。鳥兒在枝頭站立著，像一個(gè)老師在教學(xué)生知識(shí)，像一個(gè)音樂(lè)家在作曲，像一個(gè)母親在嘮叨什么。
到傍晚，教室里有坐著學(xué)習(xí)的學(xué)生們，有在街頭散步的人，有在草坪上玩耍打鬧的小朋友；他們都吹著西安的秋風(fēng)，聞著西安秋天的味道，聽著西安秋天的歌……
這就是西安的秋天，是我看到的西安的秋天，是我心里的，總是那么美好！
朱自清的《春》7
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)圖畫，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻，我想，這慣。教學(xué)朱自清先生的春這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。
因此，我在第二課時(shí)將品位語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用“讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)”的方式，讓學(xué)生對(duì)本課的優(yōu)美語(yǔ)言有真切的體會(huì)，加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的`訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草、春花描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主實(shí)踐，合作討論，探究疑難的方式學(xué)習(xí)后幾部分的內(nèi)容，使學(xué)生人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處：如為了趕課時(shí)，后面三部分要挖掘的的內(nèi)容也很多，可我只給了學(xué)生十五分鐘時(shí)間就進(jìn)行填空驗(yàn)收，效果不太理想，后又給了節(jié)課討論進(jìn)行補(bǔ)漏，完成教學(xué)任務(wù)。
朱自清的《春》8
教材分析：《春》是燴炙人口的頌春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的發(fā)展順序，可分為盼春、繪春、迎春、贊春四個(gè)部分。課文的語(yǔ)言極富個(gè)性，全文幾乎全是對(duì)稱的或排比的短語(yǔ)、短句。而且還大量地運(yùn)用了疊詞，結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧，節(jié)奏輕盈、活潑，充滿了青春的活力，是指導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言，感悟?qū)懛�、感情朗讀的上好之作。
設(shè)計(jì)理念：以“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)教學(xué)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)資源綜合開發(fā)和巧妙整合，努力體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。
教學(xué)流程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。
2、師：冬天已經(jīng)過(guò)去，春天正悄悄地向我們走來(lái)�；t柳綠，萬(wàn)象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來(lái)的。
二、讀題生疑,讀文解疑。
1、學(xué)生齊讀課題，提出趕興趣的問(wèn)題。如課文描寫了春天的哪些景物?作者采用了什么樣的方法把春天的美景描繪下來(lái)的?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并自己解決問(wèn)題。
3、按課文后提綱理清課文層次：盼春、繪春、迎春、贊春 。
三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。
1、指名朗讀“盼春”。
2、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫的?這樣寫有什么好處?
3、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納：
(1)采用了重疊的句式：“盼望著,盼望著”
(2)采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”
(3)采用了排比的手法：“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！�
(4)運(yùn)用了豐富的.詞語(yǔ)：“欣欣然，朗潤(rùn)”
(5)這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。
3、指導(dǎo)朗讀
四、合作學(xué)習(xí)，感悟“繪春”
1、教師設(shè)疑:
�、僮杂衫首x，思考作者描繪了春天的哪些景物？
�、诎磳W(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會(huì)語(yǔ)言描寫特點(diǎn)
2、討論交流。
春草：(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來(lái)寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛)
(2)用“我愛春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄________”的句式說(shuō)話。
(3)回憶古詩(shī)中有哪一首是專門來(lái)贊美小草的？(《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
春花：（1）作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官）
�。�2）指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺(jué)）。花里帶著甜味兒（味覺(jué)），閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽覺(jué)）。
�。�3）用“我愛春花，因?yàn)榇禾斓幕▋海撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話。
�。�4）回憶古詩(shī)中哪一首詩(shī)描寫了春花。（《游園不值》滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。）
春風(fēng)：（1）誰(shuí)能說(shuō)出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）
�。�2）風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)）
（4）用“我愛春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)＿＿＿”的句式說(shuō)話。
�。�5）你還知道有關(guān)描寫春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀）
春雨：（1）春雨沒(méi)有春花的艷麗，也沒(méi)有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）
（2）作者除了寫出了春雨的美以外，還寫出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無(wú)私）
（3）用“我愛春雨，因?yàn)榇禾斓挠辏撸撸撸摺钡木涫秸f(shuō)話。
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)出一首描寫春雨的古詩(shī)。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
五、自主學(xué)習(xí)，感悟“迎春”
1、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。
2、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）
3、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰(shuí)能說(shuō)出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）
六、音樂(lè)結(jié)尾，深化情感
1、教師領(lǐng)讀“贊春”。
2、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會(huì)作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。
3、面對(duì)美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說(shuō)一段話，可以誦一首詩(shī)，也可以唱一支歌）
4、配樂(lè)全班齊讀課文。
5、播放音樂(lè)《春之聲》，結(jié)束全文。
朱自清的《春》9
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀能自主識(shí)別好詞好句，并做記好摘抄錄。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的美，體會(huì)大自然的美。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生了解作者，閱讀《春》。
2. 教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備《春》的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，感受春之美
優(yōu)美的音樂(lè)與教師深情的言語(yǔ)相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍。教師朗誦《春天的手》。(要求學(xué)生閉眼，認(rèn)真傾聽)
二、與作者交朋友
1. 用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言介紹作者朱自清及其主要作品。
(引導(dǎo)學(xué)生了解朱自清散文的核心：真。他用清麗凝練的語(yǔ)言描寫真實(shí)的景物，文章中充滿詩(shī)情畫意，體現(xiàn)對(duì)大自然之愛。)
2. 說(shuō)一說(shuō)，你讀過(guò)的朱自清的作品?(意在了解學(xué)生課外閱讀的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更好的收集資料的方法。)
三、品讀作品
今天讓我們一起來(lái)欣賞朱自清老師的散文代表作《春》。
(板書課題：《春》)
(一)初步感知春之美
1. 聽朗讀(配樂(lè)朗讀)
2. 說(shuō)一說(shuō)，你聽完之后有什么感受?
3. 自讀課文，思考：作者描寫了春天的哪些景物?分別在哪個(gè)自然段?(春草，春花，春風(fēng)，春雨，春天的人們)
(二)品讀春之美
1. 品味春天的草
(1)體會(huì)“偷偷、鉆”動(dòng)詞的使用，體會(huì)擬人的修辭手法;
(2)體會(huì)疊詞的使用，感受詞語(yǔ)的美麗。
(3)通過(guò)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)小草的可愛，生機(jī)勃勃。
(4)全班有感情朗讀描寫小草的句子。
2. 欣賞春天的花
(1)小組討論，作者運(yùn)用了什么修辭手法?這樣的好處是什么?
(2)他是怎么觀察的?從哪些角度描寫?怎么描寫的?
(3)多種形式有感情地朗讀第4自然段。
(4)你還知道哪些描寫花的.句子?
3. 感受春天的風(fēng)
(1)說(shuō)一說(shuō)，春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?
(2)作者從哪些方面來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)春天的風(fēng)?
(3)這段運(yùn)用了什么樣的修辭手法?
(4)朗讀第5自然段
(5)你能用同樣的修辭手法造句嗎?
4. 聆聽春天的雨
(1)朱自清筆下的春雨有什么特點(diǎn)?
(2)這里又運(yùn)用了哪些修辭手法?
(3)齊讀第6自然段
5. 春天的人們
(1)作者是從哪些方面描寫人們的歡天喜地的?讀出來(lái)。
(2)春天的人們又是怎樣的呢?
(3)談一談，你是他們中的一員，你想對(duì)春天說(shuō)什么?
(三)回味春之美
你喜歡文中描寫春天的哪些景物，為什么?
朱自清先生給我們創(chuàng)造了一幅優(yōu)美的春景圖，他通過(guò)運(yùn)用修辭手法來(lái)生動(dòng)形象的將春天的景物活化，給人一種親切的感覺(jué)，讓人舒服，喜歡春天，喜歡大自然。讓我們來(lái)一起再次品味大自然的美吧。
四、 即興創(chuàng)作《秋》
1. 小組內(nèi)完成，作好記錄。
2. 小組之間進(jìn)行評(píng)比。
朱自清的《春》10
朱自清是中國(guó)現(xiàn)代散文的巨匠之一，也是一位深受后人推崇的教育家。他的作品不僅展示了他卓越的文學(xué)才華，更傳達(dá)了他對(duì)生活、教育和人性的獨(dú)特見解。通過(guò)研讀他的作品，我深深體會(huì)到朱自清教導(dǎo)我們的人生智慧和人性關(guān)懷，這讓我受益匪淺。
首先，朱自清的作品給予了我對(duì)待生活的正確態(tài)度。在他的文章中，他常常把對(duì)日�，嵤碌年P(guān)注與對(duì)大觀念、高境界的思考融合在一起。他在《背影》中寫道：“不管是歲月的`流逝，還是父親的長(zhǎng)辭別，都是不容避免的命運(yùn)，而生活總是要繼續(xù)下去”。這句話告訴我們，生活中的一切轉(zhuǎn)變和離別都是不可自拔的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受并堅(jiān)定地面對(duì)。朱自清教育我們要擁抱生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難和挫折，而不是被它們擊倒。
其次，朱自清的作品使我明白了教育的真諦和重要性。在《背影》中，朱自清提到了他的父親對(duì)他的教育。他指出，父親的教育沒(méi)有依靠行為控制和強(qiáng)制力，而是通過(guò)他的言行和榜樣來(lái)影響他，培養(yǎng)了他的良好品德和高尚品質(zhì)。朱自清在他的作品中呼吁父母和教師要把培養(yǎng)孩子的品德和人格視為教育的首要任務(wù)。他們應(yīng)該用心去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，而不僅僅是灌輸知識(shí)。這種教育方式將會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、獨(dú)立思考和擁有社會(huì)責(zé)任感的新一代。
此外，朱自清作品中對(duì)人性的關(guān)懷也給予我深刻的體會(huì)。通過(guò)他的作品，我看到了他對(duì)人性的理解和對(duì)人情世故的洞察力。在《狗的生活》中，當(dāng)他看到一只被斬首的狗仍然習(xí)慣性地用額頭去找主人時(shí)，他深感人與動(dòng)物的情感聯(lián)系，對(duì)人和動(dòng)物的相處之道有了更深入的思考。這讓我意識(shí)到，人類與動(dòng)物、人與人之間的聯(lián)系是深刻而有價(jià)值的，人們應(yīng)該彼此關(guān)心和關(guān)懷，而不是冷漠和殘忍。
最后，朱自清的作品也告訴我要珍惜時(shí)間和機(jī)遇。在《午后》中，他以一個(gè)聽眾的身份描述了他與一個(gè)年輕音樂(lè)家的對(duì)話。這個(gè)音樂(lè)家因?yàn)闇啘嗀纳顟B(tài)度，浪費(fèi)了自己的才華與時(shí)間，最終導(dǎo)致失敗。通過(guò)描寫這個(gè)角色，朱自清提醒我們要珍惜時(shí)間和機(jī)遇，努力追求夢(mèng)想。生命是短暫的，我們應(yīng)該利用每一分每一秒去追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，不要讓浪費(fèi)和后悔成為我們?nèi)松闹黝}。
總結(jié)起來(lái)，朱自清的作品給予了我關(guān)于生活、教育、人性和時(shí)間的重要認(rèn)識(shí)。他的文字流露出對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的關(guān)懷，呼喚著人們對(duì)于人生的正確認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度。朱自清的心得體會(huì)不僅僅是他自己的，也是普通人的心靈之策。他的作品將繼續(xù)引導(dǎo)后人，給他們指示人生的方向，并賦予他們力量去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我相信，只要按照朱自清的心得體會(huì)去生活，我們一定能夠過(guò)上充實(shí)而有價(jià)值的人生。
朱自清的《春》11
“連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深”，夏天，總在不知不覺(jué)中到來(lái)。
一切都在瘋長(zhǎng)，太陽(yáng)變得猛烈，熱風(fēng)開始怒吼，大樹的枝葉也愈發(fā)茂盛。
酷暑中，百花漸漸謝去，唯獨(dú)小草，仍然頑強(qiáng)地抬起頭，挺拔在夏天的土地上。那草長(zhǎng)得多么生機(jī)盎然，在太陽(yáng)的光照下，顯現(xiàn)出一大片帶著光澤、發(fā)亮的綠色。天公不作美，雨水打濕了小草脆弱的身軀。小草無(wú)所畏懼，盡管在狂風(fēng)中左右敧斜，但并未萎靡不振，它仍對(duì)著天空平靜地微笑，展現(xiàn)出堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一面。
大樹也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，它挺拔著，為人們撐開了一把把大傘。綠葉子掛在樹枝上，非常舒展，大雨下起來(lái)了，綠葉在水滴的'滋潤(rùn)下，綠得發(fā)亮。它歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，仍屹立不倒，我的敬佩，油然而生……
池塘里，一朵朵荷花緊緊依偎著碧綠的荷葉，亭亭玉立，在陽(yáng)光沐浴下清雅動(dòng)人。她微笑著，像一個(gè)粉妝玉砌的娃娃，有的花瓣全張開了，漏出嫩黃的蓮蓬；有的像羞澀的小姑娘，只展開了一點(diǎn)；還有些花骨朵兒，飽脹得快要裂開了，一陣陣香氣繚繞在池塘邊，芬芳馥郁。
夏天的雨，不同于春天的雨，它猛烈而狂暴。不一會(huì)兒，數(shù)十塊云聚在一塊，“黑云壓城城欲摧”，緊接著，雨似萬(wàn)箭齊發(fā)，傾斜著射向地面。上天展示出自己最任性的一面，用一道道光亮的閃電劃破了天空，開始了他的怒吼�！包S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，伴著雨聲，此起彼伏的蛙鳴也在耳畔奏響，雨越下越大，整個(gè)世界籠罩在雨霧里，一片灰蒙。
“風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”，古城、老樹、石橋都在雨霧中忽隱忽現(xiàn)。夜幕降臨，朗朗的月光一無(wú)遮攔，盡瀉而下，給大地涂上了一抹柔和的乳白色。
夏，似一幅流動(dòng)多變的畫卷，令人迷醉，讓人眷戀。
朱自清的《春》12
悄悄地，悄悄地，樹葉黃了，秋天的腳步近了。
一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子成熟了，蟈蟈的叫聲響起來(lái)了，天氣涼爽了。
銀杏從夏天等到秋天，早已熬禿了頭，杏葉大把大把地掉。向上瞧去，一大片一大片滿是的，一眼望去，金黃金黃的麥穗，山頭上，幾棵多愁善感的樹，再也矜持不住，在蕭瑟的秋風(fēng)中竊竊私語(yǔ)。
楓樹，桂樹，木槿，你不讓我，我不讓你，帶著蒼郁和深沉的格調(diào)，展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如一副副多彩的畫。風(fēng)里帶著甜味兒，抬起頭，樹上的葉子也有些許枯黃，風(fēng)卷著幾片葉子在空中飛舞，仿佛與秋風(fēng)跳著回旋舞，那迷人的舞姿令人有無(wú)限的遐想。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，不錯(cuò)的，它將變作春泥滋潤(rùn)著大地，毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在大地上，它的動(dòng)作是典雅的，很少濺起水花，落在樹葉上，又那么輕柔，像撫摸著大自然。
風(fēng)乍起，吹皺了一池秋水，吹來(lái)了滿地荒涼，秋風(fēng)不同于春風(fēng)“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫柔，她肆無(wú)忌憚地飛奔在田野上，染黃了莊稼，染紅了楓葉，帶來(lái)豐收的喜悅，風(fēng)中混著果實(shí)的.香甜，在秋風(fēng)中靜靜地發(fā)酵。孩子們高興起來(lái)了，帶著朋友感受秋的氣息，一起在楓林中尋找秋，身臨其境。
天天漸漸暗下來(lái)了，街道上沒(méi)了人影，沒(méi)了歡聲笑語(yǔ)，只有那些枯黃的樹葉，終究還是落到大地母親的懷抱，也許這就是它生命的盡頭，也許再也無(wú)人問(wèn)津。
朱自清的《春》13
教學(xué)過(guò)程：
1. 課程導(dǎo)入：
相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文《春》。
2. 作者簡(jiǎn)介： 朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東�？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授�？箲�(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)的民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
第一課時(shí)
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
3. 整體把握、理解課文：
A ：掌握課文中的生字詞：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙
黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)
這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。
欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。
B ：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：
(1)：范讀課文，朗讀時(shí)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音時(shí)的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。
問(wèn)題：①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?
�、谖恼率前次恼率前础芭未骸薄袄L春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).
�、畚恼率菑哪男┓矫鎭�(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
C ：分析精彩句段：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫得好?
�、� 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?
② 為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫春天到了，或者春天快到了?
�、� 一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。
⑵春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段。
�、� 既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
�、� 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么?
�、抢首x第三段(春草圖)：
① 作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的?
�、� 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?
�、� 引出情景交融的寫作手法。
D ：作業(yè)：
�、� 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
�、� 掌握字詞及課下注解。
�、� 背誦2——7段。
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。
作者不僅僅用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢?
2. 分析文章
�、糯夯▓D：
�、� 作者是怎樣描寫春花的?
�、� 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)
�、� 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?
�、拼猴L(fēng)圖：
�、� 春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?
�、� 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺(jué)來(lái)寫的?
�、� 作者從觸覺(jué)寫春風(fēng)，用了那些修辭手法?
�、� 才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味?
�、� 作者還借助聽覺(jué)寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽見了什么/
�、谴河陥D：
�、扔簣D：
以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。
�、少澊海�
請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段，說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?
生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。
�、驶顒�(dòng)：
你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?
�、丝偨Y(jié)：
評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來(lái)進(jìn)行寫作。
一、作業(yè)：
① 背誦全文
�、� 寫一篇寫景作文
二、板書設(shè)計(jì):
盼春： “盼”、“來(lái)”、“近”
春醒圖——自然醒 山(朗潤(rùn))、水(漲)、太陽(yáng)(紅)
草：偷、鉆、嫩、綠、滿
春草圖——草報(bào)春 人：坐、躺、打、踢、賽、捉
態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒
色：像火、像霞、像雪
味：甜味
繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖
形：牛毛、花針、細(xì)絲
春雨圖——雨潤(rùn)春 狀：密
景：樹葉綠、小草青
迎春圖——人迎春
城鄉(xiāng)、老少
頌春： 三個(gè)比喻句(8—10)
該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó)，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對(duì)美好事物的無(wú)限熱愛，將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩(shī)意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
《春》——在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的'向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)�！洞骸访鑼�、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。
三、寫作手法
修辭藝術(shù)
朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩(shī)情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來(lái)作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]
1、殷切盼春歸
2、熱情繪春景
3、春之禮贊
三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢(shì)迭起，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn)。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)。
縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫，展示出春的氣息與魅力。
第一部分(1-1) ： 盼春
第二部分(2-7) ： 繪春
第三部分(8-10) ：贊春
四、研究課文： 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。
�、跒槭裁粗皇谴禾斓哪_步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了? 明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化， 讓人倍感親切。
五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r án ( ) 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來(lái)了，h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著su ō( )著，戴著l ì( )。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的，在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開，著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。
六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。
七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段
朱自清的《春》14
讀完《春》這篇文章，我深有感觸，春天就是一個(gè)起點(diǎn)，只要你起跑很完美，未來(lái)就無(wú)限美好。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了——春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”。多么有詩(shī)意的一篇散文啊!春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是草長(zhǎng)鶯飛、百花盛開的季節(jié)，春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)。
讀完這篇文章，我不禁被作者出神入化的寫作手法所迷住，好像被帶到了世外桃源一樣。嫩嫩的、綠綠的的小草布滿了田野里，孩子們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地玩耍著。桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花趕趟兒。千姿百態(tài)的花兒散落在草地上，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，風(fēng)像母親一樣撫摸你，還夾雜著泥土、青草、花兒的氣息。雨是春天最尋常的，像牛毛、像花針，喚醒萬(wàn)物……
“一年之計(jì)在于春”，春天可以使人精神煥發(fā)。春天是一個(gè)開始，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著;春天像小姑娘，花枝招展，笑著，走著，抓住春天這一時(shí)機(jī)，繼續(xù)向新一階段前進(jìn)，只要肯努力，成功就是你的!以前的挫敗和失落都被春風(fēng)吹走，向你迎面走來(lái)的是新的開始，以前的一切早已成為歷史。春天就是一條起跑線，努努力，加加油，你的起跑一定會(huì)很完美!我們的祖國(guó)也要像春天一樣，猶如東方一條盤旋的巨龍，總有一天會(huì)“振翅高飛”!
讀完這篇文章，我深深地體會(huì)到：春天就像未開墾的處女地，只要你在春天辛勤耕耘，就一定能收獲碩果累累的金秋! 朱自清《春》讀書心得篇4
今天，在綿綿春雨中，我讀了現(xiàn)代文學(xué)家朱自清的散文名篇《春》。朱自清的散文被譽(yù)為“白話美文的模范”，清新的文字、淡雅的風(fēng)格，讓我深深陶醉。閱讀他的散文，不僅僅是眼看口讀，更要用心去品味。
《春》里的春天是四季之首，繁花爛漫。山醒了，水醒了，小草醒了，花兒醒了，還有和風(fēng)、細(xì)雨和城里鄉(xiāng)下的老老少少，組成一幅美妙的春景。斑斕的色彩，芬芳的氣息，宛轉(zhuǎn)的曲子、笛聲，強(qiáng)烈刺激著我的感官。靜的是物，動(dòng)的是人;靜的球開始滾動(dòng)，動(dòng)的風(fēng)箏在飄蕩;春天里的一切都仿佛有了生命。晴天也好，雨天也罷，風(fēng)雨陰晴總相宜。比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，駕輕就熟，信手拈來(lái)，不著痕跡，朱自清為我們勾勒出一季如畫的春天。文中有一句話給我留下了深刻的印象——“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！边@里運(yùn)用擬人的手法，把小草的生長(zhǎng)神態(tài)描寫得栩栩如生，也向我們暗示，嫩綠的春天已在不知不覺(jué)中來(lái)到我們的身邊。
《春》里春天象征著生機(jī)勃勃，寓意著美好的開端。只有春天的萌動(dòng)，才有夏天的繁華，才有秋天的收獲�！耙惶熘�(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，春天被人們賦予了太多的期望。春天不再單純是一個(gè)季節(jié)，而是變成人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求�！跋駝偮涞氐耐尥�，像花枝招展的'小姑娘，像健壯的青年，”還要“安靜和平”，人、動(dòng)物和自然和諧相處，朱自清的春天，就是一種幸福生活的象征。
朱自清不僅是一個(gè)散文家、學(xué)者，更是一個(gè)有骨氣的愛國(guó)人士。他生活在舊中國(guó)，生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中。今天我們品讀這些清秀精到、雅俗共賞的文章時(shí)，難道你僅僅認(rèn)為很“優(yōu)美”嗎?而我卻覺(jué)得還有一點(diǎn)“憂美”，隱隱的“憂郁憂患之美”。這么絕妙的天地人和諧的春天，對(duì)于生活那個(gè)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種奢望、一種夢(mèng)想，只能“盼望著，盼望著”。
現(xiàn)在的人們養(yǎng)尊處優(yōu)，已習(xí)慣了慵懶，對(duì)于美好的東西，經(jīng)常是熟視無(wú)睹，而且常常是身在福中不知福。我們青少年是祖國(guó)的春天和未來(lái)，我們只有好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)，才有祖國(guó)的的繁華和收獲。我們要珍惜美好的時(shí)光，不能愧對(duì)“祖國(guó)春天”的稱號(hào)，要讓花開更紅更香，要讓草長(zhǎng)更綠更廣，為真正實(shí)現(xiàn)朱自清夢(mèng)中的春天，添上濃重的一筆。
朱自清的《春》15
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，“一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
朱自清《春》原文賞析
當(dāng)我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。
《春》所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣�！耙晕矣^物，物皆著我之色彩”，當(dāng)人在觀照外物的`時(shí)候，他的情感就會(huì)投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學(xué)家朱光潛先生將這種現(xiàn)象稱之為“宇宙的人情化”，他說(shuō)：“移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的人情化’，因?yàn)橛幸魄樽饔茫缓蟊緛?lái)只有物理的東西可具人情，本來(lái)無(wú)生氣的東西可有生氣�！蹦憧�，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了;“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”;春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”;“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過(guò)比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動(dòng)，形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“‘逼真’等于俗語(yǔ)所說(shuō)的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的�！笨梢哉f(shuō)，朱自清先生的散文達(dá)到了這樣的藝術(shù)境界。
《春》描寫細(xì)膩，富于情致。盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！边B用兩個(gè)“盼望著”，可見期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了，報(bào)告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
作者細(xì)致地觀察了初春的山、水和太陽(yáng)�！吧嚼蕽�(rùn)起來(lái)了”，寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，將太陽(yáng)擬人化，既表現(xiàn)了春天太陽(yáng)的溫暖，抓住了春陽(yáng)的特征，更表現(xiàn)了春天太陽(yáng)的內(nèi)在神韻。寫初春的山、水和太陽(yáng)，是從大處落筆，勾勒出一個(gè)總的輪廓，為下文細(xì)致的描繪張本。在下面的文字中，作者就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的景象。
“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”�！般@”字用得何等傳神;“嫩嫩的，綠綠的”，“草軟綿綿的”，又是何等簡(jiǎn)潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點(diǎn)。
春天里的花更美。那花兒開得多么熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”;那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”;那花兒的味道多么怡人：“花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”。還有野花呢，“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�
“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！碑�(dāng)春天的陽(yáng)光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺(jué)不到一絲的寒意了。作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又以極細(xì)膩的筆觸，寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀�！弊詈笫菍懘猴L(fēng)中的樂(lè)音——鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛�！盃铍y寫之景，如在目前”，作者通過(guò)細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。
作者寫春雨，先寫春雨的特點(diǎn)：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。然后寫雨中的景致，描繪出一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖。
春景如此，春天里的人們是怎樣的呢？春天來(lái)了，“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！睂懗觥跋U伏”了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日暖的喜悅。人們充滿了希望，因?yàn)椤啊荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。
《春》的最后，作者用三個(gè)比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著�！贝禾焓敲赖�，是活潑生動(dòng)的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著�！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去�！睆膭偮涞氐耐尥�，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。
《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，頗具匠心。至于語(yǔ)言的秀雅清新、樸實(shí)雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
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