《童稚》文言文閱讀及答案
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都背過(guò)文言文，肯定對(duì)文言文很熟悉吧？文言文是中國(guó)古代的一種漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，“五四”運(yùn)動(dòng)以前漢民族所使用的語(yǔ)言。相信還是有很多人看不懂文言文，以下是小編幫大家整理的《童稚》文言文閱讀及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1．選文出自__________寫(xiě)的《__________ .閑情記趣》一書(shū)，作者字__________，是我國(guó)_____（朝代）文學(xué)家。
2．解釋下列句子中加粗的詞。
�。�1）項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
（2）必細(xì)察其紋理（ ）
�。�3）如鶴唳云端（ ）
�。�4）怡然稱(chēng)快（ ）
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
�。�1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
___________________________
（2）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
___________________________
�。�3）神游其中，怡然自得。
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4．在作者眼里，蚊子能成為鶴，叢草能成為林，蟲(chóng)蟻能成為獸，凸起的土礫能成為丘，凹下去的能成為壑，全因?yàn)樗谟啄陼r(shí)有______________，因而才會(huì)“時(shí)有______________”。
5．根據(jù)選文意思，寫(xiě)出現(xiàn)在常用的四個(gè)成語(yǔ)。
答：______________、______________、______________、______________。
6．當(dāng)你看到天上的月亮?xí)r，會(huì)引發(fā)怎樣的思緒？請(qǐng)給你的想象安上翅膀，用30字左右的篇幅描繪你想到的內(nèi)容。
___________________________
參考答案：
1．沈復(fù) 浮生六記 三白 清代
2．（1）通“僵” ，僵直。
�。�2）觀察
（3）鳴叫
�。�4）安適、愉快的樣子。
3．（1）夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。
�。�2）捉住癩蝦蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。
�。�3）我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
4．敏銳而好奇的童心 物外之趣
5．明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
6．“略”。（想象合理即可）
文學(xué)常識(shí)積累
1. 作者與作品背景
作者沈復(fù)（1763 - 約 1825），字三白，號(hào)梅逸，清代長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州）人。他出身文人家庭，卻終生未仕，以幕僚、經(jīng)商為生，生活清貧。沈復(fù)擅長(zhǎng)散文與繪畫(huà)，其作品風(fēng)格清新自然、質(zhì)樸真摯，尤其善于捕捉生活中的細(xì)微樂(lè)趣。
作品出處：《童稚》節(jié)選自《浮生六記》，這是一部自傳體散文，共六卷（現(xiàn)存四卷：《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》），記錄了沈復(fù)與妻子陳蕓的日常生活、坎坷遭遇及游歷見(jiàn)聞，被譽(yù)為 “晚清小紅樓夢(mèng)”，是中國(guó)文學(xué)史上少見(jiàn)的 “平民化自傳”。
創(chuàng)作背景：《閑情記趣》主要追憶作者童年至成年后的 “閑情逸致”，《童稚》作為其中開(kāi)篇段落，寫(xiě)于沈復(fù)中年時(shí)期。此時(shí)他經(jīng)歷了生活的波折，通過(guò)回憶童年 “物外之趣”，寄托對(duì)純真歲月的懷念，也暗含對(duì)世俗紛擾的超脫。
2. 文體與文學(xué)價(jià)值
文體：文言散文（隨筆）。不同于議論性散文或敘事性散文，《童稚》以 “記趣” 為核心，語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻充滿畫(huà)面感，兼具敘事、描寫(xiě)與抒情，是 “小品文” 的典型代表。
價(jià)值：文章打破了傳統(tǒng)文言文 “莊重典雅” 的刻板印象，以孩童視角切入，生動(dòng)展現(xiàn)了 “童心” 的珍貴 ——“童稚” 時(shí)期的 “趣”，源于對(duì)事物的細(xì)致觀察與自由想象（即 “物外之趣”），為后世描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品提供了典范（如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》對(duì)童年樂(lè)趣的書(shū)寫(xiě)，便受其影響）。
內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析
全文以 “物外之趣” 為核心線索，按 “總 — 分” 結(jié)構(gòu)展開(kāi)，先總述 “童稚” 時(shí)期得 “物外之趣” 的原因，再分述三個(gè)具體 “趣事” 場(chǎng)景，層次清晰，童趣盎然：
1. 首段（總起）：點(diǎn)明 “物外之趣” 的來(lái)源
“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣�！�
核心作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，提出 “物外之趣” 的兩個(gè)前提 ——“明察秋毫”（觀察力強(qiáng)） 與 **“細(xì)察紋理”（善于關(guān)注細(xì)節(jié)）** 。“故” 字明確因果關(guān)系：正因童年時(shí)能細(xì)致觀察細(xì)微事物，才會(huì)產(chǎn)生超出事物本身的樂(lè)趣，為下文分述 “趣事” 鋪墊。
2. 第二段（分述一）：觀蚊成鶴 —— 從 “聽(tīng)覺(jué)” 到 “視覺(jué)” 的想象
“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中…… 果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。”
場(chǎng)景解析：
觸發(fā)點(diǎn)：夏日蚊子 “成雷”（聽(tīng)覺(jué)感受，夸張寫(xiě)法，突出蚊子多）；
想象過(guò)程：先 “私擬作群鶴舞于空中”（初步想象），再 “心之所向”，蚊子 “果然鶴也”（想象與現(xiàn)實(shí)融合），最后 “留蚊于素帳，徐噴以煙”，作 “青云白鶴觀”（主動(dòng)創(chuàng)造場(chǎng)景，讓想象更具體）；
情感：“怡然稱(chēng)快”—— 通過(guò)想象，將令人厭煩的蚊子轉(zhuǎn)化為 “鶴舞云端” 的美景，體現(xiàn) “物外之趣” 的愉悅。
3. 第三段（分述二）：神游山林 —— 從 “小景” 到 “大境” 的拓展
“余常于土墻凹凸處…… 神游其中，怡然自得�！�
場(chǎng)景解析：
觀察對(duì)象：“土墻凹凸處”“花臺(tái)小草叢雜處”（日常隨處可見(jiàn)的微小場(chǎng)景）；
想象轉(zhuǎn)化：以 “叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“土礫為丘壑”（將 “小” 事物放大為 “大” 景觀，體現(xiàn)孩童的 “以小見(jiàn)大”）；
情感：“怡然自得”——“神游” 二字點(diǎn)明，作者并非 “實(shí)際游覽”，而是 “精神遨游” 于想象的山林中，樂(lè)趣更顯純粹，比 “怡然稱(chēng)快” 多了一份 “滿足感”。
4. 第四段（分述三）：鞭驅(qū)蝦蟆 —— 從 “入迷” 到 “護(hù)趣” 的天真
“一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間…… 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院�！�
場(chǎng)景解析：
情節(jié)轉(zhuǎn)折：先 “見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，興正濃”（沉浸于 “蟲(chóng)斗” 的樂(lè)趣），再遇 “龐然大物”（癩蝦�。┩滔x(chóng)，“不覺(jué)呀然一驚”（樂(lè)趣被打斷的驚訝）；
孩童行為：“神定” 后 “捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”—— 不是 “殺死”，而是 “鞭打驅(qū)趕”，既體現(xiàn)對(duì)蝦蟆 “破壞樂(lè)趣” 的憤怒，也暗含孩童 “不趕盡殺絕” 的天真（若為成人，可能直接打死蝦�。�；
情感：從 “興濃” 到 “一驚” 再到 “護(hù)趣”，情感變化完整，進(jìn)一步凸顯 “童稚” 的純真。
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