【三維教學目標】

 

　　知識與技能

 

　　1、了解詩歌相關常識。

 

　　2、在反復的有感情的誦讀中品味詩歌的語言美和意境美。

 

　　過程與方法

 

　　1、引導學生抓住關鍵詞，賞析詩歌內(nèi)容。

 

　　2、通過品味詩中的重點詞語句子，來理解詩歌的深層意思。

 

　　情感態(tài)度價值觀

 

　　通過學習品味詩歌內(nèi)容，提高學生對人生的認識，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過仿寫訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

 

【教學重難點】

 

　　1、引導學生反復吟誦，感悟詩句的含義，在誦讀中展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境。

 

　　2、理解詩歌蘊含的哲理。

 

【教學設想】

 

　　教學中注重誦讀、品讀，采用自主、合作、探究學習的模式，學生通過誦讀感受詩歌形象，理解詩歌中蘊含的人生哲理。計劃用一課時完成教學任務。

 

【教學過程】

 

　　一、導入新課

 

　　課前三分鐘后，請同學們回憶并背誦以前學過的現(xiàn)代詩歌，我簡介詩歌相關常識，引入作者席慕容生平介紹、本詩寫作背景。學生可在書本的空白處做點筆記。

 

　　二、自主學習，誦讀感悟詩歌內(nèi)容

 

　　我先范讀詩歌，然后放手讓學生自主學習

 

　　1、一讀——讀準字音，讀對節(jié)奏。學生提出學習障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點評、指導、范讀。

 

　　2、二讀——讀懂意思。學生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說的內(nèi)容可不拘一格。

 

　　3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導學生抓關鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。

 

　　三、合作學習，誦讀鑒賞，品詩歌情感之美

 

　　1、讀出感悟，展開想象，說說自己對詩中詩人形象的認識，同桌相互評價補充。

 

　　2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點自己的觸動，并作出相應評價;小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學再評價。四、探究詩歌內(nèi)容，理解詩歌蘊含的哲理鼓勵學生大膽說出自己的理解，我提醒學生注意抓關鍵詞、重點句。

 

　　五、拓展延伸，通過仿寫，訓練同學們的想象思維能力

 

　　我出示題目《風后》作為仿寫話題，學生大膽仿寫，可以合作完成，每組選派一位同學誦讀交流。我出示仿寫內(nèi)容供同學們參考。

 

　　六、師生齊讀課文結束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)

 

　　1、背誦并默寫這首詩歌;

 

　　2、課后借閱冰心的《春水》。

 

【附板書設計】

 

　　雨后——席慕容

 

　　泥淖 滂沱 漂浮

 

　　生命 盼望 心靈 期望 潔凈

 

　　仿寫題目《風后》